program wychowawczy publicznego gimnazjum w widawie na lata

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W WIDAWIE
NA LATA 2014 - 2019
„Wychowanie polega na rozbudzeniu w duszy dziecka
pierwiastków dobra, piękna i prawdy.”
Kazimierz Jeżewski
Podstawy prawne programu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (art. 48, 53, 54, 70, 72)
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Konwencja Praw Dziecka
Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. (tekst jednolity: Dz. U. z 2004r. Nr 256,
poz. 2572 ze zmianami)
Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. (tekst jednolity w Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674
ze zmianami)
Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
Statut Zespołu Szkół w Widawie
Program Rozwoju Szkoły
Wewnątrzszkolny System Oceniania
Regulamin Wycieczek Szkolnych
Regulamin Świetlicy Szkolnej
Program Profilaktyczny Szkoły
Wstęp
Program wychowawczy szkoły jest dokumentem, który określa działalność edukacyjną
placówki w zakresie wychowania, realizowaną przez wszystkich zaangażowanych w pracę
wychowawczą szkoły i dlatego tworzenie programu wychowawczego poprzedzone było wieloma
dyskusjami w gronie pedagogicznym, rozmowami z rodzicami i uczniami. Wychowanie w szkole nie
jest sprawą odrębną ani też dodatkową, stanowi integralną część działalności każdego nauczyciela.
Program wychowawczy to zaplanowana praca nad formowaniem osobowości młodego
człowieka, to stymulowanie jego rozwoju emocjonalnego i społecznego, rozumianego jako
współpraca i współistnienie w grupie społecznej, w taki sposób, który umożliwia rozwój i realizację
własnych potrzeb.
Podstawowym i naturalnym środowiskiem społecznym dziecka jest rodzina. To rodzice
powinni zapewnić swojemu dziecku poczucie bezpieczeństwa, miłości, troski oraz równowagi
emocjonalnej. Również w rodzinie dziecko poznaje, czym są patriotyzm, dobro, sprawiedliwość
i zaufanie do drugiego człowieka, a także uczy się poszanowania godności, tolerancji oraz szacunku
dla siebie i innych. Rodzice wprowadzają dziecko w życie społeczne, w świat kultury, wartości
moralnych.
Pierwotne i największe prawa do wychowania swoich dzieci posiadają rodzice, więc kierunek
działalności wychowawczej w naszej szkole nie może być sprzeczny z wolą i przekonaniami rodziców,
w związku z tym nauczyciele wspierają rodziców w dziele wychowania, tym samym nie ponoszą
całkowitej odpowiedzialności za to dzieło.
Charakterystyka programu
Program wychowawczy jest projektem działań szkoły, które poprzez swą realizację mają
pomóc młodemu człowiekowi w dokonywaniu właściwych wyborów życiowych.
Na tym etapie edukacji wychowanie jest szczególnie ważne, gdyż uczeń przechodzi
w gimnazjum drogę od dzieciństwa do dojrzałości. Jednym z najważniejszych działań nauczycieli
i wychowawców staje się uświadomienie potrzeb rozwojowych nastolatków tj. potrzeba wsparcia
przez dorosłych czy potrzeba rozmowy opartej na szacunku i tolerancji. Akceptacja takich potrzeb
i postaw, cechujących się charakterystycznymi dla tego wieku zachowaniami problemowymi, wydaje
się kluczem do podjęcia procesu wychowawczego.
Program wychowawczy przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy
mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb.
Program wychowawczy określa pracę wychowawczą jako współdziałanie uczniów, rodziców
i nauczycieli. Jednocześnie uznaje, że największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice.
Szkoła ma
wspomaga rodziców w procesie wychowania. Integralną częścią Programu
wychowawczego są również treści wychowawcze zawarte w Programie profilaktycznym Szkoły,
Statucie Szkoły działaniach doraźnych i okolicznościowych.
Formy i metody realizacji zadań wychowawczych
Realizacja treści zawartych w programie wychowawczym jest procesem obejmującym
wszystkie sfery życia szkolnego. Program nadaje naszym działaniom jedynie kierunek i jest jednym
z wielu bodźców oddziałujących na naszych wychowanków. Proces wychowania jest działaniem
ciągłym, na który decydujący wpływ mają rodzice. To oni posiadają pierwotne i największe prawa
wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie
wychowania. Współpraca z rodzicami jest naszym najważniejszym celem, gdyż wzajemne
współdziałanie zapewnia większą skuteczność procesu wychowawczego.
Każda klasa to zbiór różnych osobowości , jednostek będących na różnym etapie rozwoju
fizycznego i emocjonalnego, mających różną pozycję w grupie rówieśniczej. Uwzględniając te różnice,
stosując zasady wiarygodności, intymności, równości, stabilności i konsekwencji – wszyscy
nauczyciele i pracownicy szkoły będą uczestniczyć w realizacji zadań wychowawczych.
