komiks sm

Transkrypt

komiks sm

WYMAGANIA PROGRAMOWE
Z JĘZYKA POLSKIEGO
DLA KLASY I GIMNAZJUM
zgodne programem
Magdaleny Bobińskiej Świat w słowach i obrazach II (WSiP)
(obowiązują od IX 2009 roku)
1
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY





Poziom wymagań koniecznych na ocenę dopuszczającą
to wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniowi świadome korzystanie z lekcji.
Poziom wymagań podstawowych na ocenę dostateczną
to wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, użyteczne w życiu
codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie,
wyznaczone przez podstawę programową.
Poziom wymagań rozszerzających na ocenę dobrą
to wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, częściowo hipotetyczne,
stanowią pogłębienie i poszerzenie wymagań programowych.
Poziom wymagań dopełniających na ocenę bardzo dobrą
to wiadomości i umiejętności trudne do opanowania, twórcze naukowo,
wyspecjalizowane ponad potrzeby kierunku dalszego kształcenia, stanowią dopełnienie
wymagań rozszerzających.
Poziom wymagań wykraczających na ocenę celującą
to wiadomości i umiejętności dla uczniów wybitnych.
OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIANIU







słuchanie,
mówienie,
czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury oraz ich analiza i
interpretacja,
tworzenie tekstu – pisanie,
samokształcenie i docieranie do informacji,
nauka o języku,
ortografia.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA
Absolwent gimnazjum powinien:
 radzić sobie w różnych sytuacjach komunikacyjnych,
 dostosowywać swoją wypowiedź ustną i pisemną do odbiorcy i intencji,
 swobodnie, spójnie, logicznie i płynnie wypowiadać się na temat lektury i innych tekstów
kultury, własnych przeżyć, zainteresowań zdarzeń z życia codziennego,
 opanować podstawową wiedzę o języku, budować wypowiedź zgodnie z regułami
językowymi,
 aktywnie uczestniczyć w dyskusji tematycznej i problemowej, wyciągać wnioski,
 wygłaszać twórczo różne teksty z pamięci,
 słuchać uważnie, aktywnie i selektywnie,
 stosować różne techniki notowania,
 czytać głośno biegle, wyraźnie, z odpowiednią artykulacją i intonacją,
 czytać ze zrozumieniem różnorodne teksty,
 odczytywać znaki pozajęzykowe,
 dostrzegać związki utworów z biografiami twórców i czasem historycznym,
 odkrywać w literaturze i sztuce wartości uniwersalne,
 świadomie uczestniczyć w kulturze współczesnej,
 pisać poprawnie językowo i stylistycznie dłuższe formy wypowiedzi, pisma użytkowe,
różnorodne gatunki wypowiedzi,
2



prezentować własne poglądy, stanowisko, opinie i efekty pracy,
doskonalić techniki samokształcenia,
twórczo uczestniczyć w lekcjach i życiu szkoły.
METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ
1. Prace klasowe z literatury.
2. Testy kompetencji zawierające:
 zadania otwarte:
- krótkiej odpowiedzi,
- rozszerzonej odpowiedzi,
- z luką;
 zadania zamknięte:
- wielokrotnego wyboru,
- na dobieranie,
- prawda – fałsz.
3. Sprawdziany umiejętności językowych.
4. Bieżące kartkówki sprawdzające wiadomości z ostatnich lekcji.
5. Oceniane będą również pisemne lub ustne prace domowe.
6. Ocenie podlegać będą również wypowiedzi ustne oraz zadania praktyczne ucznia (np.
plastyczne, multimedialne, projekty).
KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI PISEMNYCH
Przy ocenie prac pisemnych należy uwzględnić opinię poradni pedagogiczno –
psychologicznej dotyczącą zaburzeń w czytaniu i pisaniu dzieci dyslektycznych.
1.





Temat:
zgodność z tematem,
ciekawy pomysł, trafna koncepcja,
dobór materiału,
poprawność merytoryczna,
uwzględnienie kontekstów.
2.



