Szkolny program profilaktyki LO

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO
W NOWYM MIEŚCIE NAD PILICĄ
NA ROK SZKOLNY 2015/2016
Program profilaktyczny jest uzupełnieniem programu wychowawczego
szkoły i ukierunkowany został na wszechstronny rozwój ucznia.
1
Podstawa prawna:

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(tekst jedn.: Dz.U. z 2004 r. nr 256 poz. 2572) - art. 54 ust. 2 pkt 1,
ust. 4.

Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu
narkomanii oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015 r. poz. 875).

Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 18 sierpnia 2015 r.
w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach
systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
(Dz.U. poz. 1249).
2
Program
profilaktyczny
szkoły
obejmuje
tematykę
dotyczącą
przeciwdziałaniu patologiom i uzależnieniom, uwzględniając potrzeby
uczniów oraz ich środowisk rodzinnych poprzez stwarzanie optymalnych
warunków dla ich rozwoju oraz promowania i ochrony zdrowia.
Szkolny
Program
Profilaktyki
jest
adresowany
przede
wszystkim
do uczniów, ale także do rodziców i nauczycieli, a jego realizatorami
są wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej szkoły.
Niniejszy Program Profilaktyczny stworzony jest w oparciu o współpracę
z rodzicami, instytucjami oświatowymi oraz instytucjami wspierającymi
proces wychowawczo - opiekuńczy szkoły.
Diagnoza środowiska szkolnego i związanych z nim zagrożeń została
przeprowadzona w oparciu o :
- bieżące obserwacje nauczycieli i rodziców
- analizę frekwencji uczniów
- analizę frekwencji rodziców na zebraniach
- analizę uwag w dziennikach lekcyjnych
- analizę dokumentacji pedagoga i psychologa szkolnego
- rozmowy indywidualne z uczniami
- wymianę doświadczeń i spostrzeżeń nauczycieli
Celem powyższej diagnozy było rozpoznanie potrzeb, jak również
identyfikacja
zagrożeń
występujących
w
środowisku
szkolnym.
podstawie analizy pozyskanych informacji wyszczególniono następujące
zachowania problemowe stanowiące zagrożenie dla prawidłowego rozwoju
młodzieży :
- niepowodzenia w nauce
- słaba motywacja do nauki
- trudności adaptacyjne
- zjawisko agresji
3
- wagary
- stosowanie środków psychoaktywnych
- niszczenie mienia
- niski poziom kultury osobistej i kultury języka
- brak ugruntowanych postaw moralnych
Cele szkolnego programu profilaktyki.
Celem
programu
profilaktycznego
jest
przygotowywanie
młodego
człowieka do dokonywania wyborów takich, aby nie szkodziły ani jemu, ani
innym.
Jest to pomoc w pracy nad samorozwojem i kształtowaniem systemu
wartości młodzieży.
Cele główne:
 dostarczanie
uczniom
i
nauczycielom
wiedzy
i
umiejętności
do skutecznego przeciwdziałania i radzenia sobie z zagrożeniami
dla zdrowia i jakości życia
 osłabienie czynników ryzyka
 zacieśnienie
współpracy
ze
środowiskiem
domowym
ucznia,
jak również instytucjami wspomagającymi rodzinę i promującymi
zdrowy styl życia
 sprawne reagowanie na terenie szkoły w sytuacji pojawienia się
zagrożenia.
4
Program profilaktyki zakłada realizację działań w następujących
obszarach:
1. Diagnoza stanu potrzeb
2. Bezpieczeństwo w szkole
3. Umiejętności interpersonalne
4. Profilaktyka uzależnień
5. Zachowania agresywne i przemoc
6. Promocja zdrowego stylu życia
7. Nauka
8. Wagary
9. Praca z organizacjami szkolnymi
10. Współpraca szkoły z rodzicami
Współczesne
podejście
profilaktyki
obejmuje
trzy
stopnie
działań
profilaktycznych:
 profilaktyka stopnia I skierowana do grup niskiego ryzyka,
obejmująca szerokie i niezdiagnozowane grupy osób, której celem
jest promocja zdrowego stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji
zachowań ryzykownych;
 profilaktyka stopnia II adresowana do grup podwyższonego ryzyka
i osób po inicjacji zachowań ryzykownych, której celem jest obniżenie
czasu i głębokości dysfunkcji oraz wycofanie się z ryzykownego
działania;
 profilaktyka stopnia III skierowana do grup wysokiego ryzyka
obejmująca działania lecznicze, rehabilitacyjne oraz resocjalizacyjne,
której celem jest przeciwdziałanie rozszerzaniu się degradacji
społecznej oraz powrót do normalnego funkcjonowania.
