szkolny program wychowawczy sp 60 we wrocławiu

SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZSP 8 WE WROCŁAWIU
na lata 2014-2017
Naczelny cel wychowania ZSP 8:
„POMÓC ODNIEŚĆ SUKCES KAŻDEMU DZIECKU”
WSTĘP
Szkolny Program Wychowawczy powstał w oparciu o zasadę „Nauczamy
wychowując i wychowujemy nauczając”.
INFORMACJE O SZKOLE
Nazwa i adres – Szkoła Podstawowa nr 58 im. W. Rutkiewicz
ul. Składowa 2/4, 50-209 Wrocław
Szkoła Podstawowa nr 58 została zlokalizowana na Osiedlu Nadodrze w dzielnicy
Śródmieście. Szkoła funkcjonuje od 16.10.1956 r., we wrześniu 2003 roku przekształcona
została w Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 8, w skład którego wchodzi również Przedszkole
nr 97. Wychodząc naprzeciw potrzebom społeczeństwa od września 2007 roku zostały w
szkole utworzone pierwsze oddziały integracyjne.
Ilość oddziałów - 18 ( kl. I-VI ) w tym 13 oddziałów integracyjnych
Ilość uczniów -
317
Oddziały przedszkolne – 3 (kl. „0”) w tym 2 oddziały integracyjne
Ilość dzieci – 65
Liczba nauczycieli – 62
Dyplomowanych - 19
Mianowanych- 15
Kontraktowych- 26
Stażystów- 2
pracownicy administracyjno-obsługowi – 20 osób
Osiedle, na którym mieści się placówka jest dość dużym skupiskiem osób o zróżnicowanym
statusie społecznym. Największymi problemami środowiska są bezrobocie, niskie dochody
oraz co za tym idzie częste zjawiska takie jak alkoholizm i przestępczość. Takie sytuacje
generują w naszych uczniach i ich rodzicach niską samoocenę. Zaburzone są więzi rodzinne,
a tym samym niewłaściwe wpływy wychowawcze środowiska rodzinnego. Systematycznie
2
od lat wzrasta liczba uczniów, którzy w trakcie roku szkolnego kierowani są do placówek
opiekuńczo-wychowawczych ze względu na niewydolność domu rodzinnego.
Ze względu na specyficzne środowisko w którym znajduje się placówka systematycznie
wzrasta liczba instytucji (Stowarzyszenia, Świetlice środowiskowe itp. ), które wspomagają
rodziny.
W szkole mamy :

42 uczniów objętych nadzorem Kuratora.

W ostatnim roku szkolnym do placówek opiekuńczo-wychowawczych
przekierowanych zostało 8 uczniów

wydajemy 14 obiadów opłacanych przez sponsora
Program Wychowawczy Szkoły jest nierozerwalnie związany z:
- Wizją i Misją szkoły,
- Statutem szkoły,
- Szkolnym systemem oceniania,
- Szkolnym systemem nauczania, który zawiera treści wychowawcze,
- Szkolnym Programem Profilaktyki,
- Koncepcją pracy szkoły.
ZSP nr 8 we Wrocławiu, to szkoła:
„bezpieczna, przyjazna, twórcza, wspierająca”.
Naczelny cel wychowania:
„Pomóc odnieść sukces każdemu dziecku”
Procedury realizacji Szkolnego Programu Wychowawczego
Program wychowawczy jest oparty na szeroko rozumianym procesie wychowania
w myśl zasady: wychowujemy wszyscy i na każdych zajęciach edukacyjnych.
Za realizację Szkolnego Programu Wychowawczego odpowiadają wszyscy
nauczyciele. Program jest realizowany na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych, wycieczkach
i innych formach zajęć organizowanych przez szkołę. Program przewidziano do realizacji
w ciągu trzech lat.
3
Monitorowanie realizacji programu
W czasie realizacji Szkolnego Programu Wychowawczego grono pedagogiczne
dokonuje systematycznej obserwacji wdrażania zadań. Na bieżąco jest przeprowadzana
diagnoza występowania problemów wychowawczych. Nauczyciele podejmują stałą refleksję
na temat prowadzonych przez siebie działań i ich skuteczności.