Kompozycja:
posługiwanie się określoną formą wypowiedzi,
trójdzielna kompozycja
spójność tekstu.
3.




Język i styl:
trafne i poprawne słownictwo,
poprawne budowane zdania,
poprawna odmiana wyrazów,
funkcjonalność stylu.
4.



Ortografia, interpunkcja, zapis:
poprawność ortograficzna tekstu,
poprawność interpunkcyjna,
estetyka pracy.
3
1. SŁUCHANIE I MÓWIENIE
Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który potrafi:
 budować wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych
i nieoficjalnych.
 udzielać odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją.
 uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy – podejmuje próby.
 aktywnie słuchać wypowiedzi – zapamiętać i odtworzyć przekazywane treści.
 wyrazić własny punkt widzenia.
 zabierać głos w dyskusji – podejmuje próby.
 opowiadać na wskazany temat.
 skonstruować logiczną wypowiedź, dobierając właściwe słownictwo – z wydatną pomocą
nauczyciela.
 wygłosić z pamięci wiersz wskazany przez nauczyciela.
 stosować zasady etyki mowy, m.in. formy charakterystyczne dla elektronicznych środków
przekazu informacji.
 stosować zasady etyki językowej.
Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który potrafi:
i nieoficjalnych.
 udzielać odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją.
 uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, sprecyzować problem i zadać w związku z tym








pytania.
krytycznie słuchać wypowiedzi – zapamiętać i odtworzyć przekazywane treści, określić
związki między poszczególnymi wypowiedziami (pytaniami i odpowiedziami).
wyrazić własny punkt widzenia.
zabierać głos w dyskusji, jako nadawca i odbiorca wypowiedzi; powołać się na
wypowiedzi innych osób.
spójnie opowiadać na wskazany temat oraz oddać treści właściwą barwą, natężeniem
i intonacją głosu.
skonstruować logiczną wypowiedź, dobierając właściwe słownictwo do następujących
form: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury,
filmu, widowiska teatralnego, audycji, formy elekronicznej), streszczenie fabularnego
utworu literackiego.
wygłosić z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela, podejmując
próby dokonania interpretacji utworu.
stosować zasady etyki mowy, m.in. formy charakterystyczne dla elektronicznych środków
stosować zasady etyki językowej.
Ocenę DOBRĄ otrzymuje uczeń, który potrafi:
i nieoficjalnych.
 udzielać wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją.
 swobodnie uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, sprecyzować problem i zadać
w związku z tym pytania.
4








krytycznie i selektywnie słuchać wypowiedzi – zapamiętać i odtworzyć przekazywane
treści, określić związki między poszczególnymi wypowiedziami (pytaniami
i odpowiedziami), eliminować z własnych wypowiedzi treści, które się już pojawiły.
wyrazić własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący.
zabierać głosu w dyskusji, jako nadawca i odbiorca wypowiedzi; powołać się
na wypowiedzi innych osób, interpretować opinie dyskutantów.
barwnie i spójnie opowiadać na wskazany temat oraz oddać treści właściwą barwą,
natężeniem i intonacją głosu; łączyć opowiadanie z innymi formami wypowiedzi (np.
opisem postaci, krajobrazu).
filmu, widowiska teatralnego, audycji, formy elektronicznej), streszczenie fabularnego
utworu literackiego; posługiwać się poprawną polszczyzną, unikać powtórzeń.
bezbłędnie wygłosić z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela,
dokonując interpretacji utworu.
Ocenę BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który potrafi:
i nieoficjalnych.
 udzielać wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją.
 włączać się w tok zajęć, dopowiadając, wyjaśniając, zapisując na tablicy etc.
 swobodnie uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, sprecyzować problem i zadać








