KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej im. M. Konopnickiej w

KONCEPCJA PRACY
Szkoły Podstawowej im. M. Konopnickiej w
Przeczycach na lata 2014 - 2019
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r.
nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);
2. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie nadzoru pedagogicznego;
3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie
podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego
oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r. poz.
803);
4. Ustawę z dnia z dn. 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2014r.
Poz. 191);
5. Koncepcję pracy na stanowisku dyrektora na lata 2014-2019;
6. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 roku;
7. Statut Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Przeczycach;
8. Szkolny Zestaw Programów;
9. Program Wychowawczy;
10.Program Profilaktyki;
11.Wyniki
ewaluacji
wewnętrznej;
1. Krótka charakterystyka szkoły:
Do Szkoły obecnie uczęszcza do niego 67 uczniów i 16 przedszkolaków, uczących się w 6
oddziałach. W budynku szkoły znajduje się 7 sal lekcyjnych oraz: pracownia komputerowa, sala
zabaw, sala gimnastyczna i biblioteka. Szkoła posiada również plac zabaw oraz boisko.
Zajęcia dydaktyczne realizuje 15 nauczycieli pełnozatrudnionych i niepełnozatrudnionych
oraz 7 pracowników administracji i obsługi.
Społeczność
szkoły
realizuje
zadania
Statutowe,
zadania
wynikające
z
Programu
Wychowawczego, Programu Profilaktyki, w oparciu o:

podstawę programową wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego,

treści Planu Pracy Szkoły opracowanego w oparciu o cele priorytetowe,

diagnozę potrzeb i oczekiwań nauczycieli, uczniów i rodziców,

wybór najważniejszych problemów (celów) szkoły wynikających z badań diagnostycznych,

ustalenie przyczyn problemów i sformułowanie odpowiednich zadań służących ich
rozwiązaniu.
Analiza powyższa, jest efektywną metodą identyfikacji słabych i silnych stron szkoły oraz
badania szans i zagrożeń jakie przed nią stoją.
Oparta jest na założeniu, że poniższe czynniki mają wpływ na bieżącą i przyszłą pozycję
szkoły:
• unikać zagrożeń,
• wykorzystywać szanse,
• eliminować słabe strony,
• opierać się na mocnych stronach.
MOCNE STRONY:

jasno sprecyzowana wizja i misja szkoły,

dobry poziom nauczania,

postęp efektów kształcenia,

wykształcona i kompetentna kadra pedagogiczna,

dobra opinia o szkole w środowisku,

przyjazna atmosfera pracy; dobre relacje pomiędzy uczniami, nauczycielami i rodzicami,

różnorodne formy diagnozowania postępów uczniów,

dostosowanie, przez większość nauczycieli, metod pracy do możliwości uczniów
zdolnych, jak też tych, którzy mają trudności w nauce,