Zadania wychowawcze realizowane są w ramach:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zajęć z wychowawcą,
lekcji przedmiotowych,
zajęć pozalekcyjnych, zajęć świetlicowych, zajęć sportowych
wycieczek krajoznawczych,
wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na
terenie szkoły,
wyjść do placówek kulturalnych , wyjazdów do teatru, muzeum, kina,
indywidualnej pracy psychologiczno-pedagogicznej z uczniem,
zajęć grupowych o charakterze psychologiczno-edukacyjnym i terapeutycznym,
akcji charytatywnych, ekologicznych,
zawodów i imprez sportowych,
stałego uaktualniania strony internetowej,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wydawania gazetki szkolnej
pracy pedagoga szkolnego
pracy Samorządu Uczniowskiego
pracy biblioteki szkolnej
spotkań z funkcjonariuszami policji
spotkań z ludźmi kultury
przeprowadzanych ankiet wśród młodzieży, rodziców i nauczycieli
współpracy z PPP w Łasku
spotkań z przedstawicielami różnych szkół i zawodów
kreowania właściwych postaw uczniów na przerwach i w innych pozalekcyjnych sytuacjach
codziennych relacji pomiędzy nauczycielami i uczniami
imprez szkolnych i gminnych ( apele, akademie, dyskoteki, wyjazdy integracyjne itp.)
współpracy z rodzicami, która obejmuje:
a. natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych (telefoniczny,
osobisty, listowny),
b. stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji,
c. stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców,
d. spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym.
Cele programu
Zadaniem szkoły jest właściwy wybór celów wychowawczych, dostosowany do specyfiki
i potrzeb środowiska szkolnego.za pracę wychowawczą uznaje się zgodne współdziałanie uczniów,
rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągania poniżej opisanych celów.
Cel nadrzędny:
Wszechstronny rozwój ucznia mający na celu przygotowanie do samodzielnego i jak
najbardziej niezależnego funkcjonowania w społeczeństwie.
Cele szczegółowe:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozwijanie indywidualnych zainteresowań,
kształtowanie postawy dialogu poprzez przyswojenie sobie metod i technik negocjacyjnego
rozwiązywania konfliktów i problemów
uświadamianie życiowej użyteczności edukacji w gimnazjum oraz kształtowanie umiejętności
planowania własnej przyszłości
kształtowanie umiejętności pozwalających na włączenie się do grupy rówieśniczej
i społecznej,
kształtowanie poczucia własnej wartości, sprawczości, godności i niezależności,
kształtowanie postaw patriotycznych,
wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy i szkoły,
kształtowanie świadomości ekologicznej,
kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych,
uczenie samodzielności i brania odpowiedzialności za swoje działania i zachowania
kształtowanie zaradności osobistej.
kształtowanie umiejętności rozpoznawania i hierarchizowania wartości moralnych
•
•
•
•
•
•
kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego
promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia
kształtowanie umiejętności bycia członkiem społeczności regionalnej, obywatelem kraju
i Europy
uświadamianie uczniom przyczyn agresji i sposobów radzenia sobie z nią
angażowanie rodziców w życie szkoły
praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych
Treści
1. Kształtowanie postawy samorządności i odpowiedzialności wobec siebie, rodziny
i grupy społecznej.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
Wybory przewodniczącego i członków Samorządu Uczniowskiego.
Stworzenie warunków do rozwijania samorządności poprzez współpracę z Urzędem
Gminy
Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za siebie i grupę oraz szacunku dla członków
społeczności klasowej, szkolnej i pozaszkolnej
Kształtowanie umiejętności pracy w grupie i pomagania sobie nawzajem.
Propagowanie postaw, zachowań i systemu wartości opartych na takich filarach jak:
tolerancja, patriotyzm, altruizm, szacunek dla tradycji rodzimej i innych społeczności,
prawda, dobro.
Motywowanie do samodzielnego działania i dokonywania wyborów.
Rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka i swojej w niej roli.
Wyrabianie szacunku dla członków rodziny i społeczności.
Rozumienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich działań.
Kształtowanie postawy asertywnej.
2. Kształtowanie postawy otwartości i wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka.
a)
b)
c)
d)
Kształtowanie postawy gotowości pomagania w najbliższym otoczeniu -rówieśnicy, rodzina.
Uczenie odpowiedzialności za podjęte zobowiązania.
Nauka tolerancji, akceptacji, przełamywania barier i opieki nad uczniami niepełnosprawnymi.
