P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y

Program wychowawczy
02.02.2014 22:22
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3
IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA
W KOSZALINIE
NA LATA 2011 ÷ 2013
(Uchwała Rady Pedagogicznej z dnia 24 maja 2011 r.)
Spis treści
I.Wstęp
s. 3
II.Ogólne założenia programowe
s. 3
III.Koncepcja pracy szkoły
s. 4
IV.Cele wychowawcze
s. 5
V.Zadania wychowawcze
VI.Metody i formy wychowania
s. 5
s. 6
VII.Formy pracy
s. 6
VIII.Planowane efekty wychowawcze
s. 6
IX.Warunki realizacji programu
s. 7
X.Struktura oddziaływań wychowawczych
s.8
XI Formy i zasady współpracy z rodzicami s. 11
XII. Formy i zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym s.12
XI. Ewaluacja programu
s. 13
I. WSTĘP
Program Wychowawczy jest opisem podstawowych treści, celów, zasad, metod i form działalności
wychowawczej szkoły.
Szkolny program wychowania pozostaje w ścisłym związku z programami poszczególnych klas i jest
dostępny dla wszystkich uczniów i ich rodziców. Może być poddawany weryfikacji i w zależności od aktualnych
potrzeb wzbogacany i modyfikowany.
Doboru treści programowych dokonano uwzględniając:
1.treści szkolnego zestawu programów nauczania,
2.aktualne i przewidywane potrzeby środowiska szkolnego,
3.możliwości osobowe, organizacyjne i ekonomiczne szkoły,
4.założenia programowe reformy oświaty oraz wytyczne dotyczące zadań wychowawczych szkoły.
Program uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rodziców i Samorządu Uczniowskiego
(Rozporządzenie. MEN z dnia 15 lutego 1999 r. § 2.2).
II. OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
1.Priorytetowym zadaniem szkoły jest wychowanie, pojmowane jako integralna całość nauczania i
kształtowania umiejętności oraz postaw uczniów.
2.Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do dziecka mają rodzice. Rola nauczyciela polega
jedynie na wspieraniu oddziaływań wychowawczych rodziny. Treści wychowania oraz formy i metody ich
przekazu są adekwatne do możliwości ucznia i zgodne z wolą rodziców.
3.W pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły podmiotem jest uczeń i jego potrzeby rozwojowe.
4.Zadania wychowawcze realizowane są przez wszystkich nauczycieli i katechetów przy współudziale uczniów
i rodziców oraz przy współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dziecka.
5.Szkoła stwarza odpowiednie warunki do realizacji potrzeb uczniów i zadań wychowawczych. 6.
Oddziaływaniem wychowawczym i dydaktycznym objęci są wszyscy uczniowie szkoły.
III. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
Szkoła tworzy przyjazne środowisko wychowanków i wychowujących, w którym:
1.najwyższym dobrem jest Ojczyzna,
2.równorzędnym jest członkowstwo w Unii Europejskiej,
3.obowiązują demokratyczne zasady współżycia społecznego, a nadrzędnymi wartościami są: życie, prawda i
dobro,
4.wszyscy są ważni, wzajemnie respektują określone prawa, obowiązki i kompetencje, przyjęte normy etyczne
oraz kryteria ocen postaw i zachowań,
5.panuje atmosfera wzajemnego szacunku, poszanowania godności osobistej, tolerancji, poczucia
bezpieczeństwa, otwartego dialogu, przyjaźni i życzliwości,
6.istnieją warunki do efektywnego uczenia się, twórczej i społecznej aktywności, rozwijania uzdolnień i
zainteresowań oraz kultywowania i wzbogacania wartości kultury, tradycji, zwyczajów i obyczajów szkolnych,
lokalnych i ogólnonarodowych.
Zakładamy, że tak funkcjonujące środowisko szkolne będzie dla uczniów naturalnym źródłem doświadczeń,
sprzyjającym kształtowaniu się pozytywnych cech ich osobowości, postaw i zachowań społecznych.
„Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia.