programy profilaktyczne dla dzieci,

wysoka ocena i bardzo duże zaufanie rodziców do wychowawcy klasowego,

praca rady pedagogicznej, jako dobrze zgranego zespołu,

bardzo dobra współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym.
SŁABE STRONY:
 słabiej zorganizowany system pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
 niedoskonała baza dydaktyczna do prowadzenia zajęć, brak pomocy dydaktyczny do
realizacji podstawy programowej,
 zła sytuacja finansowa placówki, obawa, czy znajdą się środki budżetowe na pełną
realizację zamierzeń,
 spadające wyniki sprawdzianu zewnętrznego.
MISJA:
Naszym zadaniem jest rozbudzanie w uczniach potrzeby zdobywania wiedzy i nowych
umiejętności oraz stwarzanie im optymalnych warunków do prawidłowego i wszechstronnego
rozwoju.
WIZJA:
W naszej szkole dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem
społeczności ludzkiej. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją zarówno krajową jak i
lokalną. Jednocześnie wychowujemy je do szacunku, współpracy i otwartości innych narodów
europejskich, innych języków, kultury, geografii itd. Wychowujemy ucznia świadomego i
odpowiedzialnego,
posiadającego
wiedzę
i
umiejętności
konieczne
do
przyszłego
funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w
którym żyje, posiadającego różnorodne zainteresowania i pasje.
Działania w szkole dotyczą, m. in.:
 efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań
statutowych;
 organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki;
 tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów;
 współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym;
 zarządzania szkołą.
Ponadto:
1. Szkoła stwarza uczniom bezpieczne i optymalne warunki do rozwoju postaw ważnych dla
obywatela Europy.
2. Szkoła podejmuje niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji
działalności:
 dydaktycznej,
 wychowawczej i opiekuńczej,
 oraz innej działalności statutowej.
3.Szkoła zapewnienia każdemu uczniowi warunki niezbędne do:
 jego rozwoju,
 podnoszenia jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego.
4. Szkoła znana jest w środowisku jako placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim
poziomie jakości i o szerokim wachlarzu oferty edukacyjnej.
5. Szkoła angażuje rodziców i środowisko lokalne w jej codzienne życie.
6. Kadrę szkoły tworzy zespół nauczycieli nastawionych innowacyjnie, którzy chętnie się
dokształcają i doskonalą.
7. Szkoła jest otwarta na środowisko i współpracę ze strukturami samorządowymi i innymi
organizacjami działającymi na rzecz edukacji i pomocy społecznej.
PRIORYTETY SZKOŁY:
- podnoszenie efektów kształcenia,
- wychowanie patriotyczne i regionalne ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia
poczucia tożsamości narodowej, regionalnej,
- wychowanie ku wartościom duchowym i społecznym,
- integracja międzypokoleniowa,
- edukacja europejska,
- wychowanie przez sport i turystykę.
MODEL ABSOLWENTA:
…jest aktywny
- posiada zainteresowania i rozwija je,
- ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki
- wykazuje się samodzielnością
… jest ciekawy
świata
- stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych
źródeł
- lubi i chce się uczyć
- wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna)
... jest
odpowiedzialny
- umie podejmować działania i przewidywać ich konsekwencje
- umie rozwiązywać problemy
- cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki
- zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować
- umie dokonać samooceny
…jest otwarty
- łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami
- umie współdziałać w grupie
- prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych
- jest dobrym organizatorem
…jest optymistą
- jest pogodny
- pozytywnie patrzy na świat
- wierzy w siebie
- umie odróżniać dobro od zła
- cechuje go uczciwość i prawdomówność
- zna normy dobrego zachowania się i według nich postępuje
- zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich
zachować
…jest prawy
…jest tolerancyjny
- rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym
- jest wrażliwy na potrzeby innych
…jest krytyczny
- selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje, ocenia ich
przydatność do określonego celu
… jest świadomy
- zna swoją wartość i swoje prawa,
- zna i respektuje prawa innych ludzi
CELE DO REALIZACJI:
1. Głównym celem pracy szkoły
jest uzyskiwanie przez uczniów jak najwyższych
wyników sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych poprzez prowadzenie szerokiego
zakresu działań lekcyjnych i pozalekcyjnych (koła zainteresowań i przedmiotowe, konkursy,
zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne), a także poprzez systematyczne doskonalenie
umiejętności zawodowych nauczycieli, badanie procesu edukacyjnego.
