Raport z ewaluacji wewnętrznej - Szkoła Podstawowa w Ceradzu

Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i
wychowawczej.
Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w
celu poprawy jakości pracy szkoły.
1
W roku szkolnym 2011/2012 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna,
której celem było zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu
i czy wdraża się wnioski z tych analiz oraz ustalenie co należy doskonalić, żeby
poprawić jakość pracy szkoły i efekty kształcenia.
Zasadniczym obiektem badań prowadzonych w ramach ewaluacji były wyniki
sprawdzianów próbnych uczniów klas szóstych oraz wyniki sprawdzianu
zewnętrznego OKE.
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Ceradzu
Kościelnym w roku szkolnym 2011/2012 zawiera:
1. Część informacyjną, w której określono:
• zasadniczy obiekt badań (przedmiot ewaluacji),
• kryteria ewaluacyjne (aspekty brane pod uwagę w badaniu),
• pytania kluczowe, na które szukano odpowiedzi w ramach prowadzonych badań.
2. Część opisową, która przedstawia:
• dostosowane do kolejnych pytań kluczowych metody oraz narzędzia badania i ich
opis.
3. Część podsumowującą, która obejmuje wnioski i rekomendacje.
I. CZĘŚĆ INFORMACYJNA
Zasadniczym obiektem badań prowadzonych w ramach ewaluacji były wyniki
sprawdzianów próbnych uczniów klas szóstych oraz wyniki sprawdzianu
zewnętrznego OKE.
W badaniu wzięto pod uwagę następujące kryteria ewaluacyjne:
1. Szkoła analizuje wyniki sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego dla
poprawy jakości pracy szkoły.
2. Wnioski z analiz wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są
wdrażane.
W ramach prowadzonych badań szukano odpowiedzi na powiązane z kryteriami
następujące pytania kluczowe:
1. Czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu próbnego i zewnętrznego?
2. Jakim celom służą analizy wyników sprawdzianów?
2
3. W jaki sposób szkoła wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu
zewnętrznego dla poprawy jakości swojej pracy w zakresie:
a) właściwego przepływu informacji?
b) planowania procesu dydaktycznego i modyfikacji planów metodycznych i
dydaktycznych podnoszących efektywność procesu kształcenia?
• CZĘŚĆ OPISOWA
Ewaluacja wewnętrzna w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej.
Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu.
PYTANIA KLUCZOWE
1. Czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu próbnego i zewnętrznego?
Dokonano analizy protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej i ankiety do
nauczycieli, z których wynika, że:
• są analizowane wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznych,
• członkowie Rady Pedagogicznej są zapoznawani z wnioskami i rekomendacjami z
przeprowadzonych analiz.
2. Jakim celom służą analizy wyników sprawdzianów?
Na podstawie analizy w/w dokumentów stwierdza się , że w szkole dokonuje się
ilościowej i jakościowej analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu
właściwego w odniesieniu do poszczególnych standardów egzaminacyjnych, aby:
• ustalić poziom ich opanowania,
• określić typ zadań sprawiających uczniom najwięcej problemów i pod tym kątem
ukierunkować dalszą pracę dydaktyczną,
• dokonać korelacji pomiędzy wynikami sprawdzianu właściwego i wynikami
sprawdzianów próbnych oraz wynikami klasyfikacji uczniów, a następnie
wykorzystać wnioski płynące z tych zestawień w celu autoewaluacji dalszej pracy,
• porównać wyniki szkoły w stosunku do innych szkół w gminie, powiecie,
województwie i kraju.
3. W jaki sposób szkoła wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu
zewnętrznego dla poprawy jakości swojej pracy w zakresie:
3
a) właściwego przepływu informacji?
Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do rodziców i stwierdzono, że:
• rodzice są na bieżąco informowani o procedurach, wynikach i wnioskach ze
sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego uczniów,
• rodzice wiedzą, że w szkole przeprowadzane są sprawdziany próbne, do których
mają możliwość wglądu,
• w wielu przypadkach korzystają z możliwości wglądu w próbny test dziecka,
• na podstawie ankiet wynika, że nie wszyscy rodzice analizują z dzieckiem wyniki
sprawdzianu próbnego i egzaminu zewnętrznego
Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do nauczycieli i stwierdzono, że:
• nauczyciele na bieżąco są zapoznawani z wynikami sprawdzianów zewnętrznych, a
następnie z wnioskami i rekomendacjami z analizy tych sprawdzianów.
