Spis tre ci - Helion Edukacja

Transkrypt

Program nauczania przeznaczony dla II etapu edukacyjnego.
Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej zgodnie
z rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ksztacenia
ogólnego w poszczególnych typach szkó (Dz. U. z 2009 r., nr 4, poz. 17).
Wszelkie prawa zastrzeone. Nieautoryzowane rozpowszechnianie caoci
lub fragmentu niniejszej publikacji w jakiejkolwiek postaci jest zabronione.
Wykonywanie kopii metod kserograficzn, fotograficzn, a take kopiowanie
ksiki na noniku filmowym, magnetycznym lub innym powoduje naruszenie
praw autorskich niniejszej publikacji.
Wszystkie znaki wystpujce w tekcie s zastrzeonymi znakami firmowymi
bd towarowymi ich wacicieli.
Autor oraz Wydawnictwo HELION dooyli wszelkich stara, by zawarte
w tej ksice informacje byy kompletne i rzetelne. Nie bior jednak adnej
odpowiedzialnoci ani za ich wykorzystanie, ani za zwizane z tym ewentualne
naruszenie praw patentowych lub autorskich. Autor oraz Wydawnictwo
HELION nie ponosz równie adnej odpowiedzialnoci za ewentualne
szkody wynike z wykorzystania informacji zawartych w ksice.
Redaktorzy prowadzcy: Joanna Zarba, Joanna Stopiska
Projekt okadki: Maciej Pasek
Ilustracja na okadce podrcznika: Agnieszka Lodziska
Wydawnictwo HELION
ul. Kociuszki 1c, 44-100 GLIWICE
tel. 32 231 22 19, 32 230 98 63
e-mail: [email protected]
WWW: http://helion.pl (ksigarnia internetowa, katalog ksiek)
Drogi Czytelniku!
Jeeli chcesz oceni t ksik, zajrzyj pod adres:
http://helion.pl/user/opinie?prsp46
Moesz tam wpisa swoje uwagi, spostrzeenia, recenzj.
ISBN: 978-83-246-2499-7
Copyright © Helion 2010
Printed in Poland.
Spis treci
1. Od autora
5
2. Zaoenia programu
6
3. Szczegóowy program nauczania
do przedmiotu Zajcia komputerowe
w szkole podstawowej w klasach IV – VI
8
4. Treci nauczania oraz dziaania uczniów
65
5. Osignicia ucznia
71
6. Ocena pracy ucznia
72
7. Metody pracy i rodki dydaktyczne
79
7.1. Metody pracy
79
7.2. rodki dydaktyczne
83
Bibliografia
88
4
PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
1. OD AUTORA
5
1. Od autora
Pomys napisania programu nauczania niezalenego od platformy
sprztowej zrodzi si w czasie moich licznych spotka z nauczycielami informatyki, które odbyway si w trakcie konferencji metodycznych organizowanych przez wydawnictwo Helion w caej Polsce. Nauczyciele bardzo czsto pytali mnie, dlaczego nie ma na rynku
takiego programu, zwaszcza e w coraz wikszej liczbie szkó równolegle funkcjonuj pracownie wykorzystujce róne rodowiska (Linux,
Windows, Mac OS X). Zazwyczaj uczy w nich ten sam nauczyciel.
Ponadto coraz czciej uytkownicy komputerów instaluj alternatywne systemy operacyjne. Doszam do wniosku, e ucze powinien zosta tak przygotowany, by w przyszoci potrafi pracowa
w rónych rodowiskach, nawet takich, których wczeniej nie zna.
W zamiarze napisania uniwersalnego programu utwierdzio mnie
dodatkowo wprowadzenie nowej podstawy programowej [1].
W skad pakietu Informatyka Europejczyka opracowanego na potrzeby ksztacenia blokowego wchodz:
i program nauczania oraz
(dostosowane do platformy sprztowej edycje: Windows XP,
Windows Vista, Mac):
i podrcznik, który zawiera omówienie zagadnie
niezbdnych do realizacji treci programowych,
i zeszyt wicze (cz. I – II) zastpujcy zeszyt przedmiotowy,
zawierajcy komplet zada do wszystkich rozdziaów
podrcznika,
i pyta CD dla ucznia,
i poradnik dla nauczyciela,
i strona http://edukacja.helion.pl z gotowymi materiaami
dla nauczyciela, takimi jak:
i propozycje rozkadów materiau,
i plany wynikowe,
i konspekty lekcji,
i zestawy testów do kadego rozdziau,
i kryteria oceniania,
i wskazówki do pracy z uczniami uzdolnionymi
i pracy nad projektem,
i wskazówki metodyczne,
i forum.
6
PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W KLASACH IV - VI
Nauczycielom rozpoczynajcym prac z pakietem Informatyka Europejczyka proponuj w pierwszej kolejnoci zarejestrowanie si na
stronie http://edukacja.helion.pl i wybranie odpowiedniego rozkadu
materiau. Do kadego podpite s konspekty lekcji oraz plany
wynikowe w wersji edytowalnej, na bazie których mona przygotowa wasne dokumenty potrzebne w pracy. Dostpne jest równie
forum, gdzie mona uzyska bezporedni pomoc i wsparcie w razie
jakichkolwiek wtpliwoci. Serwis internetowy jest na bieco monitorowany, uzupeniany i aktualizowany.
2. Zaoenia programu
Zaoenia programu
Program nauczania zosta opracowany zgodnie z:
i Rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz ksztacenia ogólnego
w poszczególnych typach szkó (Dz. U. z 2009 roku, Nr 4,
poz. 17);
i Rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
23 marca 2009 r. zmieniajcym rozporzdzenie w sprawie
ramowych planów nauczania w szkoach publicznych
(Dz. U. Nr 54, poz. 442);
i Zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia
18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych
w procesie uczenia si przez cae ycie (2006/962/WE).
Gównym celem nauczyciela pracujcego z tym programem jest
przygotowanie uczniów do bezpiecznego i odpowiedzialnego
posugiwania si komputerem i korzystania z technologii informacyjnej. Gównym zadaniem — wsparcie ucznia w deniu
do pogbiania wiedzy i opanowywania nowych umiejtnoci.
Zajcia komputerowe ucz, jak wykorzysta komputer i jak stosowa
technologi informacyjn. Celowo pominam wiele technicznych
zagadnie, gdy na tym etapie najwaniejsze jest opanowanie niezbdnych umiejtnoci manualnych oraz wyksztacenie waciwych
nawyków zwizanych z posugiwaniem si aplikacjami uytkowymi.
Realizujc materia nauczania, uczniowie zdobywaj wiedz
i umiejtnoci take z innych dziedzin. Zadania i wiczenia doty-
ZAOENIA PROGRAMU
7
cz zagadnie poruszanych na lekcjach przyrody, jzyka polskiego,
historii, plastyki, matematyki. Rozwizanie to pozwala zachowa
spójno z treciami programowymi realizowanymi w szkole.
Program dostosowany jest do moliwoci intelektualnych uczniów
na tym etapie rozwoju. Uwiadamia im, jakie zagroenia niesie z sob
korzystanie z komputera i internetu. Uczy realizacji projektów.
Program ma ukad spiralny, co umoliwia wielokrotne powracanie do tych samych treci, prezentowanych jednake w bogatszej
i bardziej rozwinitej formie. Ucze, sigajc ponownie do poznanych wczeniej informacji, utrwala i wzbogaca swoj wiedz.
Aby zapewni uczniom nabycie kompetencji przewidzianych
w podstawie programowej, w niniejszym programie nauczania
uwzgldniam treci umoliwiajce poznanie mechanizmów dziaania programów komputerowych. Na zakoczenie cyklu ksztacenia
uczniowie bd mieli podstawowe umiejtnoci w zakresie:
i obsugi komputerów i urzdze opartych na technice
komputerowej,
i stosowania rónego rodzaju programów uytkowych
i edukacyjnych,
i korzystania z dostpnych róde informacji
(w tym z internetu),
i rozwizywania problemów i podejmowania decyzji
z wykorzystaniem komputera i internetu,
i komunikowania si za pomoc komputera z innymi
uytkownikami (kolegami i koleankami z klasy).
Program jest przewidziany do realizacji w trzech kolejnych latach
nauczania informatyki, w wymiarze jednej godziny tygodniowo
(cznie 90 godzin). Moliwe s równie inne rozkady:
i dwie godziny w pierwszym roku, jedna w drugim roku
nauczania,
i jedna godzina w pierwszym, dwie w drugim roku nauczania.
Program moe by take realizowany w wymiarze 2 godzin tygodniowo w cyklu dwuletnim, co daje 120 godzin. Wtedy uczniowie
bd mieli szans zdobycia wymienionych kompetencji na poziomie wyszym ni minimalny.
Aby zrealizowa zaoenia programowe, zgodnie z zaleceniami
nowej podstawy programowej szkoa powinna:
8
i wyposay pracowni komputerow w tak liczb stanowisk,
aby kady ucze mia do dyspozycji osobny komputer
z dostpem do internetu;
i zapewni moliwo korzystania z licencjonowanego
oprogramowania i multimedialnych programów
edukacyjnych.
3. Szczegóowy program nauczania
do przedmiotu Zajcia
komputerowe w szkole
podstawowej w klasach IV – VI
Wersja dla trzyletniego cyklu ksztacenia i 1 godziny tygodniowo
— razem 90 godzin.
Czym zajmuje si
informatyka?
1.1.
Kryteria oceniania.
Bezpieczna praca
z komputerem.
O czym bdziemy si
uczy na lekcjach?
Wprowadzenie,
czyli kilka sów
o komputerze
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowany temat lekcji
1.
Lp.
Rozdzia 1.
Proponowana
liczba godzin
1
5
Zna kryteria oceniania
z przedmiotu.
Opisuje zjawisko uzalenienia
od komputera.
Przewiduje skutki nieprawidowego
zorganizowania komputerowego
stanowiska pracy.
Opisuje zjawisko uzalenienia
od komputera.
Wymienia zasady bezpiecznej pracy
z komputerem.
Dostrzega zagroenia wynikajce
z amania zasad bezpiecznej
i higienicznej pracy z komputerem.
Zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy
z komputerem.
Wyjania zasady bezpiecznej pracy
z komputerem.
Wymienia zasady prawidowej
organizacji pracy z komputerem
dotyczce jej czasu i miejsca oraz
pozycji ciaa.
Dokonuje prób organizacji
wasnego stanowiska pracy
z zachowaniem podstawowych zasad
bezpieczestwa i higieny pracy.
Wyjania, czym zajmuje si
informatyka.
Ucze:
Ucze:
Potrafi okreli, czym zajmuje si
informatyka.
Wymagania ponadpodstawowe
Wymagania podstawowe
Cele szczegóowe
Wymienia tytuy czasopism
komputerowych dla dzieci.
Rozumie pojecie „rewolucja
technologiczna” w informatyce.
Omawia krótko histori
komputerów.
Umie wymieni róda wiedzy
o informatyce.
Ucze:
Wymagania rozszerzajce
SZCZEGÓOWY PROGRAM NAUCZANIA
9
1.2.
Lp.
Wymienia elementy skadowe wntrza
komputera.
Potrafi poda nazw systemu
operacyjnego zainstalowanego
na komputerach w pracowni.
Klasyfikuje podstawowe urzdzenia
wejcia i wyjcia w zestawie
komputerowym, nazywa je i wskazuje
ich zastosowanie.
Rozumie zwrot stan upienia komputera.
Prawidowe
rozpoczcie
i zakoczenie pracy
z komputerem.
Rozrónia podstawowe elementy
zestawu komputerowego.
Ucze:
Ucze:
Wyjania przeznaczenie
elementów skadowych wntrza
komputera.
Wyjania rónic midzy
cakowitym wyczeniem
komputera a jego przejciem
w stan upienia.
Okrela zastosowanie skanera,
plotera, gonika i modemu
w zestawie komputerowym.
Wymienia elementy zestawu
komputerowego.
Dostosowuje stanowisko pracy
do wymaga bezpiecznej
i higienicznej pracy.
Potrafi wymieni adresy stron
internetowych powiconych
bezpieczestwu w sieci.
Cele szczegóowe
Umie prawidowo rozpocz
i zakoczy prac z komputerem.
1
Proponowana
liczba godzin
Budowa zestawu
komputerowego.
Komputer po raz
pierwszy
Kluczowe punkty
nauczania
Instaluje i uruchamia
nieomawiane na lekcji programy
komputerowe.
czy elementy zestawu
komputerowego.
Prawidowo rozpoczyna i koczy
prac z systemami Windows
i Mac OS X.
Objania, dlaczego nie naley
modyfikowa katalogu System.
Opisuje przyciski rozmieszczone
na komputerze.
Ucze:
10
1.4.
1.3.
Rodzaje licencji.
Zagadnienia etyczne
i prawne zwizane
z ochron wasnoci
intelektualnej.
Komputer a prawo
Praca w sieci.
Podstawowe terminy
i pojcia uywane
podczas pracy
z komputerem.
Co powinien wiedzie
kady uytkownik
komputera?
1
1
Rozpoznaje róne typy plików.
Zna jednostki, w jakich podajemy
rozmiar pliku lub katalogu.
Rozpoznaje typy plików po ikonie.
Zna pojcie sie komputerowa.
Rozumie pojcia: piractwo komputerowe,
licencja, prawa autorskie oraz programy
freeware, shareware, demo.
Objania zasady korzystania
z programów i zbiorów dokumentów
w szkolnej pracowni komputerowej.
Omawia prawa uytkownika
komputera podczas korzystania
z programów.
Korzysta ze wskazanych zbiorów
informacji, okazujc szacunek dla
cudzej wasnoci intelektualnej.
Wymienia zasady korzystania
z programów i zbiorów dokumentów
Wymienia rónice midzy
pamici operacyjn a pamici
zewntrzn komputera.
Omawia pojcie kompatybilnoci
komputerów.
Zmienia wygld biurka (pulpitu).
Potrafi wyjani pojcia: piractwo
komputerowe, licencja, prawa autorskie
oraz programy freeware, shareware,
demo.
Zna i potrafi opisa posta
wybranego twórcy komputerów.
Charakteryzuje konsekwencje
Rozumie pojcia: programy
prawne piractwa komputerowego. public domain, adware.
Wyjania, co umoliwia praca
w sieci.
Zna zasady pracy w sieci.
Okrela na podstawie ikony pliku,
z jak aplikacj jest on skojarzony.
Rozrónia pliki i katalogi, potrafi
okreli, co oznaczaj.
Prawidowo rozpoczyna i koczy prac
w sieci.
Porzdkuje zawarto tworzonych
katalogów (teczek).
Rozumie pojcia: ikona (znaczek), plik,
katalog (teczka).
11
1.5.
Lp.
Regulamin pracowni
komputerowej.
Wirusy komputerowe
i programy
antywirusowe.
Co jeszcze jest wane
w pracy na komputerze?
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
1
Zna rodzaje wirusów
komputerowych i potrafi opisa
skutki ich dziaania.
Potrafi opisa sposoby
dostosowania komputera
i systemu operacyjnego do
potrzeb osób niepenosprawnych.
Omawia sposób zabezpieczania
komputerów w szkole i w domu
przed zainfekowaniem wirusem
komputerowym.
Rozumie i wiadomie stosuje
zasady regulaminu szkolnej
pracowni komputerowej.
Objania dziaanie programów
antywirusowych nieomawianych
na lekcji.
Zna sposób dziaania programów
antywirusowych.
Rozumie zasady prawidowego
zachowania si w szkolnej pracowni
