docWymagania edukacyjne
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne - język francuski Opracowano na podstawie planów wynikowych nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej, które realizuje się z cyklami podręczników: En Action 1 i 2, Le Nouveau Taxi 2 , wydawnictwo Hachette. Poziom IV.0 – nauka języka francuskiego od podstaw jako drugiego języka obcego. I rok nauki na poziomie IV.0 Plan wynikowy – podręcznik „En action 1” - jednostki 0-4. II rok nauki na poziomie IV.0 Plan wynikowy - podręczniki „En action 1”- jednostki 5-6, „En action 2” - jednostki 1-3. III rok nauki na poziomie IV.0 Plan wynikowy – podręcznik „Le Nouveau Taxi 2” - jednostki 5-9. Ocena celująca Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego – ucze w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim i wła ciwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne mog wykracza poza program nauczania, ale ich znaczenie da się zrozumie z kontekstu, – na azie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu okre la główn jego my l, okre la główn my l poszczególnych czę ci tekstu, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, okre la intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi, – okre la zwi zki między poszczególnymi czę ciami tekstu słuchanego d pisanego, – potra stre ci wysłuchane/przeczytane teksty, stosuj c ogate słownictwo i struktury gramatyczne. prawno mówienia – ucze tworzy wypowiedzi zawieraj ce ardzo ogate słownictwo i zró nicowane struktury gramatyczne, – nie popełnia łędów, które zakłócaj komunikację, – stosuje formalny i nieformalny styl wypowiedzi w zale no ci od sytuacji, – potra spontanicznie nawi za i podtrzyma rozmowę, – wypowiada się swobodnie bez specjalnego przygotowania, – wypowiedzi s płynne, – wypowiedzi s poprawne fonetycznie, ez łędów w wymowie i intonacji. prawno pisania – ucze ez adnych trudno ci redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe zawarte w programie nauczania, stosuj c rodki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie do ieraj c słownictwo pozwalaj ce na pełny przekaz informacji, – swobodnie reaguje w formie pisemnej w okre lonych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne s zgodne z tematem, ogate pod względem tre ci, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawieraj ogate słownictwo i struktury gramatyczne, – wypowiedzi pisemne zawieraj tylko sporadyczne łędy, które nie wpływaj na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne nie zawieraj łędów interpunkcyjnych. Gramatyka i słownictwo - ucze ez łędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ardzo ogaty zasó słownictwa – uduje ró norodne i spójne zdania proste, współrzędnie i podrzędnie zło one. nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze posiadł wiedzę i umiejętno ci okre lone w realizowanym w danej klasie programie nauczania, z prac klasowych uzyskuje 99 – 100 % – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje dodatkowe prace projektowe oraz wszystkie zadania domowe, – swo odnie posługuje się na ytymi kompetencjami językowymi, – chętnie rozwi zuje dodatkowe zadania na ocenę celuj c , – uzyskał większo ocen cz stkowych celuj cych i bardzo dobrych, – stosuje strategie komunikacyjne np domy lanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraj cego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne np parafraza, de nicja w wypadku, gdy nie zna lu nie pamięta jakiego wyrazu, – posiada wiadomo językow np podo ie stw i ró nic między językami), – odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, – wykazuje du e zainteresowanie kultur i o yczajami krajów frankofo skich Ocena bardzo dobra Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego – ucze rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim i wła ciwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 88-98%, – na azie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu okre la główn jego my l, okre la główn my l poszczególnych czę ci tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, okre la intencje autora tekstu, okre la kontekst wypowiedzi, – okre la zwi zki między poszczególnymi czę ciami tekstu słuchanego d pisanego, – potra ardzo do rze stre ci wysłuchane/przeczytane teksty, stosuj c słownictwo i struktury gramatyczne o jęte programem nauczania. prawno mówienia – ucze wypowiada się swo odnie, stosuj c bogaty zasó słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - ardzo sporadycznie popełnia łędy, które nie zakłócaj komunikacji, – potra nawi za i podtrzyma rozmowę, - wypowiedzi s płynne, – wypowiedzi s poprawne fonetycznie, ez łędów w wymowie i intonacji. prawno pisania – ucze ez trudno ci redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe zawarte w programie nauczania, stosuj c rodki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie do ieraj c słownictwo pozwalaj ce na pełny przekaz informacji, – swo odnie reaguje w formie pisemnej w okre lonych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne s zgodne z tematem, ogate pod względem tre