PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W PRZEDMIOCIE HISTORIA

Małgorzata Roguszewska
n - l historii
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
W PRZEDMIOCIE
HISTORIA
Szczegółowe zasady i kryteria oceniania z historii
Zasady oceniania:
1. Ocenianie dokonywa ne jest w ciągu całego roku szkolnego.
2. Ocenia się w sposób systematyczny, jawny i obiektywny.
3. Uczeń zna wymagania programowe na poszczególne poziomy wymagań edukacyjnych, są one
zamieszczone na stronie internetowej szkoły.
4. Ocena sumująca wystawiana jest na półrocze i na koniec roku szkolnego.
5. Podstawą oceniania jest systematyczna obserwacja pracy i aktywności ucznia na lekcji.
6. Oceny cząstkowe na lekcjach historii uczeń otrzymuje w ciągu semestru za:
 odpowiedzi ustne,
 prace pisemne (kartkówki, sprawdziany),
 aktywność na lekcji,
 prace domowe,
 zajęcia praktyczne,
 praca długoterminowa,
 analizę tekstów źródłowych, ikonograficznych, statystycznych, kartograficznych.
7. Uczeń nie może zgłosić nie przygotowania do lekcji.
8. Każdą nieobecność (usprawiedliwioną czy nieusprawiedliwioną) na zajęciach lekcyjnych uczeń
musi zaliczyć (materiał z ostatniej lekcji lub z 3 ostatnich).
9. Jeżeli uczeń na zajęciach lekcyjnych używa (posługuje się, bawi się, zajmuje się) telefonu (em)
komórkowego (wym) to nauczyciel ma prawo wywołać go do odpowiedzi i sprawdzić jego wiedzę.
10. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni od rozdania sprawdzonych
prac. Poprawę można pisać tylko raz. Ocena uzyskana z poprawy jest oceną ostateczną.
11. Nie ma możliwości poprawy kartkówek i odpowiedzi ustnych.
12. Uczeń, który był nieobecny na pracy klasowej (sprawdzianie), ma obowiązek zaliczyć pracę w ciągu 2
tygodni. W przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole, może być ustalony inny
termin.
13. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnej pracy lub korzysta z niedozwolonych pomocy nauczyciel
przerywa uczniowi pisanie sprawdzianu – kartkówki i wstawia ocenę niedostateczną do dziennika
lekcyjnego. Uczeń nie ma prawa jej poprawić.
14. Na koniec semestru nauczyciel może wystawić dodatkową ocenę za: aktywność, systematyczność,
zaangażowanie i obowiązkowość ucznia na zajęciach edukacyjnych.
15. Uczeń zobowiązany jest do oddawania prac do kontroli w wyznaczonym terminie. Jeżeli uczeń nie
oddał pracy w wyznaczonym terminie, bez uzasadnionego usprawiedliwienia, otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Metody sprawdzania i oceniania:
W procesie nauczania historii stosowane są następujące metody kontroli osiągnięć uczniów:
A. kontrola ustna
- przy której precyzyjnie formułowane są pytania (polecenia). Od ucznia wymaga się umiejętności udzielania
prawidłowych odpowiedzi, wykazania się wiedzą, logiką myślenia, umiejętnością selekcjonowania materiału,
formułowania wniosków, uzasadniania własnego stanowiska, rozumienie związków przyczynowo –
skutkowych. Odpowiedź ustna może być połączona z analizą schematów, wykresów czy też pracy z mapą.
B. kontrola pisemna
- są to krótkie sprawdziany (kartkówki) obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji,
- prace klasowe (sprawdziany) obejmujące szerszy zakres rzeczowy, najczęściej dział programowy.
C. obserwacja pracy ucznia
- dostarcza informacji o ogólnych predyspozycjach ucznia, umiejętnościach korzystania z różnych źródeł
informacji, umiejętnościach współpracy w grupie, aktywności na lekcjach.
Narzędzia sprawdzania i oceniania osiągnięć na lekcjach historii::
a. Krótkie sprawdziany – sprawdziany 10 – 15 minutowe są obowiązkowe, niezapowiedziane i nie podlegają
poprawie. Zakres ich treści obejmuje 3 ostatnie lekcje.
b. Testy – obejmujące zadania krótkiej odpowiedzi, zadania z luką, zadania na dobieranie, zadania
wielokrotnego wyboru, zadania prawda – fałsz. Test powinien zawierać zadania sprawdzające wiadomości i
umiejętności z poziomu podstawowego i z poziomu wymagań ponadpodstawowych.
c. Odpowiedzi ustne – na ocenę składają się: jej zawartość merytoryczna, argumentacja, wyrażanie sądów, ich
uzasadnianie, stosowanie terminologii historycznej.
