Przedmiot HISTORIA Typ szkoły: SZKOŁA PODSTAWOWA Temat

Żydowski Instytut Historyczny im. Emanuela Ringelbluma
Przedmiot HISTORIA
Typ szkoły: SZKOŁA PODSTAWOWA
Imię i nazwisko autora scenariusza: Bogdan Tomecki
Szkoła: Szkoła Podstawowa w Maliniu
Temat
„Nie możecie żyć – nie jesteście ludźmi”
Czas realizacji: 2-3 godziny lekcyjne
Cele:
● poznanie przyczyn i przebiegu procesu decyzyjnego prowadzącego do „ostatecznego
rozwiązania kwestii żydowskiej”,
● kształtowanie postaw tolerancji religijnej, kulturowej, narodowościowej,
● doskonalenie umiejętności analizy i interpretacji tekstów źródłowych,
● doskonalenie umiejętności pracy w grupie i wypowiedzi na forum,
● wywołanie refleksji na temat przeszłości i przyszłości własnej i innych.
Metody:
● praca w grupach,
● praca pod kierunkiem – analiza i interpretacja tekstów źródłowych,
● praca z atlasem i mapą..
Scenariusz lekcji
„Nie możecie żyć – nie jesteście ludźmi”
Przygotowanie do lekcji
Uczniowie: – przeprowadzają wywiady w swoim środowisku na temat: ”Z czym kojarzy się słowo »Holokaust«?”.
Nauczyciel: – przygotowuje teksty źródłowe, wycinki prasowe, zdjęcia relacjonujące tragiczne wydarzenia
na temat Holokaustu oraz inne wydarzenia, np. wypadki, katastrofy, morderstwa.
Wprowadzenie
1. Krótkim wstępem wprowadzamy uczniów w atmosferę tematu.
2. Przypominamy politykę III Rzeszy wobec ludności żydowskiej w okresie międzywojennym:
● 1935 – ustawy norymberskie,
● 1938 – „noc kryształowa”.
Grupa I
Jak Żydzi znaleźli się w Polsce? Jak byli traktowani przez władze i prawo polskie?
(materiały: Rafał Żebrowski, Dzieje Żydów w Polsce. Kalendarium).
Grupa II
Jakie były przyczyny antyjudaizmu w starożytności? Co to jest antyjudaizm? (Robert Szuchta,
Piotr Trojański, Holokaust. Zrozumieć dlaczego, s. 65-69).
Grupa III
Jakie oskarżenia kierowano pod adresem Żydów? - wiek XI- XIV Jaki obraz Żyda ukształtowały?
(Holokaust, s. 69-74 wraz z zawartymi tam tekstami źródłowymi).
Grupa IV
W jaki sposób władze odsuwały Żydów od życia społecznego? Czym były getta? (Holokaust, s. 75-79)
Grupa V
Dlaczego w XIX w. wytworzyły się silne nurty nacjonalistyczne a co za tym idzie antysemickie?(s. 80-86)
Grupa VI
Dlaczego powstał negatywny wizerunek Żyda w Niemczech w czasie okresu
Republiki Weimarskiej po 1919r.?
Co powodowało popularność partii nacjonalistycznych typu Niemieckiej Partii Robotnicze
- potem NSDAP (s.102-103).
Grupa VII
Na czym polegał program Adolfa Hitlera dotyczący kwestii żydowskiej? (s.106-111).
Prezentacja: Przewiduję również możliwość przygotowania dramy przez grupę zainteresowanych uczniów,
np.: oskarżenia wobec Żydów w XI-XIV w.
Rekapitulacja pierwotna: Waszą pracę i etapy prześladowań Żydów można krótko ująć w te słowa:
„Nie możecie wyznawać swojej religii, nie możecie mieszkać między nami, nie możecie żyć, nie jesteście ludźmi”
([w:] Holokaust…)
Jak to rozumiecie? Odpowiedź na pytanie: Czy Żydzi zasłużyli sobie na taki los?
Dlaczego tak lub dlaczego nie? – dyskusja.
Kolejnymi etapami pracy są:
●
zapoznanie uczniów z losami Żydów w czasie II wojny światowej,
● kultura żydowska i jej wkład dziedzictwo narodowe,
● Żydzi w Prudniku – zabytki kultury, działalność S. Frankla, Żydzi na tle innych mniejszości narodowych
w naszym mieście.
Uczniowie opracowują informacje na temat działalności osób pochodzenia żydowskiego mieszkających
na terenie Prudnika – w formie albumu. Poprzez samodzielna pracę badawczą (nadzorowaną przez nauczyciela)
szukają materiałów w bibliotekach, Muzeum Ziemi Prudnickiej oraz artykułach prasowych
w lokalnej gazecie „Tygodnik Prudnicki”.
Scenariusz powstał w ramach projektu edukacyjnego
Nauczanie o Holokauście i stosunkach polsko-żydowskich