Opisuje zagroenia wynikajce
komputerowej wynikajce
z amania zasad bezpiecznej
z regulaminu pracowni i przestrzega ich.
i higienicznej pracy z komputerem.
Wymienia zasady pracy w szkolnej
Dokonuje z pomoc nauczyciela
sprawdzenia dysku programem
antywirusowym.
Uruchamia wedug wskazówek
nauczyciela program antywirusowy.
Potrafi nazwa program antywirusowy
zainstalowany na komputerach
Rozumie pojcia: wirus komputerowy
i profilaktyka antywirusowa.
Potrafi sprawdzi programem
antywirusowym inne noniki
informacji, np. pyt CD.
Instaluje program antywirusowy
wskazany przez nauczyciela.
Samodzielnie uruchamia
program antywirusowy wskazany
przez nauczyciela.
Samodzielnie dokonuje
sprawdzenia dysku programem
antywirusowym, podaje wnioski.
Ucze:
Ucze:
Wie, co to jest wirus komputerowy.
Ucze:
Cele szczegóowe
12
Praca z oknami.
Uruchomienie
programów i koczenie
ich pracy.
Podstawowe informacje
o popularnych
systemach.
rodowisko pracy
Poznajemy rodowisko
pracy
2.1.
Kluczowe punkty
nauczania
2.
Lp.
Rozdzia 2.
Proponowana
liczba godzin
1
6
Obsuguje okno dialogowe i menu.
Zmienia rozmiar i pooenie okna
wedug potrzeb.
Opisuje wygld okien rónych
programów.
Wyjania budow pulpitu (biurka).
Okrela funkcje ikon na pulpitach
rónych systemów.
Ustala rozmiary okien kilku
Odrónia pojcia: wskazanie, przeciganie, uruchomionych jednoczenie
programów.
jedno- i dwukrotne kliknicie mysz.
Wykorzystuje mysz do uruchamiania
programów.
Uruchamia gr lub program
edukacyjny wskazany przez
nauczyciela.
Uruchamia programy, korzystajc
z ikony skrótu.
Okrela podstawowe elementy pulpitu
(biurka).
Wykorzystuje mysz do uruchamiania
programów.
Wymienia podobiestwa
w wygldzie pulpitów (biurek)
systemów Windows, Linux
i Mac OS X.
Ucze:
Ucze:
Wymienia popularne systemy
operacyjne.
Cele szczegóowe
Tworzy skrót do programu
wskazanego przez nauczyciela.
Wyjania sposoby pracy
z wieloma oknami jednego
programu oraz pracy z oknami
wielu uruchomionych
programów.
Zmienia konfiguracj ekranu,
na przykad to, kolory,
wygaszacz.
Ucze:
13
Kluczowe punkty
nauczania
Tworzenie plików
i katalogów.
2.2. Pliki i katalogi
— najwaniejsze
czynnoci
Lp.
Proponowana
liczba godzin
3
Ucze:
Ucze:
Wyjania pojcia: ikona, plik, katalog
Tworzy now wersj pliku
na dysku za pomoc polecenia
Zapisz jako ze zmian lokalizacji
lub nazwy pliku.
Ucze:
Zakada katalogi (teczki) i tworzy nowe (teczka), program, dokument.
Przewiduje na podstawie
pliki wedug opisu.
Samodzielnie tworzy pliki i katalogi. poznanych rozszerze pliku
Wymienia moliwe rozszerzenia
Wyjania zasady korzystania z Kosza. (.rtf, .jpg, .doc, .docx), z jak aplikacj
plików.
jest on skojarzony.
Rozumie pojcia: ikona, plik, katalog
(teczka), program, dokument.
Opisuje organizacj katalogów
na dysku.
Pracuje w kilku otwartych oknach
programów.
Prawidowo wcza i wycza
komputer.
Zna organizacj katalogów na dysku.
Uruchamia programy dowolnym
sposobem.
Rozrónia ikony programów,
dokumentów i katalogów (teczek).
Wyjania pojcia takie jak:
oprogramowanie, okno, biurko, ikona,
przycisk, okno programu, Dock,
dokument, kursor tekstowy, plik, nazwa
pliku, katalog (teczka).
Wyjania znaczenie przycisków:
Minimalizuj, Maksymalizuj, Zamknij.
Zna sposoby pracy z oknami.
Obsuguje okna dialogowe i menu.
Obsuguje okna programów
z wykorzystaniem poznanych
elementów.
Omawia budow okna programu.
Prawidowo rozpoczyna i koczy prac Omawia sposoby uruchamiania
aplikacji poznawanych na lekcji.
z programem.
Cele szczegóowe
14
Tworzy struktur katalogów
(teczek) wedug potrzeb.
Zna przeznaczenie Kosza.
Porzdkuje zawarto tworzonych
Oprónia Kosz i odzyskuje z niego
skasowane pliki, katalogi (teczki).
Samodzielnie drukuje dokumenty.
Wymienia rodzaje pamici
zewntrznych komputera (dysk twardy,
CD, DVD, pendrive).
Porusza si po strukturze katalogów.
Potrafi odczyta zawarto pendrive’a,
pyty CD i DVD.
Wyjania pojcie nonik informacji.
Zmienia parametry drukowania.
Porusza si po strukturze katalogu
(teczki).
Usuwa i kopiuje grup plików.
Rozumie pojcie nonik informacji.
Drukuje dokumenty wedug opisu.
Oprónia Kosz.
Tworzy nowy katalog (teczk)
podczas zapisu pliku.
Dokonuje poprawek w pliku
i zapisuje zmiany na dysku.
Otwiera i zamyka wczeniej utworzone
pliki i katalogi (teczki).
Noniki informacji.
Odzyskuje z Kosza usunite pliki
i katalogi (teczki).
Samodzielnie zapisuje pliki
w katalogu w miejscu wskazanym
przez nauczyciela.
Przenosi, kopiuje, usuwa, zmienia
nazw plików i katalogów (teczek)
wedug opisu.
Usuwanie plików
i katalogów.
Drukowanie.
Samodzielnie wykonuje operacje
na plikach i katalogach, takie jak:
przenoszenie, kopiowanie,
usuwanie, zmiana nazwy.
Odwoujc si do wzoru i stosujc
jeden z poznanych sposobów, tworzy
nowe katalogi (teczki) i struktury
Przenoszenie,
kopiowanie, zmiana
nazwy plików
i katalogów.
Opisuje poznane sposoby
tworzenia plików i katalogów
(teczek).
Omawia korzyci, jakie daje
porzdkowanie informacji
na dysku poprzez tworzenie
Opisuje poznane sposoby
tworzenia plików i katalogów
(teczek).
Omawia technik zaznaczania
dwóch lub wikszej liczby
plików lub katalogów (teczek).
15
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
Rozrónia rodzaje pamici
komputera.
Zapisuje pliki na dysku we wskazanym
katalogu (teczce) wedug wskazówek
nauczyciela.
Nazywa jednostki pojemnoci
noników pamici.
Zapisuje pliki i katalogi na
zewntrznych nonikach
informacji we wskazanym katalogu
(teczce).
Wybiera optymaln metod
kopiowania i usuwania katalogów
(teczek) i plików ze zmian
lokalizacji.
Objania zasady przechowywania
pendrive’a, pyty CD i DVD.
Porównuje rodzaje pamici
zewntrznych komputera (dysk
twardy, CD, DVD, pendrive).
Ucze:
Ucze:
Zapisuje pliki na zewntrznych
nonikach informacji wedug
wskazówek nauczyciela.
Cele szczegóowe
Ucze:
16
Proponowana
liczba godzin
Korzystanie
z wbudowanej pomocy
programów.
Wyszukiwanie plików
i katalogów w systemie.
Wyszukiwanie informacji
2.4. Poznajemy przydatne
programy — akcesoria
(Dashboard)
2.3.
1
1
Wedug wskazówek nauczyciela
uruchamia i obsuguje akcesoria
systemowe.
Okrela ich przeznaczenie.
Wymienia akcesoria dostpne
w zainstalowanym systemie.
Wskazuje sposób wyszukiwania
w zasobach dysku pliku lub katalogu
o znanej nazwie oraz pliku lub
katalogu o nieznanej nazwie.
Samodzielnie korzysta z aplikacji
poznanych na lekcji.
Samodzielnie wyszukuje pliki
i katalogi (teczki).
Prawidowo reaguje na pojawiajce
si w programie komunikaty.
Z pomoc nauczyciela wyszukuje pliki
i katalogi (teczki), korzystajc
z pomocy systemu.
Wyszukuje zapisane pliki we
wskazanych katalogach (teczkach),
korzystajc z opcji Szukaj w.
Samodzielnie korzysta
z wbudowanej pomocy systemu
i programów.
Z pomoc nauczyciela korzysta
z wbudowanej pomocy systemu
i programów.
Wykonuje proste obliczenia z jej
wykorzystaniem: dodawanie,
odejmowanie, mnoenie,
dzielenie dwóch liczb.
Uruchamia aplikacj
Kalkulator.
i wykorzystuje aplikacje
dostpne w systemie, ale
nieomawiane na lekcji.
Wykorzystuje aplikacj
Kalkulator do rozwizywania
zada tekstowych.
Samodzielnie wyszukuje pliki
i katalogi (teczki) w rónych
systemach.
17
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
Korzystajc z aplikacji
Kalkulator, wykonuje
wielokrotne dziaania na tej
samej liczbie.
Samodzielnie uruchamia dostpne
w systemie gry i prawidowo koczy
z nimi prac.
Ukrywa i uaktywnia program.
Samodzielnie wstawia, modyfikuje
i usuwa zdarzenie w aplikacji
Kalendarz.
uruchamia dostpne w systemie gry
i prawidowo koczy z nimi prac.
Uruchamia aplikacj Kalendarz.
Wedug wskazówek nauczyciela wstawia,
modyfikuje i usuwa zdarzenie w aplikacji
Kalendarz.
Korzystajc ze wskazówek
nauczyciela, oblicza wartoci
prostych wyrae
arytmetycznych.
Objania funkcje klawiszy
aplikacji Kalkulator
w postaci prostej
(widok Standardowy).
Kopiuje wyniki oblicze
do prostego edytora tekstu.
Wykorzystuje do oblicze
klawisze na klawiaturze
numerycznej.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Cele szczegóowe
18
Proponowana
liczba godzin
Poznajemy klawiatur
3.1.
wiczenia w pisaniu.
Budowa klawiatury.
Ukad rk na klawiaturze.
Wprowadzenie do nauki
poprawnego pisania na
klawiaturze.
1
3
Nauka pisania na
klawiaturze komputera
3.
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
Lp.
Rozdzia 3.
Stara si nie popenia bdów przy
wprowadzaniu tekstu z klawiatury.
W sposób prawidowy wprowadza
z klawiatury litery z uyciem lewej
i prawej rki.
Zna przeznaczenie klawiszy Page Up,
Page Down, Home, End oraz klawiszy
sterowania kursorem.
Wie, jak si wpisuje wielkie litery
i polskie znaki.
Prezentuje prawidowy ukad rk
na klawiaturze.
Zna przeznaczenie poszczególnych
klawiszy.
Nazywa podstawowe klawisze.
Popenia nieliczne bdy,
wprowadzajc tekst z klawiatury.
Sprawnie posuguje si
klawiatur.
program do nauki pisania
na klawiaturze komputera
wykorzystywany na lekcji.
Omawia przeznaczenie
poszczególnych klawiszy.
Nazywa podstawowe klawisze
i okrela ich funkcje.
Ucze:
Ucze:
Zna budow klawiatury.
Cele szczegóowe
Ucze:
19
3.2.
Lp.
wiczenia do nauki pisania
na klawiaturze komputera.
wiczenia w pisaniu
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
Stara si nie popenia bdów przy
wprowadzaniu tekstu z klawiatury.
prac z programem.
uruchamia program do nauki
pisania na klawiaturze komputera.
Przepisuje tekst, pracujc w dwóch
otwartych oknach.
Prezentuje prawidowy ukad rk
na klawiaturze.
Raczej nie popenia bdów,
wprowadzajc tekst z klawiatury.
wiadomie prawidowo ukada
rce na klawiaturze.
wiadomie korzysta
z programów do nauki pisania
na klawiaturze komputera.
Samodzielnie korzysta
z dowolnego innego programu
do nauki pisania na klawiaturze.
klawiatur.
Bezbdnie przepisuje tekst,
pracujc w dwóch otwartych
oknach.
Ucze:
Ucze:
Obsuguje klawiatur.
Ucze:
Cele szczegóowe
20
Drukowanie.
Zapisanie i otwieranie pliku.
Wykonanie prostego
rysunku, wstawianie tekstu
do rysunku.
Uruchomienie i prawidowe
zakoczenie pracy
z programem.
Mysz narzdziem
do rysowania i kolorowania.
Edytory graficzne.
Podstawy edycji grafiki
Pierwsze kroki w grafice
komputerowej
4.1.
Kluczowe punkty
nauczania
4.
Lp.
Rozdzia 4.
Proponowana
liczba godzin
2
14
Wstawia tekst do rysunku zgodnie
z instrukcj z podrcznika lub
wedug wskazówek nauczyciela.
Samodzielnie drukuje
dokument.
Zmienia styl, rozmiar i rodzaj
czcionki za pomoc dostpnych
narzdzi tekstowych edytora
grafiki.
Wstawia tekst do rysunku.
Zmienia grubo linii rysowania
oraz jej rozmiar i kolor.
Rysuje proste elementy graficzne
z wykorzystaniem przybornika.
Samodzielnie tworzy dowolny
rysunek i zapisuje go na dysku.
Wyjania pojcia: grafika
komputerowa, edytor grafiki.
Wskazuje elementy okna edytora
grafiki.
Wykonuje rysunek wedug
instrukcji.
Rozpoznaje pliki graficzne na
podstawie ich rozszerze i ikon.
Samodzielnie uruchamia edytor Sprawnie stosuje poznane
grafiki wykorzystywany na lekcji. narzdzia do tworzenia
i przeksztacania rysunków
Objania zastosowanie
w edytorze grafiki.
elementów okna edytora grafiki.
uruchamia edytor grafiki
Rozumie pojcia: grafika komputerowa,
edytor grafiki.
Nazywa poznane edytory graficzne.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Wymagania ponadpodstawowe Wymagania rozszerzajce
Cele szczegóowe
21
Kluczowe punkty
nauczania
Drukowanie.
Tworzenie i modyfikacja
rysunków z wykorzystaniem
dostpnych opcji oraz
narzdzi poznanego
programu.
zakoczenie pracy
z programem.
4.2. Kolorujemy i rysujemy
w edytorze grafiki
Lp.
Proponowana
liczba godzin
3
Wykonuje rysunek wedug instrukcji.
grafiki.
Obsuguje okna programów
elementów.
Uruchamia programy,
korzystajc z ikony skrótu.
drukuje dokument.
elementów okna edytora grafiki.
Przeksztaca elementy rysunku.
Tworzy prace graficzne na
zadany temat z wykorzystaniem
poznanych narzdzi i funkcji
programu graficznego.
Omawia sposoby uruchamiania
aplikacji poznawanych na lekcji.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Z pomoc nauczyciela zapisuje
rysunek na dysku komputera.
Cele szczegóowe
22
4.3.
Zapisanie, otwieranie
i modyfikacja rysunku.
Wykonanie prostego
rysunku.
zakoczenie pracy
z programem.
Edytory graficzne — wiczenia
3
Posuguje si poleceniem Cofnij,
aby zrezygnowa z ostatnio
wprowadzonej zmiany.
Wykonuje rysunek wedug
instrukcji.
Objania zastosowanie elementów
okna edytora grafiki.
Przeksztaca elementy rysunku.
Korzysta ze schowka podczas
kopiowania elementów rysunku.
Porównuje rozmiary plików
w zalenoci od typu.
Odrónia typy zapisanych
plików.
Wyjania pojcia: mapa bitowa,
piksel.
Wykorzystuje klawisz Shift
podczas rysowania linii
poziomych, pionowych,
pod ktem 45º, kwadratów i kó.
grafiki.
Wykorzystuje programy
graficzne inne ni poznane
na lekcji.
Wskazuje inne ni poznane
na lekcji programy do edycji
grafiki.
z programem graficznym.
Wedug wskazówek nauczyciela:
i przygotowuje dokument
do druku;
i ustala parametry drukowania
(liczb kopii, zakres stron);
i drukuje dokument.
Wstawia tekst do rysunku zgodnie
z instrukcj z podrcznika lub
23
Kluczowe punkty
nauczania
Drukowanie.
Wstawianie napisów.
Samodzielne wykonanie
rysunku na zadany temat