d. Prace domowe – za nie odrobioną pracę domową uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
e. Zajęcia praktyczne – na ocenę składają się: efektowne współdziałanie w zespole, rozwiązywanie problemów
w sposób twórczy, efektowne posługiwanie się terminologią historyczną, wykorzystanie w praktyce metod
aktywizujących stosowanych na zajęciach lekcyjnych.
f. Prace długoterminowe – oceniana będzie samodzielna praca długoterminowa: jak gromadzenie i
dokumentacja różnych źródeł informacji historycznej, korzystanie z wiedzy muzealnej, praca nad projektem,
portfolio.
g. Sprawdziany pisemne – obejmuje dział materiału, który musi być zapowiedziany co najmniej na tydzień
przed jego przeprowadzeniem. Uczniowie zobowiązani są do uczestniczenia w sprawdzianie w ustalonym
dniu. O uzyskanych ze sprawdzianu wynikach uczniowie informowani są w terminie 2 tygodni.
h. Analiza tekstów źródłowych, ikonograficznych, statystycznych, kartograficznych – umiejętność analizy
wymienionych źródeł informacji historycznej będzie sprawdzana przez udzielanie odpowiedzi na
postawione pytania do jednego lub kilku zestawionych w całość problemową materiałów źródłowych.
Sposoby dokumentowania i rejestrowania osiągnięć i postępów ucznia.
Osiągnięcia i postępy ucznia dokumentowane są w postaci ocen cząstkowych, które wpisywane są do dziennika
lekcyjnego. Wpisywane do dziennika oceny są ocenami wyrażonymi w stopniach (od 1 do 6 – dopuszcza się
stosowanie dodatkowych znaków plus (+) i minus (-) ).
Zasady i sposoby powiadamiania rodziców o osiągnięciach uczniów na lekcjach historii.
Rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informacje o postępach ucznia, jego osiągnięciach czy trudnościach
na zebraniach śródokresowych, w czasie rozmów indywidualnych lecz nie w czasie zajęć dydaktycznych w
postaci informacji odnotowanej w dzienniku lekcyjnych.
Wszystkie sprawdzone i ocenione prace klasowe uczniów mogą być udostępnione rodzicom do wglądu i
znajdują się w pracowni historycznej.
Na miesiąc przed semestralnym i końcoworocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, nauczyciel historii
informuje rodziców (przez wychowawcę) o przewidywanych ocenach niedostatecznych.
Zasady wystawiania ocen.
Oceny nie są średnią arytmetyczną. Wystawianie ocen odbywa się w sposób jawny i obiektywny. Oceny
wystawiane za odpowiedzi ustne są przez nauczyciela uzasadnione.
Oceny cząstkowe (krótkie sprawdziany, testy, prace pisemne, sprawdziany pisemne) wystawiane są w
następujący sposób:
100% i ponad – celujący
100% - 91% - bardzo dobry
90% - 71% - dobry
70% - 51% - dostateczny
50% - 31% - dopuszczający
30% - 0% - niedostateczny
- ocenę celującą można uzyskać za wykonanie dodatkowego zadania, jeżeli wiadomości ucznia wykraczają
poza program nauczania lub udział w konkursach.
KRYTERIA OCEN Z HISTORII
1. Ocena celująca. Uczeń:
- wykazuje się pełną znajomością faktografii i terminologii historycznej,
- trafnie sytuuje wydarzenia historyczne w czasie i w przestrzeni,
- umie prezentować i uzasadniać własne stanowisko,
- samodzielnie selekcjonuje i interpretuje wydarzenia historyczne,
- wysuwa oryginalne wnioski,
- dokonuje niezależnych ocen,
- wobec odmiennych poglądów w historiografii wykazuje postawę krytyczną,
- dokonuje integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnych źródeł informacji oraz własnych
doświadczeń, ocen i refleksji,
- aktywnie uczestniczy w pracach na lekcjach,
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i w olimpiadzie historycznej.
2. Ocena bardzo dobra. Uczeń:
- wykazuje się znajomością podstawowych, rozszerzających i dopełniających treści programowych,
- wykazuje się umiejętności analizowania i interpretacji wydarzeń historycznych,
- dokonuje twórczego oceniania i wnioskowania wydarzeń historycznych,
- bez trudności trafnie umiejscawia wydarzenia w czasie i w przestrzeni,
- wykazuje zainteresowanie problematyką historyczną,
- samodzielnie poszerza wiedzę,
- bezbłędnie wywiązuje się ze stawianych przed nim zadań, a także samodzielnie się ich podejmuje.