5
Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie młodzieży przed wszelkimi
zagrożeniami
poprzez
podejmowanie
działań
wychowawczo-
profilaktycznych, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznawania
pierwszych prób podejmowania ryzykownych zachowań.
Zadania - działania w wydzielonych obszarach:
a. Działania
wychowawcze
-
promocja
zdrowia
oraz wspomagania uczniów w rozwoju ukierunkowanym
na
osiągnięcie
pełnej
dojrzałości
w
sferze
fizycznej,
psychicznej, społecznej i aksjologicznej.
b. Działania edukacyjne - skierowane do całej społeczności
szkolnej (radzenie sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów,
opieranie
się
naciskom
otoczenia,
poszerzanie
wiedzy
z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.
c. Działania informacyjne - z uwzględnieniem edukacji prawnej,
jak
również
informacji
na
temat
skutków
zachowań
ryzykownych.
d. Działania profilaktyczne - w zakresie profilaktyki uniwersalnej:
wspieranie uczniów w ich rozwoju i zdrowym stylu życia,
podejmowanie działań ograniczających zachowania ryzykowne.
W zakresie profilaktyki selektywnej: wspieranie uczniów, którzy
ze
względu
na
swoją
sytuację
materialną,
rodzinną
i środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym
stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. W zakresie
profilaktyki
wskazującej:
wspieranie
uczniów,
u
których
rozpoznano wczesne objawy zażywania środków odurzających
i psychoaktywnych.
6
Zadania szkoły w realizacji celów profilaktycznych:
1. Doskonalenie
umiejętności
i
pogłębianie
wiedzy
nauczycieli,
wychowawców klas oraz pedagoga szkolnego w zakresie działań
profilaktycznych;
2. Współpraca z Samorządem Uczniowskim i włączenie go w realizację
programu wychowawczego;
3. Pedagogizacja rodziców- przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń,
włączanie ich w życie szkoły,
4. Współpraca z policją- niezwłoczne informowanie o problemach
uczniów,
5. Współpraca z MOPS i GOPS, PCPR w zakresie pomocy materialnej
dla uczniów,
6. Współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w zakresie
kierowania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz
trudnościami wieku dojrzewania,
7. Zaproponowanie uczniom interesujących możliwości spędzania czasu
wolnego w szkole,
8. Zachęcanie uczniów do udziału w różnorodnych akcjach na rzecz
szkoły i środowiska – np. działania w wolontariacie
9. Bezpośrednia ingerencja każdego z pracowników szkoły w zakresie
dbania o poziom kulturalny uczniów,
10. Wprowadzanie korekt do szkolnego statutu pozwalających
na skuteczniejsze egzekwowanie wymaganych form
zachowań uczniów.
Za realizację działań profilaktycznych odpowiedzialni są:
 dyrektor szkoły
 wychowawcy
 nauczyciele
 pedagog szkolny
7
OBSZAR I
DIAGNOZA STANU POTRZEB
Poszerzenie wiedzy na temat funkcjonowania psychospołecznego
Cel
Zadania
ogólny
1. Diagnoza specyfiki
funkcjonowania
psychospołecznego
i emocjonalnego.
2.
3. Zebranie informacji
na temat
specyficznych
trudności w nauce.
4.
5. Zgromadzenie
informacji
o rodzinach
dysfunkcjonalnych.
Formy realizacji
Efekty
Odpowiedzialni Termin
Przeprowadzanie
wśród uczniów,
nauczycieli,
rodziców
kwestionariuszy.
Obserwacja
zachowań
uczniów.