z wykorzystaniem
poznanych edytorów grafiki.
4.4. Edytory graficzne
— utrwalenie wiadomoci
Lp.
Proponowana
liczba godzin
3
Dokonuje poprawek w pracach
graficznych.
Wykonuje rysunki zgodne
ze schematem lub wedug wskazówek
Docza do rysunku napisy
nauczyciela.
wykonane w edytorze grafiki.
Operuje kolorem rysowania i ta.
uruchamia edytory grafiki
wykorzystywane na lekcji.
Tworzy prace graficzne
na zadany temat
narzdzi i funkcji programu
graficznego.
Dokonuje trafnego wyboru
koloru, zwracajc uwag
na estetyk i walory artystyczne
tworzonego obrazu.
Zapisuje utworzony plik i otwiera
plik wczeniej zapisany.
Operuje kolorem rysowania i ta,
dokonuje poprawek w pracach
graficznych.
Ucze:
Ucze:
Wskazuje podobiestwa i rónice
wystpujce podczas pracy
w rónych programach
graficznych.
Ucze:
Cele szczegóowe
24
4.5.
Wykonanie kopii obrazu
wywietlanego na ekranie
(zdj ekranu).
Ustawienie wydruku,
drukowanie.
Komponowanie wasnych
rysunków.
Tworzenie i wydruk wasnych
rysunków
3
Ustala atrybuty rysunku
w edytorze grafiki.
Korzystajc z dostpnych
narzdzi programu, opracowuje
zoony rysunek na dowolny
temat.
Samodzielnie zapisuje plik
we waciwym katalogu (teczce).
wiadomie podejmuje decyzj
o zapisaniu zmian w pliku
lub o rezygnacji z nich.
Zmienia rozmiary elementów
rysunku. Zmienia rozmiary rysunku, wiadomie korzysta z narzdzi
tekstowych.
nie niszczc go.
Przenosi fragment rysunku w inne
miejsce.
Korzystajc z dostpnych narzdzi
programu, opracowuje prosty
rysunek na dowolny temat.
do druku;
i drukuje dokument.
Posuguje si poleceniami Cofnij
i Powtórz do zmiany wykonanej
operacji.
Zapisuje plik w miejscu wskazanym
przez nauczyciela.
Prawidowo zapisuje i otwiera plik
z pomoc nauczyciela lub wedug
instrukcji.
Zmienia rozmiary elementów
rysunku.
Dobiera edytor grafiki
do wymaga zadania.
Korzysta z funkcji Zoom
In/Zoom Out do likwidowania
przerw (szczelin) w konturze
rysunku.
Omawia podobiestwa i rónice
poznanych edytorów grafiki.
25
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
i wykonuje zoone prace
graficzne;
i zapisuje plik we waciwym
katalogu (teczce);
do druku i drukuje go;
i dobiera parametry wydruku
odpowiednio do rodzaju
drukowanej pracy.
do druku;
i drukuje dokument.
Prawidowo nadaje nazwy plikom.
operacji.
Zapisuje zrzut ekranu
w odpowiednim katalogu
(teczce), zmienia jego nazw.
Zalenie od potrzeb modyfikuje
zrzut ekranu.
Uzasadnia potrzeb stosowania
zrzutów ekranowych (zdj
ekranu).
Samodzielnie wykonuje zdjcie
ekranu oraz obraz fragmentu
ekranu z zapisem do pliku.
Samodzielnie:
Z pomoc nauczyciela wykonuje
zdjcie ekranu oraz obraz fragmentu
ekranu z zapisem do pliku.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Cele szczegóowe
26
Proponowana
liczba godzin
Zapisywanie i otwieranie
dokumentu tekstowego.
Tworzenie dokumentu
za pomoc edytora tekstu.
Edytory tekstu.
Podstawy edycji tekstu
Pierwsze kroki w edytorze tekstu
5.1.
Kluczowe punkty
nauczania
5.
Lp.
Rozdzia 5.
Proponowana
liczba godzin
1
14
Objania zastosowanie elementów
okna edytora tekstu.
Rozrónia klawisze edycyjne
i klawisz Enter na klawiaturze oraz
kursor tekstowy i kursor myszy.
tekstu.
Wyjania pojcie edytora tekstu
i jego zastosowanie.
Zna pojcia: edytor tekstu, redagowanie
tekstu, kursor tekstowy, akapit.
Na podstawie ikony rozpoznaje plik
zawierajcy dokument tekstowy.
Z pomoc nauczyciela uruchamia
edytor tekstu wykorzystywany
na lekcji.
Nazywa poznane edytory tekstu.
Ucze:
Ucze:
Rozrónia pojcia: kursor tekstowy
i kursor myszy.
Redaguje i formatuje proste
teksty wedug podanego wzoru.
Samodzielnie prawidowo
nadaje nazw plikowi.
Prawidowo zapisuje plik
w przeznaczonym dla niego
katalogu (teczce).
Pisze teksty, wiadomie stosujc
reguy poprawnego
wprowadzania tekstu.
Objania przeznaczenie pasków
narzdzi i umieszczonych na
nich przycisków.
Dostosowuje pooenie i liczb
pasków narzdzi do potrzeb
tworzonego dokumentu.
Samodzielnie uruchamia edytor Omawia moliwoci edytora
tekstu wykorzystywany na lekcji. tekstu.
Ucze:
Cele szczegóowe
27
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
Wyjania, na czym polega
czynno redagowania tekstu
w edytorze tekstu.
Zna reguy poprawnego
prac z edytorem tekstu.
Nadaje nazw plikowi odpowiedni
do jego zawartoci, korzystajc
z pomocy nauczyciela.
Zapisuje plik we wskazanym
katalogu (teczce).
Zapisuje i otwiera pliki tekstowe,
postpujc zgodnie z instrukcj.
operacji.
Wprowadza tekst z klawiatury
z uwzgldnieniem zasad edycji tekstu Zapisuje dokument
w ustalonym miejscu na dysku.
oraz sposobu wpisywania polskich
znaków.
Wyjania pojcia: edytor tekstu,
Wyszukuje bdy w gotowym tekcie akapit.
i wprowadza poprawki.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Cele szczegóowe
28
Proponowana
liczba godzin
5.2.
Wykonujemy operacje
na blokach tekstu
2
Pisze tekst z zachowaniem zasad
poprawnego wprowadzania tekstu.
Wymienia zasady poprawnego
Zapisuje dokument we wskazanym
katalogu (teczce).
Rozumie wyraenie „poprawne
uywanie znaków
interpunkcyjnych”.
Sprawnie wykonuje operacje
na bloku tekstu: usunicie,
przeniesienie w inne miejsce,
kopiowanie.
poleceniami Kopiuj, Wklej, Cofnij.
Prawidowo usuwa zaznaczony
tekst, potrafi go odzyska.
Wykonuje operacje na bloku tekstu:
usunicie, przeniesienie w inne
miejsce, kopiowanie.
Dokonuje zmiany w tekcie
i zapisuje zmieniony plik na dysku.
katalogu (teczce).
Dba o utrzymanie porzdku
na dysku.
Posuguje si poleceniem Cofnij
do zmiany wykonanej operacji.
Posuguje si poleceniami Kopiuj
i Wklej.
Zaznacza dowolny fragment tekstu
w edytorze tekstu.
Wyjania pojcia: blok, wiersz,
akapit.
Samodzielnie uruchamia róne
edytory tekstu wykorzystywane
na lekcji.
We waciwy sposób zaznacza
w edytorze tekstu dowolny
fragment tekstu, wyraz, zdanie,
akapit.
Pisze prosty tekst z zastosowaniem
maych i wielkich liter oraz polskich
znaków.
Rozumie pojcia: blok, wiersz, akapit.
Dostosowuje paski narzdzi
do wasnych potrzeb.
Wyjania poznane sposoby
zaznaczania tekstu.
Wymienia poznane sposoby
zaznaczania tekstu.
29
5.3.
Lp.
Wyrównanie tekstu.
Zmiana rodzaju, rozmiaru,
stylu, koloru czcionki.
Formatowanie i modyfikacja
dokumentu tekstowego
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
Samodzielnie zapisuje plik
z pyty CD na dysku komputera
bez zmiany nazwy oraz ze
zmian nazwy.
Dokonuje zmian w tekcie
i zachowuje zmieniony plik na dysku. reguy poprawnego
Zaznacza dowolny fragment tekstu
w edytorze tekstu.
Rozumie pojcia takie jak redagowanie Wyjania pojcia takie jak
i formatowanie tekstu.
redagowanie i formatowanie tekstu.
Z pomoc nauczyciela zapisuje plik
z pyty CD na dysku komputera bez
zmiany nazwy oraz ze zmian
nazwy.
Samodzielnie obsuguj pyt
CD doczon do podrcznika,
odnajduje waciwy plik
potrzebny do wykonania
zadania.
Redaguje i formatuje tekst
na zadany temat
z wykorzystaniem rónych
narzdzi i funkcji poznanego
edytora tekstu.
Korzysta z pyty CD doczonej
do podrcznika, odnajduje na niej
waciwy plik wedug wskazówek
nauczyciela.
Ucze:
Ucze:
dostpnymi opcjami edytora
tekstu.
Zna przeznaczenie przycisku
Poka wszystko.
Ucze:
Cele szczegóowe
30
Wyrównuje akapit wedug instrukcji.
Zna pojcie kody sterujce.
Wyjania zastosowanie kodów
sterujcych.
Wyrównuje akapit, korzystajc
z waciwych przycisków
na pasku narzdzi.
Wyjania pojcie akapit.
Ustawia wcicia akapitu,
korzystajc z górnych suwaków
na linijce.
Rozumie pojcie akapit.
katalogu (teczce).
Dzieli tekst na akapity.
wedug wzoru.
Formatuje akapit wedug
podanego wzoru.
na zadany temat
edytora tekstu.
Zgodnie z opisem ustawia wcicia
akapitu, korzystajc z górnych
suwaków na linijce.
Zapisuje dokument we wskazanym
katalogu (teczce).
Wykorzystuje pasek narzdzi
do formatowania tekstu.
Dokonuje podstawowych operacji
formatowania tekstu, takich jak
wyrównywanie, zmiana rodzaju
czcionki i jej atrybutów.
Wykonuje operacje na blokach
tekstu — usunicie, przeniesienie
w inne miejsce, kopiowanie.
Wybiera czcionk i ustala jej
atrybuty przed napisaniem tekstu.
31
5.4.
Lp.
Numerowanie stron.
Tworzenie listy
numerowanej i punktowanej.
Listy numerowane
i wypunktowane
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
Zapisuje plik we wskazanym
katalogu (teczce).
Tworzy listy numerowane
i punktowane wedug instrukcji.
Otwiera i zapisuje dokumenty
na polecenie nauczyciela.
do formatowania tekstu.
Dokonuje poprawek w tekcie
zgodnie z instrukcj.
Dokonuje podstawowych operacji
formatowania tekstu: wyrównanie
tekstu, zmiana rodzaju czcionki i jej
atrybutów.
Pisze tekst z zachowaniem regu
na zadany temat
edytora tekstu.
katalogu (teczce).
Tworzy listy numerowane
i punktowane wedug instrukcji,
rónymi sposobami.
Samodzielnie wstawia pole
liczby stron w dokumencie.
Numeruje strony w dokumencie
tekstowym dowolnym
sposobem.
Z pomoc nauczyciela
numeruje strony w dokumencie
oraz wstawia pole liczby stron
w dokumencie.
Sprawnie dokonuje
podstawowych operacji
formatowania tekstu:
wyrównanie tekstu, zmiana
rodzaju czcionki i jej atrybutów.
Zmienia czcionk i ustala jej
atrybuty w trakcie pisania
tekstu.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Rozumie pojcie akapitu.
Cele szczegóowe
32
5.5.
Wstawianie grafiki
do dokumentu tekstowego
1
Rozpoznaje metod przecignij i upu
i z niej korzysta.
Zmienia rozmiar wstawionego
obiektu zgodnie z opisem.
Stosuje róne style otaczania
rysunku tekstem, potrafi zmieni
rozmiar rysunku wedug opisu.
Wstawia kliparty i wasne rysunki
do dokumentu tekstowego,
postpujc zgodnie z instrukcj.
Modyfikuje istniejcy dokument.
Z pomoc nauczyciela czy
w jednym dokumencie obiekty
pochodzce z rónych aplikacji.
Samodzielnie wstawia rysunki
z edytora grafiki do dokumentu
tekstowego.
Dba o jednolity, estetyczny
wygld tworzonego dokumentu
tekstowego.
Dobiera rodzaj obiektu do
tworzonego dokumentu, korzysta
z metody przecignij i upu.
wiadomie: korzysta z opcji
Formatowanie rysunku.
Samodzielnie wstawia kliparty
do dokumentu tekstowego.
Umieszcza w tekcie rysunki,
tabele i inne obiekty.
Potrafi dostosowa metod
numeracji i sposób
punktowania do rodzaju tekstu.
Zaznacza i formatuje akapit.
Dzieli tekst na akapity.
33
5.6.
Lp.
Wstawianie i formatowanie
tabeli.
Tworzenie ozdobnych
napisów.
Ozdobne napisy i tabela
w dokumencie tekstowym
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
Tworzy proste teksty uytkowe.
Tworzy pisma uytkowe wedug
wzoru.
do tworzenia ozdobnych napisów,
wstawiania i modyfikowania tabeli
z pomoc nauczyciela.
Z pomoc nauczyciela tworzy
ozdobne napisy.
Wykorzystuje pasek narzdzi do
tworzenia ozdobnych napisów,
wstawiania i modyfikowania
tabeli.
wiadomie dobiera rodzaj
ozdobnych napisów do
tworzonego dokumentu.
Tworzy ozdobne napisy.
Zna i stosuje róne sposoby
otaczania obrazu tekstem.
Stosuje zasady poprawnego
Wykorzystuje opcj
Formatowanie rysunku, na
przykad zmienia rozmiary
rysunku, otacza go tekstem
lub stosuje inny ukad rysunku
wzgldem tekstu, grupuje
wstawione obiekty.
Tworzy dokumenty tekstowe
(w tym uytkowe) zgodnie z opisem.
Stara si stosowa zasady
Ucze:
Ucze:
Wykorzystuje klawisz Tab
do wyrównywania tekstu
w kolumnach.
Wykorzystuje tabulatory
do wyrównania tekstu
w kolumnach.
Porzdkuje tekst, ustawiajc
waciwe fragmenty
w kolejnoci alfabetycznej.
Ucze:
Cele szczegóowe
34
5.7.
Ustawienia wydruku,
wydruk gotowych prac.
Ksztaty, obramowanie
tekstu i strony.
Urozmaicamy dokumenty
tekstowe, drukujemy
1
wiadomie dobiera rodzaj
autoksztatów do tworzonego
dokumentu.
Samodzielnie zmienia ksztat
i kolor wstawianych obiektów.
Wykorzystuje autoksztaty
i ozdobne napisy
do wzbogacania dokumentów
tekstowych.
Zmienia kolor wierszy, kolumn,
komórek i caej tabeli.
Tworzy i formatuje tabel
zgodnie z instrukcj.
wygld tekstu.
Samodzielnie projektuje pisma
uytkowe z wykorzystaniem
poznanych narzdzi edytora.
orientacj strony, odpowiednio
do tworzonego dokumentu.
do druku;
Samodzielnie:
i dokonuje wyboru opcji drukowania; i przygotowuje dokument
i drukuje.
do druku;
Rozumie pojcia: pozioma i pionowa
i dokonuje wyboru opcji
orientacja strony.
drukowania;
i drukuje.
Potrafi waciwie zastosowa
Zmienia ksztat i kolor wstawianego
obiektu wedug wskazówek.
Z pomoc nauczyciela
lub postpujc zgodnie z instrukcj,
wykorzystuje proste autoksztaty
i ozdobne napisy do urozmaicania
dokumentów tekstowych.
Z pomoc nauczyciela tworzy
i formatuje prost tabel.
Stosuje zaawansowane opcje
drukowania.
35
5.9.
5.8.
Lp.
Realizacja projektu
wiczenia utrwalajce
i sprawdzajce.
Dokumenty tekstowe
— wiczenia
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
1
Z pomoc nauczyciela lub wedug
opisu czy tre z odpowiedni
grafik (kliparty, zdjcia, wasne
rysunki).
Redaguje tre zgodn z tematem
projektu.
Wymienia najwaniejsze czynniki,
które decyduj o tym, czy dokument
jest prawidowo opracowany
i przygotowany do druku.
Zna czynnoci, które naley
wykona, aby przygotowa
dokument do druku.
Potrafi waciwie zastosowa
orientacj strony, odpowiednio
do tworzonego dokumentu.
reguy poprawnego
Z pomoc nauczyciela przygotowuje
róne pisma uytkowe zgodnie
z zasadami poznanymi na lekcjach