A zwłaszcza:
- łączy faktograficzną wiedzę ogólną i szczegółową,
- rozumie różne aspekty historii Polski i innych krajów w zakresie programu nauczania,
- opisuje minione społeczeństwa i czasy, porównuje ich właściwości w ramach jednego lub wielu
okresów historycznych,
- sprawdza i analizuje przyczyny, skutki wydarzeń i zmian oraz dostrzega związki między nimi,
- opisuje i wyjaśnia różne interpretacje wydarzeń, zmian i działania uczestniczących w nich ludzi,
- na podstawie posiadanej wiedzy wartościuje i wyróżnia źródła informacji, krytycznie je wykorzystuje
w celu sformułowania wniosków i poparcia ich dowodami,
- wybiera, porządkuje i rozwija informacje w celu skonstruowania dobrze ułożonej wypowiedzi z
wykorzystaniem dat i pojęć historycznych,
- podejmuje samodzielne dociekania historyczne, ujawniając kreatywność myślenia i pomysłowość
prezentacji rozwiązywania problemów,
- podejmuje różne role w zespole, wnosząc twórczy wkład wykonywanie określonego zadania,
- sprawnie porozumiewa się i stosuje różne formy wypowiedzi.
3. Ocena dobra. Uczeń:
- zna podstawowe i rozszerzające treści programowe,
- umie odtwórczo ale logicznie formułować oceny i wnioski oraz interpretować fakty i zjawiska
historyczne; z drobnymi błędami potrafi je umiejscowić w czasie i w przestrzeni.
- wykazuje aktywność na zajęciach,
- dobrowolnie podejmuje się stawianych przed ni zadań.
A zwłaszcza:
- wykazuje raczej ogólną wiedze faktograficzną w ramach programu nauczania,
- w zakresie niektórych zagadnień prezentuje wiedzę szczegółową i rozumie poruszane aspekty z
historii Polski i innych krajów,
- używa swej wiedzy do opisu wydarzeń, uczestniczących w nich ludzi oraz zmian,
- dostrzega związki między cechami byłych społeczeństw i okresów,
- dostrzega i opisuje przyczyny i skutku wydarzeń i zmian,
- wie, że niektóre wydarzenia, postępowanie ludzi, zmiany były interpretowane na różne sposoby i
- wartościuje źródła informacji i określa te, które mają szczególne znaczenie dla każdego zadania,
- wybiera i porządkuje informacje z różnych źródeł, aby skonstruować poprawnie ułożoną wypowiedź, z
wykorzystaniem dat i pojęć historycznych,
- podejmuje próby samodzielnych dociekań historycznych, wymagających nieznacznej korekty,
- potrafi przyjmować określone role w zespole i współpracować przy wykonaniu określonego zadania,
- stosuje w praktyce zasady sprawnego komunikowania się.
4. Ocena dostateczna. Uczeń:
- wykazuje się znajomością podstawowych wiadomości historycznych, ograniczoną umiejętnością ich
analizy przyczynowo – skutkowej,
- w niewielkim stopniu podejmuje próbę oceny wydarzeń i zjawisk historycznych,
- w zakresie podstawowym operuje czasem i przestrzenią,
- posługuje się przeciętnym językiem i niewielkim zasobem słów,
A zwłaszcza:
- wykazuje znajomość i zrozumienie ważnych aspektów z historii Polski i innych krajów w zakresie
programu nauczania,
- wykorzystuje wiedzę w celu opisania charakterystycznych cech minionych społeczeństw i okresów,
działalności ludzi zachodzących zmian,
- podaje niektóre przyczyny i następstwa ważnych wydarzeń i zmian,
- wskazuje, jak w różny sposób były przedstawiane i interpretowane niektóre aspekty przeszłości,
- próbuje wybierać i łączyć informacje z różnych źródeł,
- konstruuje wypowiedzi ustne i pisemne, wewnętrznie uporządkowane, z właściwym użyciem dat i
pojęć historycznych,
- podejmuje próby samodzielnych dociekań historycznych, wymagających wielokrotnej korekty,
- podejmuje współpracę w grupie przy zadaniach zespolonych,
- stara się stosować zasady sprawnego komunikowania się.
5. Ocena dopuszczająca. Uczeń:
- mimo wyraźnych luk, błędów i niedociągnięć w nauce potrafi przy wydatnej pomocy nauczyciela
opanować wiadomości i umiejętności konieczne, istotne dla dalszego etapu kształcenia,
- formułuje powierzchowne wnioski i płytkie oceny wydarzeń oraz postaci,
- wykazuje niewielką znajomość chronologii i terminologii oraz błędnie lokalizuje fakty historyczne w
przestrzeni,
- operuje językiem bardzo prostym, ubogim pod względem leksykalnym,
A zwłaszcza:
- odpowiada na proste pytania o przeszłość, korzystając z nieskomplikowanych źródeł informacji i
uwzględniają chronologię,
- wyjaśnia pojęcia historyczne przy użyciu pomocy naukowych,
- zauważa niektóre różnice w sposobie prezentacji przeszłości,
- rozpoznaje znaczące okresy w dziejach i zachodzące w nich zmiany,
- podejmuje próby współpracy przy zadaniach zespołowych.