2. Zwiększenie liczby podejmowanych przez nauczycieli działań, dzięki którym każdy
uczeń może odnieść sukces na miarę własnych możliwości.
3. Indywidualizacja procesu nauczania.
4. Odkrywanie i rozwijanie talentów uczniów nie tylko zdolnych, ale również mających
problemy z nauką.
5. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji.
6. Poszanowanie tradycji poprzez obchody świąt, ważnych rocznic i wydarzeń
historycznych.
7.
Kreowanie
postaw
proekologicznych,
społeczno-moralnych,
patriotycznych,
obywatelskich, empatycznych i prozdrowotnych poprzez udział szkoły w akcjach
charytatywnych i ekologicznych, uroczystościach organizowanych na terenie miasta.
8.Wykorzystanie innowacyjnych programów nauczania w pracy dydaktycznej i
wychowawczej.
KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY
W POSZCZEGÓLNYCH WYMAGANIACH
Wymaganie
1. Szkoła lub
placówka realizuje
koncepcję pracy
ukierunkowaną na
rozwój uczniów
2. Procesy
edukacyjne są
zorganizowane w
sposób sprzyjający
Działania szkoły
- Szkoła posiada koncepcję pracy,
- Koncepcja pracy szkoły jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb,
- Jako załącznik do koncepcji tworzy się Plan Pracy Szkoły na dany rok szkolny,
- Koncepcja pracy szkoły jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców.
-Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły
-Planuje się procesy edukacyjne z uwzględnieniem wniosków rodziców i uczniów,
-Przy opracowywaniu arkusza organizacyjnego szkoły uwzględnia się poziom
wykształcenia i predyspozycje nauczycieli oraz wszystkie aspekty pracy szkoły,
uczeniu się
-Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone,
-Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w
planowaniu tych procesów,
-Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów
edukacyjnych,
-Nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w
procesie uczenia się,
-W szkole analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się
wnioski z tych analiz.
3. Uczniowie
nabywają
wiadomości i
umiejętności
określone w
podstawie
programowej
-W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów,
dostrzegane są możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w
nauce,
-Motywuje się uczniów do nauki,
-Wskazuje się metody i sposoby uczenia się,
-Monitoruje się nabywanie wiadomości i umiejętności,
-Oceną wskazuje się uczniowi co opanował, a nad czym musi jeszcze pracować,
-Organizuje się próbne sprawdziany po klasie III i VI, analizuje wyniki, wyciąga
wnioski i wykorzystuje do planowania pracy,
-Bada się stopień opanowania umiejętności uczniów, analizuje wyniki i wdraża
wnioski,
-Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce.
-Uczniowie są aktywni w podejmowaniu różnorodnych działań na rzecz własnego
rozwoju i rozwoju szkoły,
-Rozwija się samorządność uczniów poprzez działalność w Samorządzie
Uczniowskim,
-Prowadzone są badania oczekiwań uczniów wobec szkoły,
-Realizowane są działania zainicjowane przez uczniów,
-Uczniowie są aktywizowani i motywowani do udziału w konkursach i zawodach
sportowych poprzez indywidualizację procesu nauczania i zajęcia pozalekcyjne
rozwijające ich zdolności i predyspozycje,
-Uczniowie są zachęcani i motywowani do udziału w organizowanych
uroczystościach i występach artystycznych, by wzmocnić ich wiarę we własne siły
i umiejętności.
- Uczniowie prezentują właściwe zachowania,
- W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu
eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich
skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywy uczniów,
-Monitoruje się realizację programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły,
wyciąga się wnioski do planowania pracy,
- Klasowe programy wychowawcze są spójne z programem wychowawczym i
profilaktycznym szkoły
- Organizuje się warsztaty i pogadanki promujące właściwe zachowania: np.
przeciwdziałania agresji, właściwego odżywiania, udzielania pierwszej pomocy
przedmedycznej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, bezpieczeństwa itp.
- Na bieżąco informuje się rodziców o problemach wychowawczych i podejmuje
wspólne, spójne działania,
- Dba się o bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne uczniów,
- Nauczyciele i wychowawcy współpracują ze sobą jak również z pedagogiem i
4. Uczniowie są
aktywni
5. Respektowane
są normy
społeczne
6. Szkoła lub
placówka
wspomaga rozwój
uczniów, z
uwzględnieniem
ich indywidualnej
sytuacji
7. Nauczyciele
współpracują w
planowaniu i
realizowaniu
procesów
edukacyjnych
8. Promowana jest
wartość edukacji
9. Rodzice są
partnerami szkoły
lub placówki
10.
Wykorzystywane
są zasoby szkoły
lub placówki oraz
dyrektorem szkoły w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
- Nauczyciele doskonalą się w zakresie udzielania pomocy uczniom sprawiającym