w związku z tym pytania.
krytycznie i selektywnie słuchać wypowiedzi – zapamiętać i odtworzyć przekazywane
treści, określić związki między poszczególnymi wypowiedziami (pytaniami
i odpowiedziami), eliminować z własnych wypowiedzi treści, które się już pojawiły,
wykorzystywać usłyszane informacje na lekcjach i w życiu; wyciągać wnioski
z zasłyszanych informacji i komunikatów.
wyrazić własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący.
zabierać głosu w dyskusji, jako nadawca i odbiorca wypowiedzi; powołać się
na autorytety, stosować cytaty, sentencje, interpretować opinie dyskutantów,
barwnie i spójnie opowiadać na wskazany temat oraz oddać treści właściwą barwą,
natężeniem i intonacją głosu; łączyć opowiadanie z innymi formami wypowiedzi
(np. opisem postaci, krajobrazu).
filmu, widowiska teatralnego, audycji, formy elektronicznej), streszczenie fabularnego
utworu literackiego; posługiwać się poprawną polszczyzną, unikać powtórzeń,
kolokwializmów.
bezbłędnie wygłosić z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela,
dokonując interpretacji utworu.
5
2. CZYTANIE TEKSTÓW SŁOWNYCH I ODCZYTYWANIE INNYCH TEKSTÓW
KULTURY
 czytać płynnie i głośno z właściwą intonacją.
 po cichej lekturze tekstu odpowiadać na pytania dotyczące treści.
 zastosować się do prostych instrukcji, wykonać czynność zgodnie z zapisem.
 wyszukiwać informacje w różnych tekstach kultury.
 wykorzystać odpowiednio informacje zawarte w tekście.
 cytować.
 zrelacjonować treści przekazów medialnych.
 określić tematykę obrazu, rzeźby, grafiki.
 analizować reklamy z pomocą nauczyciela.
 analizować komiks.
 analizować publicystykę prasową i telewizyjną.
 pod kierunkiem nauczyciela korzystać ze słownika poprawnej polszczyzny,
frazeologicznego i terminów literackich.
 czytać płynnie i głośno z właściwą intonacją.
 czytać teksty epickie, liryczne i dramatyczne, podejmując próbę interpretacji.
 zastosować się do prostych instrukcji, wykonać czynność zgodnie z zapisem.
 wykorzystać odpowiednio informacje zawarte w tekście.
 cytować.
 zrelacjonować treści przekazów medialnych i analizować je.
 określić tematykę obrazu, rzeźby, grafiki; wskazać dzieła plastyczne wybitnych twórców
polskich i światowych – przyporządkować tytuł do autora.
 analizować reklamy.
 refleksyjnie analizować komiks.
 refleksyjnie analizować publicystykę prasową i telewizyjną.
 korzystać z różnego rodzaju słowników.
 czytać płynnie, bezbłędnie i głośno z właściwą intonacją.
 czytać teksty epickie, liryczne i dramatyczne, interpretując je.
 czytać tekst pobieżnie, wybierając informacje potrzebne do samodzielnej pracy.
 określać problematykę tekstu.
 zastosować się do instrukcji, planować pracę własną na ich podstawie.
 wykorzystać odpowiednio i modyfikować informacje zawarte w tekście.
 wskazywać literackie, teatralne i filmowe środki wyrazu.
 cytować.
 zrelacjonować treści przekazów medialnych, analizować i oceniać je.
6





