KONCEPCJA PRACY Publicznego Gimnazjum nr 2 w Krzewicy na

1
KONCEPCJA PRACY
Publicznego Gimnazjum nr 2 w Krzewicy
na lata 2013 – 2016
1. Krótka charakterystyka Gimnazjum:
Do Szkoły uczęszcza 123 uczniów, uczących się w 6 oddziałach. W budynku znajduje się
8 sal lekcyjnych / w tym 2 pracownie komputerowe/, sala gimnastyczna o wymiarach
20 m x 40 m, niepełnowymiarowa sal sportowa oraz biblioteka z czytelnią.
Zajęcia
dydaktyczne
realizuje
14
nauczycieli
/pełnozatrudnionych
i niepełnozatrudnionych/ oraz 3 pracowników obsługi, 0,5 pracownika administracji.
10 nauczycieli (71,6%) uzyskało stopień nauczyciela dyplomowanego, 2 mianowanego
(14,2 %), 2 kontraktowego (14,2 %). Do nauczania 2 przedmiotów kwalifikacje uzyskało
7 nauczycieli (50,0 %), do nauczania 3 przedmiotów – 2 nauczycieli (14,3 %), do nauczania
4 przedmiotów – 4 nauczycieli (28,6 %), do nauczania 5 przedmiotów – 1 nauczyciel (7,1 %).
Szkoła posiada certyfikaty: „Szkoły z klasą”, „Otwartej szkoły”, „ Szkoły bez przemocy”,
„Szkoły Promującej Zdrowie”, „Szkoły dobrze wychowanej”, „Zły dotyk”, „Zachowaj
trzeźwy umysł”. Szkoła realizowała projekt unijny „Młodzi, aktywni, ciekawi świata”,
projekty sportowe – w latach 2005 – 2013 zrealizowała 19 projektów sportowych. Nawiązała
współpracę międzynarodową.
Społeczność
Szkoły
realizuje
zadania
Statutowe,
zadania
wynikające
z Programu Wychowawczego, Programu Profilaktyki, w oparciu o :
­ diagnozę potrzeb i oczekiwań nauczycieli, uczniów i rodziców;
­ wybór najważniejszych problemów (celów)
Szkoły wynikających z badań
diagnostycznych;
­ ustalenie przyczyn problemów i sformułowanie odpowiednich zadań służących ich
rozwiązaniu;
­ budowę Planu Pracy Szkoły opracowanego w oparciu o cele priorytetowe.
Analiza powyższa, jest efektywną metodą identyfikacji słabych i silnych stron szkoły oraz
badania szans i zagrożeń jakie przed nią stoją. Oparta jest na założeniu, że poniższe czynniki
mają wpływ na bieżącą i przyszłą pozycję szkoły:
 unikać zagrożeń,
2
 wykorzystywać szanse,
 eliminować słabe strony,
 opierać się na mocnych stronach
MOCNE STRONY:
 jasno sprecyzowana wizja i misja Szkoły,
 wykształcona i kompetentna kadra pedagogiczna,
 dobra opinia o szkole w środowisku,
 przyjazna atmosfera pracy - dobre relacje pomiędzy uczniami, nauczycielami
i rodzicami,
 różnorodne formy diagnozowania postępów uczniów,
 dobrze zorganizowany system pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
 dostosowanie, przez większość nauczycieli, metod pracy do możliwości uczniów
zdolnych , jak też tych, którzy mają trudności w nauce,
 uczniowie
mają zapewniony udział w wielu programach wychowawczych
i profilaktycznych – szkoła współpracuje z Ośrodkiem Zdrowia i innymi instytucjami
wspierającymi profilaktykę uzależnień oraz promującymi zdrowy tryb życia,
 wysoka ocena i bardzo duże zaufanie rodziców do wychowawcy klasowego,
 praca Rady Pedagogicznej jako dobrze zgranego zespołu,
 nowoczesny
budynek (ogrzewanie, bieżąca woda, ekologiczna oczyszczalnia,
monitoring, pełnowymiarowa sala gimnastyczna )
SŁABE STRONY :
 niewielki postęp efektów kształcenia,
 brak sukcesów w konkursach KO i innych,
 niewielkie efekty pracy z uczniem zdolnym,
 niezadowalająca motywacja uczniów do nauki,
 brak odpowiedzialności uczniów za samodoskonalenie i samokształcenie,
 małe zaangażowanie uczniów w planowanie pracy dydaktyczno - wychowawczej
szkoły,
 mała liczba realizowanych programów autorskich i innowacji,
 zbyt słaba współpraca nauczycieli uczących pokrewnych przedmiotów między sobą
w celu lepszej realizacji podstawy programowej,
 nadal zbyt rzadkie stosowanie technologii informatycznej w procesie dydaktycznym,
3
 niedoskonała
baza
dydaktyczna
do
prowadzenia
zajęć
z
wykorzystaniem
multimediów,
 ogólnie słaba sytuacja finansowa w oświacie, brak pewności, czy znajdą się środki
budżetowe na pełną realizację zamierzeń.