problemy wychowawcze,
-W szkole powołany jest zespół wychowawczy nauczycieli w celu planowania
pracy w tym zakresie.
-Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły
- W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów,
uwzględniające indywidualizację procesu edukacji,
- Organizuje się zajęcia pozalekcyjne po zbadaniu oczekiwań uczniów, rodziców i
diagnozie,
- Organizuje się wycieczki edukacyjne,
- Uczniowie z dysfunkcjami objęci są pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
- Rozwija się indywidualne zdolności i predyspozycje uczniów.
-Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów
edukacyjnych,
-Nauczyciele pracują w zespołach w celu diagnozowania, analizowania pracy
szkoły i wniosków do pracy,
-Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje
w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami,
-Nauczyciele doskonalą się i sukcesywnie podnoszą swoje kwalifikacje,
-Organizuje się warsztatowe szkolenia rady pedagogicznej,
-W szkole działa zespół WDN.
-Szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się,
-Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku, dzięki efektywnej współpracy
z rodzicami i partnerami szkoły,
-Promuje się osiągnięcia uczniów w szkole i mediach oraz na stronie internetowej
szkoły.
-Organizuje się „Dni Otwarte", oraz „Lekcje Otwarte”,
-Uczniowie , promują szkołę poprzez udział w konkursach, zawodach, programach
ogólnopolskich jak również poprzez uczestnictwo w uroczystościach państwowych
i innych imprezach zewnętrznych,
-Osiągnięcia szkoły i uczniów są eksponowane w gablotach ( puchary), na
korytarzach ( dyplomy),
-Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych
działaniach,
-Rodzice są na bieżąco informowani o postępach w nauce i zachowaniu
uczniów, spotkania indywidualne
-Rodzice uczestniczą w życiu szkoły : biorą udział w wycieczkach i zabawach
pełniąc role opiekunów i współorganizatorów,
-Rodzice są zapraszani na uroczystości szkolne,
-Rozwija się współpracę z rodzicami w ramach propagowania zdrowego stylu
życia i aktywnego spędzania czasu wolnego,
-Organizuje się pedagogizację rodziców podczas wywiadówek,
-W szkole ustala się różne formy kontaktu rodziców i wychowawców,
-W działaniach szkoły są uwzględniane możliwości i potrzeby środowiska,
-Szkołą współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku
-Szkoła wspiera rodziców uczniów, którzy nie radzą sobie z problemami:
edukacyjnymi, wychowawczymi, finansowymi i innymi wg potrzeb.
środowiska
lokalnego na rzecz
wzajemnego
rozwoju
11. Szkoła lub
placówka,
organizując
procesy
edukacyjne,
uwzględnia
wnioski z analizy
wyników
sprawdzianu po
klasie VI
12. Zarządzanie
szkołą lub
placówką służy jej
rozwojowi
-Do analizy wyników sprawdzianu po klasie VI wykorzystuje się wszystkie
dostępne źródła,
- Z analizy wyciąga się wnioski, które uwzględnia się w planowaniu pracy,
-Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników przyczyniają się do wzrostu
efektywności kształcenia.
-Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe i
wyposażenie szkoły w celu poprawy warunków realizacji przyjętych programów
nauczania i poszerzenia oferty zajęć,
-Dba się o funkcjonalność pomieszczeń szkolnych i estetyczny wygląd sprzyjający
uczeniu się,
-Wyposaża się warsztat pracy nauczyciela zgodnie z zapisami w KN i w miarę
możliwości finansowych szkoły,
- Podnosi się efektywność pracy poprzez doskonalenie działalności dydaktycznej,
wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły we
współpracy z nauczycielami, organem prowadzącym i innymi podmiotami
działającymi na rzecz oświaty,
-W planowaniu uwzględnia się priorytety MEN i Kuratora Oświaty,
-Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli,
-Zespół przedstawia raport z przeprowadzonej ewaluacji,
-Wyciąga się wnioski z ewaluacji pracy szkoły i wykorzystuje do planowania
pracy,
-Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do
wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły i są wykorzystywane do rozwoju
szkoły,
-Organizuje się szkolenia w ramach WDN dla całej rady pedagogicznej lub grupy
nauczycieli wg potrzeb,
-Zachęca się nauczycieli do doskonalenia zawodowego, zdobywania nowych
kwalifikacji wg potrzeb szkoły i własnego rozwoju,
-Przestrzega się przepisów prawa oświatowego,
-Monitoruje się przestrzeganie prawa,
-Wdraża się wszystkie rozporządzenia dotyczące pracy szkoły.
KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH
WYMAGANIACH
(modyfikacja dokumentu zgodna z rozporządzeniem MEN z dnia 6 sierpnia
2015 roku w sprawie wymagań wobec szkół i placówek)
Wymagania
1.Szkoła realizuje
koncepcję pracy
ukierunkowaną na
rozwój uczniów
Działania szkoły
Działania na poziomie
Działania na poziomie
podstawowym
wysokim




