Przedmiotowe Zasady Oceniania z Plastyki rok szk. 2014/2015 1

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Plastyki
rok szk. 2014/2015
Podstawa prawna:
- Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 (Dz. U. Nr 83, poz. 562. Nr 130, poz.
906 z 2008r. Nr 3, poz. 9 i Nr 178, poz. 1097, oraz z 2009r. Nr 58, poz. 475 i Nr 141,
poz. 1150, oraz z 2010r. Nr 156, poz. 1046 i Nr 228, poz. 1491, oraz z 2012r. Nr 0, poz.
753)
w sprawie:
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 (Dz. U. Nr 04, poz. 17)
w sprawie:
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół
- Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 (Dz. U. Nr 89, poz. 730)
w sprawie:
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.
1. Cele kształcenia – wymagania ogólne.
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja
sztuki.
II. Tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę.
III. Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki.
I.
2. Ogólniki dotyczące programu i podręcznika.
Klasa
IV
V
VI
Tytuł i autor
programu
Program nauczania plastyki w
klasach 4–6 szkoły podstawowej.
II etap edukacyjny.
Autor: Beata Mikulik
Numer
dopuszczenia
podręcznika
Tytuł i autor
podręcznika
533/2012
Plastyka 4-6. Podręcznik do szkoły
podstawowej.
Autorzy: Stanisław Krzysztof
Stopczyk, Joanna Chołaścińska,
Barbara Neubart
3. Określenie obszarów aktywności podlegających ocenie i waga tych
obszarów.
Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) to podstawowe zasady szkolnego oceniania
uczniów z konkretnego przedmiotu. Są zgodne z podstawą programową oraz
obowiązującymi w szkole Szkolnymi Zasadami Oceniania (SZO).
Celem oceniania jest poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych,
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu rozwoju, motywowanie go do pracy,
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach
i specjalnych uzdolnieniach ucznia. Założeniem przedmiotowych zasad oceniania jest
obiektywizm, trafność i rzetelność oraz branie pod uwagę wysiłku wkładanego przez
ucznia w wywiązywanie się z obowiązków szkolnych.
1
Obszary podlegające
ocenie, przedmiot
ocenianych umiejętności
przygotowanie do zajęć
(przygotowanie
odpowiednich materiałów
plastycznych, opanowanie
wiedzy, wyszukanie
informacji, wykonanie
ćwiczeń i zadań
wstępnych)
postawa i zachowanie na
zajęciach podczas
oglądania wystaw,
zwiedzania zabytków i
skansenów (kultura
osobista w trakcie zajęć,
wykonywanie poleceń,
przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa podczas
używania odpowiednich
materiałów i narzędzi
plastycznych, właściwa
współpraca z innymi
uczniami podczas
wykonywania zadań
grupowych, odpowiednie
zachowanie w galeriach,
muzeach, skansenach
podczas zwiedzania
zabytków)
realizacja prac
plastycznych ze
szczególnym zwróceniem
uwagi na zaangażowanie,
pomysłowość, obiektywne
ocenianie walorów
artystycznych tworzonych
kompozycji(zgodność
pracy z tematem, celowość
zastosowania środków
artystycznego wyrazu,
techniki plastycznej)
Umiejętności
Zakres podstawowy
Zakres rozszerzony
• przygotowanie
podstawowych materiałów
umożliwiających
wykonanie prostego
ćwiczenia
• wyszukanie prostych
informacji
umożliwiających udział w
lekcji i przygotowujących
do realizacji ćwiczeń
• wykonanie zadania
domowego w uproszczonej
formie
• przygotowanie ciekawych
materiałów
umożliwiających
wykonanie oryginalnego
ćwiczenia
• wyszukanie bogatych
informacji z rożnych źródeł
umożliwiających aktywny
udział w lekcji, bardzo
dobrze przygotowujących
do realizacji ćwiczeń
• wykonanie zadania
domowego w
rozbudowanej formie
• spełnianie podstawowych
poleceń, poprawne,
odpowiednie zachowanie
na zajęciach, znajomość
podstawowych zasad
bezpieczeństwa podczas
wykonywania prac,
związanych ze
stosowanymi materiałami i
narzędziami plastycznymi
• podejmowanie
częściowej współpracy z
innymi uczniami podczas
wykonywania zadań
grupowych
• spełnianie podstawowych
zasad zachowania w
galeriach, muzeach,
skansenach, podczas
zwiedzania zabytków
• tworzenie prostych,
schematycznych
kompozycji plastycznych,
w luźny sposób
związanych z tematem
• przypadkowy dobór