Uczymy się nie po to, aby być uczonym, ale żeby
lepiej żyć”
IV. CELE WYCHOWAWCZE
Nadrzędnym celem wychowania jest harmonijny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości;
intelektualnej, społecznej, estetycznej, zdrowotnej, moralnej i duchowej. Wychowanie tworzy integralną całość z
nauczaniem. W procesie edukacyjnym nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy, wspomagają ich w
usamodzielnianiu intelektualnym, emocjonalnym i fizycznym, wdrażają do aktywnego uczestniczenia w życiu
społecznym, kształtują umiejętności efektywnego wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce.
Naszym celem jest w szczególności:
1.kształtowanie właściwych postaw obywatelskich i patriotycznych,
2.rozwijanie świadomej motywacji do podejmowania zadań edukacyjnych i zachowań prospołecznych,
3.rozwijanie umiejętności poznawania siebie, otoczenia rodzinnego, społecznego i przyrodniczego,
4.wzmacnianie tożsamości społecznej, poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości, budzenie
poczucia godności, lojalności i więzi społecznej oraz odpowiedzialności za siebie i innych,
5.rozwijanie samodzielności – kształtowanie umiejętności dokonywania wyboru i podejmowania decyzji,
formułowania opinii, wyrażania sądów i ocen oraz twórczego rozwiązywania problemów,
6.uczenie postawy asertywnej w trudnych interpersonalnych sytuacjach życiowych,
7.wypracowanie i kultywowanie tradycji szkolnych (np. pamięć o patronie szkoły).
8.wpajanie zasad i kształtowanie nawyków kulturalnego współżycia i współdziałania w grupie w
poszanowaniu wolności i demokracji,
9.kształtowanie dezaprobaty wobec osób łamiących ogólnoludzkie normy życia społecznego,
10.kształtowanie umiejętności i nawyków obcowania z wartościami kultury; rozbudzanie i rozwijanie
wrażliwości estetycznej i moralnej, indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego
zaspokajania potrzeb i zainteresowań kulturalnych,
11.wpojenie nawyków codziennej troski o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych.
V. ZADANIA WYCHOWAWCZE
Kierując się potrzebami ucznia stworzymy spójny system oddziaływań wychowawczych w oparciu o akceptowane
społecznie, zgodne z humanitaryzmem wartości. Zapewnimy uczniom podstawy wiedzy o świecie, jego bogactwie,
różnorodności i pięknie oraz o zagrożeniach i sposobach przeciwstawiania się im.
Zadania nauczyciela:
1.nauczyć poszanowania symboli narodowych,
2.kształtować świadomość narodową,
3.rozpoznać środowisko uczniów,
4.stworzyć uczniowi środowisko wszechstronnego rozwoju osobowości,
5.nauczyć ucznia funkcjonować w zespole, nauczyć aktywności i odpowiedzialności, kształtować właściwe
stosunki interpersonalne wśród uczniów,
6.rozwijać u ucznia dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna,
7.uświadomić uczniowi życiową użyteczność całej edukacji,
8.nauczyć szacunku, otwartości i tolerancji dla drugiego człowieka,
9.rozbudzić konieczność rzetelnej i systematycznej pracy dla osiągnięcia wielkich celów życiowych i
odnalezienia własnego miejsca w świecie,
10.nauczyć szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego,
11.rozwijać samorządność uczniowską, aby przygotować młodzież do życia w społeczeństwie,
12.uczyć otwartości na świat i propagować ideę Unii Europejskiej,
13.dbać, aby uczniowie poznawali i przestrzegali obowiązujące w szkole i społeczeństwie zasady moralne,
kulturę bycia i języka, aby eliminowali zachowania agresywne i aspołeczne,
14.uwrażliwić ucznia na zagrożenia społeczne, cywilizacyjne i ekologiczne oraz pokazać sposoby
przeciwdziałania im,
15.doceniać u uczniów pracowitość i solidność,
16.przeciwdziałać wagarom (konsekwentnie rozliczać nieobecności),
17.kształtować postawy proekologiczne,
18.zwalczać zjawiska patologiczne,
19.organizować ciekawe zajęcia pozalekcyjne,
20.rozwiązywać na bieżąco problemy uczniów,
21.umożliwiać uczniom dokonywania samooceny,
22.organizować samopomoc koleżeńską
VI. METODY I FORMY WYCHOWANIA
1.Warsztaty tematyczne.
2.Dyskusja kierowana.
3.Obserwacja.