2. Procesy
edukacyjne są
zorganizowane w
sposób sprzyjający
uczeniu się







Szkoła działa zgodnie z
przyjętą przez radę
pedagogiczną własną
koncepcją pracy.
Szkoła w swej
działalności uwzględnia
potrzeby rozwojowe
uczniów i specyfikę pracy
szkoły.
Szkoła identyfikuje
oczekiwania środowiska
lokalnego i uwzględnia je
w swej działalności.
Koncepcja pracy szkoły
jest znana uczniom
i rodzicom oraz przez nich
akceptowana.
 Koncepcja pracy szkoły jest w
razie potrzeb modyfikowana.
 Koncepcja pracy jest
modyfikowana i realizowana
we współpracy z
wychowankami oraz rodzicami.
Planowanie procesów
edukacyjnych w szkole
służy rozwojowi uczniów.
Uczniowie znają stawiane
przed nimi cele uczenia
się i formułowane wobec
nich oczekiwania.
Uczniowie są informowani
o jego postępach w nauce
oraz ocenianie co
pomaga im lepiej uczyć
się i planować
indywidualny rozwój.
Nauczyciele motywują
uczniów do aktywnego
uczenia się.
Nauczyciele wspierają
uczniów ich w trudnych
sytuacjach. Nauczyciele
tworzą atmosferę
sprzyjającą uczeniu się.
Nauczyciele stosują różne
metody pracy
dostosowane do potrzeb
ucznia, grupy i oddziału.
Nauczyciele kształtują u
 Szkoła umożliwia uczniom
powiązanie różnych dziedzin
wiedzy i jej wykorzystanie.
 Uczniowie mają wpływ na
sposób organizowania i
przebieg procesu uczenia się.
 Uczniowie uczą się od siebie
nawzajem.
Uczniowie czują się
odpowiedzialni za własny
rozwój.
 W szkole lub placówce stosuje
się nowatorskie rozwiązania
służące rozwojowi uczniów.
3. Uczniowie
nabywają
wiadomości
i umiejętności
określone w
podstawie
programowej