środków wyrazu
artystycznego,
wykorzystywanie
niektórych możliwości
techniki wykonania pracy
• spełnianie wszystkich
poleceń, bardzo dobre
zachowanie na zajęciach,
znajomość wielu zasad
bezpieczeństwa podczas
wykonywania prac,
związanych ze
stosowanymi materiałami i
narzędziami
plastycznymi
• podejmowanie, pełnej,
różnorodnej współpracy z
innymi uczniami podczas
wykonywania zadań
grupowych
• bardzo kulturalne
zachowanie w galeriach,
muzeach, skansenach,
podczas zwiedzania
zabytków
• tworzenie ciekawych,
oryginalnych kompozycji,
w pełni oddających zadany
temat, nietypowo
ujmujących temat
• celowy dobór środków
artystycznego wyrazu w
pracy plastycznej,
wykorzystanie
różnorodnych możliwości
techniki
2
wiedza o środkach
artystycznego wyrazu
elementy wiedzy o
dziedzinach sztuki i
wybranych zagadnieniach
z dziedzictwa kulturowego
kręgu
śródziemnomorskiego,
omawianie i
interpretowanie formy i
przekazu dzieł, wykonanie
prac, wypowiedzi
aktywność artystyczna
jako twórcza postawa,
odwaga, oryginalność
myślenia podczas
planowania i realizacji
happeningów, akcji
plastycznych
gotowość do
uczestniczenia w kulturze
sposób oglądania
ekspozycji muzealnych i
wystaw, analizowanie
formy i treści dzieł sztuki,
zwiedzanie zabytkowych
obiektów, skansenów
• pełna wiedza o specyfice,
zastosowaniu środków
artystycznego wyrazu,
znajomość wielu zagadnień
dotyczących dziedzin
plastyki i rodzajów dzieł
• dobra znajomość
wybranych zagadnień z
dziedzictwa kulturowego
kręgu
śródziemnomorskiego
• omawianie i
interpretowanie
różnorodnych zagadnień
odnoszących się do formy
dzieła, niesionych przez nie
rożnych treści, przekazu
dzieła
• kreatywność, odwaga,
• stosowanie
oryginalność myślenia
uproszczonych, dosyć
podczas planowania i
typowych rozwiązań, mało realizacji happeningów,
oryginalnych pomysłów w akcji plastycznych i innych
celu obmyślenia i realizacji działań obejmujących
happeningu, akcji
nowe, współczesne dzieła
plastycznej
sztuki, szukanie
różnorodnych rozwiązań
• aktywny udział w
wydarzeniach kulturalnych,
• bierne uczestniczenie w
wykazywanie
wydarzeniach kulturalnych, zainteresowania
oglądanie wystaw bez
i przygotowania do
zaangażowania i uważnego oglądania wystaw,
analizowania i
wnikliwe analizowanie i
interpretowania ich formy i interpretowanie ich formy
treści
oraz treści
• zwiedzanie zabytków bez • uważne zwiedzanie
zauważania wielu istotnych zabytków, obserwowanie
elementów dotyczących
różnorodnych, istotnych
stylu, formy,
elementów dotyczących
charakterystycznych
stylu, formy, wielu
fragmentów, znajdujących charakterystycznych
się tam dzieł sztuki
fragmentów budowli, dzieł
• mało aktywny udział w
sztuki znajdujących się w
zajęciach dotyczących
zabytkach
tradycji regionalnych
• aktywność,
w skansenach
zaangażowanie podczas
zajęć dotyczących tradycji
regionalnych w skansenach
• wyrywkowa wiedza o
specyfice, zastosowaniu
środków artystycznego
wyrazu, znajomość
podstawowych zagadnień
dotyczących dziedzin
plastyki i rodzajów dzieł
• częściowa znajomość
niektórych zagadnień
z dziedzictwa kulturowego
kręgu
śródziemnomorskiego
• omawianie i
interpretowanie niektórych
zagadnień odnoszących się
do formy dzieła, niektórych
treści, przekazu dzieł
3
4. Formy sprawdzania i oceniania i waga tych form.
 Działalność plastyczna – waga 4 (kryteria: właściwy dobór kompozycji i środków
wyrazu, kreatywność – sposób przedstawienia tematu i oryginalne pomysły, własna
interpretacja postawionego problemu plastycznego),
 Praca w grupie – waga 3 (kryteria: organizacja pracy, podział zadań, komunikacja,
wiedza i umiejętności, prezentacja zadania, stopień poczucia odpowiedzialności za
działanie grupowe),
 Wypowiedź ustna– waga 2 (kryteria: zgodność wypowiedzi z tematem, zachowanie
logiki, zakres merytoryczny wiedzy i właściwe stosowanie pojęć plastycznych),
 Wypowiedź pisemna – waga 2 (kryteria: czytelność i estetyka zapisu, zgodność
wypowiedzi z tematem, zachowanie logiki, zakres merytoryczny wiedzy i właściwe
stosowanie pojęć z dziedziny plastyki). Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej
dwutygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności
i wiedzy.