4.Gry i zabawy dydaktyczne.
5.Zajęcia sportowo-rekreacyjne i rozrywkowe.
6.Twórczość artystyczna uczniów,
7.Inscenizacja, symulacje, scenki rodzajowe, drama (odgrywanie ról). 8. Współzawodnictwo uczniów (konkursy,
przeglądy, prezentacje)
9.Praca na rzecz szkoły i środowiska.
10.Szeroko pojęte oddziaływania wychowawcze:
-wskazywanie pozytywnych wzorców,
-czytelny system motywacyjny,
-przykład osobisty,
-sprawiedliwość i konsekwencja.
VII. FORMY PRACY
1.Zajęcia lekcyjne,
2.Koła zainteresowań, 3. Spotkania z
rodzicami.
4.Wycieczki.
5.Imprezy szkolne i środowiskowe (pokazy, sejmiki uczniowskie, imprezy plenerowe, itp.).
6.Zajęcia indywidualne. 7. Zajęcia socjoterapeutyczne.
VIII. PLANOWANE EFEKTY WYCHOWAWCZE
Absolwent naszej szkoły:
1.przejawia postawę obywatelską i patriotyczną.
2.posiada ogólną wiedzę o otaczającej go rzeczywistości,
3.potrafi określić siebie i swoje miejsce w społeczeństwie,
4.zna i stosuje zasady współżycia i współdziałania oraz ogólnoludzkie wartości i normy moralne,
5.jest wrażliwy na drugiego człowieka, przyrodę i sztukę, aktywnie uczestniczy w obronie tych dóbr,
6.jest samodzielny, a jednocześnie umie współpracować z innymi,
7.jest asertywny,
8.ma rozbudzoną potrzebę czynnego uczestnictwa w życiu społecznym, dostrzega jego wartości,
9.posiada umiejętność poprawnego posługiwania się językiem ojczystym,
10.troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać,
11.dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia,
12.przejawia emocjonalne więzi ze szkołą, regionem, narodem,
13.jest otwarty na wartości kultur innych narodów,
Model absolwenta liceum:
1.zna historię i kulturę własnego narodu,
2.przygotował się do zdania egzaminu maturalnego,
3.odkrył u siebie i rozwinął zdolności, w co najmniej jednej dziedzinie,
4.rozwinął zdolność poznawczą,
5.wykształcił postawę proekologiczną,
6.zna i stosuje zasady dobrych obyczajów, kultury bycia i kultury języka ojczystego,
7.wykształcił umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy i informacji, obsługi komputera, korzystania z
internetu, dyskutowania, obrony własnych racji, konstruktywnego reagowania na sugestie i krytykę,
8.jest przygotowany do samodzielnego podejmowania decyzji i uzasadniania własnych wyborów.
9.potrafi zorganizować własną pracę,
10.jest otwarty na drugiego człowieka,
11.jest otwarty na świat, zna i rozumie problemy innych narodów,12. umie rozpoznać zagrożenia i
przeciwstawić się im.
IX. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU
1.Wypracowanie bardziej efektywnego stylu kontaktów i współdziałania wszystkich ogniw procesu
dydaktyczno-wychowawczego.
2.Uporządkowanie planów i programów kształcenia i wychowania w celu pełnej integracji zadań i działań.
3.Aktywizacja uczniów wobec problemów szkolnych , ich rzeczywistego udziału w projektowaniu i planowaniu
pracy grup, klas, szkoły.
4.Współpraca z rodzicami.
5.Rozszerzanie i pogłębianie współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.
6.Współpraca z ośrodkami kultury i środowiskami twórczymi.
7.Dalsze wyposażanie szkoły w nowoczesne środki dydaktyczne i urządzenia techniczne (komputery,
kserokopiarki, urządzenia nagłaśniające, itp.).
8.Zmniejszanie liczebności klas i stwarzanie kameralnych warunków pracy.
9.Promowanie szkoły w lokalnych mediach, prezentowanie dorobku uczniów w szkole i poza szkołą, udział w
międzyszkolnych imprezach, organizowanie „otwartych” imprez szkolnych. 10. Umie funkcjonować w
europejskiej rzeczywistości.
IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Rada Pedagogiczna
Określa zapotrzebowania klas na konkretne programy profilaktyczne.