program wychowawczy - Publiczne Gimnazjum z Oddziałami

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
IM. NOBLISTÓW POLSKICH W PRZASNYSZU
1. Analiza aktów prawnych:
Podstawą do tworzenia niniejszego programu są akty prawne:
1/ Konstytucja RP.
2/ Ustawa o systemie oświaty.
3/ Karta Nauczyciela.
4/ Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia
uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego.
5/ Konwencja o prawach dziecka.
6/ Europejska Karta Praw Człowieka.
7/ Statut Gimnazjum.
2. Misja Gimnazjum:
1/ Umożliwić każdemu uczniowi zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszym procesie kształcenia oraz
stworzenie klimatu sprzyjającego rozwojowi ucznia
2/ Podmiotowo traktować uczniów i rodziców.
3/ Kształtować osobowość ucznia nie tylko w kategoriach indywidualnych cech jednostki i korzyści, jakie może zyskać w
Gimnazjum, ale też w kategoriach tożsamości społecznej i kulturowej.
4/ Pomagać wszystkim uczniom w ich rozwoju.
1
5/ Zapewniać równość szans i sprawiedliwość społeczną.
6/ Wspierać ideę partnerstwa między uczniami i pracownikami, rodzicami i Gimnazjum, społecznością lokalną i Gimnazjum.
7/ Umożliwiać zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszym procesie kształcenia.
8/ Kierować się w nauczaniu i wychowaniu uniwersalnymi zasadami etyki, respektując wartości chrześcijańskie.
9/ Przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich.
3. Sylwetka absolwenta Gimnazjum
Absolwent Publicznego Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich w Przasnyszu:
1/ Jest uczciwy, wiarygodny, odpowiedzialny, wytrwały, kulturalny i ma poczucie własnej wartości.
2/ Umie dokonywać odpowiedzialnych wyborów z poszanowaniem godności innych.
3/
Potrafi planować, organizować, oceniać własną naukę, wykorzystywać informacje z różnych źródeł z zastosowaniem
technologii informacyjno-komunikacyjnej.
4/ Współtworzy grupę społeczną, w swoim postępowaniu kieruje się szacunkiem w relacjach z innymi oraz tolerancją wobec
innych kultur, tradycji i przekonań.
5/ Zna i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe, dba o piękno języka ojczystego, jest otwarty na europejskie i światowe
wartości kultury.
6/ Potrafi w sposób odpowiedzialny korzystać z zasobów środowiska naturalnego.
7/ Czuję się Europejczykiem, uczestniczy w kulturze, nawiązuje kontakty interpersonalne dzięki umiejętności obsługi
komputera i znajomości języków obcych.
8/ Zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce.
9/ Jest asertywny, kreatywny, przedsiębiorczy, umie pracować w zespole, świadomie planuje swoją przyszłość.
4. Założenia ogólne programu wychowawczego:
1/ Oddziaływanie Gimnazjum jako instytucji wspierającej metody wychowawcze rodziny.
2/ Otwarty i życzliwy stosunek do uczniów i rodziców.
2
3/ Wdrażanie treści wychowawczych zgodnych ze standardami wymagań programów nauczania wszystkich przedmiotów,
ze szczególnym uwzględnieniem godzin do dyspozycji wychowawcy.
4/ Stworzenie klimatu sprzyjającego uczeniu się i podejmowaniu pracy nad doskonaleniem swej osobowości.
5/ Systematyczne dokształcanie nauczycieli i rodziców.
6/ Uczestnictwo dzieci i młodzieży w zajęciach wyrównawczych i kołach zainteresowań zajmujących się podejmowaniem
działań aktywizujących uczniów.
7/ Upowszechnianie założeń programu i jego efektów w środowisku /zebrania rodziców, spotkanie z przedstawicielami
środowiska społecznego/.
8/ Współpraca z organami samorządowymi i organizacjami pozarządowymi.
9/ Realizacja projektów edukacyjnych.
10/ Organizowanie szkolnych i środowiskowych imprez kulturalnych, sportowych i artystycznych.
5. Uczestnicy programu:
1/ Nauczyciele
2/ Uczniowie
3/ Rodzice
4/ Środowisko lokalne
5/ Organizacje i instytucje zajmujące się wspomaganiem procesów
wychowawczych.