Poznanie
potrzeb
i wartości
uczniów.
Pedagog,
wychowawcy,
wszyscy
nauczyciele
Prowadzenie
wywiadów
z uczniami,
rodzicami,
nauczycielami.
cały rok
Dobranie
odpowiedniego
sposobu pracy
z uczniem
przejawiającym
trudności.
Pogłębienie
wiedzy
na temat
Przeprowadzanie środowiska
wśród uczniów
rodzinnego
badań
uczniów.
ankietowych.
Analiza
wyników
w nauce.
Prowadzenie
wywiadów
z uczniami,
rodzicami,
nauczycielami.
8
OBSZAR II
BEZPIECZEOSTWO W SZKOLE
Kształtowanie postaw dbałości o bezpieczeostwo własne i innych
Cel
Zadania
ogólny
6. Uświadomienie
skutków
zdrowotnych
niebezpiecznych
i brawurowych
zachowań na
lekcjach, przerwach
oraz w szatni.
7.
8. Zapobieganie panice
9.
10. Powiadamianie
o wypadkach osób
kompetentnych.
11. Nabywanie
umiejętności
zachowania się
w przypadkach
kontaktu
z przedmiotami
niebezpiecznymi
(petardy,
niewybuchy,
substancje toksyczne
i inne).
12.
13. Monitorowanie
zachowania uczniów
Formy realizacji
Efekty
Odpowiedzialni Termin
Zapoznanie
z regulaminami
obowiązującymi
na terenie
szkoły.
Znajomość praw
i obowiązków
ucznia.
Pedagog,
wychowawcy,
wszyscy
nauczyciele
Dyżury
nauczycieli
i innych
pracowników
szkoły podczas
przerw na
korytarzu,
w szatni
i łazience
cały rok
Zwiększenie
odpowiedzialności wszyscy
za swoje słowa
pracownicy
i czyny.
szkoły
Znajomość
numerów
alarmowych.
Umiejętność
działania
w sytuacji
zagrożenia
zdrowia lub życia.
Znajomość
jednostek
ratunkowych.
Zwiększenie
bezpieczeństwa
w szkole.
9
OBSZAR III
UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNE
Cel
Zadania
ogólny
14. Uczenie
współdziałania
w grupie rówieśniczej
z nastawieniem
na szacunek dla różnic
między ludźmi.
15.
16. Uczenie sposobów
prawidłowej
komunikacji
interpersonalnej
Kształcenie umiejętności uczniów w tworzeniu prawidłowych relacji interpersonalnych
17.
18. Zapobieganie
przyzwalaniu
na zachowania
nieakceptowane
społecznie, agresywne
i dewastujące
otoczenie.
19. Wspieranie
prawidłowego rozwój
sfery emocjonalnej.
20.
Wspieranie
prawidłowego rozwoju
społecznego, w tym
koleżeństwa
i przyjaźni.
21.
22. Wyrabianie
umiejętności
akceptacji i tolerancji
oraz uczenie
odpowiedzialności
za siebie i innych.
23.
24. Dostrzeganie osób
niepełnosprawnych
podeszłych wiekiem,
samotnych
i potrzebujących.
25. Uczenie
konstruktywnego
rozwiązywania
konfliktów,
negocjowania,
przepraszania
i przebaczania.
26. Rozwijanie
umiejętności
asertywnych.
Formy realizacji
Efekty
Odpowied
zialni
Termin
Zajęcia warsztatowe dla kl. I:
integracja, budowanie zespołu
klasowego.
Prace w zespołach zadaniowych.
Zabawy i spotkania integrujące
zespoły uczniów.
Wspólny udział klas w wycieczkach
szkolnych.
Trening skutecznej i prawidłowej
komunikacji.
Dyskusje na temat norm i zasad
funkcjonowania społecznego
Trening reagowania w sytuacjach
łamania norm społecznych.
Pogadanka nt. rozpoznawania,
nazywania oraz znaczenia uczuć
w naszym życiu.
Zajęcia warsztatowe nt. wyrażania
uczuć, sposobów radzenia sobie
z uczuciami.