MISJA SZKOŁY
Gimnazjum w Krzewicy jest publiczną placówką oświatową świadczącą usługi
uczniom, rodzicom i środowisku. Za swoje zadanie uznaje kształcenie uczniów, wyposażenie
ich w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w dynamicznie rozwijającym się świecie,
a w szczególności zdobywania dalszej wiedzy. Szkoła, harmonijnie realizując funkcje
dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą dąży do wprowadzenia młodych ludzi
w różnorodne dziedziny życia i nauki, a także zapewnia możliwość atrakcyjnego spędzania
czasu, rozrywki i odpoczynku. W rozwoju społecznym szkoła kładzie nacisk kształtowanie
postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także
poszanowania dla innych kultur i tradycji. Dąży do przygotowania ucznia do samodzielnego
myślenia i działania we współczesnym świecie. Ważnym zadaniem jest kształtowanie
postawy odpowiedzialnego stosunku do nauki poprzez planowanie, organizację i ocenianie
nauki i zachowania poszczególnych uczniów i klas. Gimnazjum w Krzewicy dba o wysoką
warsztatową jakość i profesjonalizm pracy pedagogicznej, tworzy mechanizmy stałej kontroli
jakości prowadzonych zajęć i oceny pracy nauczycieli z tego punktu widzenia.
We wszystkich działaniach kieruje się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw
i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie
Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. Kultywuje tradycje oraz ceremoniał szkolny,
a we wszystkich działaniach pedagogicznych i opiekuńczo - wychowawczych kieruje się
dobrem
uczniów,
tworząc
warunki
intelektualnego,
emocjonalnego,
społecznego,
estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów. Przygotowuje młodzież do świadomego
i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról
społecznych. Ściśle współdziała z rodzicami, którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli,
zwłaszcza wychowawców oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej
rozwoju. Ustawicznie diagnozuje potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz
wszystkich, bezpośrednich „klientów” szkoły.
4
WIZJA SZKOŁY
W „szkole jakości” uczenie się jest dla wszystkich: uczniów, nauczycieli, dyrektorów,
pozostałego personelu podróżą, nie zaś ciągiem punktów docelowych. „Szkoła jakości” jest
instytucją prawdziwie służącą uczeniu się, w której wszyscy są zaangażowani w ciągłe
doskonalenie własne, innych osób i systemów codziennego życia. Podnoszenie wyników
uzyskiwanych przez uczniów można osiągnąć na dłuższą metę tylko wtedy, gdy procesy
uczenia się są nieustannie ulepszane przez pracowników pierwszej linii (nauczycieli
współpracujących z uczniami) oraz jeśli cały system wspierający te procesy jest ustawicznie
ulepszany przez dyrektora, który tworzy w szkole warunki do największych możliwie
sukcesów. Szkoła jakości przygotowuje ludzi nie tylko do uczenia się przez całe życie, lecz
do uczenia się „na całą szerokość życia”, tj. takiego uczenia, które przenika wszystkie aspekty
życia. Odpowiedzialność za jakość systemów, procesów i wyników spocznie na dyrektorze
szkoły. Dyrektor buduje stosunki oparte na zaufaniu od najwyższych do najniższych szczebli,
umożliwia pracownikom pierwszej linii ciągłe doskonalenie przez usuwanie barier
blokujących nich naturalną radość i dumę z własnej pracy oraz zdobywanie środków
potrzebnych do zapewnienia ustawicznego kształcenia (szkolenia) w zakresie zasad i praktyki
jakości totalnej zarówno dla kierownictwa jak i dla pracowników. W „szkole jakości”
wszyscy pracownicy mają myśleć twórczo, pracować w samodzielnych zespołach i „budować
kulturę bez przegranych” wykorzystując wzajemne wsparcie w ciągłym samodoskonaleniu.