rozróżniać rozmaite wytwory sztuki plastycznej, określić tematykę obrazu, rzeźby,
grafiki; wskazać dzieła plastyczne wybitnych twórców polskich i światowych –
przyporządkować tytuł do autora. (np. obraz, grafika, rzeźba, płaskorzeźba).
analizować i interpretować reklamy.
analizować i interpretować komiks.
analizować i interpretować publicystykę prasową i telewizyjną.
samodzielnie posługiwać się różnymi słownikami w celu bogacenia słownictwa i korekty
własnych prac.
 czytać płynnie, bezbłędnie i głośno z właściwą intonacją.
 czytać teksty epickie, liryczne i dramatyczne, interpretując je.
 czytać tekst pobieżnie, wybierając informacje potrzebne do samodzielnej pracy.
 określać problematykę tekstu.
 stosować się do złożonych instrukcji, planować pracę własną na ich podstawie.
 wykorzystać odpowiednio i modyfikować informacje zawarte w tekście.
 wskazywać literackie, teatralne i filmowe środki wyrazu.
 dobierać odpowiednie cytaty z tekstów.
 zrelacjonować treści przekazów medialnych, analizować i oceniać je.
 rozróżniać rozmaite wytwory sztuki plastycznej, określić tematykę obrazu, rzeźby,
grafiki; odczytywać przekaz dzieła; wskazać dzieła plastyczne wybitnych twórców
polskich i światowych – przyporządkować tytuł do autora.
 analizować i interpretować reklamy.
 analizować, interpretować i wartościować komiks.
 analizować, interpretować i wartościować publicystykę prasową i telewizyjną.
 korzystać ze zbiorów i warsztatu informacyjnego biblioteki.
 samodzielnie posługiwać się różnymi słownikami w celu bogacenia słownictwa i korekty
własnych prac.
3. PISANIE
 redagować prace pisane ręcznie i na komputerze poprawne pod względem estetycznym.
 poprawnie stosować akapity.
 konstruować
wypowiedzi
pisemne,
przestrzegając
zasad
ortograficznych,
interpunkcyjnych, językowo-logicznych i stylistycznych.
 konstruować wypowiedzi pisemne z zachowaniem trójdzielnej kompozycji. pamiętając o
odpowiednich proporcjach miedzy częściami.
 tworzyć plan wlasnej wypowiedzi.
 redagować spójne i logiczne opowiadanie, włączając elementy innych form wypowiedzi
(np. opisy).
 redagować streszczenie krótkiego utworu fabularnego.
 redagować charakterystykę postaci literackiej i rzeczywistej.
 sporządzać notatkę w formie planu.
7
 konstruować
wypowiedzi
pisemne,
przestrzegając
zasad
ortograficznych,
 konstruować wypowiedzi pisemne z zachowaniem trójdzielnej kompozycji, pamiętając
o odpowiednich proporcjach miedzy częściami.
 tworzyć plan własnej wypowiedzi.
(np. opisy).
 redagować streszczenie krótkiego utworu fabularnego, eliminując wypowiedzi postaci
i opisy nie wpływające na przebieg akcji;
 redagować charakterystykę postaci literackiej i rzeczywistej, stosując słownictwo
nazywające cechy.
 redagować sprawozdanie z przebiegu wydarzenia fikcyjnego (tekstu literackiego, filmu);
 redagować recenzję, zwracając uwagę na część krytyczną wypowiedzi.
 redagować list połączony z innymi formami do adresata z własnego otoczenia;
 sporządzać notatkę w formie planu.
 redagować plany szczegółowe różnych wypowiedzi pisemnych, a następnie rozwijać je.
 stosować właściwe znaki graficzne w tekście.
 konstruować
wypowiedzi
pisemne,
przestrzegając
zasad
ortograficznych,
 konstruować wypowiedzi pisemne z zachowaniem trójdzielnej kompozycji, pamiętając
o odpowiednich proporcjach między częściami.
 konstruować twórczy plan własnej wypowiedzi.
oraz cytaty.
 redagować streszczenie utworu fabularnego, eliminując wypowiedzi postaci i opisy nie
wpływające na przebieg akcji, zachowując chronologię wydarzeń i porządek
przyczynowo – skutkowy.
 redagować charakterystykę postaci literackiej i rzeczywistej, stosując słownictwo
nazywające cechy, uczucia, stany psychiczne i reakcje zewnętrzne.
 redagować sprawozdanie z przebiegu wydarzenia fikcyjnego (tekstu literackiego, filmu);
 redagować recenzję, zwracając uwagę na część krytyczną wypowiedzi;
 redagować list połączony z innymi formami do różnych adresatów.
 sporządzać notatkę w formie planu, streszczenia, mapy myśli.
 redagować plany szczegółowe różnych wypowiedzi pisemnych, a następnie rozwijać je.
 stosować właściwe znaki graficzne w tekście.
 konstruować
wypowiedzi
pisemne,
przestrzegając
zasad
ortograficznych,
8