ci, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawieraj słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawieraj sporadyczne łędy, które nie wpływaj na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawieraj sporadyczne łędy interpunkcyjne. Gramatyka i słownictwo – ucze ez łędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ogaty zasó słów zawarty w programie nauczania, – uduje spójne zdania proste, współrzędnie i podrzędnie zło one. nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze opanował cały materiał o jęty programem nauczania w danej klasie, z prac klasowych uzyskuje 88 – 98 % – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, ierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – uzyskał większo ocen cz stkowych ardzo do rych, – swo odnie posługuje się na ytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne np domy lanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraj cego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne np parafraza, de nicja w wypadku, gdy nie zna lu nie pamięta jakiego wyrazu, – posiada wiadomo językow np podo ie stw i ró nic między językami), - ierze udział w konkursach i olimpiadach, - korzysta z ró nych ródeł informacji w języku francuskim, – zna kulturę i o yczaje krajów frankofo skich Ocena dobra Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego – ucze rozumie wszystkie polecenia i większo wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku francuskim i wła ciwie na nie reaguje, - rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 75-87%, – na bazie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu okre la główn jego my l, okre la główn my l poszczególnych czę ci tekstu, wyszukuje większo informacji, okre la intencje autora, okre la kontekst większo ci wypowiedzi, – okre la zwi zki między poszczególnymi czę ciami większo ci tekstów słuchanych d pisanych, prawno mówienia – ucze wypowiada się, stosuj c większo z zaso u słów i struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - popełnia nieliczne łędy, które nie zakłócaj komunikacji, – wypowiedzi s płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, – wypowiedzi s zgodne z tematem, – wypowiedzi s zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. – potra stre ci większo wysłuchanych/przeczytanych tekstów, stosuj c słownictwo i struktury gramatyczne o jęte programem nauczania. prawno pisania – ucze redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe, stosuj c większo rodków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami do ieraj c słownictwo pozwalaj ce na przekaz większo ci informacji, – reaguje w formie pisemnej w większo ci okre lonych sytuacji, – wypowiedzi pisemne s zgodne z tematem, spójne i logiczne, Gramatyka i słownictwo nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze poprawnie stosuje większo struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – ucze opanował materiał o jęty programem nauczania w danej klasie, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych do du y zasó słów zawarty w materiale nauczania, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, ierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – uzyskał większo ocen cz stkowych do rych, – w większo ci sytuacji uduje spójne zdania proste, współrzędnie i podrzędnie zło one. z prac klasowych uzyskuje 75 – 87 % – do swo odnie posługuje się na ytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne np domy lanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraj cego nieznane słowa i zwroty), – wypowiedzi pisemne zawieraj słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, -wypowiedzi pisemne zawieraj nieliczne łędy gramatyczne, leksykalne, ortogra cze i interpunkcyjne, które nie wpływaj na zrozumienie tekstu. – posiada wiadomo językow np podo ie stw i ró nic między językami), – posiada zasadnicze wiadomo ci dotycz ce kultury i o yczajów krajów frankofo skich Ocena dostateczna Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego - ucze rozumie du czę polece i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim i wła ciwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 60-74%, – na bazie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu okre la główn jego my l oraz wyszukuje du czę informacji w nieskomplikowanych prawno mówienia – ucze wypowiada się, stosuj c zasó słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia łędy wiadcz ce o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, – wypowiedzi s płynne w zasadniczej czę ci, prawno pisania – ucze redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe, stosuj c tylko czę rodków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami do ieraj c słownictwo pozwalaj ce na przekaz jedynie najwa niejszych informacji, – reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne s Gramatyka i słownictwo – ucze poprawnie stosuje tylko niektóre struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje niewielki zasó słów zawarty w programie nauczania, – buduje proste zdania, – czasami buduje spójne zdania współrzędnie i nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze nie w pełni opanował materiał o jęty programem nauczania w danej klasie, z prac klasowych uzyskuje 60 – 74 % – w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, – uzyskał większo ocen cz stkowych dostatecznych, – w stopniu dostatecznym wypowiedziach, – potra stre ci tylko niektóre wysłuchane/przeczytane teksty, stosuj c proste słownictwo i struktury gramatyczne o jęte programem nauczania. – wypowiedzi s zgodne z tematem, – wypowiedzi s zrozumiałe pomimo łędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. zgodne z tematem, podrzędnie. - wypowiedzi pisemne zawieraj proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, posługuje się na ytymi kompetencjami językowymi, – stosuje proste strategie komunikacyjne, - posiada podstawow wiedzę z zakresu kultury i o yczajów krajów frankofo skich – wypowiedzi pisemne zawieraj łędy gramatyczne, ortogra czne i interpunkcyjne, które czę ciowo utrudniaj zrozumienie tekstu, - leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe Ocena dopuszczająca Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego prawno mówienia – ucze rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim i wła ciwie na nie reaguje, – ucze wypowiada się, stosuj c ograniczony zasó słów i struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania - rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 45-59 %, – popełnia liczne łędy wiadcz ce o nieznajomo ci struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, – na bazie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, - rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych d pisanych, – z wielkimi uchy ieniami potra stre ci tylko niektóre z wysłuchanych/przeczytanych tekstów. – wypowiedzi s płynne fragmentarycznie i ardzo często formułowane jedynie przy pomocy nauczyciela, – wypowiedzi s niepoprawne fonetycznie. prawno pisania – ucze w sposó ardzo uproszczony redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe, nie stosuj c rodków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewła ciwie do ieraj c słownictwo pozwalaj ce na przekaz jedynie niewielkiej ilo ci informacji, – wypowiedzi pisemne s tylko czę ciowo zgodne z tematem, – wypowied pisemna zawiera u ogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawieraj liczne łędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócaj zrozumienie tekstu. Gramatyka i słownictwo nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – ucze opanował materiał o jęty programem nauczania w danej klasie w stopniu bardzo ograniczonym, ale nie uniemo liwiaj cym mu dalszego zdo ywania wiedzy i umiejętno ci, – stosuje bardzo niewielki zasó słów zawarty w programie nauczania, – buduje proste zdania, które nie s spójne, – sporadycznie uduje zdania współrzędnie i podrzędnie zło one, które najczę ciej s niepoprawne, – do ór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. z prac klasowych uzyskuje 45 – 59 % – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, – uzyskał większo ocen cz stkowych dopuszczaj cych, – w stopniu ardzo podstawowym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – posiada elementarn wiedzę z zakresu kultury i o yczajów krajów frankofo skich Ocena niedostateczna Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego prawno mówienia prawno pisania Gramatyka i słownictwo nne umiejętno ci i formy aktywno ci – ucze rozumie ardzo nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim, – ucze nie potra wypowiedzie się na okre lony temat ani odpowiedzie na ardzo proste pytania nauczyciela, – nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych w 44%, – popełnia liczne łędy, które uniemo liwiaj komunikację, – na bazie wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu nie potrafi wyszuka potrzebnych informacji, – nie potra stre ci wysłuchanych/przeczytanych tekstów – wymowa i intonacja uniemo liwiaj zrozumienie. – ucze redaguje dłu sze i krótsze teksty u ytkowe, które nie spełniaj kryteriów wymaganej formy wypowiedzi oraz nie zawieraj wymaganych informacji, – ucze nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co wiadczy o ich nieznajomo ci - wypowiedzi pisemne nie s zgodne z tematem, - stosuje pojedyncze słowa, co uniemo liwia komunikację, – wypowiedzi pisemne nie zawieraj podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - wypowiedzi pisemne zawieraj liczne łędy gramatyczne, ortogra czne i interpunkcyjne, które uniemo liwiaj zrozumienie tekstu, – wypowiedzi s chaotyczne i niespójne, – ucze nie potra prostych zda . udowa - nie uduje spójnych zda , - zasó słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. – ucze nie opanował materiału o jętego programem nauczania w danej klasie, z prac klasowych uzyskuje 0 – 44 % – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odra ia prac domowych, – uzyskał większo ocen cz stkowych niedostatecznych, – nie posługuje się na ytymi kompetencjami językowymi nawet w stopniu bardzo podstawowym, – nie posiada elementarnej wiedzy z zakresu kultury i o yczajów krajów frankofo skich