Rola dyrektora polegać będzie na pomocy, instruktażu i poparciu, a nie na grożeniu
i ocenianiu. Dyrektor w szkole jakości odgrywa ważną rolę w inicjowaniu i podtrzymywaniu
procesu przemian prowadzących do stworzenia w Gimnazjum w Krzewicy szkoły jakości.
A ponieważ jest to droga, która nigdy się nie kończy, wszystkie osoby zainteresowane w
pracy szkoły powinny wspierać się w nieustających wysiłkach by czynić szkołę coraz lepszą
i lepszą dzień po dniu, rok po roku.
Wizja:
1. Wysoka jakość nauczania i efektywność w kształceniu uczniów.
2. Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego – systematyczne i rzetelne doskonalenie
umiejętności kluczowych zgodnych z podstawą programową w zakresie kształcenia.
3. Tworzenie klimatu szkoły.
4. Zdrowa, bezpieczna i przyjazna wszystkim szkoła.
5. Stała troska o estetykę szkoły i różnorodność pomocy naukowych.
5
6. Promocja szkoły w środowisku lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim.
Osiągamy ją poprzez:
1. Kształtowanie i rozwijanie naturalnych predyspozycji, talentów i zdolności uczniów
w ramach organizowanych zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych.
2. Rozbudzanie patriotyzmu, kultywowanie tradycji i czynny udział w wydarzeniach
regionu i kraju.
3. Realizowanie Programu Profilaktyki, ogólnopolskich akcji profilaktycznych oraz
wychowywanie do życia w trzeźwości, poszanowania zdrowia i sprawności fizycznej.
4. Zachęcanie do wykorzystywania zdobytej wiedzy i umiejętności do dalszego
rozwijania własnych postaw społecznych np. udział w akcjach charytatywnych.
5. Ukształtowanie człowieka aktywnego, przedsiębiorczego, potrafiącego formułować
swoje myśli i poglądy w sposób jasny, precyzyjny i zrozumiały; umiejącego bronić
swojego zdania, a jednocześnie słuchać innych.
6. Stwarzanie przyjaznej, rodzinnej atmosfery w szkole.
7. Angażowanie rodziców do wspólnego i efektywnego uczestnictwa w procesie
budowania systemu wartości u swoich dzieci.
8. Zatrudnianie kompetentnej kadry nauczycieli, podnoszących swoje kwalifikacje
i pełniących funkcję wspierającą w wychowaniu, poprzez dawanie przykładu własną
postawą - swoim zachowaniem.
MODEL ABSOLWENTA
Celem naszych działań wychowawczych jest wychowanie absolwenta, który:
1. Szanuje rodziców, nauczycieli i innych członków społeczeństwa.
2. Jest tolerancyjny, życzliwy, szanuje godność innych.
3. Kieruje się empatią i zasadami fair play.
4. Wierzy w siebie i swoje możliwości, jest wytrwały i samodzielny.
5. Odpowiada za swoje czyny.
6. Rozwija własne zainteresowania i umiejętności.
7. Potrafi komunikować się z innymi ludźmi.
8. Zdobył umiejętność pracy w zespole, przedsiębiorczości, wykazywania inicjatywy.
9. Dba o własne zdrowie, jest świadomy zagrożeń, sprawny i aktywny fizycznie.
6
10. Ma odpowiedni zasób wiedzy umożliwiający mu kontynuowanie nauki w szkole
ponadgimnazjalnej.
11. Potrafi właściwie zaplanować własną, dalszą drogę edukacji.
12. Potrafi zaprezentować i obronić swoje zdanie, szanując tych, którzy mają odmienne
poglądy.