konstruować wypowiedzi pisemne z zachowaniem trójdzielnej kompozycji, pamiętając
o odpowiednich proporcjach między częściami.
konstruować twórczy i oryginalny plan własnej wypowiedzi.
redagować spójne i logiczne opowiadanie, włączając elementy innych form wypowiedzi
oraz cytaty.
redagować streszczenie utworu fabularnego, eliminując wypowiedzi postaci i opisy nie
wpływające na przebieg akcji, zachowując chronologię wydarzeń i porządek
przyczynowo – skutkowy.
redagować streszczenie jednego wątku utworu wielowątkowego.
redagować charakterystykę postaci literackiej i rzeczywistej, stosując słownictwo
nazywające cechy, uczucia, stany psychiczne i reakcje zewnętrzne.
redagować sprawozdanie z przebiegu wydarzenia fikcyjnego (tekstu literackiego, filmu),
świadomie stosując składnię typu informacyjnego.
redagować recenzję, zwracając uwagę na część krytyczną wypowiedzi, w formie artykułu
do gazetki.
redagować list połączony z innymi formami do różnych adresatów.
sporządzać notatkę w formie planu, streszczenia, mapy myśli.
4. LEKTURA
 wykazać się znajomością wskazanych przez nauczyciela lektur programowych
świadczącą o zapoznaniu się z ich treścią.
 komentować treści lektury w wypowiedziach ustnych z pomocą nauczyciela
i uczestniczyć w dyskusji na temat lektury (podejmuje próby).
 nazywać wartości wpisane w tekst lektury.
 samodzielne redagować pisemne prace literackie związane z lekturą.
 wykazać się zadowalającą znajomością wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur
programowych świadczącą o zapoznaniu się z ich treścią.
 komentować treści lektury w wypowiedziach ustnych i uczestniczyć w dyskusji na temat
lektury.
 ze zrozumieniem posługiwać się pojęciami nazywającymi wartości wpisane w treść
lektury.
 samodzielne redagować krytyczne pisemne prace literackie związane z lekturą.
 zaprezentować w sposób zadowalający biogramy autorów lektur.
 wykazać się dobrą znajomością wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur
programowych świadczącą o świadomym zapoznaniu się z ich treścią.
 dojrzale i krytycznie komentować treści lektury w wypowiedziach ustnych i aktywnie
uczestniczyć w dyskusji na temat lektury.
lektury oraz na ich podstawie omówić podstawowe zagadnienia uniwersalne.
 samodzielne redagować krytyczne pisemne prace o dość wysokim poziomie literackim
związane z lekturą.
 zaprezentować w ciekawy, przemyślany sposób biogramy autorów lektur.
9
 wykazać się bardzo dobrą znajomością wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur
programowych świadczącą o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią.
 dojrzale i krytycznie komentować treści lektury w wypowiedziach ustnych i aktywnie
uczestniczyć w dyskusji na temat lektury.
lektury oraz na ich podstawie omówić zagadnienia uniwersalne.
 samodzielne redagować oryginalne, krytyczne pisemne prace o wysokim poziomie
literackim związane z lekturą.
 zaprezentować w ciekawy, przemyślany i dogłębny sposób biogramy autorów lektur.
5. POJĘCIA
wskazywać, nazywać, definiować z pomocą nauczyciela oraz posługiwać się w wypowiedziach
ustnych
podstawowymi
według
ustaleń
programowych
pojęciami
teoretycznoliterackimi, językowymi i kulturowymi, m.in.:
 wskazać i omówić elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym.
 rozróżnić rodzaje literackie: epikę, lirykę, dramat.
 wskazać i omówić cechy dramatu, rozróżnić tragedię i komedię;
 odróżnić tekst główny dramatu od tekstu pobocznego;
 określić cechy bajki, ballady, przypowieści, fraszki, hymnu, piosenki, noweli,
powieści.
 w utworach lirycznych wskazać środki stylistyczne: epitet, przenośnię, powtórzenie,
apostrofę, pytanie retoryczne, porównanie.
wskazywać, nazywać, definiować oraz posługiwać się w pracach pisemnych i wypowiedziach
ustnych podstawowymi według ustaleń programowych pojęciami teoretycznoliterackimi,
językowymi i kulturowymi, m.in.:
 wskazywać różne części książki (wstęp, przedmowa, posłowie, bibliografia etc.).
 rozróżnić rodzaje literackie: epikę, lirykę, dramat.
 wskazać i omówić elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym.
 wskazać i omówić cechy dramatu, rozróżnić tragedię i komedię.
 wskazać postacie i sytuacje komiczne (komizm).
 odróżnić tekst główny dramatu od tekstu pobocznego;
 określić cechy bajki, ballady, przypowieści, fraszki, hymnu, piosenki, opowiadania,
noweli, powieści.
 w utworach lirycznych wskazać środki stylistyczne: epitet, przenośnię, powtórzenie,
apostrofę, pytanie retoryczne, porównanie.
 zidentyfikować podmiot liryczny.
 nazwać podstawowe wyróżniki sztuki teatralnej i filmowej.
 wyjaśnić różnice między adaptacją filmową a pierwowzorem literackim.
wskazywać, nazywać i definiować oraz czynnie posługiwać się w pracach pisemnych
i wypowiedziach ustnych obowiązującymi według ustaleń programowych pojęciami