jzyka polskiego, stosujc reguy
Samodzielnie czy tre
z odpowiedni grafik (kliparty,
zdjcia, wasne rysunki).
Proponuje temat projektu.
Opisuje najwaniejsze czynniki,
które decyduj o tym, czy
dokument jest prawidowo
opracowany i przygotowany
do druku.
wygld tworzonego dokumentu
tekstowego.
Ucze:
Ucze:
Wskazuje podobiestwa i rónice
wystpujce podczas pracy
w rónych edytorach tekstu.
Zna i stosuje skróty
klawiaturowe.
Wykorzystuje inny ni poznany
na lekcji edytor tekstu.
Ucze:
Cele szczegóowe
36
Multimedia
6.1.
Poznajemy multimedialne
programy edukacyjne.
Co to s multimedia?
Komputer w edukacji
i rozrywce
Kluczowe punkty
nauczania
6.
Lp.
Rozdzia 6.
1
6
Proponowana
liczba godzin
Stosuje poznane zasady
poprawnego wprowadzania
tekstu.
Przygotowuje dokument do druku,
drukuje z pomoc nauczyciela.
Obsuguje programy multimedialne
bez zmiany opcji.
Korzystajc ze wskazówek nauczyciela,
obsuguje programy multimedialne
poznawane na lekcji.
Wybiera i wykorzystuje opcje
dostpne w programach
multimedialnych.
Samodzielnie obsuguje programy
multimedialne poznawane
na lekcji.
Ucze:
Ucze:
Wyjania, czym s multimedia.
Cele szczegóowe
Dba o porzdek na dysku
w trakcie zapisywania prac.
Samodzielnie przygotowuje
dokument do druku i drukuje.
Dba o estetyk wykonania
dokumentu.
Poprawnie stosuje poznane zasady
Potrafi opisa warunki,
jakie musi speni
komputer, aby dany
program móg sprawnie
dziaa.
Ucze:
37
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
Wyjania pojcia: demo programu,
pokaz multimedialny.
Wymienia poznane programy
edukacyjne, encyklopedie, sowniki
multimedialne, gry.
Potrafi wymieni kilka czasopism
komputerowych dla dzieci.
z programem.
Wymienia zakres zastosowa
multimedialnych programów
edukacyjnych.
Omawia ogólne zasady pracy
z programami multimedialnymi.
Weryfikuje swoj wiedz, wykorzystujc
multimedialny program edukacyjny.
Opisuje charakterystyczne cechy
programów multimedialnych.
Rozumie pojcia: multimedia, programy
multimedialne, programy edukacyjne.
Omawia zalety pynce
z wykorzystania informacji
ze róde multimedialnych.
Potrafi wymieni i omówi kilka
czasopism komputerowych.
Opisuje zakres zastosowa
multimedialnych programów
edukacyjnych.
Wyjania pojcia: multimedia,
programy multimedialne, programy
edukacyjne.
programy multimedialne dostpne
w szkolnej pracowni
komputerowej.
Omawia funkcje multimedialnych
elementów programu edukacyjnego.
Wymienia rodzaje programów
multimedialnych.
Ucze:
Ucze:
Obsuguje wedug wskazówek nauczyciela
programy multimedialne poznane na
lekcji, dostpne w szkolnej pracowni
komputerowej.
Cele szczegóowe
Korzysta z programów
multimedialnych,
przygotowujc si do zaj
w szkole z innych
przedmiotów.
Obsuguje dowolne
programy multimedialne.
Analizuje wiadomoci
zdobyte za pomoc
programu edukacyjnego
i na ich podstawie
formuuje odpowiedzi
na zadane pytania.
Ucze:
38
Proponowana
liczba godzin
6.2.
Poznajemy inne ciekawe
programy.
Zabawy z fotografi.
Poznajemy programy uytkowe
2
Wyjania przeznaczenie opcji
dostpnych w programie.
Opisuje okno programu.
Samodzielnie dokonuje importu
zdj z pyty CD doczonej
do podrcznika.
Z pomoc nauczyciela dokonuje
importu zdjcia z pyty CD doczonej
do podrcznika.
Wedug instrukcji tworzy albumy
i nadaje im odpowiednie nazwy.
Samodzielnie dokonuje
modyfikacji fotografii, korzystajc
z opcji Edycja, Obró, Prostowanie,
Z pomoc nauczyciela lub wedug opisu
Efekty, Kadruj.
dokonuje modyfikacji fotografii,
Sprawnie posuguje si poleceniem
korzystajc z opcji Edycja, Obró,
Cofnij do zmiany wykonanej
Prostowanie, Efekty, Kadruj.
operacji.
Posuguje si poleceniem Cofnij
Samodzielnie poznaje moliwoci
do zmiany wykonanej operacji.
programów uytkowych
Z pomoc nauczyciela poznaje
wskazanych przez nauczyciela.
moliwoci wskazanych przez niego
programów uytkowych.
Potrafi uzasadni wybór zdj
do albumu.
Dokonuje wyboru zdj do albumu
z katalogu wskazanego przez
nauczyciela.
Samodzielnie tworzy album
fotograficzny i nadaje mu nazw.
Wyjania pojcie: programy uytkowe.
Rozumie pojcie: programy uytkowe.
Z pomoc nauczyciela lub zgodnie
z opisem tworzy album fotograficzny.
Omawia zastosowanie programów
uytkowych poznanych na lekcji.
Wymienia nazwy programów
uytkowych poznanych na lekcji.
Prezentuje inny ni
poznane na lekcji
program uytkowy.
Wykorzystuje inne ni
poznane na lekcji sposoby
modyfikacji zdj.
Dokonuje importu zdj
z aparatu fotograficznego
lub telefonu komórkowego
do programu poznanego
na lekcji.
39
6.3.
Lp.
Opracowanie planu
wycieczki klasowej.
Korzystanie z przegldarki
internetowej.
Edukacja w internecie
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
1
Przeglda otwart stron WWW.
W sposób zgodny z prawem korzysta
z zasobów sieci internet.
Wymienia sposoby wykorzystania
komputera i internetu jako róda
informacji i rozrywki.
Z pomoc nauczyciela wykorzystuje
programy multimedialne i dostpne
strony internetowe do znalezienia
konkretnej informacji.
Wskazuje elementy edukacyjne
poznanych stron internetowych.
Okrela ródo informacji jako
program edukacyjny, encyklopedi,
sownik, stron WWW.
Zna zasady korzystania z przykadowej
strony internetowej.
Omawia elementy edukacyjne
poznanych stron internetowych.
Ocenia wykorzystanie komputera
i internetu jako róda informacji
i rozrywki.
Tworzy proste formy wypowiedzi
na zadany temat z wykorzystaniem
zgromadzonych informacji.
multimedialne i dostpne strony
internetowe do znalezienia
konkretnej informacji.
Zna i omawia zasady korzystania
z przykadowej strony internetowej
podanej przez nauczyciela.
Otwiera w przegldarce stron
WWW o podanym adresie.
Ucze:
Ucze:
Wedug opisu uruchamia wybran
przegldark internetow oraz
wprowadza w polu adresu przegldarki
podany adres internetowy.
Cele szczegóowe
Samodzielnie tworzy
dokument tekstowy
zawierajcy informacje
i grafiki pozyskane
z internetu.
Wykorzystuje informacje
wyszukane w zbiorach
multimedialnych
i internecie do tworzenia
wasnych form
wypowiedzi.
Ucze:
40
6.4.
Opracowanie krzyówki,
rebusu.
Gry komputerowe.
Relaks z komputerem
2
Wskazuje gry o duych walorach
intelektualnych i ksztaccych.
Podaje przykady wykorzystania
komputera do rozwijania wasnych
zainteresowa.
z programem.
z rónych aplikacji.
Zna rodzaje gier komputerowych.
Korzysta z pomocy dostpnej
w programach, jeli zachodzi taka
potrzeba.
czy w jednym dokumencie
obiekty pochodzce z rónych
aplikacji.
Przewiduje skutki zagroe
zwizanych z grami
Z pomoc nauczyciela projektuje prost
komputerowymi.
krzyówk.
Opracowuje wasn form
Z pomoc nauczyciela wstawia tabel
wypowiedzi, opierajc si na
do tekstu i wykonuje podstawowe
zgromadzonych informacjach.
operacje na jej komórkach.
Postpujc zgodnie z instrukcj,
Z pomoc nauczyciela czy w jednym
przygotowuje krzyówk.
dokumencie obiekty pochodzce
Wymienia zagroenia zwizane
z grami komputerowymi.
Samodzielnie wyszukuje
w edytorze tekstu opcje
potrzebne do
formatowania tabeli.
Omawia rol
multimedialnych
programów edukacyjnych,
encyklopedii i sowników
w przekazywaniu
informacji.
41
Zapisywanie i otwieranie
plików arkusza.
Wprowadzanie formuy,
proste obliczenia.
Uruchomienie i opis
programu.
Arkusz kalkulacyjny
Pierwsze kroki w arkuszu
7.1.
Kluczowe punkty
nauczania
7.
Lp.
Rozdzia 7.
6
Proponowana
liczba godzin
2
Rozpoznaje plik arkusza na podstawie
ikony.
Zmienia szeroko kolumny i wysoko
wiersza.
Dostosowuje rozmiar komórki do jej
zawartoci.
Prawidowo zapisuje i otwiera pliki
arkusza.
Umieszcza w komórkach arkusza
dane i prawidowo zapisuje gotowe
formuy.
Wyjania pojcia: arkusz
kalkulacyjny, kolumna, wiersz, komórka,
Dostosowuje pooenie
pole nazwy, obszar roboczy, adres komórki,
i liczb pasków narzdzi
zakres komórek, komórka aktywna.
do potrzeb tworzonego
Wykonuje w arkuszu obliczenia,
dokumentu.
tworzc proste formuy.
Opisuje budow okna programu.
Zna przeznaczenie najczciej
uywanych przycisków paska narzdzi.
Objania zasady wykonywania
oblicze w arkuszu.
Wskazuje elementy okna arkusza
kalkulacyjnego.
Wie, e pojcie arkusz
kalkulacyjny mona
stosowa w odniesieniu
do programu i do
dokumentu, i potrafi
odróni obydwa
zastosowania.
Omawia przeznaczenie i zalety
arkusza kalkulacyjnego.
Nazywa poznany na lekcji arkusz
kalkulacyjny.
Wymienia typy danych
wprowadzanych do arkusza.
Ucze:
charakterystycznych elementów
okna arkusza kalkulacyjnego.
Ucze:
Ucze:
uruchamia arkusz kalkulacyjny
stosowany na lekcji.
Cele szczegóowe
42
Prawidowo koczy prac z arkuszem
kalkulacyjnym wykorzystywanym
na lekcji.
Zgodnie z instrukcj zapisuje pliki
arkusza.
Wskazuje wiersz wprowadzania danych.
Wprowadza proste formuy, wykonuje
proste obliczenia z pomoc nauczyciela.
Rozumie pojcia: arkusz kalkulacyjny,
kolumna, wiersz, komórka, pole nazwy, obszar
roboczy, adres komórki, zakres komórek,
komórka aktywna.
Zaznacza obszar komórek.
Zmienia zawarto komórki.
Zna pojcie: komórka bieca.
Rozrónia w arkuszu kursor komórki
aktywnej, tekstowy i myszy.
Odczytuje adres komórki.
Otwiera nowy dokument.
Wskazuje charakterystyczne elementy
okna arkusza kalkulacyjnego.
Wykorzystuje wiersz
wprowadzania danych.
Objania przeznaczenie pasków
narzdzi i umieszczonych na nich
przycisków.
Zapisuje arkusz na dysku.
43
Kluczowe punkty
nauczania
Sortowanie danych.
Zmiana wygldu arkusza,
podgld wydruku.
Funkcje: SUMA,
REDNIA, MIN, MAX.
Dziaania arytmetyczne.
7.2. Poznajemy zastosowania
arkusza
Lp.
Proponowana
liczba godzin
2
Wykorzystuje kombinacje
klawiszy
i skróty klawiaturowe
w pracy z arkuszem
kalkulacyjnym.
Omawia zasady tworzenia
i przeznaczenie formu.
Zapisuje arkusz we wskazanym katalogu
(teczce).
Zgodnie z instrukcj wykonuje
obliczenia, wykorzystujc w formuach
funkcje: SUMA, REDNIA,
NAJMNIEJSZA (MIN),
NAJWIKSZA (MAX).
Rozumie pojcia: pasek formuy, formua.
Potrafi wykona podstawowe operacje
w arkuszu kalkulacyjnym. Oblicza
warto podanych wyrae
arytmetycznych.
Opierajc si na opisie, tworzy proste
formuy, stosujc cztery podstawowe
dziaania matematyczne.
Potrafi opracowa dane w arkuszu
Z pomoc nauczyciela tworzy i zapisuje
proste formuy.
Wskazuje, jakie zmiany zachodz
w formule po jej skopiowaniu.
Wyjania pojcia: pasek formuy,
formua.
Dostrzega potrzeb stosowania
funkcji do wykonywania
omawianych operacji.
Wykonuje obliczenia,
wykorzystujc w formuach
poznane funkcje.
Nadaje arkuszom odpowiedni
wygld, dbajc o ich czytelno,
przejrzysto i estetyk.
Wybiera optymalny
sposób poruszania si
po arkuszu
kalkulacyjnym.
Wykorzystuje róne
sposoby wprowadzania
zmian do komórek arkusza.
Wykonuje obliczenia
w innym ni omawiany
na lekcji arkuszu
kalkulacyjnym.
Zapisuje zoone
wyraenia arytmetyczne
w postaci formu.
Samodzielnie uruchamia arkusz
kalkulacyjny wykorzystywany
na lekcji.
Wybiera optymaln metod
zaznaczania obszaru.
Ucze:
Ucze:
Z pomoc nauczyciela otwiera arkusz
kalkulacyjny wykorzystywany na lekcji.
Ucze:
Cele szczegóowe
44
Zmienia wygld arkusza, korzystajc
z paska narzdzi uruchomionego
programu wedug opisu.
Zmienia format danych wedug
wzorca.
Modyfikuje istniejce arkusze.
Zmienia wedug wasnego pomysu
wygld arkusza, korzystajc z paska
narzdzi uruchomionego
programu.
Modyfikuje arkusz, dodajc
lub usuwajc wiersze i kolumny.
Ocenia wygld i czytelno
opracowanych arkuszy.
Porzdkuje dane
w arkuszu
z wykorzystaniem opcji
dostpnych w programie.
Wymienia elementy formatowania. Ocenia wygld i czytelno
wzorcowo sformatowanych
Wykonuje obliczenia,
arkuszy.
funkcj SUMA.
Dobiera waciwy format
danych.
Korzysta z opcji autosumowania.
Zapisuje arkusz na dysku, we wskazanym Wykonuje obliczenia,
katalogu (teczce).
funkcj REDNIA.
Otwiera zapisany wczeniej arkusz.
Umieszcza formuy w komórkach,
stosujc operacje kopiowania
i wypeniania wedug opisu.
Umieszcza w komórkach dane przez
kopiowanie lub wypenianie.
45
7.3.
Lp.
Przygotowanie dokumentu
do druku, wydruk.
Tworzenie prostego
wykresu.
Tworzymy wykresy, drukujemy
arkusz
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
z programem.
Analizuje i opisuje sposób
dziaania i dostpne opcje
w uruchomionym programie.
Prawidowo uruchamia i obsuguje
multimedialny program
edukacyjny.
Umieszcza w komórkach serie
danych (cig wartoci).
Przygotowuje arkusz do wydruku
i drukuje wedug instrukcji.
Wedug wskazówek nauczyciela lub
zgodnie z opisem:
i przygotowuje arkusz do druku;
i dokonuje wyboru opcji drukowania;
i drukuje arkusz.
Analizuje dane z gotowych
wykresów.
Wedug wskazówek nauczyciela tworzy
wykresy na podstawie zgromadzonych
danych.
Przeglda zawarto arkusza
kalkulacyjnego.
Stosuje zaawansowane
opcje drukowania.
Stosuje optymalne metody
wprowadzania danych
i formu do komórek
arkusza kalkulacyjnego.
Wyjania pojcia: funkcja,
argument.
Wskazuje inne ni
poznane na lekcji
operacje, których
wykonywanie wymaga
stosowania funkcji.
Wyjania, na czym polega
adresowanie wzgldne
komórek.
Korzystajc z instrukcji,
przygotowuje wykres.
Tworzy wykresy przykadowych
danych.
Ucze:
Ucze:
Otwiera zapisany wczeniej arkusz.
Ucze:
Cele szczegóowe
46
i przygotowuje arkusz
do druku;
i dokonuje wyboru
opcji drukowania;
i drukuje arkusz.
