WSO - Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Jaworzniku

Transkrypt

Wewnątrzszkolny System Oceniania
Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II
w Jaworzniku
I. PODSTAWA PRAWNA
Opracowane w oparciu o:
-Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. z późniejszymi zmianami w sprawie
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów
i sprawdzianów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami
-Ustawa o systemie oświaty (Dz. U.04.256.2572)
-postanowienia Rady Pedagogicznej
Wewnątrzszkolny system oceniania – zawiera zasady ogólne i ma ponadprzedmiotowy
charakter. To, co jest swoiste w nauczaniu przedmiotu będzie określane w Przedmiotowym
Systemie Oceniania, który jest podporządkowany WSO, spójny z podstawą programową
w zakresie nauczania danego przedmiotu oraz przyjętym do realizacji programem nauczania.
II. CELE I ZAKRES OCENIANIA
1. Ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów jest procesem rozpoznawania przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowania
oceny – wyniku spełnienia wymagań wraz z jej uzasadnieniem.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
Dla uczniów:
-
wdrażanie do samooceny;
-
stworzenie możliwości porównania własnych aspiracji z uzyskiwanymi wynikami,
-
uświadomienie konieczności przestrzegania wspólnie ustalonych norm,
-
umożliwienie planowania własnego rozwoju.
~1~
Dla rodziców:
-
dostarczenie czytelnych komunikatów o rozwoju dziecka,
-
umożliwienie porównania oferty edukacyjnej szkoły z możliwościami
i zainteresowaniami dziecka,
-
umożliwienie podjęcia współpracy ze szkołą w celu wyeliminowania trudności
dziecka.
Dla nauczycieli:
-
tworzenie systemów wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych ocen semestralnych i rocznych,
-
obowiązkowe opracowanie PSO,
-
konstruowanie nauczycielskich wynikowych planów dydaktycznych
uwzględniających zakres wiadomości i kształconych umiejętności,
-
diagnozowanie osiągnięć i postępów uczniów przez korzystanie z różnorodnych
metod ewaluacji,
-
wskazywanie uczniom sposobów pokonywania trudności,
-
formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich
uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
-
bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie według skali i w formach określonych
niniejszym dokumentem,
-
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
-
ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego i warunków ich
poprawiania.
Dla dyrekcji szkoły:
-
koordynowanie prac związanych z tworzeniem i ewaluacją WSO,
-
monitorowanie działań nauczycieli,
-
stworzenie podstawy prawnej do rozstrzygania sporów między nauczycielami,
rodzicami i uczniami.
3. Ocenianie odbywa się zgodnie z zasadami poszanowania praw i godności ocenianego.
4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań
edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
~2~
bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie według skali i w formach określonych
niniejszym dokumentem, przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, ustalanie ocen
klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego i warunków ich poprawiania.
III. SYSTEM OCENY AKTYWNOŚCI SZKOLNEJ I POZASZKOLNEJ
1. Aktywność własna ucznia oceniana jest systemem plusów (+) i minusów (-) w którym:
(+) plus oznacza pozytywną formę aktywności w postaci:
- wykonywania ćwiczeń na lekcji,
- przygotowywania dodatkowych materiałów,
- przygotowywania krzyżówek, rebusów innych ciekawych form,
- zgłaszanie się i aktywne rozwiązywanie problemów dotyczących treści nauczania,
- praca w grupach
- pomoc koleżeńska i pozaszkolna w zakresie treści nauczania,
(-) minus oznacza nieodpowiednią formę aktywności w postaci:
- braku zeszytu, zeszytu ćwiczeń,
- braku koniecznych przyborów,
- braku koniecznych materiałów do prowadzenia tematu lekcji (wcześniej
zapowiedzianych),
- nie wykonywanie prostych, typowych czynności w toku lekcji (nie są one związane
z wolnym tempem pracy ucznia),
- brak pracy w grupach,
- inne podlegające ocenie po konsultacji z klasą np. pożyczanie i nie oddawanie zeszytu
na czas zajęć szkolnych.
2. Konfiguracje (+) i (-) są podstawą do wystawiania oceny, jeżeli:
- kolejnych 5 plusów- ocena bardzo dobra,
- na życzenie ucznia 4 kolejne plusy- ocena dobra,
- na życzenie ucznia 3 kolejne plusy- ocena dostateczna,
- na życzenie ucznia 2 kolejne plusy- ocena dopuszczająca,
- nie zredukowane 3 minusy- ocena niedostateczna,
- konfiguracje (+;-) i (-;+) dają tzw. „czyste konto” czyli znoszą się.
~3~
IV. OCENY CZĄSTKOWE
1. Ocenianie jest integralną częścią procesu nauczania i uczenia się, dlatego powinno być
rytmiczne, zaplanowane w czasie i zgodne z kryteriami zawartymi w przedmiotowych
systemach oceniania, według których ustala się następującą ilość ocen wystawionych
w ciągu trwania półrocza z przedmiotów realizowanych w danym wymiarze
tygodniowym:
- jedna godzina tygodniowo – min. trzy oceny,
- dwie godziny tygodniowo – min. pięć ocen,
- trzy godziny tygodniowo – min. siedem ocen,
- cztery i więcej godzin tygodniowo – min. dziewięć ocen.
Skala ocen:
6
+5, 5, -5
+4, 4, -4
+3, 3, -3
2
1
2. Nauczyciel może dodać do oceny „plus” lub „minus” przy górnej lub dolnej granicy
procentowej, za wyjątkiem oceny niedostatecznej, dopuszczającej i celującej.
3. Dopuszcza się umieszczanie plusa lub minusa po prawej lub lewej stronie oceny.
4. Skala ocen bieżących, cząstkowych może być poszerzona przez stosowanie „+”
(podwyższenie oceny) i „-” (obniżenie oceny) z wyłączeniem ocen: celującej
i niedostatecznej przyporządkowując im odpowiednie wartości według skali:
Ocena:
Wartość:
Ocena:
Wartość
6
6,0
3+
3,5
5+
5,50
3
3,0
5
5,0
3-
2,75
5-
4,75
2+
2,5
~4~
4+
4,5
2
2,0
4
4,0
1
1
4-
3,75
5. Oceny cząstkowe mogą być zróżnicowane pod względem wagi. Wtedy każda ocena
cząstkowa, zdobywana przez uczniów, ma określoną wagę ustaloną przez nauczycieli
w przedmiotowych systemach oceniania.
6. Zasady punktowania i oceniania sprawdzianów i kartkówek:
96% – 100% – celujący
88% – 95% – bardzo dobry
70% – 87% – dobry
50% – 69% – dostateczny
31% – 49% – dopuszczający
0% – 30% – niedostateczny
7. Uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w semestrze (brak zeszytu, brak
pracy domowej, brak podręcznika, brak przygotowania do odpowiedzi, brak pomocy,
brak przyrządów itp.)
8. Nieprzygotowanie do zajęć należy zgłosić zaraz po wejściu do klasy, a bycie
nieprzygotowanym i niezgłoszone tego faktu skutkuje oceną niedostateczną.
9. Po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń nie może być pytany w ciągu trzech
kolejnych dni.
10. Nie ocenia się ucznia następnego dnia po usprawiedliwionej nieobecności w szkole.
11. Nie ocenia się ucznia w sytuacjach losowych.
12. Na ocenę osiągnięć edukacyjnych ucznia nie ma wpływu jego zachowanie, wygląd,
światopogląd, status społeczny i wcześniejsze osiągnięcia szkolne.
13. Zasady poprawy prac klasowych i kartkówek określa pkt. VII WSO. Natomiast sposoby
poprawy innych form aktywności ucznia szczegółowa określają nauczyciel e w PSO.
14. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki,
muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany
przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
15. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych
~5~
możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas
określony w tej opinii.
16. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej
oceny
klasyfikacyjnej,
w
dokumentacji
przebiegu
nauczania
zamiast
oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo "zwolniona".
V. OCENIANIE Z RELIGII
1. Zasady oceniania z religii reguluje Komisja Wychowania Katolickiego Episkopatu
Polski.
2. Semestralna i roczna ocena z religii wliczana jest do średniej ocen z wszystkich
przedmiotów danej klasy.
3. Na początku września każdego roku szkolnego rodzic deklaruje uczęszczanie dziecka na
lekcje religii /etyki /. Deklaracja ta dołączona jest do planów wynikowych danej klasy.
Jeżeli rodzic nie wyrazi zgody na udział ucznia w lekcjach religii, to organizuje się dla
niego lekcje etyki.
4. Na lekcjach religii oceniana jest wiedza ucznia, a nie jego wiara, praktyki religijne.
5. Nauczyciel religii ma za zdanie rozpoznać poziom wiedzy religijnej ucznia i postępów
w opanowaniu przez ucznia wiadomości wynikających z podstawy programowej
katechezy kościoła katolickiego w Polsce oraz realizowanego przez nauczyciela
programu nauczania.
VI. FORMY SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW
Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów może odbywać się na podstawie:
-
pisemnych prac uczniowskich,
-
testów, prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek,
-
odpowiedzi ustnych,
-
prac wytwórczych, projektów,
-
ćwiczeń praktycznych,
-
prac domowych,
-
obserwacji aktywności ucznia,
-
samooceny dokonanej przez ucznia,
~6~
-
badania wyników nauczania,
-
oceny zeszytów przedmiotowych,
-
prac w grupie,
-
udziału uczniów w konkursach ,
-
przygotowania do zajęć – podręcznik, zeszyt, przybory szkolne i dodatkowe pomoce,
-
innych form wynikających ze specyfiki poszczególnych zajęć edukacyjnych.
VII. DOKUMENTACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
1. Podstawowymi dokumentami rejestrującymi osiągnięcia ucznia są:
-
dziennik lekcyjny,
-
arkusz ocen,
-
świadectwo ukończenia klasy,
-
świadectwo ukończenia szkoły,