wskazywać różne części książki (wstęp, przedmowa, posłowie, bibliografia etc.).
10












rozróżnić rodzaje literackie: epikę, lirykę, dramat, omówić ich cechy.
wskazać i omówić elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym.
odróżnić fikcję od prawdy historycznej.
wskazać i omówić cechy dramatu, rozróżnić tragedię i komedię.
wskazać postacie i sytuacje komiczne - wykryć w komedii komizm słowny, sytuacyjny
i komizm postaci.
odróżnić tekst główny dramatu od tekstu pobocznego, omówić jego funkcję.
określić cechy gatunkowe i rozróżniać bajkę, balladę, przypowieść, fraszkę, hymn,
piosenkę, opowiadanie, nowelę, powieść: historyczną, przygodową, obyczajową
(młodzieżową).
określić cechy utworu fantasy i detektywistycznego.
w utworach lirycznych wskazać środki stylistyczne: epitet, przenośnię i jej odmiany,
powtórzenie, apostrofę, pytanie retoryczne, porównanie.
zidentyfikować podmiot liryczny i adresata tekstu lirycznego.
nazwać podstawowe wyróżniki sztuki teatralnej i filmowej - określić rolę autora
dramatu, reżysera, scenografa i aktora, jako twórców sztuki teatralnej.
wyjaśnić różnice między adaptacją filmową, teatralną a pierwowzorem literackim.
bezbłędnie wskazywać, nazywać i definiować oraz czynnie posługiwać się w pracach pisemnych
i wypowiedziach ustnych obowiązującymi według ustaleń programowych pojęciami