Program zakłada uczestnictwo poprzez:
1/ spotkania klasowe w ramach godzin wychowawczych, zajęć przedmiotowych
2/ udział w imprezach kulturalnych
3
3/ obecność w programach pedagogicznych
4/ wspieranie szkolnych przedsięwzięć
6. Dokumentacja programu:
1/ Kronika szkolna
2/ zdjęcia, rysunki eksponowane w gablotach szkolnych i klasowych .
3/ gromadzenie dokumentów i materiałów w zbiorach szkolnych i klasowych.
4/ sprawozdania i artykuły zamieszczane w gazetce szkolnej.
5/ wpisy w dzienniku.
7. Monitoring i ewaluacja programu wychowawczego:
Ewaluacji dokonujemy po roku pracy, nanosząc poprawki.
W ewaluacji uwzględniamy opinie nauczycieli, rodziców, uczniów, pracowników samorządowych, nadzoru. Stosujemy
następujące sposoby ewaluacji:
1/ Ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli, rodziców.
2/ Badania opinii na spotkaniach z rodzicami.
3/ Wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych
4/ Opinie samorządu i nadzoru pedagogicznego /ustne lub pisemne/.
4
Cele ogólne
Kształtowanie
właściwych
stosunków
interpersonalnych.
Budowanie
przyjaznej i
bezpiecznej
atmosfery w szkole.
Uwrażliwianie
uczniów na potrzeby
niepełnosprawnych.
Tematyka
Treści
Gimnazjum
nowy • Poznawanie siebie
nawzajem,
etap nauki, pobytu w
• integracja zespołu
szkole
klasowego,
• zapoznanie się
z wychowawcą
• ustalenie zasad
klasowych i norm
szkolnego
funkcjonowania,
• klasowy i szkolny
samorząd uczniowskiczym jest, czemu
służy,
• kryteria oceniania
wewnątrz szkolnego
i przedmiotowego,
• budowanie
tożsamości i poczucia
przynależności
do grupy
gimnazjalistów
• kształtowanie
pozytywnych postaw
wobec osób
niepełnosprawnych
• poznanie pojęć:
uległość, agresja,
przemoc,
asertywność, stres,
• przyczyny i rodzaje
zachowań
agresywnych
• formułowanie praw
Proponowane działania
wychowawcze
1)
2)
3)
4)
Dzień Pierwszaka
Wycieczka rowerowa
Ognisko
Tydzień integracji
szkolnej
5) Zapoznanie z WSO,
przedmiotowymi
systemami oceniania
i Regulaminem
Gimnazjum
6) Wspólne planowanie
tematyki godzin
do dysp. wych. klasy
oraz kryteriów
oceniania
7) Praca indywidualna lub
grupowa z pedagogiem
szkolnym lub
psychologiem
8) Działalność Grupy
Pomocy Rówieśniczej i
skrzynki zaufania
9) Zapoznanie
z konwencją praw
dziecka
10) Pedagogizacja rodziców
11) Realizacja treści na
godzinach
wychowawczych ze
szczególnym
uwzględnieniem działań
eliminujących
zachowania agresywne
12) Wskazanie osób
i instytucji
Cele operacyjne
Ewaluacja
Uczeń:
• Dobrze czuje się
w nowym środowisku
jako integralna część
szkolnej społeczności
• Poprzez samodzielne
określenie zasad jest
bardziej skłonne
je respektować
• Jest kreatywny, wykazuje
inicjatywę
• Potrafi opanować swoje
niezadowolenie i agresję
• Rozpoznaje zachowania
agresywne i przejawia
prawidłowe reakcje
w sytuacjach
konfliktowych
• Umie nawiązywać
i utrzymywać kontakty
interpersonalne
• Świadomie dokonuje
doboru rówieśników
i mówi „nie”
na niewłaściwe
propozycje
• Zna kodeks etyczny
• Jest tolerancyjny wobec
wyznawców różnych
religii
• Potrafi wybrać zdrowy
styl życia
5
Agresja
Zachowania
asertywne
Komunikacja
interpersonalna
Kultura osobista
•
•
•
•
•
•
•
Bezpieczeństwo
Przeciwdziałanie
nałogom
•
•
•
•
asertywnych
radzenie sobie
z trudnościami
szkolnymi w celu
uniknięcia agresji
nazywanie emocji,
uczuć, wartości
określanie
i docenianie swoich
dobrych stron,
dowartościowywanie
komunikacja
międzyludzka
znajomość zasad
savoir vivru
higiena osobista
sposoby
rozwiązywania
konfliktów, zasady
negocjacji i mediacji
uzyskiwanie pomocy
w trudnych
sytuacjach
kodeks etyczny
tolerancja
inne wyznania
religijne
• poznawanie drogi
ewakuacyjnej
z budynku szkolnego
na wypadek różnych
zagrożeń, ćwiczenia
praktyczne
• znajomość
regulaminów
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
świadczących pomoc –
PPP, Młodzieżowy
telefon zaufania i inne
Organizowanie
pozalekcyjnych zajęć
sportowych i kół
zainteresowań
Prowadzenie
działalności organizacji
młodzieżowych np.