-
dzienniczek ucznia.
2. W dziennikach zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i
korekcyjno-kompensacyjnych
wpisuje się ocenę postępów uczniów i wnioski do dalszej pracy.
3. Szkoła prowadzi dla każdego ucznia dokumentację badań i czynności pomocy
psychologiczno- pedagogicznych.
4. Nauczyciele prowadzą zeszyt wychowawczy, w którym odnotowują uwagi dotyczące
zachowania wychowanków podczas ich pobytu w szkole.
5. Dokumentację stanowią także uchwały rady pedagogicznej dotyczące klasyfikowania
i promowania uczniów, ukończenia szkoły oraz prace kontrolne i protokoły
z przeprowadzonych egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych.
6. Szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny ustala nauczyciel w oparciu
o realizowany program nauczania i podstawę programową. Inne
~7~
kwestie związane
z ocenianiem osiągnięć ucznia (dotyczące sposobów, częstotliwości, form i kryteriów
oceniania) regulują opracowane przez zespoły przedmiotowe systemy oceniania (PSO).
VIII. ZASADY I CZĘSTOTLIWOŚĆ PRZEPROWADZANIA PRAC
KONTROLNYCH
1. Dłuższe prace kontrolne w formie testów, prac klasowych, sprawdzianów wiadomości
i umiejętności, wypracowań itp. trwających co najmniej 1 godzinę lekcyjną zapowiadane
są z tygodniowym wyprzedzeniem przy jednoczesnym podaniu ich zakresu. Oceniane są
one w skali od 1– 6.
2. Nauczyciele planują terminy prac klasowych – maksymalnie jedna w dniu, trzy
w tygodniu.
3. Nie można zgłosić nieprzygotowania na lekcji, na której ma odbyć się praca klasowa lub
zapowiedziany sprawdzian.
4. Nauczyciel zobowiązany jest do sprawdzenia pracy w ciągu 2 tygodni od napisania przez
uczniów.
5. Uczeń może poprawić każdą z prac klasowych w ciągu 1 tygodnia od oddania prac (poza
lekcjami).
6. Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną z pracy klasowej ma obowiązek ją poprawić
w terminie 2 tygodni od oddania prac.
7. Poprawy dokonuje się jeden raz w formie pisemnej lub ustnej i terminie uzgodnionym
z nauczycielem przedmiotu.
8. Ocena uzyskana z poprawy jest oceną ostateczną.
9. Jeżeli uczeń nie pisze pracy klasowej z usprawiedliwionych przyczyn to powinien ją
napisać w terminie 2 tygodni od powrotu do szkoły. W przeciwnym wypadku otrzymuje
ocenę niedostateczną.
10. Nauczyciel ma prawo zwolnić ucznia z tego obowiązku, w przypadku uzasadnionym:
dobrą znajomością wiedzy i umiejętności ucznia, sprawdzoną w innej formie,
długotrwałą usprawiedliwioną nieobecnością ucznia (pobyt w szpitalu, sanatorium,
długotrwała choroba).
11. Kartkówka obejmuje zakres wiedzy z trzech ostatnich tematów i nie podlega poprawie.
12. Kartkówka może być niezapowiedziana, może być ich dowolna ilość w ciągu dnia.
13. Sprawdzone pisemne prace kontrolne otrzymują uczniowie do wglądu, analizy i poprawy
na zajęciach lekcyjnych.
~8~
14. Termin przechowywania prac kontrolnych wynosi jeden rok szkolny - do 31 października
w kolejnym roku szkolnym. Prace kontrolne mogą być zniszczone lub oddane uczniom
w listopadzie kolejnego roku szkolnego.
IX. JAWNOŚĆ OCEN I SPOSÓB INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH
UCZNIÓW
1. Do 15 września każdego roku szkolnego nauczyciel formułuje wymagania edukacyjne
niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych i rocznych oraz informuje
o nich uczniów poszczególnych klas.
2. Uczniowie potwierdzają ten fakt własnoręcznym podpisem w dzienniku lekcyjnym.
Kopię wymagań, zapisaną w wersji elektronicznej na płycie nauczyciel przekazuje
dyrektorowi szkoły, który odpowiada za złożenie ich w bibliotece szkolnej.
3. Dyrektor organizuje w ciągu trzech pierwszych tygodni września spotkania
wychowawców klas z rodzicami.
4. Nauczyciele we wrześniu informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów)
o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów oraz warunkach i trybie
uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć.
5. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zachowania na pierwszym zebraniu z rodzicami. Fakt ten uwidacznia w temacie
godziny wychowawczej. Rodzice potwierdzają ten fakt własnoręcznym podpisem na
liście obecności stanowiącej załącznik do protokołu zebrania. Nieobecność rodziców na
spotkaniu jest równoznaczna z rezygnacją z przywileju zapoznania się z dokumentacją.
6. Wymagania edukacyjne z poszczególnych zajęć oraz zasady oceniania zachowania są
udostępniane do wglądu uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom) przez nauczycieli
i wychowawców na terenie szkoły poprzez wywieszenie na gazetce w salach, których
odbywają się zajęcia oraz uczniowie otrzymują do wklejenia w zeszytach
przedmiotowych. Wymagania edukacyjne znajdują się również na płycie w bibliotece
szkolnej.
~9~
7. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.
8. Na prośbę ucznia lub jego rodzica nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.
9. Sprawdzone i ocenione prace pisemne (kontrolne) rodzice otrzymują do wglądu na
zebraniach z rodzicami.
10. Uczniowie są informowani przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów o ocenach po
bieżących odpowiedziach podczas lekcji.
11. O ocenach z kartkówek nauczyciele mają obowiązek poinformować uczniów w terminie
do tygodnia od momentu ich napisania.
12. Nauczyciele mają obowiązek informować uczniów i ich rodziców o ocenach
wystawionych ze sprawdzianów wiedzy i badań wyników w terminie do 2 tygodni od
momentu napisania pracy.
13. Oceny oraz uwagi o zachowaniu ucznia wpisywane są na bieżąco przez nauczycieli do
zeszytu korespondencji lub dzienniczka ucznia.
14. Bieżące osiągnięcia uczniów w nauce wpisywane są systematycznie do dzienniczków
ucznia lub zeszytów korespondencji.
15. Rodzice uczniów (prawni opiekunowie) mają prawo uzyskania informacji o bieżących,
okresowych wynikach w nauce i zachowaniu swoich dzieci na organizowanych przez
szkołę, spotkaniach z rodzicami lub w czasie indywidualnych kontaktów z wychowawcą
klasy.
16. Indywidualne konsultacje z wychowawcami klas i nauczycielami przedmiotów odbywać
się będą w dniu wyznaczonym przez wychowawcę i nauczycieli przedmiotów 1 raz
w tygodniu.
17. Zainteresowani rodzice mogą otrzymać informację o postępach dziecka w czasie
konsultacji indywidualnych według opracowanego harmonogramu.
18. O ustaleniu oceny semestralnej informuje się po posiedzeniu klasyfikacyjnym Rady
Pedagogicznej I półrocza.
X. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Ocenę celującą (poziom twórczy) może uzyskać uczeń, który:
-
sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł
informacji,
-
wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji, rozwiązuje dodatkowe zadania
o podwyższonym stopniu trudności,
~ 10 ~
-
posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych,
-
potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo- skutkowych wykorzystując
wiedzę przewidzianą programem z danego przedmiotu, ale również pokrewnych
przedmiotów,
-
opanował materiał przewidziany w programie,
-
uczeń osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych i innych,
-
wzbogaca swą wiedzę lekturą.
Ocenę bardzo dobrą (poziom dopełniający) otrzymuje uczeń, który:
-
sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł
informacji,
-
aktywnie uczestniczy w lekcji,
-
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
-
rozwiązuje dodatkowe zadania,
-
potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo- skutkowych wykorzystując
wiedzę przewidzianą programem z danego przedmiotu, ale również pokrewnych
przedmiotów,
-
dociera samodzielnie do źródeł wskazanych przez nauczyciela,
-
zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia prace domowe,
-
opanował materiał przewidziany w programie,
Ocenę dobrą (poziom rozszerzający) otrzymuje uczeń, który:
-
potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji,
-
umie samodzielnie rozwiązać typowe zadania, natomiast zadania o stopniu trudniejszym
wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
-
rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stopniowo niewielkiej skali trudności,
-
poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych,
-
jest aktywny na lekcji,
-
zwykle przygotowany jest do lekcji;
-
odrabia prace domowe
-
opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym.
~ 11 ~
Ocenę dostateczną (poziom podstawowy) otrzymuje uczeń który:
-
potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
potrafi wykonać proste zadanie,
-
wymaga ukierunkowania pracy przez nauczyciela,
-
uczeń wykonuje typowe zadania według schematów,
-
wymaga wielu przypomnień, powtórzeń, wsparcia ze strony nauczyciela,
-
w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym,
-
opanował podstawową wiedzę pozwalającą na zrozumienie najważniejszych zagadnień
na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej,
-
pracuje chętnie na miarę swoich możliwości,
-
zazwyczaj przygotowany jest do lekcji.
Ocenę dopuszczającą (poziom konieczny) otrzymuje uczeń, który:
-
przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania
podstawowych umiejętności,
-
uczeń rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
-
wymaga ciągłego nadzoru przy pracy,
-
pracuje tylko przy wsparciu nauczyciela i pod jego kierunkiem,
-
prowadzi zeszyt przedmiotowy,
-
rozumie czytany tekst,
-
nie jest aktywny na lekcji,
-
często nie jest przygotowany do lekcji,
-
ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale nie przekreślają one możliwości,
uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu,
w ciągu dalszej nauki.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
-
uczeń nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o elementarnym
stopniu trudności,
-
nie wykazuje zainteresowania nauką,
-
nie wykonuje prac domowych,
-
zwykle jest nieprzygotowany do lekcji (brak zeszytu, podręcznika, przyborów, itp.),
~ 12 ~
-
nie potrafi korzystać z pomocy wskazanych przez nauczyciela,
odmawia współpracy,
-
nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności, braki
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu.
1. Wobec uczniów, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z PPP stosuje się indywidualne
kryteria oceny zgodne z zaleceniami poradni. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie
pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, dostosować wymagania
edukacyjne, o których mowa w & 4 ust. 1 Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia
2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Przez specyficzne trudności w uczeniu się
rozumie się trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej,
o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach
sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające
ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo – percepcyjnego.
XI. KLASYFIKACJA I PROMOCJA UCZNIÓW
1. Rok szkolny składa się z dwóch okresów (półroczy). Klasyfikowanie śródroczne uczniów
przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w miesiącu styczniu (do 31 stycznia).
2. Przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
w terminie wyznaczonym corocznie przez dyrektora szkoły, poszczególni nauczyciele
ustalają i przekazują uczniom przewidywane dla nich oceny klasyfikacyjne. Ustalenia te
odbywają się w czasie zajęć lekcyjnych, w obecności uczniów, a fakt ten znajduje
potwierdzenie odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym.
3. Przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
nauczyciele
zobowiązani
o przewidywanych
są
ocenach
poinformować
klasyfikacyjnych,
rodziców
(prawnych
zachowując
opiekunów)
następujący
tryb
powiadamiania:
- o przewidywanej śródrocznej ocenie niedostatecznej z jednego lub kilku przedmiotów
nauczania wychowawca klasy (po konsultacji z nauczycielem przedmiotu) informuje
rodziców (prawnych opiekunów) na miesiąc przed zakończeniem półrocza lub roku
~ 13 ~
szkolnego, informację powyższą przekazuje wychowawca klasy pisemnie, fakt ten
odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym
- co najmniej na miesiąc przed zakończeniem półrocza lub roku szkolnego rodzice
(prawni opiekunowie) zostają powiadomieni o propozycji ocen śródrocznych i rocznych
pisemnie lub ustnie w czasie zebrań z rodzicami. Pisemne informacje są potwierdzone
podpisem przez rodzica.
4. Oceny klasyfikacyjne mogą być wynikiem średniej ważonej lub średniej arytmetycznej
ocen cząstkowych. Szczegółowe zasady ich wystawiania określa nauczyciel w PSO.
5. Obliczanie oceny śródrocznej/rocznej wg średniej ważonej
5∙a + 4∙b + 3∙c + 2∙d + 1∙e
------------------------------------------= ocena
5∙n5 + 4∙n4 + 3∙n3 + 2∙n2+ 1∙n1
gdzie:
a – suma ocen wagi 5,
b – suma ocen wagi 4,
c – suma ocen wagi 3,
d – suma ocen wagi 2,
e – suma ocen wagi 1,
n5 – ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 5,
n4 – ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 4,
n3 – ilość ocen możliwych do uzyskania wagi3,
6. Podstawą obliczenia średniej ważonej lub średniej arytmetycznej są wszystkie otrzymane
oceny. W przypadku prac poprawianych obie oceny wlicza się do średniej.
7. Przy ustalaniu oceny śródrocznej/rocznej z wychowania fizycznego, techniki, zajęć
technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod
uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
ze specyfiki tych zajęć.
~ 14 ~
8. Na ocenę śródroczną i roczną uczeń pracuje systematycznie. Nie ma możliwości
zmiany oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej części
materiału.
9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne są pełne, ustala się w stopniach według
następującej skali:
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1
10. Oceny śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych i zachowania wpisuje się w kl. IV - VI
w pełnym brzmieniu do dziennika lekcyjnego, do arkusza ocen tylko oceny roczne.
11. Oceny śródroczne i roczne wystawiane są na podstawie średniej ważonej lub średniej
arytmetycznej ocen cząstkowych wg następującego schematu:
celujący – średnia ważona 5,51
bardzo dobry – średnia ważona 4,51 – 5,5
dobry – średnia ważona 3,51 – 4,50
dostateczny – średnia ważona 2,51 – 3,50
dopuszczający – średnia ważona 1,51 – 2,50
niedostateczny – średnia ważona 1,50
12. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną
i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii
nauczycieli w czasie obrad Rady Pedagogicznej klasyfikacyjnej, uczniów danej klasy
oraz ocenianego ucznia.
13. Śródroczna i roczna ocena z religii wliczana jest do średniej ocen z wszystkich
przedmiotów danej klasy.
~ 15 ~
14. Uczeń II etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli
ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne
wyższe od oceny niedostatecznej.
15. Uczeń II etapu edukacyjnego, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz zachowanie
bardzo dobre lub wzorowe otrzymuje promocję do klasy programowo wyżej
z wyróżnieniem.
16. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych, określonych w szkolnym
planie nauczania, z
uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie
odrębnych
przepisów
i zachowania
ucznia
oraz
ustaleniu
śródrocznych
ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Są to oceny opisowe.
17. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych
w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz
ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali i kryteriów, określonych w statucie szkoły
i niniejszym dokumencie.
18. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego
albo
indywidualnego
nauczania
lub
opinii
poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
19. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej,
szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
20. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa
razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
~ 16 ~
XII. WYMAGANIA NA OCENĘ ZACHOWANIA W KL. IV-VI
Wymagania odnośnie ocen zachowania:
Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
-
wzorowo wywiązuje się z obowiązków ucznia,
-
aktywnie bierze udział w lekcjach,
-
odrabia zadania,
-
czyta lektury,
-
dokłada wszelkich starań, by efekty jego pracy były jak najlepsze,
-
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych,
-
sumiennie wykonuje powierzone mu zadania,
-
wykazuje troskę o porządek w klasie i szkole,
-
aktywnie pracuje w kołach zainteresowań,
-
nie spóźnia się na lekcje,
-
w przewidzianym terminie usprawiedliwia wszystkie nieobecności.
-
rozwija samodzielnie swoje zainteresowania i uzdolnienia,
-
inspiruje innych do pracy,
-
postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej, wyróżnia się w pracy na rzecz klasy
i szkoły, wzorowo wywiązuje się z powierzonych mu funkcji w klasie lub szkole.
-
dba o honor i tradycje szkoły, godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, uczestniczy
w akcjach promujących placówkę w środowisku lokalnym i poza nim.
-
dba o piękno mowy ojczystej oraz reaguje na używanie wulgaryzmów, gwary
środowiskowej przez innych kolegów.
-
dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, reaguje na sytuacje zagrożenia
zdrowia i bezpieczeństwa własnego i kolegów, angażuje się w działania profilaktyczne
na terenie szkoły.
-
godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią, reaguje na łamanie przez kolegów
norm kulturalnego zachowania.
-
okazuje szacunek wszystkim ludziom, reaguje na niewłaściwe zwracane się kolegów do
innych osób, bezinteresownie pomaga kolegom niepełnosprawnym, osobom chorym
i starszym.
~ 17 ~
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków
ucznia, czyli:
-
bierze udział w lekcjach,
-
odrabia prace domowe,
-
czyta lektury,
-
dokłada wszelkich starań, by efekty jego pracy były jak najlepsze,
-
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych,
-
sumiennie wykonuje powierzone mu zadania,
-
wykazuje troskę o porządek w klasie i w szkole,
-
pracuje w kołach zainteresowań,
-
-
w przewidzianym terminie usprawiedliwia wszystkie nieobecności,
-
postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej, angażuje się w prace na rzecz klasy
i szkoły,
-
dba o honor i tradycje szkoły, godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, uczestniczy
w akcjach promujących placówkę w środowisku lokalnym,
-
dba o piękno mowy ojczystej oraz reaguje na używanie wulgaryzmów, gwary
środowiskowej przez innych kolegów,
-
dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, reaguje na sytuacje
-
zagrożenia zdrowia i bezpieczeństwa własnego i kolegów, angażuje się w działania
profilaktyczne na terenie szkoły,
-
godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią, reaguje na łamanie przez kolegów
norm kulturalnego zachowania,
-
okazuje szacunek wszystkim ludziom, reaguje na niewłaściwe zwracanie się kolegów do