wskazywać różne części książki (wstęp, przedmowa, posłowie, bibliografia etc.)
i odpowiednio z nich korzystać.
rozróżnić rodzaje literackie: epikę, lirykę, dramat, omówić ich cechy.
wskazać i omówić elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym.
odróżnić fikcję od prawdy historycznej.
rozróżnić fazy przebiegu akcji w utworze (zawiązanie akcji, punkt kulminacyjny,
rozwiązanie akcji).
wskazać i omówić cechy dramatu, rozróżnić tragedię i komedię.
wskazać postacie i sytuacje komiczne - wykryć w komedii komizm słowny, sytuacyjny
i komizm postaci.
odróżnić tekst główny dramatu od tekstu pobocznego (didaskalia), omówić jego
funkcję.
określić cechy gatunkowe i rozróżniać bajkę, balladę, satyrę, przypowieść, fraszkę,
hymn, piosenkę, opowiadanie, nowelę, powieść: historyczną, przygodową,
obyczajową (młodzieżową).
określić cechy utworu fantasy i detektywistycznego.
w utworach lirycznych wskazać środki stylistyczne: epitet, przenośnię i jej odmiany,
powtórzenie, apostrofę, pytanie retoryczne, porównanie oraz określić ich funkcje.
zidentyfikować podmiot liryczny i adresata tekstu lirycznego.
zanalizować alegorię i morał w bajkach oraz prawdy ogólne w przypowieściach.
nazwać podstawowe wyróżniki sztuki teatralnej i filmowej - określić rolę autora
dramatu, reżysera, scenarzysty, scenografa, choreografa, aktora etc., jako twórców
sztuki teatralnej.
wyjaśnić różnice między adaptacją filmową, teatralną a pierwowzorem literackim.
11
6. NAUKA O JĘZYKU
 rozróżniać odmienne i nieodmienne części mowy, nazywać je.
 odmieniać czasowniki przez osoby, liczby, rodzaje i tryby.
 wskazywać proste przykłady imiesłów.
 rozpoznać i wskazać w zdaniu orzeczenie czasownikowe.
 odmieniać rzeczowniki, przymiotniki i łatwe przykłady liczebników.
 samodzielnie wymienić 1-2 przykłady osobliwości w odmianie rzeczownika.
 stosować w zdaniu podmiot w mianowniku.
 tworzyć i zapisywać stopień wyższy i najwyższy przymiotnika.
 poprawnie używać przysłówków, spójników, przyimków, partykuł i wykrzykników.
 konstruować różne rodzaje wypowiedzeń pojedynczych, stosując odpowiednią
interpunkcję.
 poprawnie zapisać cząstki -by, -byś, -bym w czasownikach w trybie przypuszczającym.
 posługiwać się czasownikami w różnych stronach.
 wskazywać proste przykłady imiesłów, rozróżniać imiesłowy przymiotnikowe
i przysłówkowe.
 rozpoznać i wskazać w zdaniu orzeczenie czasownikowe, imienne i z czasownikiem
modalnym.
 odmieniać rzeczowniki, przymiotniki i liczebniki.
 samodzielnie wymienić 2-3 przykłady osobliwości w odmianie rzeczownika.
 stosować w zdaniu podmiot w mianowniku, dopełniaczu, podmiot domyślny i szeregowy.
 dostosować formę przymiotnika do rzeczownika.
 zastąpić różne części mowy odpowiednimi zaimkami.
 określić formę fleksyjną odmiennych części mowy.
 poprawnie używać przysłówków, spójników, przyimków, partykuł i wykrzykników,
rozróżniać ich rodzaje.
 poprawnie zapisywać partykułę nie z różnymi częściami mowy.
 konstruować różne rodzaje wypowiedzeń pojedynczych, stosując odpowiednią
interpunkcję.
 odróżniać formy osobowe i nieosobowe czasownika.
 określać funkcje stron czasownika, stosować strony czynną i bierną.
 wskazywać różnice miedzy czasownikami przechodnimi i nieprzechodnimi.
 poprawnie stosować nieregularne formy czasownika.
 wskazywać imiesłowy, rozróżniać imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe oraz ich
typy.
12

