Z powyższej analizy można wyciągnąć wnioski, iż:
- Rada Pedagogiczna jest na bieżąco i właściwie zapoznawana z wynikami
sprawdzianów zewnętrznych,
- Przepływ informacji szkoła – rodzice i rodzice – szkoła jest mało zadowalająca,
ponieważ nie wszyscy rodzice korzystają z możliwości wglądu w sprawdziany
próbne.
b) planowania procesu dydaktycznego i modyfikacji planów metodycznych i
dydaktycznych podnoszących efektywność procesu kształcenia?
Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do nauczycieli klas IV-VI i planów
dydaktycznych nauczycieli przedmiotów wiodących stwierdzono, że:
- nauczyciele wykorzystują wnioski i rekomendacje z analizy sprawdzianów
zewnętrznych uwzględniając je w planach wynikowych i planując zajęcia
dydaktyczne, modyfikując pracę na lekcjach, kołach przedmiotowych i zajęciach
wyrównawczych,
- nauczyciele poszczególnych przedmiotów wprowadzili korektę do swoich planów
dydaktycznych i planów zajęć wyrównawczych oraz dokonali analizy programów
nauczania i podręczników
-zweryfikowali listę uczniów objętych zajęciami wyrównawczymi z przedmiotów,
które sprawdzają umiejętności po klasie VI
- godziny dodatkowe wynikające z KN w większości przeznaczyli na doskonalenie
umiejętności w zakresie tych standadów, które sprawiają uczniom największe
4
problemy, poprzez zwiększenie liczby ćwiczeń i zadań praktycznych,
- nauczyciele ustalają zbieżność wyników sprawdzianów zewnętrznych do średnich
ocen końcowych uczniów, co omawiane jest w ramach pracy zespołów
samokształceniowych.
II. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA
WNIOSKI:
- Szkoła analizuje wyniki sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego w
sposób celowy, kierunkując badania na poprawę jakości swojej pracy.
- Szkolne analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są
użyteczne: badania pozwalają na sformułowanie wniosków i rekomendacji, które
zmierzają do poprawy jakości pracy szkoły.
- Szkoła przede wszystkim wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i
sprawdzianu zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli,
metod i form pracy z uczniami.
- Z rezultatami analiz sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego zapoznaje
się uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Przepływ informacji nie jest jednak pełny.
Istnieje rozbieżność pomiędzy odpowiedziami udzielonymi przez rodziców a
odpowiedziami uczniów, która wynika z małego zainteresowania rodziców wglądem
do sprawdzianów próbnych.
- Szkolne analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są
wdrażane , jednak efekty są widoczne w niezadawalającym stopniu.
- W rezultacie analiz wyników sprawdzianów próbnych oraz wskutek działań
podejmowanych na podstawie formułowanych w badaniach wniosków i rekomendacji
podnosi się techniczna sprawność rozwiązywania arkuszy egzaminacyjnych przez
uczniów.
REKOMENDACJE:
- W większym stopniu wykorzystywać analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu
zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli, metod i form
pracy z uczniami.
- Zajęcia w klasie szóstej związane z przygotowaniem do sprawdzianu zaplanować na
5
końcową część pierwszego semestru oraz pierwszą połowę drugiego semestru.
- wnioski z analizy umieszczać na tablicy w pokoju nauczycielskim, ze wskazaniem
na których przedmiotach mają być wdrażane
- zaangażować całe zespoły samokształceniowe w pracę nad analizą sprawdzianu
- porównywać wyniki sprawdzianu ze średnią ocen z przedmiotów, których
umiejętności są badane testem końcowym (j. polski, matematyka, przyroda, historia)
- należy zachęcić uczniów i ich rodziców by korzystali z możliwości wglądu w testy
próbne. Z wynikami sprawdzianów powinni zapoznawać uczniów nauczyciele
poszczególnych przedmiotów, nie tylko wychowawcy klas.
- Po sprawdzianach próbnych i sprawdzianie właściwym więcej czasu poświęcić na
wyjaśnienie i rozwiązanie zadań, które okazały się trudne dla uczniów.
- Analizy wyników sprawdzianów próbnych przeprowadzać pod kątem doskonalenia
wiadomości i umiejętności już nabytych, w celu podniesienia ich poziomu.
- Zwracać uwagę na przekaz informacji do rodziców uczniów.
Sposób prezentacji wyników:
• Nauczycielom – na posiedzeniu Rady Pedagogicznej,
• Uczniom – na lekcjach wychowawczych i poszczególnych przedmiotach,
• Rodzicom – na spotkaniu z rodzicami oraz na szkolnej stronie internetowej.
Aneks (załączniki):
1. Analiza ankiety do nauczycieli.
2. Analiza ankiety do rodziców.
3. Analiza ankiety do uczniów.
4. Analiza sprawdzianu próbnego i testu końcowego.
6
7