13. Umie rozwiązywać problemy w sposób twórczy.
14. Umie rzetelnie pracować, jest zaradny i odpowiedzialny.
15. Zna siebie, umie wyeksponować swoje dobre i mocne strony.
16. Jest
kulturalny, zdyscyplinowany, obowiązkowy, przestrzega zasad dobrych
obyczajów.
17. Dostrzega potrzeby innych, umie nieść pomoc potrzebującym.
18. Wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne.
19. Jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.
NOWOCZESNA SZKOŁA, TO
­ szkoła odkrywająca i rozwijająca talenty tkwiące w każdym uczniu;
­ szkoła jako społeczność ( uczniowie + rodzice + nauczyciele + administracja);
­ nowoczesne wyposażenie;
­ szkoła tworzona przez uczniów, nauczycieli i rodziców;
­ szkoła wyposażająca uczniów w umiejętności, a nie tylko wiedzę;
­ szkoła z charakterem, z wizją;
­ szkoła rozwijająca się, twórcza, z dobrą atmosferą;
­ szkoła autentycznych autorytetów;
­ szkoła zachęcająca do rozwoju;
­ szkoła bezpieczna;
­ szkoła mający dobry i skuteczny przepływ informacji;
­ szkoła, z którą chętnie się identyfikujemy;
Perspektywy rozwoju Szkoły w związku z reformą systemu edukacji oraz zjawiskami
demograficznymi i społecznymi.
PRIORYTETY
 Szkoła to szkoła przyjazna dla ucznia.
7
 Każdy nauczyciel - mistrzem, animatorem dla ucznia.
 Rodzice - najważniejszymi partnerami szkoły.
 Unowocześnianie bazy dydaktycznej i sportowej szkoły.
 Współpraca
z
instytucjami
samorządowymi,
władzami
terytorialnymi
oraz
społecznością lokalną.
 Spojrzenie na świat jak na globalną wioskę i przygotowanie uczniów do życia
w świecie globalnym, tj. zróżnicowanym, charakteryzującym się mnogością kultur,
religii, ideologii, systemów wartości.
 Zwiększenie nacisku na wykorzystanie w procesie nauczania multimediów
oraz narzędzi ICT; tym samym uczniowie zdobywają kompetencje wymagane
w nowoczesnym świecie.
 Uczenie się oparte na współpracy w celu uwzględnienia we wszystkich działaniach
dydaktycznych elementów uczenia się pracy w zespole.
 Kreowanie w środowisku lokalnym przekonania, że nasza szkoła to nowoczesna
placówka wykorzystująca najnowocześniejsze technologie.
 Wychowanie przez sport.
CELE GŁÓWNE
1. Głównym celem pracy szkoły
jest uzyskiwanie przez uczniów jak najwyższych
wyników egzaminów zewnętrznych i sprawdzianów wewnętrznych poprzez
prowadzenie szerokiego zakresu działań lekcyjnych i pozalekcyjnych (koła
zainteresowań i przedmiotowe, konkursy, zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne),
a także poprzez systematyczne doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli.
2. Podejmowanie przez nauczycieli działań, dzięki którym każdy uczeń może odnieść
sukces na miarę własnych możliwości.
3. Indywidualizacja procesu nauczania.
4. Odkrywanie i rozwijanie talentów uczniów nie tylko zdolnych, ale również mających
problemy z nauką.
5. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji.
6. Poszanowanie tradycji poprzez obchody świąt, ważnych rocznic i wydarzeń
historycznych.
7. Kreowanie
postaw
proekologicznych,
społeczno-moralnych,
patriotycznych,
obywatelskich, empatycznych i prozdrowotnych poprzez udział szkoły w akcjach
8
charytatywnych i ekologicznych, uroczystościach organizowanych na terenie wsi
i miasta.
8. Wykorzystanie innowacyjnych programów nauczania.
KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY
W POSZCZEGÓLNYCH WYMAGANIACH
Wymaganie
1. Szkoła
realizuje
koncepcję pracy
ukierunkowaną
na rozwój
uczniów
Działania szkoły
Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną
koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę
pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego.
Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich
akceptowana.
Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana, modyfikowana
i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami.
Jako załącznik do koncepcji tworzy się plan pracy szkoły na dany rok
szkolny,
2. Procesy
edukacyjne są
zorganizowane
w sposób
sprzyjający
uczeniu się
Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów.