rozpoznać i wskazać w zdaniu orzeczenie czasownikowe, imienne i z czasownikiem
modalnym.
odmieniać rzeczowniki, przymiotniki i liczebniki.
wyjaśnić, na czy polegają osobliwości w odmianie rzeczownika.
stosować w zdaniu podmiot w mianowniku, dopełniaczu, podmiot domyślny i szeregowy.
tworzyć i zapisywać stopień wyższy i najwyższy przymiotnika.
stosować odpowiednie stopnie przymiotnika i przysłówka ze względu na przekazywane
treści.
dostosować formę przymiotnika do rzeczownika.
zastąpić różne części mowy odpowiednimi zaimkami.
bezbłędnie klasyfikować zaimki.
poprawnie zapisywać zaimki złożone.
określić formę fleksyjną odmiennych części mowy.
poprawnie używać przysłówków, spójników, przyimków, partykuł i wykrzykników,
zastosować w zdaniu partykuły w celu zasygnalizowania postaw i uczuć nadawcy.
poprawnie zapisywać partykuły z różnymi częściami mowy.
zastosować w wypowiedziach wykrzykniki dla uwydatnienia przeżyć, wrażeń, emocji.
poprawnie zapisywać partykułę nie z różnymi częściami mowy.
konstruować różne rodzaje wypowiedzeń pojedynczych, stosując odpowiednią
interpunkcję.
 odróżniać formy osobowe i nieosobowe czasownika.
 określać funkcje stron czasownika, stosować strony czynną, bierną i zwrotną.
 wskazywać różnice miedzy czasownikami przechodnimi i nieprzechodnimi.
 poprawnie stosować nieregularne formy czasownika.
 wskazywać imiesłowy, rozróżniać imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe oraz ich
typy.
 określać rolę imiesłowów w zdaniu.
 rozpoznać i wskazać w zdaniu orzeczenie czasownikowe, imienne i z czasownikiem
modalnym.
 odmieniać rzeczowniki, przymiotniki i łatwe przykłady liczebników.
 wyjaśnić, na czym polegają osobliwości w odmianie rzeczownika.
 określać funkcje składniowe rzeczownika.
 stosować w zdaniu podmiot w mianowniku, dopełniaczu, podmiot domyślny i szeregowy.
 stosować odpowiednie stopnie przymiotnika i przysłówka ze względu na przekazywane
treści.
 dostosować formę przymiotnika do rzeczownika.
 zastąpić różne części mowy odpowiednimi zaimkami.
 bezbłędnie klasyfikować zaimki.
 poprawnie zapisywać zaimki złożone.
 określić formę fleksyjną odmiennych części mowy.
13






poprawnie używać przysłówków, spójników, przyimków, partykuł i wykrzykników,
zastosować w zdaniu partykuły w celu zasygnalizowania postaw i uczuć nadawcy.
poprawnie zapisywać partykuły z różnymi częściami mowy.
zastosować w wypowiedziach wykrzykniki dla uwydatnienia przeżyć, wrażeń, emocji.
poprawnie zapisywać partykułę nie z różnymi częściami mowy.
konstruować różne rodzaje wypowiedzeń pojedynczych, stosując odpowiednią
interpunkcję.
Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych
spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą
i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. Pożądany jest także
jego udział w konkursach polonistycznych oraz szczególnie aktywna postawa w zajęciach
pozalekcyjnych. Uczeń powinien też współpracować z redakcją gazetki szkolnej, uczestniczyć w życiu
kulturalnym miasta oraz wykazać się znajomością przeczytania nie tylko lektur, ale samodzielnie
wybranych pozycji spoza programu gimnazjum.
Ocenę NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji
polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie
wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki
w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie.
14

komiks sm

Transkrypt

Podobne dokumenty

Zadanie 1 - ZSGH Bytom

VII-1-4

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego

Efektywny projektant UX

Modyfikacja programu nauczania języka polskiego dla II etapu

1. Zdefiniować pojęcie zabytek. 2. Przedstawić

LEKTURY DLA KLASY 2

1 Język polski Po ukończeniu klasy szóstej uczeń powinien: W

Zagadnienia powtórzeniowe z historii z działu: „Nowe