6. Ocena niedostateczna. Uczeń:
- nie opanował podstawowego materiału rzeczowego i terminologii historycznej,
- w błędny i niedojrzały sposób formułuje oceny i wysuwa wnioski,
- nie posiada umiejętności umiejscawiania w czasie i w przestrzeni,
- popełnia poważne błędy chronologiczne,
- jego język jest prosty i niekomunikatywny,
- poziom wiedzy i umiejętności uniemożliwia mu kontynuację nauki na wyższym szczeblu kształcenia.
KRYTERIA OCENIANIA UMIEJĘTNOŚCI:
A. POSŁUGIWANIA SIĘ MAPĄ:
1. Ocena obejmuje:
- znajomość kierunków geograficznych,
- umiejętność czytania legendy,
- zakres orientacji przestrzennej,
- stopień wykorzystania mapy jako ilustracji odpowiedzi,
- znajomość podstaw etnografii,
- umiejętność łączenia wiadomości geograficznych z historycznymi,
- znajomość i umiejętność sprawnego posługiwania się mapą historyczną, konturową.
2. Ocenę celującą otrzymuje uczeń:
- który w sposób samodzielny i sprawny posługuje się każdym rodzajem mapy niezależnie od stanu jej
przydatności do danego zagadnienia lub okresu historycznego.
3. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń:
- który w sposób samodzielny i sprawny posługuje się każdym rodzajem mapy, o ile jest on dopasowany
do danego okresu historycznego.
4. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń:
- który w sposób samodzielny i sprawny posługuje się każdym rodzajem mapy, jeżeli jest on
dopasowany do danego zagadnienia.
5. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń:
- który z pomocą nauczyciela potrafi wskazać n Mapie historycznej państwa, miejsca bitew i traktatów
pokojowych.
6. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń:
- który na wskazanym przez nauczyciela obszarze potrafi znaleźć państwa, miejsca bitew i traktatów
pokojowych.
7. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń:
- który pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi wykazać się podstawową umiejętnością pracy z mapą.
B. ANALIZY TEKSTU ŹRÓDŁOWEGO:
1. Ocena obejmuje:
- stopień ogólnego rozumienia tekstu,
- umiejętność interpretacji informacji zawartych w tekście,
- udzielenie odpowiedzi na postawione do tekstu pytania,
- samodzielne formułowanie pytań do tekstu,
- wyjaśnianie pojęć znajdujących się w tekście,
- wnioskowanie na podstawie wiadomości z tekstu,
- łączenie wiadomości pozaźródłowych z informacjami z tekstu,
- dokonanie krytycznej oceny źródła pod względem jego przydatności i wiarygodności,
- umiejętność określenia rodzaju źródła.
2. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który samodzielnie potrafi:
- dokonać analizy tekstu źródłowego,
- przedstawić własne pytania do tekstu,
- na podstawie własnych wniosków określić konsekwencje przedstawionych zjawisk,
- odnieść wiadomości z tekstu do znanej sobie faktografii,
- dokonać całkowitej krytyki źródła.
3. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- potrafi korzystając ze wskazówek nauczyciela dokonać analizy tekstu źródłowego dostosowanego do
wymagań programowych tzn.:
- przedstawić własne pytania do tekstu,
- na podstawie własnych wniosków określić konsekwencje przedstawionych zjawisk,
- odnieść wiadomości z tekstu do znanej sobie faktografii,
- dokonać całkowitej krytyki źródła.
4. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- pracując na tekście dostosowanym do programu nauczania potrafi:
- z pomocą nauczyciela dokonać analizy źródła,
- z pomocą nauczyciela przedstawić własne pytania do tekstu,
- odnieść wiadomości z tekstu do znanej sobie faktografii,
- dokonać ogólnej krytyki źródła.
5. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- pracując na krótkim tekście dostosowanym do programu nauczania oraz przy pomocy nauczyciela
potrafi:
- dokonać ogólnej analizy tekstu w oparciu o podane pytania,
- konstruować własne pytania,
- dokonać korelacji wiadomości z tekstu i wiadomości z podręcznika,
- określić rodzaj źródła.
6. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- korzystając z krótkiego tekstu dostosowanym do programu nauczania oraz przy pomocy nauczyciela
potrafi:
- opowiedzieć treść tekstu źródłowego,
- odnieść treść do epoki w której powstał,
- określić jego rodzaj.
7. Uczeń, który nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną.