klasa I

JĘZYK POLSKI KL. I
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na
samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonywanie zadań o niewielkim stopniu
trudności.
Słuchanie
- słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i kolegów,
- odtwarza podstawową treść cudzej wypowiedzi,
- rozumie treść pytań i poleceń
Mówienie
- krótko wypowiada się na podany temat,
- stara się przestrzegać poprawności gramatycznej,
- opowiada własnymi słowami wybrane wydarzenie z fabuły utworu epickiego,
- krótko przedstawia sytuację zobrazowaną w utworze lirycznym,
- odtwarza wybrane wydarzenie akcji dramatu,
- krótko przedstawia bohatera utworu,
- nazywa uczucia bohaterów literackich,
- przedstawia rzeczowe argumenty w dyskusji na temat problemów znanych z
codziennego życia,
- wygłasza tekst z pamięci
Czytanie
- stara się płynnie czytać tekst,
- wydobywa z tekstu wskazane informacje,
- rozpoznaje elementy świata przedstawionego w tekście,
- wskazuje formy pozwalające rozpoznać nadawcę i adresata w utworze lirycznym,
- znajduje w tekście informacje pozwalające określić sytuację liryczną,
- wie, że język utworu lirycznego cechuje się obecnością różnych środków
poetyckich
- rozróżnia pojęcia: wątek, fabuła, akcja,
- odróżnia tekst główny od tekstu pobocznego w utworze dramatycznym,
- odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości,
Pisanie
- tworzy poprawne związki wyrazowe,
- buduje logiczne zdania,
- pisze zgodnie z podstawowymi normami poprawnościowymi,
- redaguje według podanego wzoru i przy niewielkiej pomocy opis postaci,
streszczenie wątku, podziękowanie, dłuższe formy wypowiedzi opowiadanie,
charakterystykę postaci, list, opis przeżyć, sprawozdanie
Gramatyka
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia następujące warunki:
Słuchanie
- słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i kolegów,
- odtwarza pełną treść cudzej wypowiedzi,
- odtwarza własnymi słowami treść pytań i poleceń
Mówienie
- wypowiada się na podany temat, zachowuje wewnętrzną logikę wypowiedzi,
- unika powtórzeń wyrazów, stara się prawidłowo je wymawiać i akcentować,
- opowiada własnymi słowami fabułę krótkiego utworu epickiego,
- opisuje własnymi słowami sytuację liryczną zobrazowaną w wierszu,
Czytanie
Pisanie
-
odtwarza główne wydarzenia tworzące akcję dramatu,
charakteryzuje bohatera utworu,
opisuje uczucia bohaterów literackich,
krótko wypowiada się na temat wartości przedstawianych w tekście,
przedstawia rzeczowe argumenty w dyskusji na temat znanych mu z
doświadczenia problemów,
płynnie recytuje tekst, przestrzega intonacji zdaniowej
czyta płynnie tekst, uwzględnia znaki interpunkcyjne,
samodzielnie wydobywa z tekstu najważniejsze informacje,
odczytuje tekst na poziomie dosłownym,
nazywa i określa nadawcę i adresata wypowiedzi lirycznej,
przedstawia sytuację liryczną,
rozpoznaje i nazywa podstawowe środki poetyckie, wymienia podstawowe cechy
liryki jako rodzaju literackiego,
wymienia główne cechy gatunkowe fraszki, trenu, hymnu
rozpoznaje narratora w tekście,
wymienia podstawowe cechy epiki jako rodzaju literackiego,
rozpoznaje w tekście głównym dialogi i monologi,
rozpoznaje elementy realistyczne i fantastyczne,
wyszukuje w odpowiednich słownikach wskazane informacje,
tworzy poprawnie zdania rozwinięte i złożone,
nie popełnia błędów zakłócających komunikację językową,
zachowuje podstawowe cechy każdej z form wypowiedzi,
redaguje samodzielnie opis postaci, podziękowanie, opis budowli, przeżyć
streszczenie, charakterystykę postaci, list
wprowadza dialogi do opowiadania
Gramatyka
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące warunki:
Słuchanie
- nawiązuje do cudzych wypowiedzi we własnych wystąpieniach,
- selekcjonuje informacje z wysłuchanej wypowiedzi,
- potrafi wyjaśnić sens pytań i poleceń
Mówienie
- porządkuje treść swojej wypowiedzi, świadomie ją komponuje,
- stosuje urozmaicone słownictwo,
- stara się przestrzegać zasad poprawnej wymowy i akcentowania,
- opowiada fabułę utworu kilkuwątkowego, opowiada i określa sytuację liryczną,
- odtwarza akcję dramatu, charakteryzuje i krótko ocenia bohatera utworu,
- wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohaterów literackich,
- omawia wartości przedstawiane w tekście,
- przedstawia argumenty w dyskusji dotyczącej tekstu literackiego,
- wyjaśnia samodzielnie znaczenie terminów i pojęć, formułuje pytania związane z
przenośnymi znaczeniami utworu,