Z HP, PCK
Współpraca
z pielęgniarką szkolną
Analiza sytuacji poprzez
anonimową ankietę
dotyczącą poczucia
bezpieczeństwa
na terenie szkoły
Dyżury nauczycieli
podczas przerw i imprez
szkolnych
Punktualne
rozpoczynanie
i kończenie zajęć
lekcyjnych
Egzekwowanie
obecności uczniów
w świetlicy w ramach
zastępstw
Zapoznanie uczniów
z planem
ewakuacyjnym szkoły
Współpraca
z rodzicami,
poinformowanie ich
o instytucjach
wspierających dziecko
• Zna mechanizmy
uzależnień i ich skutki
• Angażuje się w działania
profilaktyczne
• Zwraca się o pomoc
w sytuacjach zagrożenia
• Unika sytuacji
zagrażających
bezpieczeństwu
• Zna konsekwencje
niewłaściwego
postępowania
6
•
•
•
•
•
dotyczących
bezpieczeństwa
na terenie szkoły,
w tym uprawnień
ochrony oraz
regulaminów imprez
edukacyjnych
i wycieczek
krajoznawczych
rodzaje, mechanizmy
i skutki uzależnień
preferowanie zasad
zdrowego
i aktywnego stylu
życia
propagowanie działań
profilaktycznych
zwrócenie uwagi
na negatywne
zjawiska obecne
w życiu rodzinnym
i szkolnym uczniów,
takie jak: przemoc,
agresja,
molestowanie,
nikotynizm,
alkoholizm,
narkomania,
kradzieże, niszczenie
sprzętów szkolnych,
wagary, wulgarny
język, prostytucja,
grupy nieformalne,
sekty, ucieczki, próby
samobójcze
wskazywanie
rozwiązań
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
i rodzinę
Prelekcje dla rodziców.
Udzielanie rodzicom
informacji
o niepokojących
zachowaniach dzieci
oraz pomocy
w rozwiązywaniu
indywidualnych
problemów
Współpraca z Policją,
Sądem- Wydział
do Spraw Nieletnich
i Rodziny
Spotkania
z przedstawicielami
zawodów
odpowiedzialnych
za bezpieczeństwo
Wywiady
środowiskowe
Omawianie tematyki
uzależnień i zagrożeń
na godz. wych.,
realizacja wybranych
programów
profilaktycznych
Profilaktyczne konkursy
np. plastyczne
Ukończenie przez
nauczycieli kursu
udzielania pierwszej
pomocy
Stosowanie procedur
postępowania
w sytuacjach trudnych
7
alternatywnych
w sytuacjach
problemowych
Kształtowanie
postaw
patriotycznych
i prospołecznych
oraz rozwijanie
aktywności
społecznej
i przedsiębiorczości
Szkolna
samorządność
Aktywność
Odpowiedzialność
za własny rozwój
Podkreślenie wartości
kultury języka jako
jednego z przejawów
współczesnego
patriotyzmu,
przeciwdziałanie
wulgaryzacji języka
ojczystego
• zapoznanie uczniów
z ofertą szkoły
dotyczący działalności
kół zainteresowań
i organizacji
młodzieżowych
• tradycje, symbole
narodowe i właściwa
wobec nich postawa
• ceremoniał szkolnyhymn szkoły, kronika
szkoły, poczet
sztandarowy,
święto szkoły, wybór
Absolwenta Roku,
wybór Przyjaciela
Gimnazjum
• wskazywanie
autorytetów- postaci
historycznych
30) Przynależność do kół
zainteresowań
i organizacji szkolnych
31) Działalność szkolnego
sklepiku
32) Organizowanie handlu
używanymi
podręcznikami
33) Organizowanie
kampanii wyborczej
RSU
34) Wybory do RSU
35) Przeprowadzanie
między klasowego
konkursu na najlepszą
klasę
36) Możliwość
wypowiadania się
poprzez anonimowe
ankiety, skrzynkę
pytań, skarg i wniosków
przedstawiciela RSU
37) Spotkania
z pracownikami
administracji publicznej
i przedsiębiorcami
38) Udział w wybranych
posiedzeniach Rady
Miasta
• Bierze aktywny udział
w życiu szkoły
• Czuje się
współgospodarzem szkoły
odpowiedzialnym za jej
wygląd i funkcjonowanie
• Ma wpływ na działalność
organizacji uczniowskich
• Potrafi inicjować działania
na rzecz społeczności
szkolnej
• Wypowiada się
w sprawach dotyczących
funkcjonowania szkoły
• Posiada umiejętność
autoprezentacji
• Jest przedsiębiorczy
• Jest zdyscyplinowany
• W swoim postępowaniu
stosuje zasadę fair –play
• Zna historie i tradycje
swojego kraju, wie co to
tożsamość narodowa
• Czuje się Polakiem
odpowiedzialnym za losy
ojczyzny
• Ma większe rozeznanie
i świadomość w wyborze
8
•
•
•
•
•
•
Planowanie swojej
przyszłości
Perspektywa zawodu
•
•
•
•
i współczesnych, osób
zasłużonych dla
lokalnego środowiska
znajomość historii
regionu, miasta,
szkoły
zasady organizowania
kampanii wyborczej
i sposoby
autoprezentacji
kandydatów
postawa aktywna,
prospołeczna
i przedsiębiorcza jako
sposób na sukces
organizacja wycieczek
w miejsca pamięci
narodowej
zainteresowania,
które uczniowie chcą
rozwijać
ulubione przedmioty
szkolne, dziedziny
wiedzy, które warto
pogłębiać
prezentacje różnych
zawodów
szkoły lokalne
i zamiejscowe,
w których można
kontynuować naukę
po ukończeniu
gimnazjum
sposoby efektywnego
przygotowywania się
do egzaminu
analiza rynku pracy
39) Wycieczki krajoznawcze
swojej drogi życiowej
i imprezy edukacyjne
• Z mniejszym lękiem
40) Zwiedzanie wystaw
podchodzi do spraw
w Muzeum
związanych ze zmianą
Historycznym
szkoły
41) Współpraca
• Uczy się samodzielności
ze stowarzyszeniami i
i samodyscypliny
instytucjami
w przygotowywaniu się
42) Tematyka patriotyczna
do egzaminów
i obywatelska na godz.
• Dokonuje wyboru
wych. oraz na innych
przyszłej szkoły w oparciu
przedmiotach
o własne zainteresowania
43) Udział w konkursach
i zdolności
wiedzy i poezji
z uwzględnieniem rynku
patriotycznej
pracy
44) Dostarczenie
pozytywnych wzorców
osobowych
45) Obchody świąt
narodowych i innych
zgodnych
z kalendarzem imprez
46) Kultywowanie tradycji
i symboli narodowych
47) Prowadzenie kroniki
szkoły
48) Indywidualna
prezentacja własnych
zainteresowań
49) Sporządzenie mapki
zawodów i szkół
przygotowujących
do ich wykonywania
50) Spotkania
z przedstawicielami
szkół
ponadgimnazjalnych
9
51)
52)
53)
54)
Przygotowanie do
życia w rodzinie
Integracja szkoły
ze środowiskiem
• Wartość rodziny
• Miłość
i odpowiedzialność
podstawowymi
czynnikami mądrej
i dobrej rodziny
• Autorytety, rodzina,
a kształtowanie
osobowości ucznia
• Dojrzałość fizyczna,
emocjonalna
i społeczna
• Pełnienie ról
społecznych
• Problemy w rodzinie
i ich rozwiązywanie
• Poznanie tradycji
własnego regionu
z terenu powiatu
Tematyka
zawodoznawcza
na godz. wych.,
warsztaty w
Młodzieżowym
Centrum Kariery,
spotkania z doradcą
zawodowym
Badania diagnostyczne
Konsultacje
psychologiczne
Zapoznanie uczniów
z możliwościami
znalezienia pracy
w gminie i powiecie
55) Wychowanie do życia w
rodzinie
56) Projekcja filmów
57) Realizacja tematyki
na godz. wych.
Zna i docenia wartości
rodziny
• Odpowiedzialnie
podejmuje decyzje
dotyczące kontaktów
z rówieśnikami
• Jest świadomy
obowiązków ciążących
na poszczególnych
członkach rodziny
• Podejmuje działania
prowadzące
do rozwiązywania
konfliktów
58) Realizacja tematyki
regionalnej
• Aktywnie uczestniczy
w organizowanych przez
10
lokalnym
Promocja jej
działalności
Pomoc osobom
potrzebującym
• Kalendarz gminnych
i powiatowych
uroczystości
• Analiza potrzeb
lokalnego środowiska
• Sposoby promocji
szkoły
• Rozumienie pojęć:
altruizm, wolontariat
59)
60)
61)
62)
63)
64)
Współpraca
z rodzicami
Szkoła przyjazna
• Ustalenie
wzajemnych
uczniom i rodzicom
oczekiwań uczniów,
Wspólna
rodziców i nauczycieli
odpowiedzialność
oraz określenie roli
za dziecko i szkołę
szkoły w procesie
Realizacja
wychowania dziecka
obowiązku szkolnego
65)
66)
i ekologicznej np.
Przasnysz czyste miasto
sprzątanie świata
Organizowanie
środowiskowych
imprez sportowych
i kulturalnych
Udział w akcjach
charytatywnych „Góra
grosza”, „I Ty możesz
zostać świętym
Mikołajem” Wielka
Orkiestra Świątecznej
Pomocy
Współpraca z GOPS
i MOPS – dożywianie,
kolonie, zapomogi,
propagowanie
świadczeń
wolontarystycznych w
ramach wolontariatu
przy MOPS
Współpraca z GKRPA
i MKRPA
Zorganizowanie
pomocy koleżeńskiej
/w tym w ramach
wolontariatu MOPS/
Tematyka prospołeczna
na godz. wych.
Akceptacja rodziców
dla programu
wychowawczego
gimnazjum, profilaktyki
i planów
wychowawców klas
Zapoznanie ze
szkołę środowiskowych
imprezach sportowych,
kulturalnych
i artystycznych
• Angażuje się
w działalność na rzecz
środowiska
• Przejawia postawę
altruistyczną
• Rozumie idee
wolontariatu
• RODZIC:
• Zna prawa swoje
i dziecka, potrafi z nich
korzystać
• Zna obowiązki założone
przez system oświatowy
i prawny i wywiązuje się
11
przez uczniów i jego
kontrola
• Ustalenie metod
współpracy
z rodzicami
• Praca oraz obowiązki
dziecka i rodziców
nałożone przez
system oświatowy
i prawny
• Określenie
zapotrzebowania
na pomoc rodziców
w drobnych
remontach
i upiększaniu klas oraz
budynku szkolnego
• Poradnictwo dla
rodziców, kierowanie
do ekspertówlogopedów,
pedagogów,
psychologów
• Udzielanie wsparcia
w trudnych
sytuacjach
• Podnoszenie
umiejętności
wychowawczych
67)
68)
69)
70)
71)
72)
Statutem Szkoły,
a w szczególności
z WSO i Regulaminem
Gimnazjum
Wypowiedzi podczas
spotkań oraz
anonimowe ankiety
dotyczące różnych sfer
życia szkoły, oczekiwań
uczniów i rodziców,
skuteczności
oddziaływać
wychowawczych
i edukacyjnych
Informowanie
o postępach dzieci
w nauce i zachowaniu
na wywiadówkach
klasowych
i spotkaniach
indywidualnych
z wychowawcami
i nauczycielami
przedmiotów, podczas
zebrania ogólnego oraz
Dni Otwartej Szkoły
Kontakty telefoniczne
i listowne
Zeszyt
korespondencyjny
nauczyciel-rodzic
Pisemne
powiadomienia
o zagrożeniu
nieklasyfikowaniem lub
ocena niedostateczną
Udział rodziców
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
z nich
Utrzymuje stały kontakt
ze szkołą, zapobiegając
w ten sposób szkolnym
niepowodzeniom dziecka
Dba o wszechstronny
rozwój dziecka, właściwa
opiekę i warunki do nauki
Podnosi swoje
umiejętności
wychowawcze
Czuje się odpowiedzialny
za szkołę, podejmuje
działania na rzecz szkoły
i klasy
UCZEŃ:
Ma świadomość ścisłej
współpracy szkoły
z domem rodzinnym
i przepływu informacji
Może liczyć na pomoc
