kszt. słuchu - posm.cba.pl

KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA IV
ORGANIZACJA PRACY:
Na lekcjach kształcenia słuchu korzystamy z następujących podręczników:
M. Wacholc – Solfeż elementarny dla klasy IV
M. Ćwiklińska i M. Rogozińska – Dyktanda elementarne dla klasy IV
D.Radojewska - Wiadomości z zasad muzyki
Podręcznik dla uczniów klas IV – VI
szkół muzycznych I stopnia
WYMAGANIA EDUKACYJNE:
Treści nauczania oraz wymagania edukacyjne opracowane zostały na podstawie nauczycielskiego
programu nauczania sporządzonego w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 9 grudnia
2010 r w sprawie ramowych planów nauczania publicznych szkołach i placówkach artystycznych
(Dz. U Nr 15 poz. 70 z dn.21.01.2011) oraz o „Program nauczania przedmiotu kształcenie słuchu w
klasach I – VI szkół muzycznych I st. i ogólnokształcących szkół muzycznych I st. „ M. Wacholc
dopuszczonego zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Kultury z dnia 18. 02.2005 (Dz. U. Nr 30 poz. 254
w sprawie dopuszczenia do użytku szkolnego programów nauczania i podręczników dla szkół
artystycznych.
Nr dopuszczenia 7/ 2006
TREŚCI NAUCZANIA
Gamy durowe i molowe ( z odmianami) do dwóch znaków przykluczowych oraz ich
triady
Interwały proste
Podział skali fortepianu na oktawy
Klucz wiolinowy i basowy
Cztery rodzaje trójdźwięków
Grupy niemiarowe – triola, rytmy punktowane
Przedtakt
Konsonans i dysonans
Synkopa
Przewroty interwałów
Składniki trójdźwięku
Przewroty trójdźwięku durowego i molowego
Metrum 2,3,4 i 6 miarowe o ósemkowej, ćwierćnutowej i półnutowej jednostce
metrycznej
Grupowanie w taktach prostych i złożonych
4< i 5> w gamach durowych i molowych harmonicznych z rozwiązaniem oraz w
oderwaniu od tonacji
Progresja niemodulująca
Transpozycja
WYMAGANE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW PO I SEMESTRZE
umiejętność śpiewania i zapisu gam dur i moll do dwóch znaków przykluczowych oraz
triady w kluczu wiolinowym i basowym
umiejętność czytania nut i pisania dyktand w tonacjach dur i moll do dwóch znaków
przykluczowych
umiejętność słuchowego rozróżniania śpiewania i budowania interwałów prostych
umiejętność czytania rytmów i pisania dyktand rytmicznych z omawianymi strukturami
rytmicznymi
umiejętność realizacji prostego dwugłosu rytmicznego
umiejętność czytania nut w kluczu wiolinowym i basowym
umiejętność określania ze słuchu i budowania czterech rodzajów trójdźwięków.
WYMAGANE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW PO II SEMESTRZE
Umiejętność zastosowania wiadomości z I semestru.- Umiejętność śpiewania i zapisu gam durowych i
molowych do dwóch znaków
przykluczowych w kluczach wiolinowym i basowym oraz ich triady.
Umiejętność budowania interwałów prostych i ich przewrotów
Umiejętność określania ze słuchu ze słuchu interwałów prostych oraz tworzenia ich
przewrotów głosem
Umiejętność rozróżnienia i budowania czterech rodzajów trójdźwięków oraz przewrotów
trójdźwięków dur i moll
Umiejętność zbudowania i rozwiązania 4< i 5> w oderwaniu od tonacji oraz
umiejscowienia w żądanej tonacji i rozwiązania ich
Umiejętność pisania i czytania nut w kluczach wiolinowym i basowym
Znajomość podziału skali na oktawy
Umiejętność realizowania tatizacją ćwiczeń rytmicznych z omówionymi grupami
rytmicznymi
Umiejętność pisania dyktand rytmicznych jednogłosowych z omówionymi grupami
rytmicznymi z uwzględnieniem prawidłowego grupowania wartoiści
Umiejętność pisania jednogłosowych dyktand
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚĆI
Praktyczne (realizacja rytmów poprzez stukanie, klaskanie lub tataizację, śpiewanie piosenek i ćwiczeń
solfeżowych pozwalające określić prawidłową intonację i stopień opanowania materiału, czytanie nut
a vista), wypowiedź w klasie podczas lekcji powtórzeniowych, aktywność
Pisemne (prace samodzielne, dyktanda melodyczne i melodyczno – rytmiczne)
Warunkiem realizowania programu kształcenia słuchu na każdym poziomie nauczania jest realizacja
na zajęciach ćwiczeń słuchowych takich jak: rozpoznawanie interwałów, trójdźwięków, struktur
rytmicznych i umiejętność zastosowania ich w dyktandach melodyczno-rytmicznych i rytmicznych.
Są to działania wynikające ze specyfiki przedmiotu, dlatego też wykonywanie ich na ocenę nie
podlega wcześniejszemu zapowiadaniu przez nauczyciela.
Uczeń w semestrze powinien uzyskać oceny cząstkowe i z badania wyników nauczania.
Uczeń w semestrze ma prawo do zgłoszenia dwóch nieprzygotowań.
Ocena semestralna nie jest średnią ocen cząstkowych
Łączna suma punktów uzyskanych przez ucznia za prace pisemne przeliczana jest na procenty.
Wewnątrzszkolny system oceniania z przedmiotów ogólnomuzycznych oparty jest na następujących
zasadach:
0% - 32%
33% - 39%
40% - 64%
65% - 84%
85% - 100%
ocena niedostateczna
ocena dopuszczająca
ocena dostateczna
ocena dobra
ocena bardzo dobra
Kryteria uzyskania oceny celującej z kształcenia słuchu
Uczeń z sukcesem podejmuje się realizacji zadań wykraczających poza podstawę programową:
uzyskuje wyższą niż dla oceny bardzo dobrej punktację w pracach klasowych (wykonując zadania na
ocenę celującą)
bezbłędnie pisze dyktanda rytmiczne i melodyczno – rytmiczne o podwyższonym poziomie trudności
bezbłędnie realizuje a vista ćwiczenia rytmiczne i solfeżowe
bierze udział w konkursach organizowanych przez sekcję przedmiotów ogólnomuzycznych.