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane
wobec nich oczekiwania.
Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają
uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój.
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się.
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się.
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich
w trudnych sytuacjach.
Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia,
grupy i oddziału.
Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie
różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów
edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować
w społeczności lokalnej.
Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu
uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój.
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem.
W szkole stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.
Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły.
Planuje się procesy edukacyjne z uwzględnieniem wniosków rodziców
i uczniów.
Przy opracowywaniu arkusza organizacyjnego szkoły uwzględnia się
poziom wykształcenia i predyspozycje nauczycieli oraz wszystkie aspekty
pracy szkoły.
9
Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane
i doskonalone.
Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane
w planowaniu tych procesów.
Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów
edukacyjnych.
W szkole analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża
się wnioski z tych analiz.
3. Uczniowie
nabywają
wiadomości
i umiejętności
określone
w podstawie
programowej
W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć
uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji.
W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia,
z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża
wnioski z tych analiz.
Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów
przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych
sukcesów edukacyjnych uczniów
Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany
etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno-wychowawczych.
Uczniowie odnoszą sukces na wyższym etapie kształcenia lub na rynku
pracy.
Motywuje się uczniów do nauki.
Wskazuje się metody i sposoby uczenia się.
Monitoruje się nabywanie wiadomości i umiejętności.
Oceną wskazuje się uczniowi co opanował, a nad czym musi jeszcze
pracować.
Organizuje się próbne egzaminy, analizuje wyniki, wyciąga wnioski
i wykorzystuje do planowania pracy.
Bada się stopień opanowania umiejętności uczniów, analizuje wyniki
i wdraża wnioski.
4. Uczniowie są
aktywni
Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole, chętnie
w nich uczestniczą.
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia
do podejmowania różnorodnych aktywności.
Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego
rozwoju, rozwoju szkoły i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne
osoby.
Rozwija się samorządność uczniów poprzez działalność w Samorządzie
Uczniowskim.
Prowadzone są badania oczekiwań uczniów wobec szkoły.
Realizowane są działania zainicjowane przez uczniów.
Uczniowie są aktywizowani i motywowani do udziału w olimpiadach
10
przedmiotowych, konkursach i zawodach sportowych poprzez
indywidualizację procesu nauczania i zajęcia pozalekcyjne rozwijające
ich zdolności i predyspozycje.
Uczniowie są zachęcani i motywowani do udziału w organizowanych
uroczystościach i występach artystycznych, by wzmocnić ich wiarę
we własne siły i umiejętności.
5. Respektowane Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne
i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej
są normy
są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
społeczne
Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań Samorządu Uczniowskiego.
Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane
przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców.
W szkole wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane
działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz,
w razie potrzeb, modyfikuje.
Uczniowie prezentują właściwe zachowania.
Monitoruje się realizację programu wychowawczego i profilaktycznego
szkoły, wyciąga się wnioski do planowania pracy.
Klasowe programy wychowawcze są spójne z programem
wychowawczym szkoły.
Organizuje
się
warsztaty promujące
właściwe
zachowania:
np. przeciwdziałania agresji, właściwego odżywiania, udzielania
pierwszej pomocy przedmedycznej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
asertywnego zachowania, bezpieczeństwa itp.
Na bieżąco informuje się rodziców o problemach wychowawczych
i podejmuje wspólne, spójne działania.
Nauczyciele i wychowawcy współpracują ze sobą jak również
z pedagogiemi dyrektorem szkoły w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych.
Nauczyciele doskonalą się w zakresie udzielania pomocy uczniom
sprawiającym problemy wychowawcze.
W szkole powołany jest zespół oddziałowy nauczycieli w celu planowania
pracy w tym zakresie.
6. Szkoła
wspomaga
rozwój
uczniów, z
uwzględnieniem
ich
indywidualnej
W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe,
sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia.
Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktycznowyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających
szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologicznopedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych
są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.
Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi
i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom,
11
sytuacji
zgodnie
z ich potrzebami i sytuacją społeczną.
W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą
społeczność szkoły.
W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację
procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia.
W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada
ich potrzebom.
Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły.