Samodzielnie:
Wyjania potrzeb
stosowania w formuach
rónych sposobów
adresowania komórek.
Wykorzystuje poznane
narzdzia i dostpne
w arkuszu kalkulacyjnym
opcje do rozwizywania
zada z rónych dziedzin
i do waciwego
prezentowania ich
wyników.
47
Prezentacja
multimedialna
— wprowadzenie
8.1.
Zasady tworzenia
prezentacji.
Charakterystyka
programów.
Prezentacja
multimedialna
Kluczowe punkty
nauczania
8.
Lp.
Rozdzia 8.
Proponowana
liczba godzin
1
12
Przeglda prezentacj w rónych
widokach.
Omawia zadania programu do
tworzenia prezentacji multimedialnych.
charakterystycznych elementów okna
uruchomionego programu.
Wymienia zasady tworzenia prezentacji
multimedialnych.
Pisze tekst z zachowaniem zasad
Analizuje budow przykadowej
prezentacji.
Rozumie pojcia: slajd i obszar slajdu.
Wyjania pojcie slajdu w odniesieniu
do prezentacji multimedialnej.
Uruchamia i modyfikuje przykadow
prezentacj. Analizuje jej tre.
Objania zasady pracy z poznanym
programem do tworzenia prezentacji.
Wskazuje elementy okna uruchomionego
programu.
Otwiera nowy dokument.
Nazywa poznany na lekcji program do
tworzenia prezentacji multimedialnych.
Samodzielnie uruchamia program do
tworzenia prezentacji multimedialnych
Ucze:
Ucze:
Z pomoc nauczyciela uruchamia
program do tworzenia prezentacji
multimedialnych wykorzystywany
na lekcji.
Cele szczegóowe
Samodzielnie tworzy
prost prezentacj.
Ucze:
48
Przygotowanie prostej
prezentacji
multimedialnej
na zadany temat.
8.2. Nasza pierwsza
prezentacja
3
Z pomoc nauczyciela opracowuje plan
pracy.
Zna zasady pracy z poznanym
Wskazuje elementy okna programu.
Wymienia tekstowe i graficzne elementy
slajdu.
Wymienia narzdzia niezbdne do
opracowania prezentacji multimedialnej
i przeprowadzenia pokazu.
Korzysta z okna modyfikacji ukadu
slajdu w poznanym programie.
Wedug wskazówek tworzy prezentacj
multimedialn.
z programem.
Zna zasady, na których opiera si dobra
prezentacja.
Otwiera wczeniej przygotowan
prezentacj, zapoznaje si z jej zawartoci.
Na podstawie ikony rozpoznaje plik
zawierajcy prezentacj multimedialn.
Stosuje okno modyfikacji ukadu slajdu
w poznanym programie.
Projektuje prezentacj
multimedialn
na dowolny temat.
Ustala powizania midzy
slajdami, uwzgldniajc
rol elementów
Wyjania, jak ustawi to pojedynczego graficznych lub
slajdu lub jednoczenie wszystkich
tekstowych.
slajdów.
Dobiera sposób sterowania
Ustala ukad slajdu waciwy dla jego
przebiegiem pokazu.
zawartoci.
Obsuguje inny ni
poznany na lekcji program
do tworzenia prezentacji
i przeprowadzania
jej pokazu.
Sprawnie zapisuje plik na dysku,
we wskazanym katalogu (teczce).
Samodzielnie opracowuje plan pracy.
Wyjania zasady, na których opiera si
dobra prezentacja.
Na podstawie rozszerzenia pliku
rozpoznaje plik zawierajcy
prezentacj multimedialn.
49
8.3.
Lp.
Animacje, przejcia
slajdów, efekty
specjalne.
Wstawianie rónych
obiektów do slajdu.
Tworzenie prezentacji
— cig dalszy
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
2
Wie, jak ustawi animacje przej
poszczególnych elementów slajdu.
Dodaje i usuwa slajdy, korzystajc z paska
menu. Zmienia wedug wskazówek
kolejno slajdów w rónych widokach.
Ustala to slajdu wedug wskazówek
nauczyciela.
Wprowadza tekst i wstawia elementy
graficzne.
Wstawia do slajdu elementy tekstowe
i graficzne z pliku.
Tworzy slajd wedug wskazówek.
Otwiera i uzupenia wczeniej
przygotowan prezentacj.
Uruchamia prezentacj wedug
wskazówek.
Przy uyciu gotowych
szablonów potrafi
stworzy prost prezentacj
z wykorzystaniem
zaawansowanych opcji
programu.
Wyjania, jak ustawi to
pojedynczego slajdu lub jednoczenie
wszystkich slajdów.
Umieszcza obiekty graficzne
w edytowanym slajdzie.
Ustala kolejno i sposób uruchamiania
animacji elementów slajdów.
Dobiera i wprowadza efekty animacji
poszczególnych obiektów slajdów.
Wybiera sposób, w jaki maj zmienia
si slajdy, stosuje róne efekty,
wykorzystujc schematy animacji.
Omawia róne rodzaje
przej midzy slajdami
i sposób ich ustalania.
Ucze:
Gromadzi i opracowuje wszystkie
skadniki zaprojektowanej
prezentacji.
Ucze:
Ucze:
Zapisuje plik na dysku, we wskazanym
katalogu (teczce).
Cele szczegóowe
50
Przygotowanie
i uruchomienie
pokazu.
Ustalanie animacji
i przej slajdów.
Dodawanie i usuwanie
slajdów.
8.4. Samodzielnie tworzymy
prezentacje na zadany
temat
3
z programem.
Uruchamia pokaz przygotowanej
prezentacji, dokonuje autoprezentacji.
Zapisuje przygotowan prezentacj
w katalogu (teczce) wskazanym przez
nauczyciela.
Zna zasady pracy z poznanym
programem do tworzenia prezentacji
i przeprowadzania jej pokazu oraz sposób
obsugi tego programu.
Uruchamia prezentacj wedug wskazówek.
Dodaje i usuwa slajdy.
Postpujc wedug wskazówek, zmienia
kolejno slajdów w rónych widokach.
programem do tworzenia prezentacji
i przeprowadzania jej pokazu oraz
sposób obsugi tego programu.
Sprawnie przeprowadza pokaz
wasnej prezentacji.
Objania rónic midzy pokazem
automatycznym i sterowanym
za pomoc myszki.
Omawia róne efekty animacji
i sposób ich stosowania dla
poszczególnych elementów slajdów.
Dobiera i wprowadza efekty animacji
poszczególnych obiektów slajdów.
Wybiera sposób, w jaki maj zmienia
si slajdy; stosuje róne efekty.
Gromadzi i opracowuje wszystkie
skadniki zaprojektowanej
prezentacji.
Uruchamia pokaz prezentacji.
Wedug wskazówek: tworzy slajd
z rysunkiem, wstawia pole tekstowe
do slajdu, wpisuje tekst, formatuje
wprowadzony tekst.
Opracowuje wstpne zaoenia
prezentacji. Projektuje krótk prezentacj
na zadany temat z pomoc nauczyciela
lub tworzy prezentacj wedug opisu.
Objania zasady przeprowadzania
pokazu prezentacji.
Tworzy prezentacj wspólnie z kolegami
i koleankami.
Dobiera sposób
sterowania przebiegiem
pokazu.
Projektuje prezentacj
na dowolny temat.
51
8.5.
Lp.
Przygotowanie
dokumentów
do druku, wydruk.
Realizacja projektu.
Projekt
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
3
Samodzielnie:
do druku;
i dokonuje wyboru opcji
drukowania;
i drukuje dokument.
i przygotowuje dokument do druku;
i dokonuje wyboru opcji drukowania;
i drukuje dokument.
z programem.
W pracy nad projektem korzysta
z poczty elektronicznej, komunikujc
si z koleankami i kolegami z klasy.
Drukuje prezentacj — sze slajdów
na jednym arkuszu.
Opisuje elementy okna drukowania.
Sprawnie przeprowadza pokaz
wasnej prezentacji. Dobiera sposób
sterowania przebiegiem pokazu.
Wymienia elementy zestawu
komputerowego niezbdne do prezentacji
multimedialnych.
Uruchamia pokaz przygotowanej
prezentacji, dokonuje autoprezentacji.
Wymienia cechy dobrze opracowanej
prezentacji.
Ucze:
Ucze:
Otwiera i uzupenia wczeniej
przygotowan prezentacj.
Cele szczegóowe
Ucze:
52
9.1.
9.
Lp.
Adres internetowy.
Uruchomienie
i obsuga przegldarki
internetowej.
Co to jest internet?
Internet
— wprowadzenie
Internet jako ródo
informacji
Kluczowe punkty
nauczania
Rozdzia 9.
Proponowana
liczba godzin
1
8
Uruchamia wybran przegldark
internetow.
Nazywa przyciski na pasku narzdzi
uruchomionej przegldarki
internetowej.
Omawia przeznaczenie paska adresu
w oknie przegldarki.
Wprowadza w polu adresowym
przegldarki podany adres internetowy
i otwiera stron.
Wymienia nazwy najczciej uywanych
przegldarek.
Nazywa przegldark internetow
wykorzystywan na lekcji.
Opisuje charakterystyczne elementy
strony WWW.
Otwiera i obsuguje wskazane
wyszukiwarki internetowe.
Omawia charakterystyczne elementy
okna przegldarki.
Korzysta z odsyaczy i wyjania ich
rol.
Opisuje przyciski na pasku narzdzi
uruchomionej przegldarki
internetowej.
Wykorzystuje podstawowe funkcje
przegldarki stron WWW.
Wyjania, co to jest internet.
Ucze:
Ucze:
Rozumie pojcia internet, przegldarka
internetowa.
Cele szczegóowe
Wymienia rodzaje
przegldarek
i wyszukiwarek
internetowych.
Przeglda strony WWW
w trybie offline.
Ucze:
53
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
Wyjania pojcia: odsyacz (hipercze),
sie WWW, strona WWW, adres
strony WWW, przegldarka.
Otwiera w przegldarce stron WWW
o adresie podanym przez nauczyciela.
Podaje przykady domen
okrelajcych waciciela.
programu.
z programem.
Wskazuje charakterystyczne elementy
strony WWW.
Podaje przykady domen.
Potrafi nazwa elementy skadowe adresu
internetowego.
Wymienia poznane wyszukiwarki.
Wyjania znaczenie domeny.
Omawia rol przycisków Wstecz i Dalej na
pasku narzdzi przegldarki internetowej.
Wyjania budow adresu
internetowego.
Ucze:
Ucze:
Przeglda otwart stron WWW i omawia
jej zawarto.
Cele szczegóowe
Ucze:
54
Proponowana
liczba godzin
Wyszukiwanie
informacji z uyciem
wyszukiwarek
internetowych.
9.2. Poznajemy zasoby
internetu
2
Wymienia adresy przydatnych uczniowi
w nauce stron internetowych.
Rozumie pojcia: przegldarka,
wyszukiwarka, sowa kluczowe.
Wybiera sposób wyszukiwania informacji
w internecie.
Korzystajc z pomocy nauczyciela, uywa
programów multimedialnych i stron
WWW do uzupeniania wiadomoci
i rozwijania umiejtnoci z rónych
dziedzin.
Rozrónia charakterystyczne elementy
strony WWW.
Otwiera i obsuguje wyszukiwark
internetow.
Na wskazanych przez nauczyciela stronach
internetowych poszukuje informacji
na zadany temat.
Odpowiada na zadane
pytania z zakresu wiedzy
o przegldarkach
i wyszukiwarkach,
korzystajc ze zdobytych
informacji.
Opisuje zawarto przydatnych
uczniowi w nauce stron
internetowych.
Wyjania pojcia: przegldarka,
wyszukiwarka, sowa kluczowe.
Wykorzystuje treci zawarte na
wskazanych stronach internetowych
do poszerzania swoich wiadomoci
oraz opracowania wasnych prac.
Korzysta z odnonika do katalogu
stron WWW we wskazanym portalu
internetowym.
Korzysta z rónych
przegldarek
i wyszukiwarek
internetowych.
Wybiera sposób
wyszukiwania informacji
w internecie i ocenia jego
skuteczno.
Wykorzystuje w wikszym
zakresie programy
multimedialne i strony
WWW do uzupeniania
wiadomoci i rozwijania
umiejtnoci z rónych
dziedzin.
Optymalnie dobiera
sposób pozyskiwania
informacji z programów
multimedialnych
Podaje przykady stron internetowych, i internetu na dowolny
przydatnych uczniowi w nauce.
temat.
Omawia zasady korzystania
z wyszukiwarki internetowej.
Kierujc si wasnymi
zainteresowaniami, wyszukuje
w internecie informacje z rónych
dziedzin.
55
9.3.
Lp.
Netykieta.
Poczta elektroniczna.
Komunikowanie si
za pomoc komputera
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
1
z programem.
Zna i stosuje zasady netykiety obowizujce
uytkowników internetu.
Wysya list z zacznikiem, korzystajc
z pomocy nauczyciela lub postpujc
wedug instrukcji.
Loguje si na wasne konto pocztowe,
nie zapomina o wylogowaniu si z poczty
po zakoczeniu pracy.
Z pomoc nauczyciela wysya, odbiera
i odczytuje poczt elektroniczn.
Wymienia charakterystyczne elementy
okna programu pocztowego.
Porównuje poczt tradycyjn
i elektroniczn.
wiadomie stosuje zasady netykiety.
Wyjania pojcie netykiety.
Swobodnie komunikuje si z innymi
uytkownikami internetu za pomoc
poczty elektronicznej.
Opisuje przeznaczenie elementów
okna programu pocztowego.
Przesya rónego rodzaju dokumenty
w formie zaczników do listów e-mail.
Redaguje, wysya, odbiera i odczytuje
listy elektroniczne.
Opisuje elementy adresu e-mail na
przykadzie wasnego adresu poczty
elektronicznej.
Zakada wasne konto pocztowe,
korzystajc z instrukcji. Omawia
kolejne etapy tworzenia konta
pocztowego.
Nazywa program pocztowy wykorzystywany
na lekcji.
Z pomoc nauczyciela zakada wasne
konto pocztowe za porednictwem
wskazanego portalu internetowego.
Wyjania pojcie poczta elektroniczna.
Ucze:
Ucze:
Rozumie pojcie poczta elektroniczna.
Cele szczegóowe
Dodaje adres do ksiki
adresowej.
Omawia zalety i wady
poczty elektronicznej.
Ucze:
56
9.5.
Przygotowanie
dokumentu do druku,
wydruk.
Realizacja projektu.
Projekt
Komunikowanie si za
pomoc komputera.
Komunikatory
internetowe.
9.4. Jeszcze o komunikowaniu
si za pomoc komputera
3
1
Odpowiada na zadane pytania,
korzystajc ze zdobytych informacji.
Potrafi wspópracowa w grupie oraz
ponosi odpowiedzialno za powierzone
mu zadanie.
Zna zasady pracy w grupie.
Zna i stosuje zasady netykiety obowizujce
uytkowników internetu.
Wymienia charakterystyczne elementy
okna komunikatora internetowego.
Potrafi uywa komunikatorów
internetowych, korzystajc ze wskazówek
lub postpujc zgodnie z instrukcj.
Z pomoc nauczyciela zakada wasne
konto w komunikatorze internetowym
wskazanym przez nauczyciela.
Nazywa komunikator wykorzystywany
na lekcji.
Tworzy dokument tekstowy
zawierajcy grafiki pozyskane
z internetu.
Opracowuje wasny dokument
i realizuje tematy z zakresu innych
przedmiotów nauczania.
wiadomie stosuje zasady netykiety.
Swobodnie komunikuje si z innymi
uytkownikami internetu za pomoc
komunikatora internetowego.
Wymienia i opisuje przeznaczenie
elementów okna komunikatora
internetowego.
Zakada wasne konto
w komunikatorze internetowym.
Wyjania pojcie: komunikator
internetowy.
Wyjania pojcia: poczta elektroniczna,
e-mail, program pocztowy, adres e-mail,
haso, internet.
Odpowiada na zadane pytania z zakresu
netykiety, korzystajc ze zdobytych
informacji.
Rozumie pojcie komunikator internetowy.
