procedury organizowania pomocy psychologiczno

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ
W WARSZAWIE
Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
(Dz.U. z dnia 7 maja 2013r. Poz. 532)
§1.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole
polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości
psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego
rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem
za granicą.
1
§ 2.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) rodziców / prawnych opiekunów ucznia;
2) dyrektora szkoły;
3) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego
zajęcia z uczniem;
4) poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
5) pielęgniarki lub higienistki szkolnej;
6) pracownika socjalnego;
7) asystenta rodziny;
8) kuratora sądowego.
§ 3.
W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia;
2) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych;
3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
4) porad i konsultacji;
§ 4.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor.
Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele pracujący z uczniem;
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej.
2
§ 5.
Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić
działania pedagogiczne, których celem jest:
1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów , w tym szczególnie uzdolnionych;
2) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania;
3) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu;
4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół.
§ 6.
Dotyczy uczniów objętych kształceniem specjalnym:
Dyrektor po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą
psychologiczno-pedagogiczną
wskazuje zespół nauczycieli, których zadaniem
będzie zorganizowanie i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
i wyznacza koordynatora.
§ 7.
Zespół/zespoły tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego.
§ 8.
W skład zespołu/zespołów wchodzą nauczyciele oraz specjaliści pracujący
z uczniem.
Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania
psychologiczno- pedagogicznej w szkole w tym w szczególności:
pomocy
1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne
oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb
3
rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu;
3) określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających
z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;
4) dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu;
5) opracowanie IPET-u dla uczniów posiadających orzeczenie;
5) określenie działań wspierających rodziców ucznia;
6) w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami
specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na
rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
7) dokonywania okresowej oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej;
8) dokonywania
okresowej
wielospecjalistycznej
oceny
poziomu
funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego (nie rzadziej niż raz w roku);
9) podejmowanie działań mediacyjnych
kryzysowych.
i interwencyjnych w sytuacjach
§ 9.
Wychowawca klasy jest koordynatorem dla zespołu w danej klasie.
Do zadań koordynatora należy:
1) ustalanie terminów spotkań zespołu;
2) zawiadomienie o terminie spotkania zespołu: dyrektora szkoły, wszystkich
członków (z tygodniowym wyprzedzeniem) oraz rodziców ucznia;
3) prowadzenie
dokumentacji
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
dla uczniów.
§10.
1. Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zakładany
jest arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
(załącznik nr 1)
4
2. Zespół opracowuje w wyznaczonym terminie Indywidualny Program EdukacyjnoTerapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego,
uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
(załącznik nr 2)
§11.
Na podstawie zaleceń zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym
poszczególne formy pomocy będą realizowane.
§12.
O ustalonych dla dziecka formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej koordynator informuje rodziców lub opiekunów
prawnych na spotkaniu zespołu.
§ 13.
Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku, oceny efektywności pomocy
psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku, w danym roku szkolnym przed
opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny.
§ 14.
1. Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela zespół dokonuje oceny
efektywności form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed
upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy
pomocy.
2. Dokonując oceny, o której mowa powyżej zespół określa wnioski i zalecenia
dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy
udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Na podstawie oceny, dokonanej przez zespół, przed upływem ustalonego przez
dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szkoły decyduje
o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
4. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.
5
5. Spotkania zespołu zwołuje koordynator.
6. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu.
(załącznik nr 3)
7. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
1) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
2) na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby,
w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
8. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw
poruszanych na spotkaniu zespołu.
§ 15.
Dotyczy uczniów nieobjętych kształceniem specjalnym:
1. Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, proponuje formy, okres ich udzielania oraz wymiar
godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane.
2. Planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
wychowawca współpracuje z rodzicami ucznia oraz z innymi nauczycielami
i specjalistami.
3. Dyrektor szkoły, na wniosek wychowawcy, określa formy udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustalając wymiar godzin dla danego
ucznia, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą
być przeznaczone na realizację tych form.
4. Pomocą psychologiczno-pedagogiczną objęci są wszyscy
posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej.
uczniowie
5. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela lub specjalistę, że uczeń
nieposiadający takiej opinii
wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną, niezwłocznie udziela on uczniowi tej pomocy i jednocześnie
informuje o tym wychowawcę klasy.
(załącznik nr 6)
6
6. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli i specjalistów o potrzebie
objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy
z uczniem.
7. Nauczyciel ma obowiązek znać i stosować się do zaleceń zawartych w opinii
psychologicznej o uczniu.
(załącznik nr 4)
8. O objęciu ucznia pomocą psychologiczno–pedagogiczną, ustalonych formach,
okresie i wymiarze godzin, wychowawca informuje rodziców ucznia lub jego
prawnych opiekunów.
§16.
Rodzice uczniów posiadających lub nie, opinię psychologiczną lub orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego mogą nie wyrazić zgody na pomoc
psychologiczno–pedagogiczną oferowaną przez szkołę. Są zobowiązani wówczas
do podpisania oświadczenia o rezygnacji z pomocy psychologiczno–pedagogicznej.
(załącznik nr 5)
7