- płynnie recytuje tekst, dobiera odpowiednie tempo, intonację
Czytanie
- czyta płynnie tekst, dobiera odpowiednie tempo i intonację,
- wydobywa z tekstu i porządkuje istotne informacje,
Pisanie
-
odczytuje znaczenia tekstu,
określa relacje między nadawcą i adresatem w utworze lirycznym,
wyodrębnia obrazy poetyckie, określa funkcję różnych środków poetyckich,
wyjaśnia, czym jest fraszka, tren, hymn
wyjaśnia rolę narratora w tekście,
wyodrębnia etapy akcji utworu,
wyjaśnia, czym cechuje się powieść, opowiadanie,
wskazuje brak narratora i cechy budowy jako ważne wyróżniki rodzajowe
dramatu,
dostrzega w tekstach ironię,
zestawia teksty, w których występuje ten sam motyw literacki,
samodzielnie korzysta z odpowiednich słowników,
łączy logicznie zdania,
pisze tekst przejrzysty kompozycyjnie,
stosuje akapity,
redaguje użytkowe formy wypowiedzi,
stosuje odpowiednie słownictwo, środki językowe podkreślające intencję
wypowiedzi,
- redaguje rozwinięty opis postaci, budowli, przeżyć,
- redaguje opowiadanie zawierające dialogi i opisy,
- redaguje charakterystykę postaci, stosuje bogate słownictwo nazywające cechy
- redaguje przemówienie, stosuje środki retoryczne
Gramatyka
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące warunki:
Słuchanie
- wykorzystuje twórczo cudze wypowiedzi,
- notuje informacje i główne myśli cudzej wypowiedzi,
- rozpoznaje intencje zawarte w pytaniach i poleceniach
Mówienie
- tworzy rozbudowaną wypowiedź na podany temat, zachowuje logikę, spójność i
kompozycję wypowiedzi,
- stosuje funkcjonalnie różnorodne środki językowe,
- bezbłędnie wymawia i akcentuje wyrazy,
- opowiada fabułę utworu,
- komentuje sytuację liryczną,
- opowiada akcję dramatu, ,
- charakteryzuje i ocenia bohatera utworu, przedstawia i komentuje motywy jego
postępowania,
- określa uczucia i przeżycia bohaterów, uzasadnia swą wypowiedź odwołaniami do
tekstu,
- prezentuje własne stanowisko wobec wartości przedstawianych w tekście,
- posługuje się wszystkimi rodzajami argumentów w dyskusji na różne tematy,
swobodnie posługuje się w wypowiedziach terminami i pojęciami,
- formułuje pytania problemowe dotyczące wszystkich składników utworu,
- interpretuje głosowo utwór
Czytanie
- czyta tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną,
- twórczo wykorzystuje informacje z tekstu we własnej pracy,
- odczytuje i komentuje znaczenia tekstu,
Pisanie
-
charakteryzuje postawę nadawcy wobec świata,
charakteryzuje adresata wypowiedzi lirycznej,
opisuje i komentuje obrazy poetyckie,
formułuje znaczenia wynikające z zastosowanych środków poetyckich,
uzasadnia, dlaczego utwór należy do liryki,
wykorzystuje wiedzę o przynależności gatunkowej utworu lirycznego do
interpretacji tekstu,
określa narratora i narrację utworu,
komentuje przebieg akcji utworu,
rozpoznaje budowę fabuły,
uzasadnia, dlaczego utwór należy do epiki,
rozpoznaje różne rodzaje powieści,
wymienia cechy dramatu jako rodzaju literackiego,
wyjaśnia rolę i funkcję ironii,
porównuje i komentuje sposób wykorzystania tego samego motywu literackiego w
różnych tekstach,
posługuje się informacjami zaczerpniętymi ze słowników,
stosuje funkcjonalnie bogate słownictwo,
tworzy tekst bez błędów, przejrzysty kompozycyjnie,
dba o estetykę zapisu,
redaguje formy wypowiedzi zgodnie z wszystkimi cechami kompozycyjnymi i
językowymi danej formy,
- redaguje opis postaci, stosuje bogate słownictwo nazywające i określające cechy
wyglądu
- redaguje opis przeżyć, stosuje frazeologizmy
- redaguje twórcze opowiadanie zakończone puentą,
- redaguje charakterystykę postaci, uzasadnia podane cechy, przedstawia ocenę
postaci
- redaguje przemówienie, stosuje różnorodne środki stylistyczne
Gramatyka
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełni posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane
programem nauczania i biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami. Jego praca cechuje
się samodzielnością i kreatywnością. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi
ustne i pisemne .Rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, biorąc udział w konkursach
przedmiotowych, podejmując działalność literacką lub kulturalną w różnych formach.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań
koniecznych, w związku z tym nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu
trudności. Brak wiedzy i umiejętności wyklucza osiągnięcie nawet minimalnego postępu.