innych osób, bezinteresownie pomaga kolegom niepełnosprawnym, osobom chorym i
starszym.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
-
dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia, czyli:
-
bierze udział w lekcjach,
-
odrabia prace domowe,
-
czyta lektury,
~ 18 ~
-
-
w przewidzianym terminie usprawiedliwia wszystkie nieobecności,
-
postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej, bierze udział w pracach na rzecz
klasy i szkoły,
-
dba o honor i tradycje szkoły, godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,
-
dba o piękno mowy ojczystej,
-
dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
-
godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią,
-
okazuje szacunek wszystkim ludziom, reaguje na niewłaściwe zwracanie się kolegów do
innych osób, bezinteresownie pomaga niepełnosprawnym, osobom chorym i starszym.
Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:
- Nie zawsze wywiązuje się z obowiązków ucznia, np.:
nie przynosi obowiązkowych materiałów,
nie odrabia prac domowych,
nie ma przeczytanych lektur,
nie posiada stroju na w-f,
nie usprawiedliwia nieobecności terminie,
spóźnia się,
nie przekazuje informacji rodzicom na temat uwag nauczycieli.
- Często postępuje niezgodnie z dobrem społeczności szkolnej, nie wykonuje powierzonych
zadań, nie przestrzega porządku na miejscu pracy i na terenie szkoły.
- Nie zawsze dba o honor i tradycje szkoły, nie zachowuje się podczas uroczystości szkolnych
z należytą powagą.
- Nie zawsze używa zwrotów grzecznościowych, zdarza się, że używa wulgaryzmów,
przeklina, przezywa kolegów.
- Często zachowuje się niezgodnie z obowiązującymi w szkole normami, samowolnie oddala
się od grupy, nie wykazuje troski o zdrowie i bezpieczeństwo innych.
- Zdarza się , że podczas lekcji, przerw, imprez szkolnych i poza szkolnych łamie normy
kulturalnego zachowania.
- Sporadycznie nie okazuje szacunku w relacjach:
z kolegami,
~ 19 ~
z pracownikami szkoły (nauczyciele i obsługa administracyjna),
z innymi dorosłymi na terenie szkoły i poza nią, ale z własnej inicjatywy przeprasza za
zaistniałą sytuację.
Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który bardzo często:
- Łamie postanowienia statutu szkoły.
- Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia.
- Przeszkadza w lekcjach.
- Nie wykonuje poleceń nauczyciela.
- Arogancko zachowuje się wobec innych osób.
- Ubliża kolegom i ich rodzicom.
- Używa wulgarnego słownictwa.
- Zastrasza innych uczniów.
Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:
- Notorycznie łamie postanowienia statutu szkoły.
- Kolejne uwagi i kary nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.
-Jest wulgarny, arogancki i agresywny w stosunku do swoich kolegów i dorosłych.
- Jego absencja na zajęciach szkolnych wynosi 40% i więcej godzin nieusprawiedliwionych.
- Lekceważy obowiązki uczniowskie.
- Jest nieodpowiedzialny.
- Niszczy mienie szkolne i prywatne.
- Ulega nałogom.
- Demoralizująco wpływa na rówieśników.
- Wchodzi w konflikt z prawem.
Kryteria ocen z zachowania
Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 100 punktów. W ciągu semestru ilość
punktów może się zwiększyć lub zmniejszyć. Po zsumowaniu punktów dodatnich i ujemnych
otrzymujemy określoną ilość punktów, która wyznacza konkretną ocenę z zachowania. Ocena
na koniec roku jest uśrednioną oceną za pierwszy i drugi semestr.
~ 20 ~
Lp.
1.
Zachowania i postawy powodujące zdobywanie punktów
systematyczne przygotowywanie się do zajęć (oceniane przez
wychowawcę raz w semestrze)
2.
Ilość punktów
do 5
systematyczne odrabianie prac domowych i dbanie o estetykę
zeszytów, podręczników i przyborów (oceniane przez wychowawcę
do 5
raz w semestrze)
3.
aktywny udział w lekcjach (oceniane przez wychowawcę raz w
semestrze)
4.
udział w kołach zainteresowań i zajęciach dodatkowych (oceniane
przez wychowawcę raz w semestrze)
5.
punktualność (oceniana przez wychowawcę
raz w semestrze)
6.
redagowanie gazetki szkolnej
7.
praca na rzecz szkoły:
do 5
od 5 do 20
do 5
od 5 do 10
- jednorazowa pomoc nauczycielowi lub pracownikowi
szkoły
do 5
- systematyczna pomoc nauczycielowi lub pracownikowi
od 5 do 10
szkoły
- przygotowanie pomocy do lekcji
do 10
- dbanie o sprzęt sportowy
od 5 do 10
- wykonanie gazetki na korytarzu
od 5 do 10
- odpowiedzialne i rzetelne wypełnianie funkcji dyżurnego
szkoły oceniane raz w miesiącu pełnienia dyżuru
- inna praca na rzecz szkoły
8.
do 5
od 5 do 10
praca na rzecz klasy
- odpowiedzialne i rzetelne wypełnianie funkcji dyżurnego
do 5
oceniane raz w tygodniu
- wykonanie gazetki klasowej
5
- przyniesienie materiałów na gazetkę
5
- przyniesienie kwiatka raz w semestrze
5
- inna praca na rzecz klasy
9.
wywiązywanie się z podjętych zadań
10.
pełnienie funkcji
5 do 10
do 5
~ 21 ~
11.
12.
w klasie
do 15
w szkole
do 15
udział w konkursie przedmiotowym:
I etap
20
II etap
30
III etap
40
udział w konkursie:
szkolnym
10
gminnym
15
wojewódzkim
30
13.
udział w zawodach sportowych szkolnych
5
14.
udział w zawodach sportowych pozaszkolnych
15.
zajęcie punktowanego miejsca w konkursach, zawodach
sportowych
16.
organizacja imprezy szkolnej, akademii, konkursu
17.
uczestnictwo w uroczystościach szkolnych
i pozaszkolnych oraz akcjach promujących szkołę
w środowisku lokalnym i poza nim (oceniane przez
od 10 do 15
20
od 5 do 20
od 5 do 10
18.
kulturalny sposób bycia i wyrażania się pięknym językiem
ojczystym (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
19.
używanie zwrotów grzecznościowych na terenie szkoły
i poza nią (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
20.
rozwijanie swoich umiejętności czytając literaturę (oceniane
21.
do 5
do 5
do 10
przestrzeganie zasad bhp w szkole, na drodze,
wycieczkach szkolnych i innych (oceniane przez
do 5
22.
dbałość o higienę osobistą, czystość odzieży (oceniane
23.
dbałość o własne zdrowie i zdrowie i bezpieczeństwo
innych (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
24.
właściwe zachowanie i strój uczniowski na akademiach
~ 22 ~
do 5
do 5
do 5
i uroczystościach szkolnych (oceniane przez wychowawcę
raz w semestrze)
25.
uczciwość, właściwy kontakt z rówieśnikami (oceniane
26.
do 5
właściwe zachowanie się podczas przerw
międzylekcyjnych i kulturalne zachowanie się poza
do 5
szkołą (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
27.
odnoszenie się do nauczycieli, pracowników szkoły,
okazywanie im szacunku w szkole i poza nią (oceniane
do 5
28.
odnoszenie się do kolegów w szkole i poza nią (oceniane
29.
otwartość na potrzeby kolegów np. pomoc koleżeńska
w nauce (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
30.
do 5
do 5
galowy strój na uroczystości szkolne, akademie (biała
bluzka i ciemna spódnica/spodnie-kolor granatowy,
do 5
czarny) (oceniane przez wychowawcę raz w semestrze)
31.
Lp
punkty do dyspozycji wychowawcy klasy
Zachowania i postawy powodujące utratę punktów
do 15
Ilość
punktów
1.
przeszkadzanie na lekcji, zakłócanie toku lekcji
– 10
2.
brak aktywności na lekcjach
– 10
3.
nieszanowanie podręczników, zeszytów
4.
brak zaangażowania w życie klasy i szkoły
–5
od – 10
do – 30
5.
oszukiwanie (ściąganie) na sprawdzianach, kartkówkach itp.,
odpisywanie prac domowych
– 20
6.
aroganckie zachowanie wobec nauczyciela lub osoby dorosłej
– 20
7.
kłamstwo, oszustwo
– 20
8.
przemoc słowna
od – 10
do – 50
~ 23 ~
9.
od – 10
przemoc fizyczna
do – 50
10.
wulgarne słownictwo
od – 10
do – 50
11.
niszczenie wyposażenia sprzętów szkolnych
od – 10
do – 20
12.
od – 10
niszczenie cudzego mienia
do – 20
13.
naruszanie cudzego mienia (np. grzebanie w plecakach)
od – 10
do – 20
14.
jedzenie na lekcji
–5
15.
wychodzenie na dwór bez pozwolenia nauczyciela
– 10
16.
wychodzenie poza teren szkoły w czasie zajęć
–5
17.
zejście do szatni i dolny korytarz bez potrzeby
–5
18.
niewłaściwe zachowanie na placu zabaw
– 10
19.
przebywanie w szatni lub toalecie bez potrzeby
– 10
20.
siedzenie na schodach
–5
21.
brak reakcji na polecenia dyżurnych szkoły
– 10
22.
brak reakcji na polecenia nauczyciela
od – 10
do – 20
23.
niewykonanie polecenia nauczyciela lub pracownika szkoły
od – 10
do – 20
24.
brak galowego stroju podczas uroczystości szkolnych
– 10
25.
brak mundurka
–5
26.
brak obuwia zmiennego
–5
27.
nieodpowiedni codzienny strój uczniowski
–5
28.
nie wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego
–5
29.
nieodpowiednie zachowanie na korytarzu podczas przerw (np. wrzaski,
od – 10
bieganie)
do – 20
zaśmiecanie szkoły i otoczenia szkoły
od – 5
30.
do – 10
31.
niewłaściwe zachowanie na apelach i uroczystościach szkolnych,
od – 5
wycieczkach
do – 20
~ 24 ~
32.
powodowanie konfliktów i wdawanie się w bójki
od – 20
do – 50
33.
naruszanie godności osobistej innych osób m.in. prześladowanie innych,
znęcanie się nad słabszymi fizyczne lub psychiczne:
34.
ignorowanie nauczyciela, pracownika szkoły na ulicy, w szkole
35.
nie wywiązywanie się z podjętych zobowiązań
–50
– 15
od – 5
do – 15
36.
używanie urządzeń elektronicznych (np. telefonów kom. i mp3)
w czasie zajęć szkolnych
37.
korzystanie na lekcji ze środków technicznych bez zgody nauczyciela
– 10
od – 10
do – 50
38.
zepsucie sprzętu technicznego
od – 20
do – 50
39.
podrabianie oceny, podrabianie podpisu nauczyciela
40.
wagarowanie;
41.
pojedyncze lekcje
– 15
dłuższe
– 30
spóźnianie na lekcje
–5
niedostarczenie wychowawcy usprawiedliwienia w wyznaczonym