4. Uczniowie są
aktywni



5. Kształtowane są
postawy i
respektowane
normy społeczne



uczniów umiejętność
uczenia się.
W szkole realizuje się
podstawę programową
z uwzględnieniem
osiągnięć uczniów z
poprzedniego etapu
edukacyjnego.
Uczniowie nabywają
wiadomości i umiejętności
określone w podstawie
programowej i
wykorzystują je podczas
wykonywania zadań i
rozwiązywania
problemów.
Podstawa programowa
jest realizowana z
wykorzystaniem
zalecanych warunków i
sposobów jej realizacji.
W szkole monitoruje się i
analizuje osiągnięcia
każdego ucznia, z
uwzględnieniem jego
możliwości rozwojowych.
W szkole formułuje i
wdraża wnioski z analiz
nauczania i wychowania.
Nauczyciele stwarzają
sytuacje, które zachęcają
każdego ucznia do
podejmowania
różnorodnych aktywności.
Uczniowie są
zaangażowani w zajęcia
prowadzone w szkole i
chętnie w nich
uczestniczą.
Uczniowie współpracują
ze sobą w realizacji
przedsięwzięć będących
wynikiem działań
samorządu
uczniowskiego.
Szkoła realizuje działania
wychowawcze
i profilaktyczne, które są
dostosowane do potrzeb
uczniów i środowiska.
Działania
szkoły zapewniają
uczniom bezpieczeństwo
fizyczne i psychiczne.
Relacje między
wszystkimi członkami
społeczności szkolnej są
oparte na wzajemnym
szacunku i zaufaniu.
 Wdrażane wnioski z
monitorowania i analizowania
osiągnięć uczniów
przyczyniają się do wzrostu
efektów uczenia się.
 Wdrażane wnioski z
monitorowania i analizowania
osiągnięć uczniów
przyczyniają się do osiągania
różnorodnych sukcesów
edukacyjnych uczniów.
 Wyniki analizy osiągnięć
uczniów, w tym uczniów,
którzy ukończyli dany etap
edukacyjny, potwierdzają
skuteczność podejmowanych
działań dydaktycznowychowawczych.
 Uczniowie inicjują i realizują
różnorodne działania na rzecz
własnego rozwoju i angażują w
nie inne osoby.
 Uczniowie inicjują i realizują
różnorodne działania na rzecz
rozwoju szkoły i społeczności
lokalnej oraz angażują w nie
inne osoby.
 W szkole wspólnie z uczniami
i rodzicami analizuje się
podejmowane działania
wychowawcze
i profilaktyczne, w tym mające
na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie właściwych
zachowań.
 W szkole ocenia się
skuteczność działań,
.
w razie potrzeb, modyfikuje


6. Szkoła
wspomaga rozwój
uczniów,
z uwzględnieniem
ich indywidualnej
sytuacji





7. Nauczyciele
współpracują
w planowaniu

Zasady postępowania i
współżycia w szkole są
uzgodnione i
przestrzegane przez
uczniów, pracowników
szkoły oraz rodziców.
W szkole są realizowane
działania
antydyskryminacyjne
obejmujące całą
społeczność szkoły.
W szkole rozpoznaje się
możliwości
psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe każdego
ucznia.
W szkole rozpoznaje się
sposoby uczenia się oraz
sytuację społeczną
każdego ucznia.
Zajęcia rozwijające
zainteresowania i
uzdolnienia
dla uczniów
wymagających
szczególnego wsparcia w
rozwoju są odpowiednie
do rozpoznanych potrzeb
każdego ucznia.
Zajęcia dydaktycznowyrównawcze i
specjalistyczne
organizowane
dla uczniów
wymagających
szczególnego wsparcia w
rozwoju lub pomocy
psychologicznopedagogicznej są
odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb
każdego ucznia.
Zajęcia rewalidacyjne
organizowane
dla uczniów
wymagających
szczególnego wsparcia w
rozwoju lub pomocy
psychologicznopedagogicznej są
odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb
każdego ucznia.
Nauczyciele, w tym
nauczyciele pracujący w
jednym oddziale,
 W szkole są prowadzone
działania uwzględniające
indywidualizację procesu
edukacji w odniesieniu do
każdego ucznia.
 Szkoła pomaga
przezwyciężyć trudności
ucznia wynikające z jego
sytuacji społecznej.
 W opinii rodziców i uczniów
wsparcie otrzymywane w
szkole odpowiada ich
potrzebom.

Nauczyciele pomagają sobie
nawzajem w ewaluacji
i doskonaleniu własnej pracy.
i realizowaniu
procesów
edukacyjnych

8. Promowana jest
wartość edukacji


9. Rodzice są
partnerami szkoły.



10. Wykorzystywane
są zasoby szkoły
oraz środowiska
lokalnego na rzecz
wzajemnego
rozwoju


11. Szkoła
organizując procesy
edukacyjne,
uwzględnia wnioski
z analizy wyników
sprawdzianu oraz
innych badań
zewnętrznych
i wewnętrznych