Uspołecznienie w środowisku lokalnym poprzez:
- współpracę z parafią,
- pomoc koleżeńską.
e) Budowanie więzi osób, które łączy tzw. dobry cel – działanie w kole wolontariatu CARITAS
f) Organizowanie WOŚP
3. Kształtowanie postawy zdrowego stylu życia.
a) Dbanie o higienę osobistą i otoczenia.
b) Poznawanie zasad racjonalnego odżywiania oraz skutków anoreksji, bulimii i otyłości.
c) Poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych - hałas, zanieczyszczenie środowiska, choroby
cywilizacyjne (alergie, otyłość, choroby układu krążenia, nowotwory, choroby zakaźne,
grypa).
d) Promocja zdrowego trybu życia
e) Propagowanie aktywnego stylu życia i różnych form rekreacji.
f) Propagowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego.
g) Uczestnictwo w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną (zajęcia lekcyjne, SKS, wycieczki
rowerowe, nauka jazdy na nartach).
h) Udział w turniejach i rozgrywkach sportowych
- szkolnych,
- pozaszkolnych.
4. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami współczesnego świata.
a)
b)
c)
d)
e)
Przestrzeganie zasad i norm bezpieczeństwa obowiązującego w szkole i pozaszkołą.
Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy w najczęstszych urazach.
Poszerzanie wiedzy z zakresu odpowiedzialności prawnej nieletnich (spotkania z policją).
Realizacja programów profilaktycznych
Poznanie sposobów przeciwdziałania zagrożeniom i pułapkom współczesnego świata takim
jak: nikotyna, alkohol, narkotyki, sekty, terroryzm, Internet, patologie w rodzinie, depresje,
AIDS, itp. (cykliczne spotkania dla uczniów i rodziców przy współpracy z GOPS-em i PPP).
f) Zapobieganie samobójstwom wśród młodzieży
5. Kształtowanie poczucia świadomości obywatelskiej i postaw patriotycznych do
własnego regionu i kraju – nasza wielka i mała Ojczyzna
a) Rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związkach z kulturą narodową.
b) Ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez rozwój tożsamości regionalnej.
c) Poznanie instytucji użyteczności publicznej na terenie gminy i ich roli w życiu społecznym,
ekonomicznym i kulturalnym.
d) Podejmowanie działań na rzecz środowiska lokalnego.
e) Poznawanie miejsc historycznych i piękna kraju poprzez wycieczki turystyczno –krajoznawcze.
f) Kształtowanie szacunku do kultury i tradycji polskich.
g) Rozwijanie i wykazywanie szacunku Wielkim Polakom - artystom, uczonym,politykom.
h) Wskazywanie na postawy godne naśladowania.
i) Rozumienie znaczenia symboli narodowych w polskiej kulturze i obyczajach.
j) Kształtowanie właściwych postaw, zachowań i szacunku do symboli narodowych.
k) Wykazywanie się poprawnym zachowaniem w czasie uroczystości szkolnych i państwowych
oraz w miejscach pamięci narodowej.
l) Znajomość Hymnu Państwowego i pieśni historycznych towarzyszących obchodom świąt
narodowych (na lekcjach muzyki, zajęć artystycznych czy na zajęciach zespołu wokalno –
instrumentalnego)
m) Kształtowanie postaw do życia w wolności i demokracji.
6. Kształtowanie świadomości ucznia jako Europejczyka, obywatela świata i mieszkańca
Ziemi
a)
b)
c)
d)
Budzenie uznania dla dziedzictwa kultury europejskiej i światowej.
Wyrabianie poczucia akceptacji dla kultury i obyczajów w innych krajach.
Wyrabianie tolerancji dla inności i szanowanie poglądów głoszonych przez innych ludzi.
Przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym.
7. Kultywowanie tradycji i obrzędowości szkolnych.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Rozwijanie więzi uczuciowej ze swoją szkołą.
Organizowanie imprez integracyjnych klas pierwszych.
Rozwijanie idei integracji młodzieży gimnazjum.
Wspólne przygotowywanie imprez i uroczystości szkolnych.
Wycieczki szkolne.
Kultywowanie tradycji szkolnych:
Harmonogram uroczystości szkolnych:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
pasowanie klas pierwszych,
Dzień Edukacji Narodowej
uroczystość Rocznicy Odzyskania Niepodległości
Mikołajki,
Wigilie klasowe
Walentynki,
Dzień Sportu połączony z Dniem Dziecka
klasowy Dzień Chłopaka
Dzień Kobiet,
WOŚP
Dzień Papieski,
Jasełka bożonarodzeniowe
uroczyste zakończenie roku szkolnego i pożegnanie absolwentów
8. Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze.
a)
b)
c)
d)
e)
Poznanie dorobku wielkich twórców narodowych, europejskich i światowych.