Zajęcia warsztatowe – „Empatia, czyli
umiejętność współodczuwania”
Organizowanie pomocy i wsparcia
koleżeńskiego.
Integracja zespołów
klasowych.
Pedagog,
wychowaw cy
wszyscy
nauczyciele
Cały
rok
Pogadanki wychowawcze i zajęcia
edukacyjne.
Zajęcia warsztatowe wspierające,
rozwijające i korygujące rozwój
psychospołeczny.
Zrozumienie
korzyści płynących
z pomagania innym.
Pogadanki na lekcjach
wychowawczych.
Zajęcia warsztatowe - korzyści
płynących z bezinteresownego
pomagania innym ludziom.
Działalność wolontariacka.
Debaty klasowe nt. przyczyn
i skutków konfliktów.
Autoprezentacji
na forum klasowym.
Znajomość zasad
prawidłowej
komunikacji.
wszyscy
pracownicy
szkoły
Umiejętność
postępowania
w sytuacjach
nieakceptowanych
społecznie.
Znajomość zasad
i norm społecznych.
Umiejętność
nazywania
i wyrażania emocji.
Zwiększenie
empatii i
wrażliwości
na potrzeby innych.
Uwrażliwienie
na potrzeby osób
niepełnosprawnych.
Nabycie
umiejętności
radzenia sobie
w sytuacjach
konfliktowych.
Umiejętność
asertywnego
odmawiania.
Sposoby konstruktywnego
rozwiązywania konfliktów - dyskusje,
scenki dramowe.
Zajęcia warsztatowe- „Co to znaczy
być asertywnym?”.
10
OBSZAR IV
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Kształtowanie postawy prozdrowotnej, życia bez używek i substancji odurzających
Cel
ogólny
Zadania
27. Podejmowanie działań
dla ochrony
i poszanowania
zdrowia własnego
i innych – kreowanie
negatywnego stosunku
do używek i substancji
odurzających
28.
29. Uświadomienie
skutków uzależnień
od gier
komputerowych,
telewizji, Internetu,
telefonu komórkowego,
pornografii.
30.
31. Ukazywanie
negatywnego wpływu
reklam i środków
masowego przekazu
na zachowania
młodych ludzi.
32.
33. Ukazywanie skutków
kreowanego przez mass
media stereotypu
piękna - bigoreksja,
anoreksja, bulimia.
Formy realizacji
Efekty
Przeprowadzenie badań
ankietowych nt. uzależnień.
Znajomość
stopnia problemu
uzależnień wśród
młodzieży.
Pogadanki na godzinach
wychowawczych dotyczące
wpływu używek i substancji
odurzających na życie i zdrowie
młodego człowieka.
Przedstawienie wpływu
alkoholu, tytoniu i napoi
energetyzujących na zdrowie
człowieka.
Wpływ narkotyków i dopalaczy
na zdrowie i funkcjonowanie
człowieka.
Zajęcia warsztatowe –
psychospołeczny aspekt
uzależnień.
Zajęcia warsztatowe –
Jak przeciwdziałać
uzależnieniom od narkotyków
i dopalaczy?
Gazetka –Dzień bez Papierosa
Gazetka – Międzynarodowy
Dzień Walki z Narkomanią.
Organizowanie spotkań,
prelekcji ze specjalistami.
Indywidualne konsultacje
psychologiczne.
Zajęcia psychoedukacyjne „Zagrożenia w sieci”.
Projekcja filmów
psychoedukacyjnych
oraz dyskusja.
Debaty na godzinach
wychowawczych.
Zajęcia psychoedukacyjne.
Znajomość
wpływu używek
i substancji
odurzających
na zdrowie
człowieka.
Odpowied
zialni
Pedagog,
wychowaw
- cy
wszyscy
nauczyciele
Termin
cały
rok
wszyscy
pracownicy szkoły
Znajomość
wpływu używek
i substancji
odurzających
na
funkcjonowanie
psychospołeczne
i emocjonalne
młodego
człowieka.
Znajomość
uzależnień
behawioralnych
oraz wpływu ich
na życie
człowieka.
Umiejętność
szukania pomocy
w sytuacjach
uzależnienia.