 Szczególne osiągnięcia – waga 4 – udział w konkursach, wyniki najwyższe - ocena
celująca, wyniki na poziomie wyższym niż przeciętny - ocena bardzo dobra.
 Aktywność – waga 1 – aktywność i zaangażowanie w samodzielne rozwiązywanie
problemów, stopień zainteresowania sztuką (udział w dyskusjach, umiejętność
formułowania wniosków), umiejętność porządkowania wiedzy, (kojarzenia faktów,
dostrzegania analogii), udział w wystawach, wykonywanie zadań dodatkowych.
Podsumowanie uzyskanych plusów i minusów – w zależności od uzyskanego
poziomu (plusów i/lub minusów) na koniec semestru. Stosuje się następujące formy
aktywności (+) oraz nieprzygotowania (-).
(+) to:
 aktywność na lekcji
 przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji,
 pomoc słabszym kolegom w nauce przedmiotu,
(-) to:
 brak zeszytu,
 brak materiałów niezbędnych do realizacji na lekcji,
 dezorganizacja zajęć plastycznych (w tym prac w grupie),
Jeżeli uczeń zgromadzi:
+ + + otrzymuje ocenę bardzo dobrą
- - - otrzymuje ocenę niedostateczną
Ocenianie ucznia na zajęciach plastyki dotyczy różnych aspektów jego aktywności,
jednak, najważniejsza jest działalność plastyczna – to ona stanowi podstawowy
wyróżnik tych zajęć.
Za wszelkie prace pisemne wystawiane są punkty za sprawdzane umiejętności, następnie
przeliczane na procenty, które w efekcie końcowym przeliczane są na stopnie szkolne.
Ocenianie jest zgodne z następującymi kryteriami procentowymi:
0 – 29% - niedostateczny – ndst (1)
30 – 49% - dopuszczający – dop (2)
50 – 74% - dostateczny – dst (3)
75 – 89% - dobry – db (4)
90 – 100% - bardzo dobry – bdb (5)
Zadanie dodatkowe – celujący – cel (6)
4
5. Wymagania na poszczególne oceny (wymagania szczegółowe –
w aneksie do PZO).
W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym
wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią
poradni
psychologiczno-pedagogicznej
lub
innej
upoważnionej
poradni
specjalistycznej, nauczyciel obniża wymagania edukacyjne.
Podczas oceniania na lekcjach plastyki bierze się pod uwagę:
• Postawę, zachowanie, motywację ucznia do pracy, przygotowanie do zajęć. Chęć do
pracy, obowiązkowość powinna być doceniana jako istotny, podstawowy czynnik
umożliwiający twórczość, poznawanie dzieł, udział w wystawach.
• Zróżnicowanie możliwości, zdolności plastyczne wpływające na ogólny efekt
plastyczny prac. Uczniowie mniej zdolni, a starający się o estetykę wykonania
swoich prac plastycznych mogą otrzymywać za nie dobre oceny.
• Osobowość ucznia, odwaga wypowiedzi artystycznej, cechy temperamentu
wpływające na sposób realizacji i formę wykonania zadań plastycznych. Na ocenę
sposobu wykonania prac plastycznych, zastosowania określonych środków wyrazu
artystycznego, sposób formułowania wypowiedzi nie mogą wpływać czynniki
związane np. z nieśmiałością, wycofaniem dziecka.
• Ograniczenia zdrowotne utrudniające wykonywanie niektórych zadań (np. alergia na
materiały plastyczne, ograniczenia ruchowe, zdiagnozowany zespół ADHD).
Ograniczenia zdrowotne wymagają od nauczyciela oceniania odpowiednich,
indywidualnie dobranych zadań uwzględniających rzeczywiste możliwości ucznia
(np. dobór odpowiedniej techniki plastycznej, wykonanie zadania o krótszym czasie
realizacji).
Ocenianie poziomu opanowania treści programowych
Niedostateczna
Poziom opanowanych treści nie umożliwia podjęcia nauki na następnym etapie
edukacyjnym, nieuczestniczenie w kulturze.