Ewaluacja
Po 1,5 roku zostanie dokonana ewaluacja wstępna, która pozwoli na ocenę realizacji
programu i dokonanie ewentualnych korekt. Na zakończenie programu zostanie
przeprowadzona ewaluacja końcowa. Badania zostaną przeprowadzone za pomocą
zmodyfikowanych narzędzi wykorzystanych do ewaluacji programu realizowanego w latach
2014-2017.
MISJA ZSP nr 8 WE WROCŁAWIU
DZIAŁAMY PO TO, ABY:
- NASI UCZNIOWIE
1. Posiadali optymalne warunki do zdobywania wiedzy i kształtowania umiejętności.
2. Byli należycie przygotowani do wejścia na kolejny etap edukacyjny.
3. Potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktyce.
4. Umieli samodzielnie i twórczo myśleć.
5. Rozwijali swoje zainteresowania i zdolności.
6. Potrafili samodzielnie docierać do informacji i korzystać z różnych źródeł wiedzy.
7. Umieli prawidłowo porozumiewać się z innymi.
8. Umieli odróżnić dobro od zła, prawdę od kłamstwa.
9. Byli odpowiedzialni za własne wybory w życiu.
10. Dobrze i bezpiecznie czuli się w szkole.
1.
2.
3.
4.
RODZICE NASZYCH UCZNIÓW
Byli zadowoleni z efektów pracy szkoły i poziomu wykształcenia ich dzieci.
Czuli się członkami społeczności szkolnej i brali aktywny udział w życiu szkoły.
Otrzymywali informację zwrotną o postępach w nauce i zachowaniu swoich dzieci.
Mieli świadomość, że mogą wpływać na działania dydaktyczne i wychowawcze
szkoły.
- KADRA
1. Była usatysfakcjonowana z wyników swojej pracy i współpracy z uczniami,
rodzicami i dyrekcją.
2. Promowała pozytywne wzorce zachowań i wzmacniała prawidłowe relacje
interpersonalne.
3. Doskonaliła swoje umiejętności zawodowe.
4. Tworzyła miłą i serdeczną atmosferę.
4
- NASZA SZKOŁA
1. Była dobrze postrzegana w środowisku i cieszyła się zainteresowaniem uczniów
i rodziców.
2. Była miejscem wzajemnego szacunku, zaufania i bezpieczeństwa uczniów
i rodziców.
3. Cieszyła się wysokim poziomem nauczania i dobrze przygotowywała wychowanków
do dalszej edukacji.
4. Była miejscem nauki, radości i humoru.
5. Zachęcała rodziców do aktywnej współpracy.
Realizując Szkolny Program Wychowawczy z uwzględnieniem Misji Szkoły
chcielibyśmy u uczniów kształtować następujące wartości:
- Pozytywne nastawienie i działanie.
- Wysokie poczucie wrażliwości społecznej.
- Wrażliwość moralną (odróżnianie dobra od zła, kłamstwa od prawdy).
- Poszanowanie godności własnej i innych.
- Tolerowanie i służenie pomocą tym, którzy jej potrzebują.
- Odpowiadanie za własne wybory i decyzje w życiu.
- Rozumienie sensu własnego działania.
I. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASOWEGO ZSP 8
1. Planowanie pracy wychowawczej i kierowanie nią.
Wychowawca klasy odpowiada za planowanie pracy wychowawczej i kierowanie nią
w klasie, która pozostaje pod jego opieką. W czasie planowania pracy wychowawczej
nauczyciel uwzględnia następujące elementy:
- Program Wychowawczy Szkoły, a zwłaszcza priorytety do realizacji w bieżącym
roku szkolnym oraz plan pracy wychowawczej dla danego poziomu klasy,
- Misję i Wizję szkoły,
- Szkolny Program Wychowawczy,
- Koncepcję pracy szkoły,
- Kalendarz imprez i uroczystości.