Znajomość
prawnych
konsekwencji
nadmiernego
spożywania
alkoholu
i posiadania
narkotyków.
Znajomość
numeru telefonu
zaufania dla osób
z problemem
uzależnienia.
Zaburzenia psychiczne
w odżywianiu
11
OBSZAR V
Zachowanie agresywne i przemoc
Cel
ogólny
Zadania
1. Zapoznanie
z prawnymi
aspektami
zachowań
agresywnych
2.
Psychologiczne
aspekty zachowań
agresywnych
Formy realizacji
Spotkania
z
przedstawicielami
policji
dotyczące
odpowiedzialnośc
i nieletnich
za czyny karalne.
Przeprowadzenie
badań
ankietowych
nt. zachowań
agresywnych
na terenie
szkoły.
Zajęcia
psychoeduka –
cyjne:
rodzaje
agresji,
przyczyny,
skutki, fazy
rozwoju
agresji.
Kształcenie umiejętności radzenia sobie z agresją
3. Sposoby
zastępowania agresji.
1. Znajomość czynów
karalnych oraz
konsekwencji
prawnych.
2. Znajomość służ
pomocowych oraz
numerów ratunkowych.
3. Znajomość stopnia
rozpowszechnienia
zjawiska agresji wśród
młodzieży.
4. Znajomość pojęcia
agresji, jej przyczyn
i skutków.
5. Umiejętność
zastąpienia
agresji.
6. Umiejętność
rozładowywania
napięcia
emocjonalnego
w sposób
konstruktywny.
7. Znajomość pojęcia
cyberprzemocy.
8. Umiejętność
reagowania w sytuacji
zachowań
przemocowych w sieci
Odpowiedzialni
Termin
Listopad
wychowawcy
pedagog szkolny
Wrzesień
Cały rok
Zajęcia
edukacyjne „Nie
daj się agresji”.
Trening
zastępowania
agresji.
4. Uczenie
sposobów
rozładowywania
napięć.
Efekty
Zgodnie
z rozkładem
Zajęcia
warsztatowe „Jak
radzić sobie ze
złością”. Techniki
relaksacji.
Zajęcia
socjoterapeutyczne dotyczące
korekcji zaburzeń
zachowania
i modelowania
prawidłowych
wzorców
zachowania.
12
OBSZAR VI
PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
Cel
ogólny
Zadania
1. Zapoznanie
z zasadami higieny
osobistej i zdrowego
żywienia
Formy realizacji
Efekty
Odpowiedzialni
Termin
Pogadanki
na lekcjach
wychowawczych.
1. Znajomość zasad
zdrowego żywienia.
2. Znajomość
objawów,
przyczyn, skutków
oraz metod
zapobiegania
chorobom
wenerycznym
i AIDS.
3. Znajomość
objawów, przyczyn
psychologicznych,
skutków dla zdrowia
anoreksji i bulimii.
wychowawcy
Październik
Dyskusje na lekcjach
biologii.
Gazetka – Światowy
Dzień Zdrowia.
Gazetka – Zasady
zdrowego żywienia.
2. Profilaktyka
chorób.
Zagrożenia
współczesnego
świata:
choroby weneryczne,
AIDS.
Zajęcia edukacyjne:
zaburzenia
odżywiania,
anoreksja i bulimia.
Kształcenie postaw prozdrowotnych
Zajęcia edukacyjne
nt. boreliozy – „Małe
ukąszenie duży
problem”.
3. Sposoby
organizacji czasu
wolnego
i uświadomienie
znaczenia czynnego
wypoczynku.
nauczyciel
biologii
Zgodnie
z rozkładem
wszyscy
nauczyciele
Listopad
pedagog szkolny
Kwiecień
4. Znajomość miejsc
i specjalistów
udzielających
pomocy w przypadku
anoreksji i bulimii.
5. Znajomość
objawów,
przyczyn, skutków
oraz metod
zapobiegania
boreliozie.
6. Znajomość
objawów, przyczyn,
skutków oraz
metod zapobiegania
chorobom
nowotworowym.
7. Zwiększenie
aktywności
fizycznej jako
metody wypoczynku.
8. Zwiększenie
świadomości
ekologicznej.