Omawia elementy okna redagowania
wiadomoci.
Wskazuje poznane elementy okna
redagowania wiadomoci.
Korzysta z rónych
przegldarek
i wyszukiwarek
internetowych.
Z pomoc komunikatora
internetowego przesya
rónego rodzaju
dokumenty w formie
zaczników.
Tworzy wasn stron
WWW, korzystajc
z szablonów dostpnych
w internecie.
Wykorzystuje do tworzenia
wasnych prezentacji
informacje wyszukane
w programach
multimedialnych oraz
internecie.
57
Lp.
Kluczowe punkty
nauczania
W pracy nad projektem stara si korzysta
z poczty elektronicznej, komunikujc si
z koleankami i kolegami z klasy.
Z pomoc nauczyciela przygotowuje
dokument do druku, ustawia parametry
wydruku.
dokument do druku i ustawia
parametry wydruku.
Zapisuje na dysku tekst, zdjcie lub
ilustracj wyszukane w internecie.
Wykorzystuje informacje
z programów multimedialnych
i internetu do tworzenia wasnych
prezentacji.
Korzystajc z odsyaczy, odczytuje
informacje zgromadzone na stronach
WWW.
Tworzy dokumenty multimedialne
na zadany temat.
Korzysta ze zgromadzonych
informacji w celu opracowania
wasnych form wypowiedzi.
Okrela ródo informacji jako program
edukacyjny, encyklopedi, sownik,
stron WWW.
multimedialne i strony WWW
do uzupeniania, utrwalania
i weryfikowania wiadomoci
i umiejtnoci z rónych dziedzin.
Tworzy proste formy wypowiedzi
na zadany temat z wykorzystaniem
zgromadzonych informacji.
Pozyskuje i gromadzi elementy
multimedialne z rónych róde.
Ucze:
Ucze:
Z pomoc nauczyciela lub postpujc
zgodnie z instrukcj, tworzy dokument
tekstowy zawierajcy informacje i grafiki
pozyskane z internetu.
Cele szczegóowe
Stosuje róne sposoby
komunikacji, zalenie
od potrzeb.
Sprawnie korzysta
z internetu
w komunikowaniu si
z innymi uytkownikami.
Tworzy zoone formy
wypowiedzi na zadany
temat z wykorzystaniem
informacji zgromadzonych
przy uyciu rónych
programów.
Korzysta
z zaawansowanych opcji
wyszukiwarki
internetowej.
Ucze:
58
Proponowana
liczba godzin
1
10.2. Poznajemy urzdzenia
oparte na technologii
komputerowej
6
1
Komputer w naszym
otoczeniu
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
10.1. Poznajemy zastosowania
komputerów
10.
Lp.
Rozdzia 10.
Wskazuje zastosowania urzdze
opartych na technologii komputerowej
z najbliszego otoczenia.
Obsuguje urzdzenia oparte na
technologii komputerowej, na przykad
kalkulator, odtwarzacz CD, telefon
komórkowy.
Wyjania pojcie: urzdzenie oparte
na technologii komputerowej.
Wymienia dziedziny ycia, w których
komputery znajduj zastosowanie,
i wskazuje korzyci wynikajce z ich
uywania.
Opisuje sposoby zastosowania komputera
w najbliszym otoczeniu.
Ucze:
Charakteryzuje podstawowe
zastosowania poznanych na zajciach
urzdze opartych na technologii
komputerowej.
Wskazuje zastosowania technologii
komputerowej w urzdzeniach
innych ni omawiane na zajciach.
Uzasadnia konieczno ich
stosowania w danym miejscu.
Tworzy zoone formy
wypowiedzi na zadany
temat z wykorzystaniem
informacji
zgromadzonych przy
uyciu rónych
programów.
Omawia organizacj stanowiska pracy Prezentuje inne od
poznanych na zajciach
przy komputerze w rónych
dziedziny ycia, w których
miejscach szkoy.
zastosowano komputer.
Opisuje miejsca z najbliszego
otoczenia, w których wykorzystuje si
komputery.
Ucze:
Ucze:
Wymienia miejsca zastosowania
komputera w najbliszym otoczeniu.
Cele szczegóowe
59
Kluczowe punkty
nauczania
Przygotowanie
dokumentu do druku,
wydruk.
10.3. Komputery w naszym
otoczeniu — projekt
Lp.
Proponowana
liczba godzin
4
Dokonuje prezentacji opracowanego
dokumentu.
Wskazuje zastosowania technologii
komputerowej w szkole.
Potrafi wspópracowa w grupie oraz
ponosi odpowiedzialno za powierzone
mu zadanie.
Prezentuje inne ni poznane na
zajciach dziedziny ycia, w których
stosuje si komputery.
Ucze:
Ucze:
Zna zasady pracy w grupie.
Cele szczegóowe
Ucze:
60
Tworzymy
prost animacj
Kluczowe punkty
nauczania
Co potrafi duszek?
11.1. Uruchomienie i opis
programu.
11.
Lp.
Rozdzia 11.
Proponowana
liczba godzin
2
4
Zna podstawowe procedury graficzne
i przy pomocy nauczyciela sprawdza ich
dziaanie.
Tworzy proste rysunki za pomoc
Edytora obrazów korzystajc z instrukcji.
Zmienia to projektu i wygld duszka
zgodnie z opisem.
Planuje proste czynnoci zmierzajce
do stworzenia algorytmu.
Rysuje za pomoc narzdzi
programu.
Samodzielnie tworzy proste rysunki
za pomoc Edytora obrazów.
Samodzielnie zmienia to projektu
i wygld duszka.
Samodzielnie wprowadza poprawki,
zapisuje dokument.
Zna podstawowe procedury graficzne
i samodzielnie sprawdza ich
dziaanie.
charakterystycznych elementów okna
uruchomionego programu.
programu.
Zna i opisuje budow okna programu.
Samodzielnie uruchamia program
Ucze:
Ucze:
Przy pomocy nauczyciela uruchamia
program wykorzystywany na lekcji.
Cele szczegóowe
Dzieli si z kolegami
i koleankami z klasy
wasnymi projektami.
Podejmuje prób
rozwizania problemu,
korzystajc z pomocy
nauczyciela.
Opisuje problem.
Dokadnie analizuje
zadanie.
Wykorzystuje inne
ni poznane na lekcji
polecenia przy tworzeniu
wasnego projektu.
Ucze:
61
Kluczowe punkty
nauczania
11.2. Opracowanie prostego
projektu.
Lp.
Proponowana
liczba godzin
2
instrukcji opracowuje proste projekty
graficzne z wykorzystaniem poznanych
polece.
Zna pojcia: stos, polecenie, praca krokowa.
Tworzy proste animacje wedug instrukcji.
Zapisuje projekt na dysku w miejscu
wskazanym przez nauczyciela.
Samodzielnie opracowuje proste
projekty graficzne.
Opisuje pojcia: stos, polecenie, praca
krokowa.
Tworzy proste animacje.
ledzi dziaanie programu,
korzystajc z opcji Rozpocznij prac
krokow.
Potrafi zmieni posta duszka.
Opracowuje proste
projekty graficzne,
wykorzystujc polecenia
inne ni poznane
na lekcji.
Korzysta z projektów
prezentowanych na
stronie internetowej
http://scratch.mit.edu,
eksperymentuje.
Umieszcza wasne
projekty na stronie
internetowej
http://scratch.mit.edu.
Potrafi zdefiniowa procedury
rysujce gwiazd.
ledzi dziaanie programu, korzystajc
z opcji Rozpocznij prac krokow
przy pomocy nauczyciela.
Z pomoc nauczyciela wprowadza
poprawki, zapisuje dokument.
Ucze:
Ucze:
Ucze:
Cele szczegóowe
62
4
Drukowanie.
12.2. Realizacja projektu.
6
1
Powtórzenie i utrwalenie
wiadomoci
Kluczowe punkty
nauczania
Proponowana
liczba godzin
12.1. Pytania i wiczenia
utrwalajce.
12.
Lp.
Rozdzia 12.
Przygotowuje dokument do druku,
drukuje z pomoc nauczyciela.
wiadomie stosuje poznane zasady
Proponuje temat projektu.
Samodzielnie czy tre
instrukcji czy tre z odpowiedni
grafik (kliparty, zdjcia, wasne rysunki). z odpowiedni grafik (kliparty,
zdjcia, wasne rysunki).
Stosuje poznane zasady poprawnego
Dba o estetyk dokumentu.
Redaguje tre zgodn z tematem
projektu.
Peni funkcj lidera przy
opracowaniu projektu, suy
pomoc innym.
Samodzielnie potrafi
odpowiedzie na postawione
pytania.
potrafi odpowiedzie na wikszo
postawionych pyta.
Potrafi pracowa w grupie.
Samodzielnie i sprawnie wykonuje
wiczenia.
Ucze:
Ucze:
Przy pomocy nauczyciela wykonuje
wikszo wicze.
Cele szczegóowe
Ucze:
63
Kluczowe punkty
nauczania
12.3. Podsumowanie.
Lp.
Proponowana
liczba godzin
1
dokument do druku i drukuje.
Prezentuje swoj prac innym.
Zna kryteria oceniania z przedmiotu.
W pracy nad projektem stara si
korzysta z poczty elektronicznej,
komunikujc si z koleankami
i kolegami z klasy.
Zachowuje prawidow postaw w trakcie
pracy z komputerem.
Nadaje plikowi waciw nazw,
odpowiadajc jego zawartoci.
Potrafi oceni swoj prac,
posugujc si obowizujcymi
w szkole kryteriami oceniania
z przedmiotu.
z poczty elektronicznej,
komunikujc si z koleankami
i kolegami z klasy.
Dba o porzdek na dysku w trakcie
zapisywania prac.
Ucze:
Ucze:
Zwraca uwag na miejsce zapisania
wykonanej pracy.
Cele szczegóowe
Ucze:
64
TRECI NAUCZANIA
4. Treci nauczania
oraz dziaania uczniów
Treci nauczania
Komunikowanie si z komputerem
Treci nauczania
1. Podstawowe elementy zestawu komputerowego.
2. Zasady bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.
3.
4.
5.
6.
7.
Zagroenia wynikajce z niewaciwego korzystania
z komputera.
Podstawowe zasady obsugi systemu:
i uruchamianie programów,
i operacje w oknach.
Sposoby komunikowania si z komputerem,
korzystanie z pomocy, akcesoria systemowe.
Utrzymywanie porzdku na dysku — przechowywanie
wyników pracy:
i tworzenie katalogów (teczek),
i zasady poruszania si po strukturze katalogów (teczek),
i wykonywanie operacji na plikach,
i rodzaje pamici komputera,
i ochrona przed wirusami komputerowymi,
i kopie zapasowe dokumentów.
Odczytywanie i prawidowa interpretacja komunikatów.
Posugiwanie si podstawowym sownictwem
informatycznym.
Czynnoci podejmowane przez uczniów
1. Poznaj zasady bezpiecznej i higienicznej pracy
z komputerem oraz zagroenia wynikajce
z niewaciwego korzystania z komputera.
2. Poznaj regulamin pracowni komputerowej.
3. Prawidowo uruchamiaj zestaw komputerowy
i kocz prac z nim.
4. Poznaj skutki dziaa niezgodnych z prawem.
65
66
5. Poznaj pojcia: program, oprogramowanie, system operacyjny,
rodowisko pracy, plik, katalog (teczka).
6. Poznaj najwaniejsze elementy okienkowych systemów
operacyjnych.
7. Obsuguj okno programu.
8. Poznaj sposoby tworzenia i przegldania struktury
9. Poznaj róne operacje wykonywane na plikach i katalogach
(teczkach).
10. Poznaj podstawowe sownictwo informatyczne.
Stosowanie programów uytkowych
Treci nauczania
1. Poznanie zasad pracy grupowej.
2. czenie w jednym dokumencie obiektów pochodzcych
z rónych aplikacji.
3. Modyfikacja istniejcych dokumentów.
4. Przygotowanie dokumentu do druku, wybór opcji
drukowania, wydruk.
5. Podstawowe sposoby tworzenia dokumentu tekstowego:
i nauka poprawnego formatowania tekstu
(podzia na akapity, justowanie, wyrónianie,
stosowanie ródtytuów),
i operacje na blokach tekstu, redagowanie i modyfikacja,
szukanie i zastpowanie tekstu, zapisywanie i otwieranie
dokumentów, wstawianie do tekstu rysunków i tabel,
numerowanie i wyliczanie,
i tworzenie tekstów uytkowych, redagowanie gazetek
szkolnych.
6. Tworzenie rysunków, operowanie kolorem, ksztatem i innymi
atrybutami obrazu, skalowanie i przeksztacanie obrazu:
i odczytywanie i zapisywanie rysunków w komputerze,
i kopiowanie i wklejanie,
i wstawianie tekstu i gotowych rysunków
do tworzonego obrazu,
i dziaanie menu okna programu.
TRECI NAUCZANIA
67
7. Tworzenie prostych prezentacji multimedialnych i animacji.
8. Graficzne przedstawianie danych i interpretowanie
zalenoci w arkuszu kalkulacyjnym:
i podstawowe operacje w arkuszu kalkulacyjnym,
i modyfikacja arkusza,
i tworzenie wykresów,
i wydruk arkusza.
9. Prawidowe zakoczenie pracy programu komputerowego.
10. Poznanie sposobu dziaania programów antywirusowych.
1. Poznaj ukad i przeznaczenie klawiszy klawiatury.
2. wicz pisanie na klawiaturze — za pomoc programu
do nauki pisania na klawiaturze komputera.
3. Poznaj pojcia: program komputerowy, grafika komputerowa,
edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny, prezentacja multimedialna.
4. Poznaj narzdzia wskazanych programów komputerowych
5.
6.
7.
8.
9.
i potrafi je prawidowo zastosowa.
Wykonuj wiczenia sprawdzajce poznane umiejtnoci.
Omawiaj kolejne etapy przygotowania dokumentu
do druku.
Drukuj wykonane przez siebie prace.
Poznaj metod korzystania z pomocy wbudowanej
w program.
Wykorzystuj programy antywirusowe.
Rozwizywanie problemów i podejmowanie
decyzji z wykorzystaniem komputera
Treci nauczania
1. Zbieranie, przedstawianie, odczytywanie i interpretowanie
danych z ycia codziennego.
2. Praca w zespole, komunikowanie si z kolegami
podczas pracy nad wspólnym projektem.
68
3. Sposoby identyfikacji rónych postaci informacji
(tekstowej, graficznej, dwikowej, multimedialnej)
i wspólnego ich wykorzystania w ramach jednej aplikacji.
4. Tworzenie wasnych projektów na podstawie tematów
zaproponowanych przez nauczycieli innych przedmiotów.
5. Tworzenie prostych motywów lub sterowanie obiektem
na ekranie za pomoc cigu polece.
1. Poprawnie uruchamiaj programy i prawidowo kocz
2.
3.
4.
5.
ich prac.
Poznaj sposoby instalacji prostego oprogramowania
— gier, programów edukacyjnych.
Wykorzystuj narzdzia i operacje dostpne w poznanych
programach do tworzenia wasnych dokumentów.
Komunikuj si za pomoc poczty elektronicznej
i komunikatorów internetowych.
Opracowuj proste animacje, sterujc obiektem na ekranie
za pomoc cigu polece, lub tworz proste motywy.
Zastosowanie komputerów
Treci nauczania
1. Zakres zastosowa komputerów i innych urzdze
2.
3.
4.
5.
opartych na technologii komputerowej.
Podstawowe terminy i pojcia stosowane w informatyce.
Komputer jako narzdzie wspomagajce uczenie si.
Poczta elektroniczna, komunikatory internetowe.
Relaks i zabawa z komputerem.
1. Omawiaj korzyci wynikajce z zastosowania komputerów
i sieci internet.
2. Poznaj dziaanie systemów operacyjnych i programów
uytkowych.
TRECI NAUCZANIA
69
3. Poznaj przykady urzdze opartych na technologii
komputerowej.
4. Poznaj programy edukacyjne z rónych dziedzin,
5.
6.
7.
8.
9.
10.
uruchamiaj je i poznaj zasady ich obsugi.
Wykorzystuj programy edukacyjne do zdobywania wiedzy