Dopuszczająca (treści konieczne)
Przyswojenie treści dotyczących plastyki, nabycie umiejętności umożliwiających
realizację zadań życia codziennego dotyczących posługiwania się językiem plastyki w
zakresie elementarnym, odnoszącym się do codziennych sytuacji życiowych,
wykonywanie schematycznych, znacznie uproszczonych prac plastycznych związanych
z życiem codziennym, niekształtowanie estetyki otoczenia, skąpe wypowiedzi
o plastyce, bierne uczestnictwo w kulturze.
Dostateczna (treści podstawowe)
Przyswojenie podstawowych treści umożliwiających realizowanie bardzo prostych,
schematycznych, stereotypowych kompozycji plastycznych, uproszczone wypowiedzi
o sztuce, świadomość potrzeby estetyki otoczenia, bierny stosunek do kształtowania
estetyki otoczenia, mało aktywne uczestnictwo w kulturze.
Dobra (treści rozszerzone)
Przyswojenie
treści
umożliwiających
tworzenie
złożonych
praktycznych
i teoretycznych ćwiczeń plastycznych, duża aktywność twórcza, analizowanie
niektórych wskazanych treści zawartych w dziełach, przenoszenie wiedzy o plastyce na
inne dziedziny życia, m.in. kształtowanie estetyki otoczenia, aktywne uczestnictwo
w kulturze.
5
Bardzo dobra (treści dopełniające, pełna realizacja wymagań programowych
i podstawy programowej)
Bardzo dobre przyswojenie treści teoretycznych i umiejętności praktycznych,
wykonywanie różnorodnych, oryginalnych kompozycji plastycznych, bardzo duża
aktywność twórcza, dobre posługiwanie się środkami wyrazu artystycznego
w wykonywanych pracach, wnikliwe analizowanie treści dzieł, znajdowanie licznych
powiązań między plastyką a innymi dziedzinami życia, aktywne wpływanie na estetykę
otoczenia, rozszerzanie wiedzy poprzez korzystanie z rożnych źródeł informacji,
mediów, bardzo aktywne uczestnictwo w kulturze.
Celująca (treści wykraczające poza program i realizację podstawy programowej)
Wiedza i umiejętności plastyczne przewyższające swoim zakresem wymagania
programowe, postawa twórcza, poszukująca, samodzielna, oryginalna twórczość
plastyczna, świadome posługiwanie się środkami artystycznego wyrazu
w podejmowanych pracach, analizowanie różnorodnych treści zawartych w dziełach
sztuki, zauważanie różnorodnych powiązań plastyki z innymi dziedzinami życia,
kształtowanie estetyki otoczenia w różnorodnych formach, rozszerzanie wiedzy poprzez
korzystanie z rożnych źródeł informacji, mediów, wykraczające poza program, bardzo
aktywne uczestnictwo w kulturze, żywe zainteresowanie zjawiskami w sztuce
i wydarzeniami artystycznymi.
„Plusy” dla ocen cząstkowych stosuje się w wypadku przekroczenia przez ucznia
kryteriów wyznaczonych dla danej oceny.
„Minusy” dla ocen cząstkowych stosuje się w wypadku drobnych, niemających
merytorycznego znaczenia uchybień.
6. Sposoby poprawy uzyskiwanych wyników.
Każdy uczeń ma prawo do poprawy dopuszczających i niedostatecznych ocen
cząstkowych według następujących zasad:
 praca plastyczna lub sprawdzian – w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania, w/w
stopni, lub w uzasadnionych wypadkach w terminie uzgodnionym z nauczycielem,
 poprawa oceny przez ucznia ma charakter dobrowolny i odbywa się na zajęciach
edukacyjnych,
 ocena poprawiona jest dopisywana do oceny poprzedniej i ma taką samą wagę.
7. Dodatkowe zadania podlegające ocenie.
Nauczyciel ma prawo wyznaczenia dodatkowego kryterium dla określonej pracy
szczegółowej, w tym wypadku powiadamia o tym uczniów, wyjaśniając skutecznie cel
pracy. Jest to forma umowy ustnej klasy z nauczycielem.
8. Warunki nadrobienia braków wynikłych z przyczyn losowych.
 Uczeń, który z przyczyn losowych nie może pisać sprawdzianu, ma obowiązek
na najbliższej lekcji zgłosić się do nauczyciela, który ustala termin i formę
zaliczenia zaległego materiału.
 Uczeń, który był nieobecny na lekcji i nie wykonał pracy plastycznej ma
obowiązek dostarczyć prace w terminie dwóch tygodni od dnia powrotu do
szkoły.
 Uczeń po dłuższej nieobecności w szkole (co najmniej dwie kolejne lekcje) może
być zwolniony z jednej pracy plastycznej, jeżeli nieobecność związana była
z chorobą lub innymi sytuacjami losowymi, które go usprawiedliwiają.
6
9. Prawa i obowiązki ucznia w procesie oceniania.
1) Na zajęciach z przedmiotu Plastyka obowiązuje „Regulamin Pracowni Plastycznej”.
2) Każdy uczeń na początku roku szkolnego zostaje zapoznany z „Regulaminem
Pracowni Plastycznej”.
3) Uczniowi, który otrzyma dwie uwagi za nie przestrzeganie „Regulaminu Pracowni
Plastycznej" grozi obniżenie oceny semestralnej o jeden stopień.
4) Uczeń jeden raz w semestrze ma prawo zgłosić nauczycielowi nieprzygotowanie
do zajęć bez konsekwencji.
5) Nieprzygotowanie do zajęć uczeń zgłasza na początku lekcji.
6) Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny
znajdować się staranne zapisy tematów, notatki, miejsce na korespondencję
z rodzicami.
7) W przypadku nieobecności ucznia w szkole, zeszyt przedmiotowy musi być
uzupełniony.
8) Prace plastyczne są obowiązkowe. Jeżeli uczeń nie zdążył wykonać całej pracy na
zajęciach może ją oddać i otrzymuje ocenę co najwyżej dostateczną lub może
dokończyć ją w domu i przynieść do oceny na następną lekcję.
9) Uczeń ma prawo do wglądu swoich prac plastycznych.
10. Narzędzia badania osiągnięć uczniów (metody
i oceniania), także samokontroli i samooceny ucznia.
sprawdzania
Motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony
i określające obszary wymagające pracy.
Diagnozujące i prognozujące możliwości przygotowania do kolejnego etapu nauczania
w zakresie zdobycia przez ucznia określonych, szczegółowych i ogólnych umiejętności.
Ocenie podlega nie tylko poziom przyswojonej wiedzy teoretycznej, ale także sposób
jej wykorzystania w praktyce przez ucznia w różnych zadaniach, sytuacjach, innych
dziedzinach wiedzy.
Narzędzia badania osiągnięć:
1. Karty pracy
2. Ćwiczenia – prace artystyczne
3. Odpowiedzi ustne
4. Czynności ucznia:
 przygotowanie do lekcji
 aktywność na lekcji
 praca w grupie
 prowadzenie zeszytu przedmiotowego
 udział w konkursach
 postawa na zajęciach
11. Sposoby samoewaluacji pracy nauczyciela.
Systematyczna obserwacja postępów uczniów podczas zajęć, analiza sprawdzianów,
udział uczniów w konkursach plastycznych itp. działania pozwalają nauczycielowi na
wyciągnięcie wniosków, umożliwiają weryfikowanie, ewaluację procesu edukacyjnego
w celu zwiększenia skuteczności nauczania, wprowadzania nowych i modyfikowania
istniejących sposobów nauczania oraz uatrakcyjnienia przebiegu procesu nauczania.
7
12. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach.
1. Wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom
przedstawiane na początku roku szkolnego na zajęciach organizacyjnych oraz są
do wglądu u nauczyciela przedmiotu.
2. Każda ocena jaką otrzymuje uczeń jest jawna i uzasadniona.
3. Oceny zdobywane przez uczniów są odnotowywane na bieżąco w dzienniku
lekcyjnym oraz mogą być wpisane do zeszytu przedmiotowego na prośbę
uczniów.
4. Na prośbę rodziców nauczyciel udziela im ustnej informacji o ocenach ucznia;
w sytuacjach szczególnych może to być informacja pisemna.
5. Prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach
indywidualnych ("Dzień otwarty").
6. Prace uczniów są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego
a następnie niszczone lub oddawane zainteresowanym uczniom.
7. Prace wytwórcze (albumy, prezentacje, opracowania) są gromadzone jako
pomoce dydaktyczne i wykorzystywane do realizacji programu nauczania na
lekcjach.
13. Zapisy uwzględniające specyfikę przedmiotu.
Poszczególne zajęcia w miarę możliwości można realizować w klasie, w plenerze,
w pracowni komputerowej, w galeriach, muzeach – jeżeli w danej miejscowości
znajdują się takie instytucje.
Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego.
8