9. Zaangażowanie
w promocję życia
ekologicznego.
Pogadanki na
zajęciach lekcyjnych.
Wędrówki piesze,
rajdy rowerowe,
wycieczki, gry
i zabawy ruchowe.
Gazetka – Aktywnie
wypoczywam.
13
4. Kształtowanie
postaw związanych
z ochroną
środowiska.
Udział w akcji
„Sprzątanie Świata”.
Czynny udział
w Dniu Ziemi.
Wycieczka
edukacyjna.
14
Obszar VII
NAUKA
Cel
ogólny
Zadania
1.Zwiększenie skuteczności uczenia
się.
Formy
realizacji
Pogadanka
na temat zasad
skutecznego
uczenia się.
2. Podnoszenie motywacji
do zdobywania wiedzy.
Nabywanie umiejętności efektywnego uczenia się
Nabywanie umiejętności efektywnego uczenia się
Techniki
szybkiego
uczenia się –
zajęcia
warsztatowe.
3. Minimalizacja stresu w celu
zwiększenia efektywności uczenia się.
Efekty
1. Zwiększenie
motywacji
do nauki.
2. Znajomość
osób
wspierających
zdobywanie
wiedzy
i radzenie sobie
z trudnościami.
3. Znajomość
i umiejętność
zastosowania
w praktyce
konstruktywnych
sposobów
radzenia
sobie ze stresem.
4. Świadomość
mocnych
stron, zdolności
i predyspozycji
zawodowych.
Odpowied
zialni
Wychowawcy
Termin
cały rok
pedagog
szkolny
wszyscy
nauczyciele
Ukierunkowanie
zainteresowań,
wskazanie
możliwości
zawodowych
Zajęcia
warsztatowe „Jak radzić
sobie
ze stresem?”.
Zaburzenia
układu
nerwowego.
Gazetka szkolna
– „Pokonaj
stres!”.
15
4. Praca indywidualna z uczniem.
Rozmowy
indywidualne
z uczniami
mającymi
problemy
w nauce.
Pomoc
psychologiczna:
sposoby
radzenia
sobie z trudnymi
emocjami,
sytuacjami
traumatycznymi,
wzmacnianie
poczucia
własnej
wartości.
16
OBSZAR VIII
WAGARY
Cel
ogólny
Zadania
Formy realizacji
Efekty
Odpowiedzialni
Termin
1. Współpraca
z policją w celu
eliminacji
absencji szkolnej
Patrole służb wokół
szkoły.
1. Uczeń potrafi
zwrócić się o pomoc
oraz dostrzega rolę
policji
w życiu społecznym.
2. Znajomość Statutu
Szkoły oraz procedur
postępowania
w sytuacji niskiej
frekwencji.
3. Znajomość
skutków
wagarowania.
4. Branie
odpowiedzialności
za własne
postępowanie.
5. Znajomość zadań
i celów działania
organizacji szkolnych.
6. Czynny udział
w życiu szkoły.
7. Świadomość stałej
współpracy
z rodzicami
wszyscy
nauczyciele
cały rok
3. Stała współpraca
z rodzicami
Informowanie policji
o łamaniu prawa
przez uczniów.
wychowawcy
dyrektor,
wychowawcy,
Informowanie
na bieżąco rodziców
o nieobecności
dziecka w szkole.
Nabywanie umiejętności efektywnego uczenia się
Poinformowanie
rodziców
o konsekwencjach
prawnych
wynikających
z niskiej frekwencji
ich dzieci.
Zapoznanie
z konsekwencjami
wynikającymi
z absencji (zaległości
w nauce, mniejsze
szanse dalszej
edukacji, itp.).
Pomoc
psychologiczna:
wskazanie sposobów
motywowania dziecka
do systematycznego
uczęszczania
do szkoły
i aktywnego udziału
na lekcjach.
17
OBSZAR IX
PRACA Z ORGANIZACJAMI SZKOLNYMI
Cel
ogólny
Zadania
Formy realizacji
Efekty
Odpowiedzialni
Termin
1. Współdziałanie
w grupie.
Samopomoc koleżeńska
dla młodzieży
mającej problemy
w nauce.