czasie
42.
– 50
–5
Poważne przewinienia
np. wyłudzanie pieniędzy, kradzież, znęcanie się psychiczne lub
fizyczne nad kolegami,
43.
inne niewłaściwe zachowanie nie wymienione
powyżej ocenia wychowawca, nauczyciel, dyrektor
ocena z zachowania
ilość punktów
wzorowe
200 i więcej
bardzo dobre
150 –199
dobre
100 –149
poprawne
50 – 99
nieodpowiednie
1 – 49
naganne
0 i mniej
~ 25 ~
– 100
XIII. ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
1. Założenia wstępne:
1.1.System oceniania został opracowany zgodnie obowiązującą podstawą programową
kształcenia ogólnego.
1.2.W edukacji wczesnoszkolnej w kl. I-III występuje ocena bieżąca, śródroczna, roczna.
1.3.Ocena bieżąca to ocena zachowania ucznia, oraz jego postępów w nauce dokumentowana
na podstawie odpytywania ustnego, testów, kart pracy, prac uczniów oraz obserwacji.
1.4.Karty pracy uczniów, prace plastyczne są dostępne w salach lekcyjnych.
1.5.Ocena śródroczna to ocena opisowa skierowana do uczniów i rodziców. Polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych uczniów i wskazaniu priorytetów do dalszej
pracy. Zawiera także ocenę opisową dotyczącą zachowania ucznia.
1.6.Ocena z języka obcego jest również oceną opisową podsumowującą postępy ucznia.
1.7.Ocena z religii / etyki / w edukacji wczesnoszkolnej jest oceną cyfrową śródroczną
i roczną.
1.8.Ucznia klas I-III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w uzasadnionych
przypadkach.
2. Nauczyciele są zobowiązani na podstawie opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej
lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne ( pkt 1) do
indywidualnych potrzeb ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego dostosować wymagania do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie tego orzeczenia.
2.1.Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2.2.Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2.2.1.posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie
tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających w opracowanym
dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
~ 26 ~
2.2.2. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej
2.2.3. nieposiadającego orzeczenia lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną na podstawie ustaleń zawartych
w planie działań wspierających, opracowanym dla ucznia np. ucznia rozpoczynającego
naukę jako 6-latek i 7-latek.
ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
1. Ocenianie uczniów ma charakter ciągły. Odbywa się na bieżąco w klasie podczas
wielokierunkowej działalności ucznia. W ocenie bieżącej uczeń otrzymuje
potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, co osiągnął oraz wskazówki, co poprawić,
co udoskonalić, nad czym jeszcze popracować. Nauczyciel sprawdza wykonane prace,
chwali za wysiłek i za chęci. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem.
2. W klasach I-III oceny bieżące za wiadomości i umiejętności ustala się w stopniach
według następującej skali: 1 – 6
celujący 6
bardzo dobry +5, 5, -5
dobry +4, 4, -4
dostateczny+3, 3, -3
dopuszczający 2
niedostateczny 1.
Dopuszcza się umieszczanie plusa lub minusa po prawej lub lewej stronie oceny.
Głównym kryterium oceniania osiągnięć ucznia w zakresie edukacji plastycznej, muzycznej,
zajęć technicznych
i
wychowania
fizycznego
jest:
stopień jego indywidualnego
zaangażowania; aktywność; wysiłek włożony w wykonaną pracę i osobiste predyspozycje
ucznia.
2.1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który proponuje rozwiązania nietypowe,
rozwiązuje zadania wykraczające poza program.
2.2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na
~ 27 ~
określonym poziomie nauczania.
2.3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który prawidłowo stosuje wiadomości, rozwiązuje
samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Popełnia błędy, które po
wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić.
2.4.Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który poprawnie rozwiązuje zadania
teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności. Popełnia błędy, ale potrafi je
poprawić, czasami potrzebuje pomocy nauczyciela.
2.5.Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który przy pomocy nauczyciela rozwiązuje
proste zadania teoretyczne i praktyczne.
2.6.Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie potrafi samodzielnie rozwiązać
zadania o elementarnym stopniu trudności. Nie opanował podstawowych umiejętności
i wiadomości. Nie czyni postępów.
3. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
3.1. Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6
Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą
Ci się gratulacje!
3.2. Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5
Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
3.3. Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4
Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace,
co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki
3.4. Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc
nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
3.5. Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2
Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy,
skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
3.6. Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1
4. Nauczyciel obserwuje ucznia i jego rozwój. Gromadzi swoje obserwacje notując
osiągnięcia i postawy uczniów w dzienniku zajęć, w którym uwzględniono:
~ 28 ~
4.1. edukacja polonistyczna obejmuje:
4.1.1. recytację, wygłaszane z pamięci teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali
cyfrowej od 1 do 6.
4.1.2. wypowiadanie się zdaniami - wypowiedzi ustne typu opowiadanie przeczytanych lub
wysłuchanych tekstów, swobodne wypowiedzi na określony temat, wyrażanie własnych
sądów, spostrzeżeń, opinii, traktuje się jako formę aktywności na zajęciach i ocenia zgodnie
systemem oceniania;
4.1.3. poprawność gramatyczną - wiadomości i umiejętności gramatyczne (przewidziane
wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek,
sprawdzianów i testów.
4.1.4.Czytanie:
Czytanie poprawne - uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, wyrazów,
nie przestawia, nie zniekształca końcówek wyrazów.
Czytanie płynne - uczeń czyta tekst całymi wyrazami lub zdaniami, nie zatrzymuje się zbyt
długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze "oddechu" w połowie
wyrazu. Czytanie płynne, choć może być powolne, zapewnia równomierność czytania.
Czytanie wyraziste – uczeń poprawnie wymawia głoski. Czytanie wyraziste polega na
zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej
intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory
uczuciowe tekstu. tj. pauzy gramatyczne (umiejętność właściwego zachowania znaków
przestankowych przy czytaniu) i pauzy psychologiczne (umiejętność oddzielenia pod
względem nastroju różnych partii czytanego tekstu).
Czytanie biegłe - polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na
płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na
zachowaniu właściwych akcentów
logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi oraz tych akcentów, które
podkreślają ważne dla zrozumienia sensu wyrazy. Warunkiem czytania biegłego jest
jednoczesne rozumienie tekstu.
Czytanie - ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących
kryteriów:
6 - czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty bez przygotowania,
5 - opracowany tekst czyta płynnie, poprawnie, wyraziście, z intonacją,
4 - czyta wyuczony tekst płynnie, poprawnie, nie zawsze stosuje intonację lub nie zawsze
zwraca uwagę na znaki przestankowe ,
~ 29 ~
3 - czyta wyuczony tekst wyrazami i zdaniami popełniając pomyłki, nie zwraca uwagi na
znaki przestankowe,
2 - czyta wolno, wyrazami, często przekręca wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki
przestankowe,
1 - czyta sylabizując, wolno i często niepoprawnie składa wyrazy.
4.1.5. czytanie ze zrozumieniem - do każdego tekstu nauczyciel przygotowuje pytania
(zadania), które stanowią wskaźnik do określenia stopnia umiejętności ucznia w tym zakresie.
Umiejętność czytania cichego ze zrozumieniem podlega ocenie według sześciostopniowej
skali ocen od 1 do 6.
Odpowiedzi są punktowane i w zależności od ilości punktów, wyrażonych w skali
procentowej.
Uczeń może uzyskać następujące oceny:
100% - 6 - uczeń doskonale rozumie czytany tekst
99% - 90% - 5 - uczeń bardzo dobrze rozumie czytany tekst
89% - 75% - 4 - uczeń nie w pełni rozumie czytany tekst
74% - 51% - 3 - uczeń ma problemy ze zrozumieniem czytanego tekstu
50% - 31% - 2 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu
30% i poniżej - 1 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu;
4.1.6. pisanie (kształt liter, łączenie), poprawne przepisywanie - przepisywane przez ucznia
teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6.
3 błędy typu: brak kreski, kropki, ,,ogonka” powoduje obniżenie o jeden stopień ogólnej
oceny.
Niekształtne, nieproporcjonalne i nieprawidłowo połączone litery, liczne skreślenia
powoduje obniżenie o jeden stopień ogólnej oceny za przepisywanie.
4.1.7. pisanie samodzielnych prac typu opis, list, zaproszenie, ogłoszenie, życzenia ocenia
się za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według ustalonych kryteriów, które