Wychowawca klasy dokonuje diagnozy potrzeb i problemów klasy, zasobów i mocnych
stron, którymi uczniowie dysponują. Przeprowadza konsultacje z rodzicami na temat
trudności i mocnych stron uczniów oraz możliwości włączenia się rodziców w życie klasy.
Po zebraniu wszystkich danych wychowawca opracowuje plan pracy wychowawczej
uwzględniający wytyczne dokumentów szkolnych oraz potrzeby klasy.
Wychowawca systematycznie monitoruje realizację planu wychowawczego. Na
zakończenie roku szkolnego dokonuje ewaluacji. Na podstawie zgromadzonych doświadczeń
opracowuje plan pracy wychowawczej na kolejny rok szkolny oraz zgłasza wnioski do
modyfikacji Programu Wychowawczego Szkoły.
5
II.
TWORZENIE I KONTYNUOWANIE TRADYCJI
I OBYCZAJÓW SZKOŁY
Pragniemy kontynuować tradycje szkoły, które cieszą się dużym zainteresowaniem wśród
uczniów, nauczycieli i rodziców:
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
2. Pasowanie uczniów klas I i IV.
3. Dzień Edukacji Narodowej.
4. Święto Niepodległości.
5. Wspólne Kolędowanie.
6. Nadodrzańskie Kolędowanie.
7. Święto patrona.
8. Nobliki i Złote Wandy.
9. Uroczyste pożegnanie klas VI.
Pozostałe imprezy i uroczystości zgodnie z kalendarzem w danym roku szkolnym.
III.
ZASADY FUNKCJONOWANIA I ZADNIA
SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
1. Cele samorządu szkolnego.
- Rozwijanie demokratycznych form współżycia uczniów.
- Uczestnictwo uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu swoich problemów
i realizacji swoich potrzeb.
- Kształtowanie umiejętności zespołowego działania, samokontroli, samooceny
i samodyscypliny uczniów.
- Kształtowanie partnerstwa w stosunkach uczniów z nauczycielami w realizacji
celów wychowawczych szkoły.
2. Zadania samorządu szkolnego.
-
Inspirowanie uczniów do udziału w pracach społeczno-użytecznych na rzecz
szkoły i środowiska.
Organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom mającym trudności w szkole.
Rozstrzyganie sporów między uczniami i zapobieganie konfliktom.
Dbanie o dobre imię i honor szkoły, godne jej reprezentowanie.
Coroczny wybór Rzecznika Praw Ucznia.
Zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień
6
IV. PROGRAM DZIAŁAŃ PRZECIWSTAWIAJĄCY SIĘ
ZŁU, ZAGROŻENIOM I PATOLOGII
Z zadaniami wychowawczymi ZSP 8 są ściśle związane działania dotyczące
profilaktyki. W ramach przeciwdziałania złu i patologii wśród dzieci opracowano Szkolny
Program Profilaktyki. Zadaniem programu jest zapobieganie wszelkim uzależnieniom.
Działania podejmowane w szkole zmierzają przede wszystkim do promowania zachowań
pozytywnych, prozdrowotnych i poprawiających relacje uczniów z innymi.
W celu przeciwdziałania uzależnieniom i niedostosowaniu społecznemu działania
wychowawcze podejmowane w ZSP 8 mają na celu kształtowanie u uczniów umiejętności
niezbędnych w codziennym życiu. Zadania te są realizowane poprzez:
1. Poprawianie relacji interpersonalnych w szkole.
2. Budowanie samoświadomości u uczniów.
3. Tworzenie przez uczniów własnego systemu wartości.
4. Uczenie trafnego podejmowania decyzji życiowych.
5. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.
Szczegółowe zadania w ramach każdego obszaru oraz zasady ewaluacji są omówione
w Szkolnym Programie Profilaktyki opracowanym na lata 2014-2017.
Priorytetem w naszej działalności wychowawczej jest poszanowanie godności
i ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego całej społeczności szkolnej: uczniów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców.
7
V. KSZTAŁTOWANIE KULTURALNYCH NAWYKÓW ORAZ
WŁAŚCIWYCH POSTAW WOBEC SIEBIE I INNYCH.
1. Kształtowanie umiejętności intrapersonalnych poprzez:
- pomoc w samopoznaniu i samoocenie,
- rozwijanie umiejętności akceptacji siebie,
- kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnych reakcji,
- pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzenia sobie
ze stresem, budzenie empatii,
- wdrażanie postaw asertywnych.
Formy realizacji:
- wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne, lekcje o
tolerancji (wzajemnym uznaniu i poszanowaniu),
- stosowanie niekonwencjonalnych, aktywizujących metod pracy na lekcjach
wychowawczych (psychodramy, gry dramowe, ćwiczenia grupowe),
- ankiety i psychotesty dostarczające uczniom informacji zwrotnych o sobie,
- diagnoza samopoczucia uczniów w grupie, w klasie, w szkole,
- stosowanie technik relaksacyjnych i przeciwdziałających stresowi,
- indywidualne spotkania z psychologiem,
- zajęcia na temat wpływu reklamy i mass mediów na psychikę dziecka,
- warsztaty dla uczniów i rodziców, organizowanie przez instytucje wspierając
szkołę.
2. Wszechstronny rozwój osobowości poprzez:
- budzenie ciekawości poznawczej,
- rozwijanie umiejętności twórczego myślenia,
- kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy,
- kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji,
- pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich
twórczym wykorzystaniu.
Formy realizacji:
- organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, przeglądów
małych form teatralnych,
- indywidualna praca z uczniem zdolnym i mającym problemy,
- stymulowanie aktywności przez prezentację osiągnięć uczniów (galerie,
wystawy prac plastycznych i literackich),
- stosowanie metod aktywizujących na lekcjach wszystkich przedmiotów.
8
VI. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ
Z RODZICAMI
Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w procesie wychowania. Szkoła nie
zastępuje rodziców w wychowaniu, ale wspomaga ich działania. Mając na uwadze powyższe
założenie szkoła kontynuuje wypracowane zasady współpracy z rodzicami.
- Rodzic ma prawo do systematycznej informacji dotyczącej postępów w nauce
i zachowania ucznia.
- W ciągu roku szkolnego odbywają się systematyczne spotkania wychowawcy
z rodzicami według ustalonego wcześniej harmonogramu (zebrania ogólne,
konsultacje, spotkania indywidualne, drzwi otwarte).
- Rodzice mają prawo do udziału w pracach Rady Rodziców.
- Rodzice mogą zgłaszać propozycje szkoleń z zakresu działań
wychowawczych i profilaktycznych.
- Rodzice mogą uczestniczyć lub być współorganizatorami uroczystości
szkolnych.
9
VII. FORMY POMOCY WYCHOWAWCZEJ DLA
UCZNIÓW, KTÓRZY ZNALEŹLI SIĘ W SYTUACJACH
TRUDNYCH
Ankiety ewaluacjyjne, dyskusje nauczycieli i obserwacje życia szkolnego wykazały
występowanie licznych problemów wychowawczych. Konieczne staje się rozszerzenie oferty
form pomocy uczniom znajdujących się w sytuacjach trudnych. Priorytetowe zadania w
obszarze pomocy uczniom to przede wszystkim:
- Bieżąca diagnoza problemów i potrzeb dzieci.
- Współpraca grona pedagogicznego w zakresie poszukiwania optymalnych
możliwości pomocy uczniom.
- Indywidualna opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych oraz dziećmi
wymagającymi indywidualnego traktowania ze względu na deficyty
rozwojowe, intelektualne i emocjonalne.
- Uczestnictwo uczniów w zajęciach terapeutycznych prowadzonych przez
pedagoga szkolnego i psychologa.
- Udział uczniów w zajęciach warsztatowych i terapeutycznych prowadzonych
przez specjalistyczne poradnie pozaszkolne .
- Wdrażanie programu adaptacyjnego dla uczniów z klas przełomowych I i IV
- Działania integracyjne w grupie klasowej.
- Przygotowanie uczniów klas VI do sprawdzianu i zmiany szkoły.