1. Zwiększenie
umiejętności
współpracy
w grupie.
2. Integracja
i lepsze poznanie
środowiska
szkolnego.
3. Pomoc
uczniom
z trudnościami
w nauce.
4. Alternatywny
sposób spędzania
czasu wolnego.
5. Efektywny
i aktywny udział
w życiu szkoły.
samorząd
uczniowski,
wychowawcy,
pedagog
cały rok
Pomoc materialna
i rzeczowa dla dzieci
z rodzin
dysfunkcjonalnych
i niewydolnych
finansowo.
Tworzenie tematycznych
gazetek
szkolnych.
wszyscy
nauczyciele
2. Dostrzeganie
pozytywnych wzorców
organizowanie
integracyjnych zabaw
szkolnych.
szkolnej
Kształtowanie umiejętności współpracy i angażowania się w działalność społeczności szkolnej
Organizowanie otrzęsin,
wycieczek, ognisk,
dyskotek szkolnych.
Prezentowanie własnych
zainteresowań
i talentów.
Stwarzanie sytuacji
do prezentowania cały
rok swojego hobby
i nietypowych
umiejętności
18
OBSZAR X
WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI
Cel
ogólny
Zadania
1.
2.
3.
Kształtowanie stałej i prawidłowej współpracy szkoły z rodzicami
4.
5.
Integrowanie
wychowawczych
działań szkoły
i rodziny.
Pomoc rodzinie
w sytuacjach
losowych,
problemach
materialnych
i społecznych.
Ochrona praw
dziecka
w sytuacjach
niewydolności
rodziny.
Zapobieganie
niepowodzeniom
szkolnym poprzez
wykrywanie
trudności w nauce
i problemów
wychowawczych.
Edukacja rodziców
z zakresu zjawiska
przemocy.
Pedagogizacja
rodziców
w zakresie dalszej
drogi edukacyjnej
i zawodowej
uczniów
Formy realizacji
Efekty
Zebrania rodziców
Angażowanie rodziców
do sprawowania opieki w czasie
uroczystości szkolnych
i wycieczek.
Organizacja imprez szkolnych
1. Aktywny udział
rodziców w życiu
szkoły.
2. Czynny udział
w zebraniach
szkolnych.
3. Znajomość
specyfiki
funkcjonowania
w wieku dorastania.
4. Znajomość
objawów
i instytucji
pomocowych
w przypadku
uzależnień.
5. Znajomość
środowiska
rodzinnego
i lokalnego
uczniów.
6. Umiejętne
wspieranie uczniów
z rodzin
dysfunkcjonalnych.
7. Znajomość
instytucji
pomocowych
i numeru telefonu
na Pomarańczową
Linię.
8. Znajomość zasad
efektownego
wspierania dziecka
w procesie
kształcenia się
i wyboru przyszłej
ścieżki zawodowej.
Konsultacje indywidualne
dla rodziców.
Współpraca z instytucjami
wspierającymi rodzinę – GOPS,
Policja, Sąd Rodzinny.
W uzasadnionych przypadkach
podejmowanie działań
interwencyjnych.
Pogadanki na temat praw dziecka
(Konwencja Praw Dziecka).
Współpraca z poradnią
psychologiczno – pedagogiczną.
Badanie środowiska rodzinnego
uczniów – wywiad
środowiskowy.
Wskazywanie dróg uzyskiwania
pomocy w sytuacjach
dysfunkcyjności środowiska
rodzinnego.
Wskazanie możliwości działania
w sytuacji trudności
wychowawczych, uzależnienia
i demoralizacji młodzieży
Rozmowy z rodzicami –
uświadomienie konieczności
przeprowadzania badań w PPP
Poradnictwo dla rodziców
w sprawie metod postępowania
z uczniem mającym trudności
w nauce, funkcjonowaniu
psychospołecznym
i emocjonalnym.
Odpowie
dzialni
Pedagog,
wychowawcy,
wszyscy
nauczyciele
i pracownicy
szkoły
Termin
cały rok
Psychoedukacja rodziców:
uzależnienia od narkotyków
i dopalaczy.
19