są szczegółowo omawiane z uczniami przed przystąpieniem do redagowania określonej formy
wypowiedzi.
4.1.8. pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu - za błędy pierwszego rzędu należy uznać
uchybienia w zakresie pisowni:
~ 30 ~
 u- ó, rz – ż, ch – h;
 „nie” z czasownikiem i przymiotnikiem;
 wielką i małą literą;
Za błędy drugorzędne należy uznać uchybienia w zakresie pisowni:
 zmiękczeń;
 on, om, en, em, ę, ą, - ęli, - ął
Inne błędy:
 zamiana liter,
 pominięcie liter,
 brak znaków diakrytycznych
 znaki interpunkcyjne.
Stosowany będzie następujący przelicznik:
1 błąd zasadniczy = 2 błędom drugorzędnym;
1 błąd zasadniczy = 3 błędom innym.
Ustala się następujące kryterium ocen:
0 błędów
- celujący;
1 błąd
– bardzo dobry;
2-3 błędy
– dobry;
4-5 błędów
– dostateczny;
6–7 błędów
– dopuszczający;
8 i więcej błędów – niedostateczny.
4.2. edukacja matematyczna obejmuje: sprawność rachunkową,
rozwiązywanie zadań,
znajomość pojęć geometrycznych, wiadomości praktyczne. Wiadomości i umiejętności
matematyczne sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów .
Odpowiedzi ustne np. obliczenia, układanie i rozwiązywanie zadań i problemów
matematycznych, traktuje się jako formę aktywności uczniów klas I-III.
~ 31 ~
4.3. edukacja społeczno – przyrodnicza obejmuje: zasób wiadomości,
aktywność
poznawczą, umiejętność obserwowania środowiska. Wiadomości i umiejętności w zakresie
edukacji przyrodniczo-społecznej (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III)
sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów. Wypowiedzi ustne np.
wnioskowanie, wyrażanie własnych sądów, spostrzeżeń, opinii traktuje się jako formę
aktywności na zajęciach .
4.4. edukacja plastyczno – techniczna:
Wiadomości i umiejętności z zakresu sztuk plastycznych, podstaw techniki i kultury pracy
nauczyciel sprawdza i ocenia w trakcie ćwiczeń i działań praktycznych uczniów. Oceny są
odnotowywane w dzienniku.
Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:
- stopień indywidualnego zaangażowania,
- aktywność,
- osobiste predyspozycje.
4.5. edukacja muzyczna obejmuje:
- odtwarzanie i tworzenie muzyki;
- percepcja muzyki.
- aktywność,
Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel ocenia wiadomości i umiejętności muzyczne
przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6.
4.6. edukacja motoryczno – ruchowa obejmuje:
- sprawność motoryczną;
- aktywność i postawa sportowa;
- bezpieczeństwo i higienę.
~ 32 ~
- aktywność,
4.7. Zajęcia komputerowe:
Ocenie podlegają między innymi:
- ćwiczenia praktyczne przy komputerze
- ćwiczenia wykonywane w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń
- wypowiedzi ustne ucznia
- postawy (w ocenie postaw ucznia bierze się pod uwagę: aktywność, systematyczność, pracę
w grupie, samodzielność, prezentację pracy, przygotowanie do lekcji i pracę domową).
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO kl. I – III
Umiejętności jakimi powinni wykazać się uczniowie po pierwszym etapie edukacyjnym:
W zakresie słownictwa uczeń powinien znać następujące grupy leksykalne:
- Przybory szkolne: gumka, ołówek, pióro, książka, tornister, linijka, komputer;
- Kolory;
- Powitanie i pożegnanie: cześć i do widzenia;
- Zwroty grzecznościowe: proszę, dziękuję;
- Liczebniki od 1 do 20;
- Przymiotniki: smutny, szczęśliwy, przerażający, mały, duży, długi, krótki, niski, wysoki,
owłosiony, głodny, jasny, pyszny, zimny, ciepły, spragniony, śpiący, straszny, ulubiony;
- Zwierzęta: ptak, kot, pies, królik, koń, kaczka;
- Zabawki: miś, lalka, jo – jo, samochód, pociąg, łódka, latawiec, piłka, dinozaur,
kosmonauta, cowboy;
- Figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt;
- Części ciała: uszy, podbródek, oczy, twarz, włosy, usta, zęby, nos, ramiona, nogi, stopy,
dłonie, palce u rąk i nóg, brzuch oraz ciało;
- Nazwy pomieszczeń w domu i ich wyposażenie: łazienka, sypialnia, kuchnia, salon, wanna,
łóżka, pudełko, dywan, krzesło, szafka, lampa, stół;
- Nazwy ubrań: kapelusz, buty, spodnie, koszulka z krótkim rękawem, płaszcz, spódniczka,
sukienka, kozaki, dżinsy, szalik, koszula, krótkie spodenki, sweter, tenisówki;
- Wyrazy: tak i nie;
~ 33 ~
- Słownictwo związane ze świętami:
Hallowe’en: dynia, czarownica, duch, nietoperz, czarnoksiężnik, maska, lampion;
Bożego Narodzenia: prezent, choinka, gwiazda, skarpeta, cracker, pudding, świeca, renifer,
Święty Mikołaj;
Wielkanocy: zajączek, jagniątko, kurczaczek, jajko czekoladowe, słodycze, kwiaty;
- Czasowniki: wspinać się, tańczyć, fruwać, skakać, jeździć na koniu, jeździć na hulajnodze,
biegać, śpiewać, pływać, chodzić, żonglować;
- Produkty spożywcze: chleb, woda, ser, spaghetti, pizza, kurczak, kanapki, tort, banan, frytki,
czekolada, lody, mleko, zielony groszek, pizza, sałatka, hamburger, sałata, pomidor, szynka,
marchewka, jajko, jabłko;
- Członkowie rodziny: babcia, dziadek, mama, tata, siostra, brat, małe dziecko;
- Dni tygodnia;
- Przyimki: w, na, pod, za;
- Zwierzęta i rośliny: tygrys, ryba, niedźwiedź, małpa, słoń, ptak, wąż, trawa, drzewo, lew,
zebra, papuga, wąż, krokodyl, żyrafa, hipopotam, nosorożec;
- Zaimek: mój, twój.
Sprawność mówienia, w skład której wchodzą:
- Imitowanie poprawnej wymowy słów i wzorów intonacyjnych;
- Przywitanie się i pożegnanie;
- Odpowiadanie na pytania typu: Co to za kolor?, Jaka to liczba?, Czy lubisz ..?, Jakie jest
twoje ulubione jedzenie?, Gdzie jest ...?, Jakiego koloru jest sukienka?, Co masz na sobie
ubrane?;
- Powiedzenie, że coś się lubi lub nie lubi, oraz że się coś posiada lub nie posiada;
- Wypowiadanie zdań typu: Mam na imię … ., Mam … lat., Mam duże oczy., Nie mam
okularów., Lampa jest w salonie., Potrafię chodzić., Nie potrafię fruwać., Lubię ser., Nie lubię
zielonego groszku., Mam na sobie ubrane spodnie.;
- Zadawanie pytań typu: Jak masz na imię?, Ile masz lat?, Jaka jest twoja ulubiona zabawka?,
Gdzie jest pudełko?, Potrafisz skakać?, Lubisz kanapki?, Czy masz brata?, Co masz na sobie
dzisiaj ubrane?, oraz odpowiadanie na tego typu pytania;
- Umiejętność zadawania pytań (Co to jest? Czy masz brata, siostrę? Kto to jest? Czy lubisz
sałatę? Gdzie jest papuga?) oraz udzielanie odpowiedzi na nie, wyrażanie że się coś posiada,
że coś się lubi, co ma się ubrane, określanie przynależności: moja rodzina, składanie życzeń
świątecznych;
~ 34 ~
- Odgrywanie historyjki;
- Granie w gry językowe.
- Śpiewanie poznanych piosenek, mówienie rymowanek oraz łamańców językowych.
Sprawność słuchania, w skład której wchodzą:
- Uwrażliwienie na melodykę i wymowę języka angielskiego;
- Reagowanie na polecenia nauczyciela i rówieśników;
- Wykonywanie poleceń w książce typu: słuchaj, pokoloruj, ponumeruj, powtórz, narysuj,
wskaż;
- Słuchanie historyjek obrazkowych w zrozumiałym kontekście;
- Rozumienie słów, zwrotów, pytań oraz prostych wypowiedzi.
- Wyszukanie prostej informacji w słyszanym tekście, która posłuży wykonaniu zadania
polegającego na ponumerowaniu odpowiedniego obrazka, pokolorowaniu na odpowiedni
kolor itp.
Sprawność czytania, w skład której wchodzi:
- Rozumienie sensu tekstów jednowyrazowych, dwuwyrazowych oraz prostych
jednozdaniowych;
- Rozumienie ogólnego sensu tekstów: jednowyrazowych, a także jednozdaniowych,
dwuzdaniowych lub trzyzdaniowych;
- Posługiwanie się słowniczkiem obrazkowym zamieszczonym na końcu podręcznika,
zawierającym poznane słownictwo;
- Rozumienie tekstów jedno-, dwu- i trzyzdaniowych;
- Poprawne czytanie na głos tych zdań.
Sprawność pisania, w skład której wchodzi:
- Pisanie „po śladzie” jednego lub dwóch wyrazów będących podpisem obrazka;
- Pisanie wyrazów i prostych zdań, a także uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami;
- Pisownia pojedynczych słów i umiejętność wypełnienia krzyżówek, podpisywania
obrazków;
- Pisownia krótkich zdań np. życzenia z okazji Wielkanocy;
- Uzupełnianie jednowyrazowych informacji w tekście np. w opisie członka rodziny;
- Dokańczanie rozpoczętych zdań na podstawie usłyszanego fragmentu, rysunku, tekstu w
podręczniku oraz własnych doświadczeń.
~ 35 ~
W zakresie struktur gramatycznych:
- Odmiana czasownika have got (have got, has got) pytanie: Have you got…?;
- Czas Present Simple na podstawie wyrażeń: I like, I don’t like;
- Czas Present Continuous na podstawie wyrażenia: I’m wearing...
Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie, pisanie, czytanie, testy, praca na zajęciach
(aktywność, dyscyplina, współdziałanie z rówieśnikami), zadania domowe, zeszyt ćwiczeń,
piosenki, odgrywanie scenek dramowych, udział w zabawach i pozostałych aktywnościach.
W ocenianiu dzieci ze specjalnymi trudnościami edukacyjnymi lub innymi dysfunkcjami oraz
potrzebami edukacyjnymi bierze się pod uwagę zalecenia Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej, lekarza oraz dostosowuje się wymagania do potrzeb tych uczniów.
Kryterium oceniania sprawdzianów, testów:
Poziom
100%
- celujący
- najwyższy
99%- 90%
- bardzo dobry
- bardzo wysoki
89%- 75%
- dobry
- wysoki
74%-51%
- dostateczny
- średni
50%-31%
- dopuszczający
- niski
30% -0%
- niedostateczny
-bardzo niski
Kryterium procentowe oceniania sprawdzianów, testów dla uczniów z obniżonym
progiem wymagań edukacyjnych:
100%
- celujący
99%- 85%
- bardzo dobry
84%- 70%
- dobry
69%-45%
- dostateczny
44%-31%
- dopuszczający
30% -0%
- niedostateczny
Wymagania na ocenę z zachowania
~ 36 ~
