Moc ruchomych obrazów

Moc ruchomych obrazów
20 marca w siedzibie Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej
odbyły się warsztaty adresowane do nauczycieli. Zostały
zorganizowane przy współpracy z Regionalnym Ośrodkiem
Doskonalenia Nauczycieli „WOM” i dotyczyły psychologicznego
podłoża percepcji filmu.
W warsztatach skierowanych do nauczycieli wychowania
przedszkolnego oraz nauczania początkowego uczestniczyło około
30 pedagogów z Bielska-Białej oraz powiatów bielskiego,
żywieckiego i cieszyńskiego.
Zajęcia prowadził dr Witold Adamczyk, pracownik naukowy, którego
badania od wielu lat oscylują wokół pedagogiki i psychologii mediów
a szczególnie psychologii filmu. Zajęcia były poświęcone
najmłodszemu odbiorcy mediów, a prowadzący starał się wykazać,
jaki wpływ wywiera obraz filmowy na najmłodszych widzów,
szczególnie w początkowej fazie życia.
– Do dziecka od momentu otwarcia oczu dociera 35 milionów
informacji na sekundę. Zapamiętane po urodzeniu obrazy wyznaczają
jego umysłową mapę środowiska – mówił dr Witold Adamczyk. – To,
co widziane w domu, przedszkolu, na podwórku na zawsze określa
jego wyobrażenie o rzeczywistości. Przepływający wokół obrazkowy
świat to także film. Rolą pedagoga jest nauczyć dziecko, jak korzystać
z tego, co widzi na ekranie, a jego zadaniem, psychologa, jest pomoc
przy wyjaśnieniu prawidłowości przebiegu percepcji filmu –
podkreślał.
Na początku prelegent wyjaśnił krótko neurologiczne podłoże
percepcji wzrokowej, widzenie rzeczywistości realnej i wirtualnej
oraz dlaczego kompozycje wirtualne mają stymulacyjny wpływ na
człowieka.
– Aby odbiór był właściwy – dowodził dalej – należy już od trzeciego
roku życia przygotowywać do obcowania z obrazem filmowym,
dziecko bowiem tego nie różnicuje, dla niego świat realny miesza się
z wirtualnym. Dlatego tak ważna jest praca nauczycieli i pedagogów,
aby nauczyć młodego widza poruszać się w tej wykreowanej
rzeczywistości.
Dr Witold Adamczyk wskazywał też na wykorzystanie w pracy
nauczyciela nowych narzędzi dydaktycznych, jak kamera filmowa czy
aparat fotograficzny. Samodzielnie zrobiony krótki film albo
fotografie z życia przedszkola czy szkoły pomogą dzieciom
w identyfikacji samego siebie; służą do pokazania dzieciom, że mogą
być również bohaterami wirtualnego świata a nie tylko widzami.
Zajęcia były ilustrowane fragmentami filmów dla podkreślenia
wysuwanych tez, służyły też do dialogu z uczestnikami zajęć na temat
interpretacji oglądanych sekwencji filmów w kontekście percepcji
wzrokowej.
Bielsko-Biała, 29 marca 2013 r.