Kryteria oceniania prac pisemnych
I. Treść (0-4)
Poziom 4: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek), argumentacja
wyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty trafne
Poziom 3: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek), ale argumentacja nie
wyczerpuje tematu lub argumentacja wyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre
argumenty są nietrafne
Poziom 2: rozumowanie niepełne (nie jest jasne, za czym lub przeciw czemu
piszący argumentuje), większość argumentów trafnych
Poziom1: próba rozumowania (nie da się stwierdzić, za czym lub przeciw czemu
Punktacja
4 pkt
3 pkt
2 pkt
1 pkt
piszący argumentuje)
Poziom 0: brak argumentacji lub praca nie na temat
II. Segmentacja tekstu (0-1)
Poziom 1: segmentacja konsekwentna
Poziom o: segmentacja przypadkowa, brak segmentacji
III. Styl (0-1)
Poziom 1: styl konsekwentny i dostosowany do przyjętej formy wypowiedzi
Poziom 0: styl niekonsekwentny lub niedostosowany do przyjętej formy
wypowiedzi
IV. Język (0-2)
Poziom 2: najwyżej 5 błędów składniowych, leksykalnych, frazeologicznych,
fleksyjnych
Poziom1: 6 błędów składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych
Poziom 0: więcej niż 6 błędów składniowych, leksykalnych, frazeologicznych,
fleksyjnych
V. Ortografia (0-1)
Poziom 1: najwyżej 2 błędy (dyslektycy - najwyżej 3 błędy)
Poziom 0: więcej niż 2 błędy
VI. Interpunkcja (0-1)
Poziom 1: najwyżej 3 błędy (dyslektycy - najwyżej 4 błędy)
Poziom 0: więcej niż 3 błędy
Razem:
0 pkt
1 pkt
0 pkt
1 pkt
0 pkt
2 pkt
1 pkt
0 pkt
1 pkt
0 pkt
1 pkt
0 pkt
0-10
10 pkt. – celujący, 9 pkt. – bardzo dobry, 8 pkt. – dobry, 7-6 pkt. - dostateczny, 5-4 pkt. dopuszczający, 3-0 pkt. – niedostateczny
Dyktando: 0 błędów – celujący, 1 błąd – bardzo dobry, 2-3 błędy – dobry, 4-5 błędów –
dostateczny, 6-7 błędów – dopuszczający. Trzy błędy interpunkcyjne równoważne są błędowi
ortograficznemu.
Bazą do wystawienia oceny śródrocznej i rocznej są oceny ze sprawdzianów, kartkówek,
dłuższych wypowiedzi pisemnych, odpowiedzi ustnych, dyktand oraz aktywność na lekcji.
Za pracę niesamodzielną uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
Uczeń za niepoprawnie wykonane zadanie domowe nie otrzymuje oceny
niedostatecznej, ale musi je poprawić w terminie ustalonym z nauczycielem.
Za wypowiedzi i pracę w czasie lekcji uczeń otrzymuje „+” i „–”, które są przeliczane
na ocenę na koniec każdego półrocza.