Ocena bieżąca z zachowania otrzymuje następujące określenia: wzorowa, bardzo dobra,
dobra, poprawna, nieodpowiednia, naganna. Natomiast ocena z zachowania za pierwszy
semestr nauki i na koniec roku szkolnego jest wyłącznie oceną opisową.
Przy sporządzaniu oceny opisowej z zachowania wychowawca bierze pod uwagę następujące
obszary:
Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł społecznych, takich jak:
Odpowiedzialne wykonywanie powierzonych zadań;
Pracowitość i obowiązkowość;
Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas przerw i zajęć lekcyjnych;
Przestrzeganie zasad ruchu drogowego w drodze do i ze szkoły;
Dbałość o zdrowie i higienę osobistą;
Niesienie pomocy innym w różnych sytuacjach;
Zrozumienie drugiej osoby, poszanowanie jej godności, okazywanie życzliwości;
Dbałość o kulturę słowa, taktowność;
Troskę o zdrowie i bezpieczeństwo innych;
Poszanowanie własności osobistej i społecznej;
Umiejętność poprawnego reagowania w sytuacjach konfliktowych.
Punktualne przychodzeniu na zajęcia szkolne;
Przygotowanie do zajęć:
Systematyczne przygotowywanie się do lekcji;
Poszanowanie podręczników i przyborów szkolnych;
Samodzielność
Samodzielne wykonywaniu poleceń i zadań
Samodzielny myśleniu i podejmowaniu decyzji
Samodzielny w działaniu
Kontakty z rówieśnikami
Kulturalne zachowanie się wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;
Zgodna współpraca w grupie;
Pomoc koleżeńska
~ 37 ~
Kultura osobista
Stosowanie zwrotów grzecznościowych
Kulturalne wypowiadanie się
Okazywanie szacunku wobec innych osób
Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych
Poszanowanie własności osobistej i społecznej
Aktywność i zaangażowanie dziecka w pracy i zabawie.
Wypełnianie poleceń nauczyciela;
Wytrwałość w pokonywaniu trudności szkolnych.
Aktywny udziale w zajęciach, przestrzeganie ładu i porządku w klasie, szkole i poza szkołą
Aktywny udział w uroczystościach szkolnych
Aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych
Aktywne uczestniczenie w uroczystościach szkolnych;
Godne reprezentowanie szkoły w imprezach i konkursach pozaszkolnych;
Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
Wzorowo wypełnia szkolne obowiązki;
Zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;
Zna i zawsze stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
Sumiennie wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;
Zawsze prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;
Bierze aktywny udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;
Swoją postawą daje wzorowy przykład innym uczniom.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
Bardzo dobrze wypełnia szkolne obowiązki;
Z reguły zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;
Zna i najczęściej stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
Bardzo dobrze wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;
Prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;
Chętnie bierze udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;
Swoją postawą daje bardzo dobry przykład innym uczniom.
~ 38 ~
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Potrafi zgodnie i aktywnie współpracować z innymi w grupie;
Zna i stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
Dobrze wywiązuje się z zawartych zobowiązań;
Zazwyczaj prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia nauczyciela i uwagi;
Właściwie angażuje się w obowiązki wynikające z roli ucznia;
Rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy.
Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:
Zazwyczaj zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie, ale czasami popada
w konflikty z kolegami;
Zna podstawowe zasady i formy grzecznościowe, ale czasami używa słów nie mieszczących
się w kanonie dobrego wychowania;
Zazwyczaj wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.
Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:
Często popada w konflikty z kolegami, ma problem ze zgodną współpracą w grupie, jest dość
pasywny;
Zna podstawowe zwroty i formy grzecznościowe, ale często ich nie stosuje;
Często nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.
Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:
Nie potrafi zgodnie i aktywnie współpracować w grupie;
Zna, ale nie stosuje podstawowych zwrotów i form grzecznościowych;
Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia;
Nie reaguje na polecenia nauczyciela i uwagi;
Nie słucha innych i nie wyciąga wniosków z popełnionych błędów;
Swoją postawą daje zły przykład innym uczniom.
OCENA ŚRÓDROCZNA
Ocena śródroczna jest oceną opisową. Nauczyciel wychowawca opiniuje umiejętności ucznia
takie jak: pisanie, mówienie, gramatyka, liczenie, wiadomości ze środowiska, działalność
artystyczną, sprawność ruchową, opisuje jego zachowanie, uzdolnienia oraz wskazania do
dalszej pracy. Dopisuje także ocenę cyfrową z religii /etyki/, a nauczyciel uczący języka
~ 39 ~
obcego dołącza krótką ocenę opisującą postępy ucznia. Ocena śródroczna stanowi dokument
i po podpisaniu przez rodzica zostaje dołączona do dokumentacji nauczyciela wychowawcy.
OCENA ROCZNA
1. Ocena ta jest oceną opisową. Krótko i zwięźle wychowawca opisuje zachowanie
ucznia, a następnie umiejętności czytania, pisania, mówienia, liczenia, wiadomości ze
środowiska, działalność artystyczną, sprawność ruchową oraz uzdolnienia specjalne
ucznia. Dopisuje również czy uczeń uczęszcza na zajęcia nadobowiązkowe. Ocena
roczna z zajęć dodatkowych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyżej.
Ocena jest wpisana do dziennika lekcyjnego, do arkusza ocen oraz na świadectwo
szkolne.
2. Uczeń kl. I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyżej jeżeli jego
osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
3. Nauczyciel pozostawiający ucznia kl. I-III na drugi rok informuje rodziców
(prawnych opiekunów) o brakach w poziomie osiągnięć edukacyjnych uczniów
w śródrocznej ocenie opisowej. W drugim półroczu natomiast systematycznie
informuje rodziców o brakach w postępach edukacyjnych uniemożliwiających jego
promowanie.
XIV. PROCEDURA EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO
Egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli nie ma podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
~ 40 ~
3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub
na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;
2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, nie
obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika,
zajęcia techniczne, plastyka,
muzyka, zajęcia artystyczne i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się
oceny zachowania.
7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych,
informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma
przede wszystkim formę zadań praktycznych.
9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień
zakończenia
rocznych
zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.
Termin
egzaminu
klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (opiekunami prawnymi).
10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza
nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły,
nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja
powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio
obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze
– jako przewodniczący komisji;
~ 41 ~
2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania dla odpowiedniej klasy.
12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać
egzaminy w ciągu jednego dnia.
13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –
rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w
szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu
klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 skład komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
15. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
16. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym
przez dyrektora szkoły.
17. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć
edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
"nieklasyfikowany" albo "nieklasyfikowana".
18. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna
(półroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem.
~ 42 ~
19. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego.
20. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna.
XV. PROCEDURA POPRAWIANIE OCENY ROCZNEJ
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu
zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz
ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5
dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się
z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a)
dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
~ 43 ~
c)
dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących
takie same zajęcia edukacyjne;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a)
dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c)
wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
d) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
e)
przedstawiciel rady rodziców.
5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w
porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena
ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego.
7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