rodziny i szkoły
NAUCZYCIEL:
Zna środowisko
wychowawcze dziecka
i jego warunki socjalne,
co ułatwia rozwiązywanie
trudności dydaktycznowychowawczych
Umie zaangażować
rodziców w sprawy
dziecka i w życie szkoły
Doskonali swoje
umiejętności w zakresie
rozwiązywania
problemów
12
73)
74)
75)
76)
77)
78)
79)
80)
w imprezach
i uroczystościach
szkolnych, pracach
na rzecz szkoły
i uczniów, projektach
edukacyjnych
Pedagogizacja rodziców
w formie warsztatów,
konferencji i spotkań
Szkolenia nauczycieli,
dotyczące podnoszenia
umiejętności
wspierania rodziców w
procesie wychowania
Współorganizowanie
wycieczek
Udzielanie różnorakiej
pomocy rodzinom
patologicznym,
niewydolnym
wychowawczo, ubogim
Dostosowanie planu
lekcji do możliwości
dojazdu uczniów
na zajęcia
Zapewnienie opieki
w świetlicy szkolnej
w czasie oczekiwania
na transport
Pozyskiwania
aktualnych list uczniów
z obwodu podległego
szkole objętych
obowiązkiem szkolnym
Powiadamianie
rodziców
o nieusprawiedliwionej
wychowawczych
i współpracy z rodzicami
• Potrafi podnieść
umiejętności
wychowawcze rodzica
• Jest skuteczny w swoich
wychowawczych
oddziaływaniach
13
nieobecności
na lekcjach lub
niezrealizowaniu
obowiązku szkolnego
Sukces udziałem
każdego dziecka
Uczeń bierze czynny
udział w procesie
nauczania- uczenia
się
Jest podmiotem
oddziaływań
dydaktycznych
i wychowawczych
Ma motywacje do
nauki
• Zalecenia i opinie PPP
określające sytuację
ucznia w procesie
dydaktycznowychowawczym
• System nagród i kar
motywujących do
nauki i właściwego
zachowania
• Aktywizujące metody
nauczania
81) Dostosowanie
wymagań edukacyjnych
do indywidualnych
możliwości ucznia
82) Znajomość i
respektowanie zaleceń
PPP
83) Różnicowanie trudności
prac domowych
84) Przestrzeganie zasad
systemu oceniania i
przedmiotowych
systemów oceniania
85) Organizowanie zajęć
wyrównawczych , kół
zainteresowań, pomocy
koleżeńskiej
86) Opracowanie systemu
motywującego
do nauki: nagrody
rzeczowe, pochwały,
listy gratulacyjne dla
rodziców, dyplomy,
świadectwa
z wyróżnieniem,
dokonanie wpisu do
Kroniki Szkoły
Absolwenta Gimnazjum
, tablice absolwentów
gimnazjum
poszczególnych
roczników
• Zna różne metody
i formy pracy na lekcji
• Korzysta ze stworzonej
szansy na osiągnięcie
sukcesu na miarę sowich
możliwości
• Aktywnie uczestniczy
w zajęciach, które są dla
niego atrakcyjne
• Rozwija własne
zainteresowanie
• Wyrównuje braki
w wiedzy
• Czynnie uczestniczy
w realizacji różnych
zadań
• Wie, że
współdecydowanie wiąże
się ze
współodpowiedzialnością
• Potrafi przyjmować
informacje zwrotne,
dotyczące własnej pracy,
postępów w nauce
i zachowaniu i umie je
wykorzystywać
do dalszych działań
• Rozumie ideę nauki
i wykształcenia dla
własnej przyszłości
14
87) Umożliwienie poprawy
niesatysfakcjonujących
ocen zgodnie
z przedmiotowymi
systemami oceniania
88) Nauczanie
indywidualne
89) Stosowanie
aktywizujących metod
nauczania
90) Rozwiązywanie testów
kompetencji
badających różne sfery
i umiejętności,
co pozwoli
ukierunkować pracę
z uczniem
91) Dokonywanie przez
ucznia samooceny przy
wystawianiu oceny
zachowania
92) Prowadzenie zajęć
grupowych i rozmów
indywidualnych
motywujących do nauki
93) Realizacja projektów
edukacyjnych
Aktualny na dz. 15.09.2014r.
Dyrektor Publicznego Gimnazjum
z Oddziałami Integracyjnymi
im. Noblistów Polskich w Przasnyszu
/-/ Grzegorz Grabowski
15