współpracują ze sobą w
planowaniu,
organizowaniu,
realizowaniu i
modyfikowaniu procesów
edukacyjnych.
Nauczyciele pomagają
sobie nawzajem i
wspólnie
rozwiązują problemy.
W szkole prowadzi się
działania kształtujące
pozytywny klimat
sprzyjający uczeniu się.
W szkole prowadzi się
działania kształtujące
postawę uczenia się
przez całe życie.
Szkoła pozyskuje i
wykorzystuje opinie
rodziców na temat swojej
pracy.
W szkole współpracuje
się z rodzicami na rzecz
rozwoju ich dzieci.
Rodzice współdecydują w
sprawach szkoły
i uczestniczą w
podejmowanych
działaniach.
W szkole rozpoznaje się
potrzeby i zasoby własne
oraz środowiska
lokalnego i na tej
podstawie podejmuje
inicjatywy na rzecz ich
wzajemnego rozwoju.
Szkoła w sposób
systematyczny i celowy,
z uwzględnieniem
specyfiki jej działania,
współpracuje
z instytucjami i
organizacjami
działającymi w
środowisku lokalnym.
W szkole analizuje się
wyniki sprawdzianu.
Analizy sprawdzianu
prowadzą do
formułowania wniosków i
rekomendacji, na
podstawie których
nauczyciele planują i
podejmują działania
służące podnoszeniu
Wprowadzanie zmian
dotyczących przebiegu
procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja,
realizacja, analiza
i doskonalenie) następuje w
wyniku ustaleń między
nauczycielami.
 Szkoła pozyskuje i
wykorzystuje informacje o
losach absolwentów do
promowania wartości edukacji.
 Działania realizowane przez
szkołę promują wartość
edukacji w społeczności
lokalnej.

W szkole są realizowane
inicjatywy rodziców na rzecz
rozwoju uczniów oraz szkoły .
 Współpraca szkoły ze
środowiskiem lokalnym wpływa na
ich wzajemny rozwój.
 Współpraca szkoły z instytucjami i
organizacjami działającymi w
środowisku lokalnym wpływa
korzystnie na rozwój uczniów.


W szkole wykorzystuje się
wyniki badań zewnętrznych
innych niż wyniki sprawdzianu
i prowadzi badania
wewnętrzne, odpowiednio do
potrzeb szkoły.
W szkole prowadzi badania
osiągnięć uczniów i losów
absolwentów.

12. Zarządzanie
szkołą służy jej
rozwojowi




jakości procesów
edukacyjnych.
Działania służące
podnoszeniu jakości
procesów edukacyjnych
są monitorowane i
analizowane, a w razie
potrzeb – modyfikowane.
Zarządzanie szkołą
koncentruje się na
wychowaniu, nauczaniu i
uczeniu się oraz
zapewnieniu warunków
odpowiednich do
realizacji tych zadań.
W procesie zarządzania,
na podstawie wniosków
wynikających z nadzoru
pedagogicznego,
podejmuje się działania
służące podnoszeniu
jakości pracy i rozwojowi
szkoły.
Zarządzanie szkołą
sprzyja indywidualnej i
zespołowej pracy
nauczycieli oraz
doskonaleniu
zawodowemu.
Ewaluacja wewnętrzna
jest przeprowadzana
wspólnie
z nauczycielami.
 Zarządzanie szkołą lub
placówką sprzyja udziałowi
nauczycieli,
innych pracowników szkoły lub
placówki oraz uczniów
i rodziców w procesie
podejmowania decyzji
dotyczących
szkoły lub placówki.
 Dyrektor szkoły podejmuje
skuteczne działania
zapewniające szkole
wspomaganie zewnętrzne
odpowiednie do jej potrzeb.
 Zarządzanie szkołą sprzyja
wykorzystywaniu aktualnej
wiedzy z zakresu pedagogiki,
psychologii i nauk pokrewnych.
Ewaluacja koncepcji pracy szkoły
Dyrektor i nauczyciele szkoły, dążąc do zapewnienia możliwie jak najwyższej jakości kształcenia
i wychowania, będą monitorować Koncepcję Pracy Szkoły, ze względu na stale zmieniające się
warunki działania oraz potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli. Wnioski z nadzoru i obserwacji oraz
ewaluacja przeprowadzona w wybranych obszarach, służyć będą jako baza do modyfikacji procesów
zachodzących w Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Przeczycach oraz ich planowania w
przyszłości.
Zmiany w Koncepcji przyjęto uchwałą rady pedagogicznej nr
5/28/08/2015