skład komisji,

termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,

zadania (pytania) sprawdzające,

wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

skład komisji,

termin posiedzenia komisji,

wynik głosowania,

ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
~ 44 ~
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą
informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym
mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
10. Przepisy ust. 1–9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do
zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.
W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
XVI. EGZAMINY POPRAWKOWY
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał ocenę niedostateczną z jednego albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
może zdawać egzamin poprawkowy
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki,
technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których
egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych
zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.
Egzamin
poprawkowy
przeprowadza
się
w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład
komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze
– jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
~ 45 ~
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek
komisji.
5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji
na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w
szczególności:
1) skład komisji,
2) termin egzaminu poprawkowego,
3) pytania egzaminacyjne,
4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
7. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w
wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września, a w szkole, w której zajęcia
dydaktyczno-wychowawcze kończą się w styczniu – nie później niż do końca marca.
9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę
10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w
ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod
warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym).
XVII. ZASADY UKOŃCZENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
~ 46 ~
1. Uczeń kończy szkołę podstawową:
1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny
klasyfikacyjne
z
obowiązkowych
zajęć
edukacyjnych
uzyskane
w
klasie
programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w
szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od
oceny niedostatecznej
2) jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki
w szkole podstawowej
2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej
bardzo dobrą ocenę zachowania.
3. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do
średniej ocen, o której mowa w ust. 2, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
4. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna,
uwzględniając
specyfikę
kształcenia
tego
ucznia,
w
porozumieniu
z rodzicami (prawnymi opiekunami).
XVII. SZCZEGÓŁOWE ZASADY SYSTEMU OCENIANIA WEWNĘTRZNEGO
SZKOŁY DOTYCZĄCE UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM
I. LEKKIM
1. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
1.1. Oceny cząstkowe i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne są ocenami
wyrażonymi według skali przedstawionej w WSO.
1.2. Na półrocze i zakończenie roku szkolnego uczniowie dodatkowo otrzymują ocenę
opisową wyników nauczania z poszczególnych przedmiotów.
1.3. Ocena opisowa zawiera opis osiągnięć ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy
dla nauczycieli i rodziców. Informacje dla rodziców powinny mieć charakter opisowoinstruktażowy i opierać się głównie na konkretnych osiągnięciach ucznia. Niewielkie
~ 47 ~
nawet postępy powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie
podlega wartościowaniu negatywnemu.
1.4. W świadectwach szkolnych promocyjnych oraz świadectwach ukończenia szkoły
wydawanych uczniom na drugiej stronie świadectwa nad “Wynikami klasyfikacji
końcoworocznej” umieszcza się adnotację: “uczeń / uczennica realizował(ła) program
nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie
orzeczenia publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej / specjalistycznej
(wpisać właściwą nazwę poradni).
2. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN
2.1. Ocena celująca – poziom wymagań wykraczających poza program:
a) uczeń posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych i praktycznych;
b) uczeń osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych i innych ;
c) wzbogaca swą wiedzę lekturą;
d) uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału.
2.2. Ocena bardzo dobra – poziom wymagań dopełniających:
a) aktywnie uczestniczy w lekcji;
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
c) rozwiązuje zadania dodatkowe;
d) dociera samodzielnie do źródeł wskazanych przez nauczyciela;
e) zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia prace domowe;
f) uczeń opanował materiał przewidziany programem.
2.3. Ocena dobra – poziom wymagań rozszerzających:
a) uczeń potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji;
b) poprawnie stosuje zdobyte wiadomości;
c) samodzielnie wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne;
d) pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania o większym stopniu trudności;
e) zwykle przygotowany jest do lekcji;
f) odrabia prace domowe;
g) opanował materiał w stopniu zadowalającym.
2.4. Ocena dostateczna – poziom wymagań podstawowych:
a) uczeń wykonuje typowe zadania według schematów,
b) pracuje chętnie na miarę swoich możliwości;
c) wymaga ukierunkowania pracy przez nauczyciela;
~ 48 ~
d) wymaga wielu przypomnień, powtórzeń, wsparcia ze strony nauczyciela,
e) zazwyczaj przygotowany jest do lekcji;
f) opanował podstawową wiedzę pozwalającą na zrozumienie najważniejszych
zagadnień na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie
programowej.
2.5. Ocena dopuszczająca – poziom wymagań koniecznych:
a) uczeń rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności;
b) wymaga ciągłego nadzoru przy pracy;
c) pracuje tylko przy wsparciu nauczyciela i pod jego kierunkiem;
d) prowadzi zeszyt przedmiotowy;
e) rozumie czytany tekst;
f) nie jest aktywny na lekcji;
g) często nie jest przygotowany do lekcji;
h) uczeń ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale nie przekreślają one
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu
w ciągu dalszej nauki.
2.6. Ocena niedostateczna:
a) uczeń nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o
elementarnym stopniu trudności;
b) nie wykazuje zainteresowania nauką;
c) nie wykonuje prac domowych;
d) zwykle jest nieprzygotowany do lekcji (brak zeszytu, podręcznika, przyborów, itp.);
e) nie potrafi korzystać z pomocy wskazanych przez nauczyciela;
f) odmawia współpracy;
g) uczeń nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i
umiejętności, braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu.
3. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
3.1. Kryteria ocen z zachowania są takie same, jak dla wszystkich uczniów,
z uwzględnieniem specyfiki upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim; dodatkowo
uczniowie otrzymują ocenę opisową.
3.2. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych oraz
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły.
~ 49 ~
3.3. Przy opisie zachowania należy brać pod uwagę:
a) zdolności nawiązywania pozytywnych kontaktów w klasie i poza nią;
b) umiejętność pracy w zespole;
II. UPOŚLEDZENIE W STOPNIU UMIARKOWANYM
1. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
1.1. Osoby z upośledzeniem umiarkowanym osiągają w wieku 15 lat poziom rozwoju
umysłowego dziecka 7-8 letniego.
1.2. Celem wychowania i nauczania powinno być zatem wyposażenie ucznia w takie
umiejętności, sprawności i nawyki, aby:
a) mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób – werbalnie lub poza
werbalnie;
b) zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokajania podstawowych
potrzeb dotyczących bezpieczeństwa;
c) był zaradny w życiu codziennym;
d) umiał sterować swoim zachowaniem, zarówno w miejscach publicznych jak
i prywatnych, wobec osób bliskich i wobec obcych, mówić “nie” w zagrażających
sytuacjach;
e) mógł uczestniczyć w życiu społecznym na równi z innymi członkami
społeczeństwa, znając i przestrzegając ogólnie przyjęte normy zachowania.
2. SPOSÓB OCENIANIA UCZNIA
2.1. Oceny cząstkowe i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne są ocenami
opisowymi z wyjątkiem oceny z przedmiotu: religia/etyka.
2.2.Oceny wpisuje się do specjalnie założonego zeszytu/ dziennika, który dołączony
jest do dziennika lekcyjnego klasy.
2.3. Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej uwzględniając specyfikę
kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
2.4. O ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo
najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
2.5. Na świadectwach szkolnych promocyjnych oraz świadectwach ukończenia szkoły
wydawanych uczniom na drugiej stronie świadectwa nad “Wynikami klasyfikacji
rocznej” umieszcza się adnotację “uczeń/uczennica realizował(a) program nauczania
dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia
~ 50 ~
publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej/specjalistycznej (wpisać właściwą
nazwę poradni)”.
2.6. Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie,
natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu.
3. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
3.1. Ocena z zachowania jest oceną opisową.
3.2. Ocena z zachowania nie może mieć wpływy na oceny z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
3.3. Przy zapisie zachowania należy brać pod uwagę:
a) zdolności nawiązywania pozytywnych kontaktów w klasie i poza nią;
b) umiejętność pracy w zespole;
c) udzielanie pomocy innym – opiekuńczość;
d) podejmowanie z własnej inicjatywy działań na rzecz klasy, szkoły;
e) dotrzymywanie obietnic i zobowiązań – reagowanie adekwatnie do sytuacji;
f) umiejętność opanowania własnych negatywnych emocji – złość, gniew, kłótliwość,
płacz;
g) umiejętność ujawniania emocji pozytywnych – radość, życzliwość, spokój;
h) aktywność podczas zajęć;
i) pracowitość i obowiązkowość;
j) szanowanie godności innych osób;
k) życzliwość i uprzejmość w stosunku do innych;
l) umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów;
ł) poszanowanie własności osobistej i społecznej.
XIX. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU
UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM.
I. Cele oceniania wewnętrznego:
1. Specyfika kształcenia dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
i znacznym polega na wychowaniu i nauczaniu całościowym, zintegrowanym, opartym na
wielozmysłowym poznawaniu.
2. Przez cały okres pobytu w szkole podstawowej działania edukacyjne mogą nie wykraczać
poza pewien obszar, zaspokajając specyficzne potrzeby i możliwości edukacyjne.
~ 51 ~
3. Należy uznać prawo osób niepełnosprawnych do rozwoju we własnym tempie
i uwzględnić to prawo podczas ustalania kierunków pracy z uczniem.
4. Podstawa programowa nie przypisuje kolejnym etapom edukacyjnym w szkole
podstawowej odrębnych celów i nie wyróżnia dla nich odrębnych zadań ani treści nauczania.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne tych dzieci ma więc przede wszystkim na celu:
a) dostarczenie nauczycielom, rodzicom informacji o postępach, trudnościach
w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, co ma posłużyć za podstawę do
sporządzania dla każdego ucznia indywidualnych programów edukacyjnych.
b) umożliwienia nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy.
II. Warunki i sposób klasyfikowania uczniów.
1. Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
i znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu opisowych ocen
klasyfikacyjnych oraz opisowej oceny zachowania.
2. Klasyfikowanie roczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
i znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych w danym roku szkolnym i ustaleniu opisowej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny
zachowania.
3. Klasyfikowanie roczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego
osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych
w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
4. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne dla uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami
opisowymi.
5. Wystawienie oceny opisowej nie obowiązuje przy ustaleniu oceny z religii/etyki.
6. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie
przystępują do sprawdzianu klasyfikacyjnego i egzaminu gimnazjalnego.
III. Warunki nieklasyfikowania ucznia.
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu
nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę
~ 52 ~
czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń ten nie może zdawać egzaminu klasyfikacyjnego bez względu na przyczynę
nieobecności w szkole.
IV. Warunki ukończenia szkoły.
1. Świadectwo ukończenia szkoły wydaje szkoła, którą uczeń ukończył.
2. Uczniowie niepełnosprawni intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym są
zwolnieni ze sprawdzianu.
XX. EWALUACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA
1. Wewnątrzszkolny System Oceniania jest otwarty. Podlegają ciągłemu monitoringowi.
Modyfikacji WSO dokonuje się po ewaluacji jego funkcjonowania w cyklu rocznym i po
każdym etapie kształcenia.
2. Sposoby monitorowania WSO:
1) obserwacja,
2) analiza dokumentacji,
3) posiedzenia Rad Pedagogicznych,
4) analiza losów absolwentów.
3. Zmian w dokumencie dokonuje się w miarę potrzeb na zakończenie danego roku szkolnego
na podstawie uwag i wniosków zebranych w trakcie monitorowania WSO. Zmiany zostają
zatwierdzone uchwałą Rady Pedagogicznej po uzyskaniu opinii i zatwierdzeniu przez Radę
Rodziców;
1) informacje o zmianach w WSO podaje się na godzinach wychowawczych
(odpowiedzialni – wychowawcy klas), na zebraniach klasowych lub ogólnoszkolnych
z rodzicami (odpowiedzialni – wychowawcy, dyrektor szkoły);
2) zmian
w
Przedmiotowych
Systemach
Oceniania
dokonują
nauczyciele
poszczególnych przedmiotów pod koniec roku szkolnego;
3) zmiany wynikające z nowych przepisów prawa wprowadza się w terminie 30 dni od
dnia ukazania się nowej podstawy prawnej. Zmiany te wchodzą w życie z dniem
podjęcia stosownej uchwały.
~ 53 ~
Aktualizację WSO opracował zespół w składzie:
mgr Katarzyna Deptuła
mgr Małgorzata Gurbała
mgr Ewelina Nowakowska
~ 54 ~

WSO - Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Jaworzniku

Transkrypt

Podobne dokumenty

Procedura ustalania ocen z zachowania

II rok Elektronika i Telekomunikacja

Karta informacyjna dla uczniów i rodziców „Jak oceniam?”

Matematyka

Tryb ustalania rocznej (semestralnej) oceny z zajęć edukacyjnych

Przedmiotowy System Oceniania z Edukacji dla bezpieczeństwa w

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SAMORZĄDOWEGO

PSO - biologia