- Opieka nad dziećmi znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej –
współpraca z MOPS i Centrum Pomocy Rodzinie i innymi.
- Wspomaganie rodzin borykających się z licznymi problemami poprzez
indywidualną pomoc oraz kontaktowanie z odpowiednimi instytucjami.
- Zaangażowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły.
- Współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę MOPS, Sąd, Policja, Straż
Miejska i inne.
- Udzielanie wszechstronnej pomocy przy udziale instytucji wspierających
rodzinę m.in. wdrażanie procedury Niebieskiej Karty.
Za realizację programu odpowiedzialny jest pedagog wspólnie z wychowawcami klas.
10
VIII. PRZECIWDZIAŁANIE DRUGOROCZNOŚCI
Powtarzanie klasy przez ucznia jest zazwyczaj wynikiem nagromadzenia licznych
problemów wychowawczych i dydaktycznych. Rodzi wiele negatywnych konsekwencji:
obniżenie samooceny ucznia, niechęć do nauki, konieczność zmiany klasy, itp. W celu
przeciwdziałania drugoroczności wśród uczniów ZSP 8 podejmuje się następujące działania:
- analiza ocen semestralnych oraz frekwencji uczniów,
- diagnozowanie indywidualnych przyczyn niepowodzeń szkolnych uczniów,
- opracowanie programu pomocy uczniom z oceną niedostateczną,
- objęcie uczniów mających problemy w nauce stałą opieką pedagogiczną,
- zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach wyrównawczych,
- współpraca z rodzicami w zakresie wczesnego rozpoznawania problemów
dzieci i wdrażania pomocy,
- korzystnie przez uczniów z badań specjalistycznych w Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej i Poradni Zdrowia Psychicznego dla Dzieci
i Młodzieży,
- uwzględnianie zaleceń Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej i Poradni
Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży przez nauczycieli
poszczególnych przedmiotów,
- rozwijanie mocnych stron uczniów i pracowanie nad poczuciem własnej
wartości,
- zapoznawanie uczniów z zasadami uczenia się i higieną pracy umysłowej.
- Organizacja zajęć na terenie placówki w ramach działań Wolontariatu.
11
IX. INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE
I PROFILAKTYCZNE
Mając na uwadze systematyczne poprawianie jakości pracy szkoły kontynuujemy
współpracę z środowiskiem lokalnym :
 Kuratorami Sądu Rejonowego Wrocław Śródmieście.
 pracownikami MOPS-u.
 Policją, Strażą Miejską.
 Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 2.
 Poradnią Zdrowia Psychicznego.
 Radą Osiedla Nadodrze.
 Ogniskiem Wychowawczym oraz świetlicami środowiskowymi
funkcjonującymi na Nadodrzu.
 Organizacjami i fundacjami pozarządowymi.
12
XI. PRIORYTETY DO REALIZACJI W RAMACH SZKOLNEGO
PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W ROKU SZKOLNYM
2014/2015 W ZSP nr 8 WE WROCŁAWIU
W roku szkolnym 2014/2015 działania w ramach szkolnego programu wychowawczego
będą się koncentrować na następujących obszarach:(opracowano na podstawie planu pracy
szkoły ).
1. Monitorowanie frekwencji uczniów :
a) Diagnoza częstotliwości uczęszczania uczniów do szkoły (wrzesieńlistopad 2014 ),
b) Analiza frekwencji, przyczyn nieobecności i sformułowanie
wniosków do pracy,
c) Działania zmierzające do poprawy frekwencji, indywidualna praca z
uczniem i rodziną,
d) Ewaluacja końcowa częstotliwości uczęszczania uczniów do szkoły
( maj-czerwiec 2015 ).
2. Współpraca ze środowiskiem lokalnym i promocja szkoły.
3. Umożliwienie uczniom wszechstronnego rozwoju i nabycia umiejętności
niezbędnych do ukończenia szkoły podstawowej.
Odpowiedzialne osoby :
 Pedagog,
 Psycholog,
 Nauczyciele wychowawcy.
13