i jej utrwalania oraz rozwijania wasnych zainteresowa.
Omawiaj korzyci wynikajce ze stosowania programów
edukacyjnych oraz wybranych gier.
Poznaj i stosuj terminologi informatyczn.
Poznaj czasopisma i literatur komputerow.
Korzystaj z poczty elektronicznej (stosujc podstawowe
zasady netykiety) przy realizacji projektów z rónych
dziedzin.
Rozwizuj problemy i podejmuj decyzje
z wykorzystaniem komputera.
Poszukiwanie informacji w rónych ródach
i ich wykorzystywanie
Treci nauczania
1. Komputer jako narzdzie wspomagajce uczenie si i rozwój
2.
3.
4.
5.
intelektualny ucznia.
Wykorzystanie informacji z rónych róde
— m.in. sowników, encyklopedii, zbiorów bibliotecznych.
Wykorzystanie komputera do przesyania i odbierania
informacji.
Realizacja wspólnych projektów midzyprzedmiotowych.
Tworzenie i realizacja cieek midzyprzedmiotowych.
1. Poznaj przykady multimedialnych encyklopedii
i sowników.
2. Poznaj sposoby i metody wyszukiwania informacji
z wykorzystaniem rónych narzdzi.
3. Wyszukuj w encyklopediach i sownikach informacje
na zadany temat.
70
4. Opracowuj wasne formy wypowiedzi, opierajc si
na zgromadzonych informacjach.
5. Poznaj sposoby przesyania i odbierania informacji.
6. Opracowuj wasny dokument i realizuj tematy z zakresu
innych przedmiotów nauczania, wykorzystujc informacje
znalezione wczeniej w internecie.
Zagadnienia etyczne i prawne
zwizane z ochron wasnoci intelektualnej
i ochron danych
Treci nauczania
1. Zagroenia wychowawcze, szkodliwe gry, deprawujce treci,
uzalenienie.
2. Szanowanie pracy innych osób korzystajcych z tego samego
komputera.
3. Poufno danych, prawo autorskie.
4. Poznanie zagroe wynikajcych z korzystania z internetu.
5. Uwiadomienie znaczenia stosowania licencjonowanego
oprogramowania.
1. Omawiaj prawa i obowizki uytkowników szkolnej
2.
3.
4.
5.
Poznaj pojcia: licencja, prawo autorskie.
Poznaj rodzaje licencji — freeware, shareware, adware, demo.
Poznaj zagroenia dla zdrowia i wasnego rozwoju,
wynikajce z niewaciwego wyboru gier komputerowych
i stron internetowych.
Zdobywaj wiedz o negatywnym wpywie niektórych
programów na psychik dziecka.
OSIGNICIA UCZNIA
71
5. Osignicia ucznia
Osignicia ucznia
i W sposób bezpieczny, zgodny z prawem i przeznaczeniem
posuguje si komputerem i jego oprogramowaniem.
i Potrafi zachowa prawidow postaw podczas pracy
z komputerem.
i Rozwija wasne zainteresowania.
i Potrafi wybiera narzdzia informatyczne odpowiednie
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
do wykonywanych zada. Tworzy rysunki, opracowuje
i redaguje teksty, czy grafik z tekstem.
Potrafi przy uyciu rónych programów wykona prac
na zadany temat, suc realizacji cieek
midzyprzedmiotowych.
Umie wykona proste obliczenia i wykresy za pomoc
odpowiedniego programu. Potrafi dostrzec zwizek midzy
problemem a jego opisem matematycznym.
Korzysta z rónych róde informacji. Selekcjonuje,
gromadzi i porzdkuje zgromadzone informacje.
Ma rozeznanie w zakresie podstawowych urzdze opartych
na technologii komputerowej. Komunikuje si za pomoc
komputera i technologii informacyjnych.
Potrafi uruchomi program z pyty, bada moliwoci
programu multimedialnego i wykorzystywa multimedialny
program edukacyjny do nauki.
Rozumie konieczno przestrzegania prawa autorskiego
i odpowiedniego zachowania w spoecznoci internetowej.
Ma wiadomo ogranicze prawnych zwizanych
z internetem.
W trakcie realizacji zoonego zadania potrafi aktywnie
wspópracowa w grupie rówieniczej.
Potrafi przygotowa prost animacj i prezentacj
multimedialn. Potrafi zaprezentowa swoj prac innym.
Potrafi przygotowa prosty motyw lub sterowa obiektem
na ekranie za pomoc cigu polece.
72
Ocena pracy ucznia
Wiem dobrze, jak trudno jest obiektywnie i sprawiedliwie oceni
ucznia na lekcji informatyki. Konieczne jest opracowanie jasnych
i czytelnych kryteriów oceniania z tego przedmiotu oraz systemu
oceniania zrozumiaego dla ucznia i jego rodziców (opiekunów).
Pamita naley, e kryteria oceny musz by dostosowane do
moliwoci intelektualnych i predyspozycji dziecka. Inne trzeba opracowa dla uczniów klas integracyjnych, a inne dla klas o wybitnych
osigniciach dydaktycznych, w których jest wielu olimpijczyków.
Lekcje z przedmiotu Zajcia komputerowe odbywaj si w pracowni
tak wyposaonej, by kady ucze mia do dyspozycji osobny komputer z dostpem do internetu. Co za tym idzie, ocenia powinnimy
postpy uczniów w opanowaniu tego narzdzia, ich zaangaowanie,
pomysowo, tempo pracy, prac w zespole. Coraz czciej uczniowie kontakt z komputerem maj od najmodszych lat, na przykad
w domu rodzinnym, wietlicy osiedlowej, u kolegi lub koleanki.
Czego zatem powinnimy wymaga, aby osign zamierzone cele?
Niniejszy program kadzie nacisk na nastpujce wymagania:
1. Bezpieczne posugiwanie si sprztem i oprogramowaniem
znajdujcym si w szkolnej pracowni komputerowej.
2. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do komunikowania si za pomoc komputera.
3. Umiejtno wyszukiwania i opracowywania informacji
z rónych róde.
4. Wykonywanie konkretnych zada z rónych dziedzin
(w tym rysunków, tekstów, oblicze, animacji, prezentacji
multimedialnych) z wykorzystaniem odpowiednich
programów komputerowych.
5. Umiejtno pracy w zespole, przestrzeganie prawa,
wiadomo zagroe zwizanych z wykorzystaniem
komputera i internetu.
6. Rozwijanie wasnych zainteresowa, poszerzanie wiedzy,
nauka za pomoc komputera i technologii
informacyjno-komunikacyjnych.
7. Zastosowanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych w yciu codziennym.
OCENA PRACY UCZNIA
73
Ocenie powinny zatem podlega:
i umiejtno wyboru odpowiedniego oprogramowania
i metody rozwizania zadania;
i znajomo poj zwizanych z danym zagadnieniem;
i zrozumienie treci zadania i wykonanie wszystkich polece;
i wiadomo wykonywanej pracy (dziaania planowe);
i sprawno dziaania i umiejtno optymalizacji
metod pracy;
i umiejtno samodzielnego korzystania z rónych pomocy;
i umiejtno realizacji wasnych pomysów;
i umiejtno rozwizywania problemów i podejmowania
decyzji z wykorzystaniem komputera.
Gdy wykonywane zadanie jest podsumowaniem dziau, w ocenie
powinno si uwzgldni równie stopie opanowania wszystkich
umiejtnoci wymienionych w odniesieniu do danego tematu, metod rozwizania, uyte narzdzia i rezultat, którego uzyskanie jest
celem pracy z komputerem.
Proponowana metoda oceniania pozwala zorientowa si, w jaki
sposób ucze przyswoi sobie wiedz w zakresie konkretnych tematów. Moim zdaniem ocena pracy ucznia powinna zawsze odbywa
si w jego obecnoci — naley równie dokadnie j omówi.
Ocena pracy ucznia, oprócz zagadnie merytorycznych, powinna uwzgldnia take aspekty wychowawcze, takie jak:
i umiejtno tworzenia waciwej atmosfery podczas pracy
w zespole,
i umiejtno pracy w grupie,
i aktywno na lekcji,
i przestrzeganie norm etycznych dotyczcych poszanowania
cudzej pracy i wasnoci,
i kreowanie postawy przeciwdziaania wandalizmowi
przejawiajcemu si w postaci niszczenia sprztu
i oprogramowania,
i przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.
74
Taka metoda oceniania jest obiektywna i uniwersalna.
Wiadomoci i umiejtnoci oceniane s wedug ogólnych kryteriów przyjtych w szkolnym WSKiO.
Zakres wymaga na poszczególne oceny przedstawia tabela poniej.
Oznaczenia wystpujce w tabeli:
(*) — wymagania podstawowe
[oceny: dopuszczajca (2), dostateczna (3)],
(**) — wymagania ponadpodstawowe
[ocena: dobra (4), bardzo dobra (5)],
(***) — wymagania rozszerzajce
[ocena: celujca (6)].
Ucze:
Posiada wiedz
wykraczajc poza
program nauczania
[***].
Kryteria
Zakres wiedzy
i umiejtnoci
Sprawnie posuguje
si jzykiem
informatycznym.
Wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzenia
wasnych
zainteresowa
i rozwizywania
problemów.
Pracuje zawsze
samodzielnie.
Wykazuje
szczególne
zainteresowanie
przedmiotem.
Celujca (6)
Ocena
Zawsze poprawnie
posuguje si
sownictwem
informatycznym.
Czyta tekst ze
zrozumieniem.
Wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzenia
wasnych
zainteresowa.
Pracuje zawsze
samodzielnie.
Wykazuje
zainteresowanie
przedmiotem.
Posiada wiedz
przewidzian przez
program [*;**].
Ucze:
Bardzo dobra (5)
Zawsze poprawnie
posuguje si
sownictwem
informatycznym.
Czyta tekst ze
zrozumieniem.
Wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzenia
wasnych
zainteresowa.
Pracuje zawsze
samodzielnie.
Wykazuje
zainteresowanie
przedmiotem.
Posiada wikszo
wiedzy
przewidzianej
przez program
[*;**].
Ucze:
Dobra (4)
W niewielkim
zakresie
wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzania
wasnych
zainteresowa.
Pracuje z niewielk
pomoc
nauczyciela.
Wykazuje
niewielkie
zainteresowanie
przedmiotem.
Opanowa
podstawow wiedz
przewidzian przez
program [*].
Ucze:
Dostateczna (3)
W niewielkim
zakresie
wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzania
wasnych
zainteresowa.
Pracuje z pomoc
nauczyciela.
Wykazuje
niewielkie
zainteresowanie
przedmiotem.
Opanowa wiedz
niezbdn w toku
dalszego
ksztacenia [*].
Ucze:
Dopuszczajca (2)
Nie wykorzystuje
posiadanej wiedzy
do poszerzania
wasnych
zainteresowa.
Pomoc nauczyciela
jest niezbdna
do wykonania
najprostszych
zada.
Nie wykazuje
zainteresowania
przedmiotem.
Nie opanowa
podstawowej wiedzy
[*].
Ucze:
Niedostateczna (1)
OCENA PRACY UCZNIA
75
wiadomie
przestrzega zasad
bezpiecznej
i higienicznej pracy
z komputerem.
W peni korzysta
z dostpnych opcji
programu.
W sposób twórczy
wykorzystuje
wiadomoci
i umiejtnoci
w nowych
sytuacjach.
Przestrzega zasad
bezpiecznej i
higienicznej pracy
z komputerem.
Korzysta z opcji
programu
w zakresie
przewidzianym
programem [*;**].
Podczas
wykonywania
zada wykazuje
du staranno
i sumienno.
Ucze:
Wypowiedzi ucznia
s wyczerpujce.
Ucze:
Wypowiedzi ucznia
zawieraj wasne
przemylenia.
Kryteria
Bardzo dobra (5)
Celujca (6)
Ocena
Korzysta z opcji
programu w zakresie
przewidzianym
przez program
[*;**].
Sownictwem
informatycznym
posuguje si
poprawnie.
Pracuje z niewielk
pomoc
nauczyciela.
Wykorzystuje
posiadan wiedz
do poszerzenia
wasnych
umiejtnoci
z niewielk
pomoc
nauczyciela.
Wypowiedzi ucznia
nie wyczerpuj
caoci tematu.
Ucze:
Dobra (4)
W wykonanej pracy
nie wida inwencji
twórczej.
Korzysta z opcji
programu
w zakresie
umoliwiajcym
wykonanie
podstawowych
operacji [*].
Sownictwem
informatycznym
posuguje si nie
zawsze poprawnie,
popenia nieliczne
bdy.
Czyta tekst ze
zrozumieniem
z niewielk pomoc
nauczyciela.
Wypowiedzi ucznia
nie wyczerpuj
caoci tematu.
Ucze:
Dostateczna (3)
Nie zawsze
przestrzega zasad
bezpiecznej i
higienicznej pracy
z komputerem.
Korzysta z opcji
programu
w niewielkim
zakresie.
Korzysta z pomocy
nauczyciela,
by wykaza si
wiedz.
Sownictwo
informatyczne
opanowa
w niewielkim
zakresie.
Ucze:
Dopuszczajca (2)
Nie przestrzega
zasad bezpiecznej
z komputerem.
Nie potrafi
korzysta z opcji
programu
w zakresie
umoliwiajcym
realizacj zada
przewidzianych
programem [*].
Nie posuguje si
jzykiem
informatyki,
nie rozumie
podstawowych
poj.
Ucze:
Niedostateczna (1)
76
Sprawno
wykonywania
zada
Tempo pracy
umoliwia
wykonywanie
zada
przewidzianych
programem [*;**].
Pisze szybko
i sprawnie,
wszystkimi
palcami, nie robi
bdów (literówek).
Tempo pracy
umoliwia
wykonywanie
zada
wykraczajcych
poza program [***].
Pisze wszystkimi
palcami, sprawnie
i szybko, metod
bezwzrokow.
Aktywny,
zaangaowany,
pomaga innym
w pracy.
Samodzielnie
i sprawnie
wykonuje zadania
przewidziane
programem [*;**].
Samodzielnie
i sprawnie
wykonuje zadania
przewidziane
programem [*;**].
Tempo pracy
umoliwia
wykonywanie
podstawowych
zada
przewidzianych
programem [*].
Tempo pracy
umoliwia
wykonywanie
zada
przewidzianych
programem [*;**].
Dobrze posuguje
si klawiatur,
popenia nieliczne
bdy.
Sprawnie,
z niewielk pomoc
nauczyciela
wykonuje zadania.
Sprawnie,
z niewielk pomoc
nauczyciela
wykonuje zadania.
Pisze szybko, robi
niewiele bdów
(literówek).
Przestrzega zasad
bezpiecznej
z komputerem.
Przestrzega zasad
bezpiecznej
z komputerem.
Posuguje si
klawiatur
w stopniu
uniemoliwiajcym
realizacj
programu [*].
Tempo pracy
nie pozwala na
wykonywanie
zada
przewidzianych
programem [*].
Tempo pracy
nie pozwala na
wykonywanie
wikszoci zada
przewidzianych
programem [*].
Poprawnie
posuguje si
klawiatur, pisze
wolno, popenia
liczne bdy.
Nie wykonuje
powierzonych
zada nawet
z pomoc
nauczyciela.
Przy pomocy
nauczyciela
wykonuje
powierzone
zadania.
OCENA PRACY UCZNIA
77
78
Proponuj nastpujce formy pomiaru osigni:
i testy,
i sprawdziany,
i praca na lekcji (zarówno rozwizanie zadania, jak i postawa
w trakcie pracy),
i aktywno,
i systematyczno,
i samodzielno pracy,
i odpowiedzi ustne,
i zadanie domowe (jeli byo zadane),
i prowadzenie zeszytu wicze lub zeszytu przedmiotowego
(z uwzgldnieniem nie tylko poprawnoci wykonania zada,
ale równie estetyki jego prowadzenia),
i przygotowanie do lekcji,
i zadania dodatkowe,
i udzia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
i dbao o miejsce pracy.
Na pocztku kadej lekcji warto uczniom przypomnie, co skada
si na ocen. Warto te podsumowa prac ucznia na kadej lekcji ocen. Systematyczno w ocenianiu jest obowizkiem kadego