Organizuje się wycieczki edukacyjne.
Uczniowie z dysfunkcjami objęci są pomocą psychologicznopedagogiczną.
Rozwija się indywidualne zdolności i predyspozycje uczniów.
7. Nauczyciele
współpracują
w planowaniu
i realizowaniu
procesów
edukacyjnych
Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale,
współpracują
ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu
procesów edukacyjnych.
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje
w wyniku ustaleń między nauczycielami.
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy
współpracy.
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu
własnej pracy.
Nauczyciele
pracują
w
zespołach
przedmiotowych,
międzyprzedmiotowych i doraźnych w celu diagnozowania, analizowania
pracy szkoły i wniosków do pracy.
Nauczyciele doskonalą się i sukcesywnie podnoszą swoje kwalifikacje.
Dobór kierunków doskonalenia z uwzględnieniem zmieniających się
przepisów prawa oświatowego.
W szkole działa zespół WDN. Organizuje się szkolenia Rady
Pedagogicznej.
8. Promowana
jest wartość
edukacji
W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający
uczeniu się.
W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez
całe życie.
Szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania
wartości edukacji.
Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji
w społeczności lokalnej.
Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku, dzięki efektywnej
współpracy z rodzicami i partnerami szkoły.
Promuje się osiągnięcia uczniów w szkole i mediach oraz na stronie
12
internetowej szkoły i funpage’a.
Organizuje się „Dni Otwarte”.
Opracowuje się foldery promujące szkołę.
Uczniowie promują szkołę poprzez udział w konkursach, zawodach jak
również poprzez uczestnictwo w uroczystościach państwowych i innych
imprezach zewnętrznych.
Osiągnięcia szkoły i uczniów są eksponowane w gablotach ( puchary),
na korytarzach ( dyplomy).
9. Rodzice są
partnerami
szkoły
Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.
Rodzice
współdecydują
w sprawach szkoły i
uczestniczą
w podejmowanych działaniach.
W szkole są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów
oraz szkoły.
W szkole działa Rada Rodziców zgodnie ze swoim regulaminem.
Rodzice są na bieżąco informowani o postępach w nauce i zachowaniu
uczniów.
Rodzice uczestniczą w życiu szkoły, pełniąc role opiekunów
i współorganizatorów uroczystości.
Rodzice są zapraszani na uroczystości szkolne.
Rozwija się współpracę z rodzicami w ramach propagowania zdrowego
stylu życia i aktywnego spędzania czasu wolnego.
Organizuje się pedagogizację rodziców podczas wywiadówek.
W szkole ustala się różne formy kontaktu rodziców i wychowawców.
10.
Wykorzystywane
są zasoby szkoły
lub placówki
oraz środowiska
lokalnego
na rzecz
wzajemnego
rozwoju
Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska
lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich
wzajemnego rozwoju.
Szkoła w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej
działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi
w środowisku lokalnym.
Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny
rozwój.
Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi
w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów
Diagnozuje się potrzeby szkoły i środowiska.
Szkoła współpracuje z instytucjami wspierającymi ją w procesie
dydaktyczno – wychowawczym.
11. Szkoła,
organizując
procesy
edukacyjne,
uwzględnia
W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki
ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.
Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji,
na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania.
Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane,
a w razie potrzeb – modyfikowane.
13
wnioski z analizy
wyników
sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
oraz innych
badań
zewnętrznych
i wewnętrznych
W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania
wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym badania osiągnięć
uczniów i losów absolwentów.
12. Zarządzanie
szkołą służy jej
rozwojowi
Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu
się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków.
Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli
oraz doskonaleniu zawodowemu.
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru
pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły.
Zarządzanie szkołą prowadzi do podejmowania nowatorskich działań,
innowacji i eksperymentów.
Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników
szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji
dotyczących szkoły.
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole
wspomaganie
zewnętrzne
odpowiednie
do
jej
potrzeb.
Do analizy wyników egzaminu wykorzystuje się wszystkie dostępne
źródła, szczególnie materiały CKE, OKE i EWD.
Z analizy wyciąga się wnioski, które uwzględnia się w planowaniu pracy.
Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników egzaminu przyczyniają
się do wzrostu efektywności kształcenia.
Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe
i wyposażenie szkoły w celu poprawy warunków realizacji przyjętych
programów nauczania i poszerzenia oferty zajęć.
Dba się o funkcjonalność pomieszczeń szkolnych i estetyczny wygląd
sprzyjający uczeniu się.
Wyposaża się warsztat pracy nauczyciela zgodnie z zapisami i w miarę
możliwości finansowych szkoły.
Podnosi się efektywność pracy poprzez doskonalenie działalności
dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej szkoły we współpracy z nauczycielami, organem prowadzącym
i innymi podmiotami działającymi na rzecz oświaty.
W planowaniu uwzględnia się priorytety MEN i Kuratora Oświaty.
Zespół
przedstawia
raport
z
przeprowadzonej
ewaluacji.
Wyciąga się wnioski z ewaluacji pracy szkoły i wykorzystuje
do planowania pracy.
Zachęca się nauczycieli do doskonalenia zawodowego, zdobywania
nowych kwalifikacji wg potrzeb szkoły i własnego rozwoju.
Przestrzega się przepisów prawa oświatowego.
Wdraża się wszystkie rozporządzenia dotyczące pracy szkoły.
14
Wnioski końcowe :
1. Szkoła jest dobrze postrzegana przez organ prowadzący i nadzorujący szkołę oraz
przez środowisko lokalne, dlatego należy tak pracować, aby ten dobry wizerunek
utrzymać.
2. Utrzymać mocne strony szkoły, a niektóre nawet rozwijać i doskonalić w miarę
potrzeb i możliwości.
3. Dążyć do minimalizowania, a nawet wyeliminowania słabych stron szkoły.
4. Dobrze wykorzystać szanse szkoły.
5. Przeciwdziałać i łagodzić zagrożenia.
Rekomendacje :
1. Stosować indywidualizację nauczania,
ze szczególnym uwzględnieniem uczniów
zdolnych, z dużym potencjałem.
2. Stosować różne formy motywowania uczniów do nauki i podejmowania trudniejszych
zadań.
3. Promować uczniów szczególnie uzdolnionych.
4. Wskazywać uczniom różne sposoby przyswajania wiedzy.
5. Pracować nad podniesieniem efektów kształcenia, poprzez analizę osiągnięć uczniów
i wdrażanie wniosków z analiz.
6. Dobrze wykorzystać godziny dla uczniów z art. 42 Karty Nauczyciela.
7. Pozyskiwać środki na zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych i wyposażenia
sal.
8. Organizować pomoc socjalną dla uczniów potrzebujących.
9. Promować nowoczesne rozwiązania w zakresie nauczania, pracy z uczniem i kontaktu
z rodzicami.
10. Aktualizować stroną internetową oraz rozwinąć promocję szkoły
na portalach
społecznościowych.
11. W pełni wykorzystać wyniki diagnozowania pracy szkoły do podnoszenia jakości
pracy szkoły
12. Zwiększyć kontrolę spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego i zapobiegania
absencji.
13. Dokonać analizy losów absolwentów
15
Ewaluacja koncepcji pracy szkoły
Dyrektor i nauczyciele Szkoły, dążąc do zapewnienia możliwie jak najwyższej jakości
kształcenia i wychowania, będą monitorować koncepcję pracy Szkoły, ze względu na stale
zmieniające się warunki działania oraz potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli. Wnioski z
nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzona w wybranych obszarach, służyć będą
jako baza do modyfikacji procesów zachodzących w Szkole oraz ich planowania w
przyszłości.
Szczegółowe zadania będą rozpisane w rocznych planach pracy i poddawane ocenie
na końcu roku szkolnego. Realizacja planu dopuszcza możliwość dokonywania w nim zmian
w wyniku szybszego osiągnięcia celów bądź w przypadku zaistnienia nowych okoliczności
oświatowych (reforma oświaty, nowe możliwości finansowe itp. ...).
Wierzymy, że przyjęta koncepcja pracy pozwoli podnieść nam jakość kształcenia i
wychowywania naszych uczniów.
Uchwałą Nr 3/2013/2014 z dnia 13 września 2013 r. / protokół nr 165/ koncepcja
pracy szkoły została zatwierdzona do realizacji.