nauczyciela, dodatkowo uatwi mu prac w kolejnych latach. Powinnimy równie umoliwi uczniom popraw le wykonanego
wiczenia, co skutkuje wikszym zaangaowaniem. Pamitajmy
równie, aby ucze przed rozpoczciem pracy nad konkretnym
zadaniem zna kryteria jego oceny.
W trakcie lekcji naley monitorowa poziom wykonania zadania i na bieco poprawia bdy. Wymaga to staej aktywnoci i zaangaowania nie tylko ucznia, ale przede wszystkim nauczyciela.
Naley doceni, pochwali, podkreli te elementy, które s najlepiej
wykonane. Dbajmy o to, by lekcje byy dla uczniów przyjemnoci,
a nie koniecznoci. Zachcajmy do rozwijania wasnych zainteresowa — zadania na tzw. dowolny temat powinny dotyczy zagadnie
z krgu zainteresowa ucznia. Wane jest nagradzanie uczniów,
którzy pomagaj innym w pracy, dodatkow ocen lub punktem.
Ocenianie na lekcji powinno by zgodne z zaoeniami szkolnego oraz przedmiotowego systemu oceniania.
METODY PRACY I RODKI DYDAKTYCZNE
79
Pracujc z uczniami z orzeczeniem z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel powinien zastosowa ocenianie indywidualne uwzgldniajce zalecenia poradni.
Warto jeszcze wspomnie o:
i samoocenie,
i ocenie zespou (klasy, grupy, zespou projektowego).
Samoocena moe dotyczy konkretnej lekcji lub pracy semestralnej
(rocznej). Jednak prawidowo dokonana samoocena ucznia jest
moliwa tylko wtedy, gdy pozna on wczeniej wymagania i kryteria
oceny. Nie chodzi tu tylko o wystawienie samemu sobie stopnia
(6, 5, …), ale równie o samodzieln, twórcz analiz wasnej pracy.
Aby uatwi uczniowi dokonanie takiej analizy, mona sformuowa kilka pyta, na przykad:
i Czego nauczy si na biecej lekcji?
i Czy poziom zdobytej wiedzy go satysfakcjonuje?
i Jakie czynniki wpywaj na jego aktywno na zajciach?
i Co mu przeszkadza w wykonywaniu zada?
i Czego jeszcze powinien si nauczy z danego tematu?
Umiejtno samooceny ma ogromny wpyw na motywacj ucznia
do uczenia si. Nauczyciel jednak, zanim wprowadzi na lekcji samoocen ucznia i ocen zespou, powinien dokadnie przeanalizowa
i okreli sytuacje dydaktyczne sprzyjajce samoocenie. Omawiane
zagadnienie nie jest atwe, szczególnie dla pocztkujcego nauczyciela, dlatego warto pod tym ktem nawiza wspóprac z psychologiem szkolnym.
7. Metody pracy i rodki dydaktyczne
Metody pracy i rodki dydaktyczne
7.1. Metody pracy
Lekcje informatyki odbywaj si zawsze w pracowni, gdzie uczniowie pracuj bezporednio przy komputerach. Materia nauczania
jest zrónicowany, tote niezbdne jest stosowanie rónych metod nauczania. Wanym elementem jest równie dobre porozumiewanie si z uczniami na kadym etapie ksztacenia oraz zapewnienie im jak najlepszych warunków do nauki.
80
W pracy z uczniami w szkole podstawowej bardzo dobrze sprawdzaj si metody nauczania oparte na wykonywaniu czynnoci praktycznych, gdy wymagaj one od ucznia zaangaowania i dziaania. Dziki temu oswaja si on z zagadnieniami i widzi, e co
dziaa lub nie, uczy si wic przez osobiste dowiadczenia.
Uwaam, e metody praktyczne w odniesieniu do informatyki
s jak najbardziej celowe. Komputer to w kocu narzdzie, a najlepszym sposobem jego poznania jest uywanie go w typowych zastosowaniach. Myl, e takie podejcie wystarcza na etapie szkoy
podstawowej. Na teori przyjdzie czas póniej, kiedy ucze bdzie
umia poczy nowe wiadomoci z wasnym dowiadczeniem
w pracy ze sprztem komputerowym i oprogramowaniem.
Uczenie si przez osobiste dowiadczenia wdraam dwustopniowo. Najpierw uczniowie pod moim kierunkiem wykonuj typowe operacje i czynnoci (np. dla programu graficznego moe
to by wybór okrelonego koloru ta i pokrywanie tym kolorem
obszaru roboczego). Nastpnie otrzymuj zadania w formie elektronicznej (np. jako dokument html), które wykonuj indywidualnie.
Przez cay czas mog liczy na moj pomoc. Zadania opieraj si
oczywicie na czynnociach wykonywanych wczeniej podczas
wicze wprowadzajcych.
Tematyka przykadów i zada jest powizana z innymi przedmiotami nauczania i z otaczajc nas rzeczywistoci. Problemy interdyscyplinarne pokazuj bardziej realny obraz otaczajcego nas wiata.
Uczniowie mog dostrzec powizania midzy rónymi dziedzinami
i moliwoci zastosowania podobnych rozwiza do wielu zada.
Zawsze analizuj z uczniami wyniki ich pracy, omawiam z nimi
mocne i sabe strony proponowanych rozwiza. Dyskusja uczy
ich, jak formuowa uwagi i wnioski.
Bardzo wane jest równie planowanie dziaa zespoowych
i wspieranie pracy uczniów w grupie. Jest to jedna z istotnych umiejtnoci potrzebnych wspóczesnemu czowiekowi.
Poziom umiejtnoci uczniów na lekcji niejednokrotnie jest
bardzo zrónicowany, co utrudnia prac nauczycielowi. W efekcie
cz uczniów si nudzi, nie nabywajc nowych umiejtnoci. Majc
to na uwadze, poniej przedstawiam kilka propozycji, które na pewno nie s nowe i odkrywcze, ale pozwol nauczycielowi, szczególnie
pocztkujcemu, na lepsz organizacj zaj i ich urozmaicenie.
81
Gdy uczniowi uda si wykona poprawnie zadanie i wydrukowa
jego efekty (to bardzo wane), bdzie na pewno odczuwa ogromn
satysfakcj — tym wiksz, im wikszy by jego wkad w prac.
Objanienia i polecenia w pliku tekstowym
Bardzo dobrym i sprawdzonym sposobem prowadzenia zaj
z uczniami o zrónicowanych umiejtnociach jest opracowanie
polece i objanie w plikach tekstowych. Zdania w tekcie powinny by napisane jasno i precyzyjnie, w przemylany sposób.
Wane, aby uczniowie nauczyli si czyta tekst i polecenia ze zrozumieniem. Wykorzystuj wówczas czas efektywniej, kady rozwizuje zadanie w swoim tempie, a nauczyciel moe skupi si na
udzielaniu pomocy tym uczniom, którym jest ona potrzebna. Przygotowane w ten sposób materiay mona z powodzeniem wykorzysta w kilku klasach, a take w kolejnych latach. Naley zawsze
pamita o ich aktualizacji i ewentualnej modyfikacji.
Nowy program
Drugim sposobem jest rozpoczcie pracy z programem, który jest
nieznany lub mao znany wikszoci uczniów. Moe to by na
przykad wybrany program pakietu OpenOffice lub jeden z jzyków
programowania, inny od omawianego ju na lekcjach, na przykad
Logo. Poniewa uczniowie rzadko samodzielnie ucz si w domu
jzyków programowania, zwykle wszyscy zaczynaj od tego samego
poziomu. Liczy si powinno logiczne mylenie oraz przyrost
wiedzy i umiejtnoci uczniów. Mona równie podnosi poziom trudnoci zada dla uczniów zdolniejszych lub tych, którzy
mieli ju kontakt z wymienionymi jzykami bd programami.
Projekt grupowy
Trzecim sposobem prowadzenia zaj jest opracowanie projektu
grupowego. Kady ucze moe wówczas otrzyma zadanie na
miar swoich umiejtnoci. Podczas pracy nad projektem kady
realizuje swoje zadanie, nie nudzi si, pracuje wspólnie z kolegami
z grupy. Uczniowie chtnie pracuj w ten sposób, gdy kady
z nich czuje si wspóautorem pracy, która dla jednej osoby byaby
zbyt trudna lub czasochonna.
82
Realizujc projekt, uczniowie ukadaj plan pracy, dobieraj
to, grafik, redaguj teksty, tworz animacje obiektów, przejcia
midzy slajdami, wstawiaj dwiki (zadanie wykraczajce poza
program). Wspólne przygotowanie projektu jest prac wymagajc
przedyskutowania w grupie. Po zorganizowaniu grup roboczych
naley w pierwszej kolejnoci:
i okreli dokadnie gówny temat projektu — na przykad
ogólna prezentacja szkoy, wybitne osignicia, ciekawe
postaci, tradycje szkoy itd.;
i okreli moliwoci twórcze czonków grupy pod ktem
uzdolnie (umiejtnoci plastyczne, zainteresowanie
fotografi, umiejtnoci literackie), wiedzy (wiedza
historyczna, geograficzna, znajomo tematyki integracji
europejskiej) oraz praktycznych umiejtnoci
informatycznych.
Od umiejtnego i waciwego rozplanowania zada w grupach zaley ostateczny ksztat projektu. Nad kadym etapem realizacji projektu czuwa nauczyciel, który suy pomoc i rad. Kady z czonków
grupy przygotowuje w osobnym pliku tekstowym opracowanie
swojego zagadnienia. Nastpnie kopiuje swój plik do wyznaczonego katalogu i grupa wspólnie opracowuje jeden dokument. Ostatecznym etapem pracy nad projektem jest przedstawienie jej rezultatów caej klasie.
Przykady ciekawych stron WWW
Tworzenie stron WWW jest pasj wielu modych ludzi. Wymaga umiejtnoci informatycznych, zdolnoci plastycznych i umiejtnoci
pracy w grupie. Warto w pierwszej kolejnoci obejrze z uczniami
kilka stron, omówi ich wady i zalety, a nastpnie zastanowi si,
jakie funkcje spenia dana strona i dla kogo jest przeznaczona.
Przykadowe adresy stron, które warto zobaczy i omówi
z uczniami, podane s w podrczniku oraz zeszytach wicze.
Róne metody prowadzenia zaj bardzo skutecznie urozmaicaj
lekcje. Oprócz metody wiczeniowej dobrze jest czasami przeprowadzi klasyczn lekcj problemow lub burz mózgów. Nie naley
obawia si prowadzenia zaj rónymi metodami. Lekcje z komputerem nie powinny ogranicza si do operowania schematami,
83
powinny prowokowa uczniów do mylenia, aktywnoci, wspomaga ich dziaania na co dzie.
Zajcia naley zawsze dobrze zaplanowa, poniewa nasza praca
jest przykadem dla uczniów. Pamitajmy, e uczniowie czsto nas
naladuj, ucz si od nas take uczenia si. Dobrym sposobem jest
wspólne z uczniami rozwizywanie problemów. W trakcie prowadzenia zaj dobrze jest zachca uczniów do twórczego i pomysowego rozwizywania problemów, pogbiania wiedzy oraz rozwijania wasnych zainteresowa.
7.2. rodki dydaktyczne
1. Wprowadzenie, czyli kilka sów o komputerze
Kryteria oceniania.
Przykadowy regulamin pracowni komputerowej.
Wzorcowy multimedialny zestaw komputerowy z kamer.
Komputer z rzutnikiem multimedialnym
lub duym monitorem.
Prezentacja — krótki opis zawartoci podrcznika.
Podrcznik z pyt CD doczon do podrcznika.
Zeszyt wicze (cz. 1).
Wybrane gry komputerowe.
Licencja oprogramowania uywanego w szkolnej pracowni
komputerowej.
Wycig z ustawy o prawie autorskim.
Program antywirusowy avast.
2. rodowisko pracy
Komputer z rzutnikiem multimedialnym lub duym
monitorem.
Demonstracyjne stanowiska komputerowe z systemami
Windows, Linux, Mac OS X.
Stanowiska komputerowe poczone w sie.
Urzdzenie pendrive, pyta CD.
Podrcznik z doczon pyt CD.
84
Prezentacja.
Oprogramowanie zalenie od typu komputera:
i Komputer marki Macintosh:
i System Mac OS X Leopard
i Programy: iCal, Ksika adresowa, Dashboard
i Komputer PC:
i Windows XP
i Windows Vista
i Linux
3. Nauka pisania na klawiaturze komputera
Komputer z rzutnikiem multimedialnym
lub duym monitorem.
i Tux Type
i Komputer PC:
i Mistrz klawiatury
4. Podstawy edycji grafiki
monitorem.
Wzorcowe stanowisko komputerowe z zainstalowanym
waciwym oprogramowaniem.
Drukarka.
Segregator na wydrukowane prace graficzne.
i Programy: Doozla, Mac Paint X, Tux Paint, PaintBrush.
i Komputer PC:
i Programy: Paint, Tux Paint.
85
5. Podstawy edycji tekstu
monitorem.
Podrcznik z pyt CD doczon do podrcznika.
Prezentacja.
Drukarka.
i Programy: TextEdit, Pages z pakietu iWork, NeoOffice
Writer
i Komputer PC:
i Programy: Notatnik, Word Pad, Writer z pakietu
OpenOffice, Microsoft Word
6. Komputer w edukacji i rozrywce
monitorem.
Suchawki lub goniki.
Multimedialne programy edukacyjne dostpne w szkolnej
pracowni komputerowej (w tym encyklopedie).
Poczenie z internetem.
Cyfrowy aparat fotograficzny lub telefon komórkowy
z aparatem fotograficznym, kamera.
Drukarka.
i Programy: iTunes, iPhoto, Picasa
i Komputer PC:
i Program Picasa
86
7. Arkusz kalkulacyjny
monitorem.
Drukarka.
i Programy: Numbers z pakietu iWork, NeoOffice Calc,
Tux Math
i Komputer PC:
i Programy: Calc z pakietu OpenOffice, Microsoft Excel
8. Prezentacja multimedialna
monitorem.
Drukarka.
i Programy: Keynote z pakietu iWork, NeoOffice Impress
i Komputer PC:
i Programy: Impress z pakietu OpenOffice, Microsoft
PowerPoint
9. Internet jako ródo informacji
monitorem.
Drukarka.
BIBLIOGRAFIA
87
Prezentacja.
i Programy: Safari, Mozilla Firefox, Skype
i Komputer PC:
i Programy: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Pidgin, Skype
10. Komputer w naszym otoczeniu
Komunikator internetowy.
Drukarka.
11. Tworzymy prost animacje
monitorem.
Program Scratch.
Drukarka.
12. Powtórzenie i utrwalenie wiadomoci
Komunikator internetowy.
Drukarka.
monitorem.
Kryteria oceniania.
88
Bibliografia
1. Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz ksztacenia ogólnego
w poszczególnych typach szkó (Dz. U. z 2009 roku, Nr 4,
poz. 17).
2. Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
23 marca 2009 r. zmieniajce rozporzdzenie w sprawie
ramowych planów nauczania w szkoach publicznych
(Dz. U. Nr 54, poz. 442).
3. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia
18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych
w procesie uczenia si przez cae ycie (2006/962/WE).

Spis tre ci - Helion Edukacja

Transkrypt

Podobne dokumenty

Karta pracy z JĘZYKA POLSKIEGO nr 6 Klasa II LO Miesiąc – luty

Struktura wody

Polityka jakości kształcenia

zali najdzien

Karta pracy z JĘZYKA POLSKIEGO nr 2 Klasa II LO Miesiąc

podstawa programowa przedmiotu chemia

KONTRAKT ZAWARTY POMIĘDZY NAUCZYCIELEM

Zadania konkursowe

KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA Numer zadania

Temat lekcji: PROCESY GLOBALIZACJI