Odwiedzanie miejsc tradycji i martyrologii narodowej.
Przygotowanie do korzystania ze środków multimedialnych.
Wdrażanie do aktywnego działania na rzecz szkoły (dekoracje, wystrój, gazetka).
Udział w konkursach o zasięgu szkolnym, regionalnym, gminnym, wojewódzkim i
ogólnopolskim .
f) Aktywne uczestnictwo w organizacji uroczystości, imprez szkolnych oraz środowiskowych.
g) Wyjazdy do kina, muzeum,teatru
9. Kształtowanie postaw proekologicznych i właściwych zachowań wobec otaczającej
przyrody.
a) Udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska (Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, akcja zbiórki
baterii i zakrętek plastikowych).
b) Konkursy o tematyce ekologicznej.
c) Wyjścia uczniów do oczyszczalni ścieków
d) Kształtowanie nawyków estetyki własnego otoczenia.
e) Poznanie czynników wpływających negatywnie na środowisko i zapobieganie jego degradacji
(segregacja odpadów).
f) Wskazanie zależności między stanem środowiska a zdrowiem człowieka.
10. Praca z uczniami o specyficznych potrzebach.
a. Pomoc uczniom słabym, terapia:
- zajęcia wyrównawcze, trening ortograficzny
- pomoc koleżeńska,
- praca z pedagogiem, logopedą (w miarę potrzeb).
b. Objęcie opieką uczniów z rodzin dysfunkcyjnych i w trudnej sytuacji materialnej:
- dofinansowanie do obiadów (GOPS),
- dofinansowanie do wycieczek szkolnych (Komitet Rodzicielski),
- współpraca z parafią (rekolekcje) i hufcem ZHP
- opieka pedagoga szkolnego.
c. Zapewnienie rozwijania zdolności twórczych i zainteresowań ucznia:
- zajęcia pozalekcyjne,
- zajęcia w terenie,
- spotkania z ciekawymi ludźmi,
- wyjazdy, występy, olimpiady, konkursy,
11. Przeciwdziałanie agresji wśród młodzieży
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Formy przejawiania się agresji i nasze reakcje na nie
Kształtowanie odporności psychicznej i postawy asertywności
Pokonywanie własnych słabości
Nasz klasowy kodeks postępowania
analiza Regulaminu Zachowania Uczniów w Gimnazjum
Mój system wartości
Rola przyjaźni w życiu młodego człowieka
Eliminowanie agresji słownej: wyzwiska, poniżanie, wulgaryzmy, dokuczanie, cyberprzemoc
itp.
i) Dialog jako sposób rozwiązywania konfliktów
j) Szacunek i tolerancja w życiu człowieka
k) Bezpieczeństwo w naszej szkole
12. Uczeń twórcą swojej przyszłości
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Style uczenia się
Rozwijanie zainteresowań uczniów i motywacji do nauki
Zachęcanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji
Znaczenie pracy w życiu człowieka
Wymagania i obowiązki różnych zawodów
Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji
Poznanie możliwości dalszego kształcenia
Zapoznanie z procedurami egzaminu gimnazjalnego
Przygotowywanie dokumentacji do szkół ponadgimnazjalnych
Problemy ze znalezieniem pracy
Postawa wychowawcza nauczycieli
Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu
stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły, wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz
dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel kształci i wychowuje młodzież
w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego narodowość, rasę
i światopogląd. (Karta Nauczyciela, Art. 6) Nauczyciele powinni odznaczać się profesjonalnością
i troską w zakresie:
• działań ukierunkowanych na to by każdy uczeń w zespole klasowym czuł się jego ważnym
członkiem,
• znajomością potrzeb rozwojowych i możliwości w zakresie niezależnego funkcjonowania
(mobilność, sprawczość, komunikacja) oraz włączenia uczniów a także zapewnienia poczucia
bezpieczeństwa w szkole wszystkim dzieciom i młodzieży,
• elastycznością i pomysłowością w swoich działaniach edukacyjno-wychowawczych.
Priorytety naszego działania:
1. nauczanie relacji wzajemnego poszanowania,
2. budowanie prawidłowych więzi uczuciowych,
3. kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w relacjach między
rówieśnikami i względem osób dorosłych,
4. rozwijanie jak największej samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych,
5. przygotowanie do wykorzystania umiejętności i zdobytej wiedzy w dalszym
samodoskonaleniu się,
6. rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności samodzielnego myślenia,
7. rozwijanie świadomej troski o swoją higienę i zdrowie,
8. kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu poprzez rozwijanie własnych
zainteresowań i samorealizację.
Sposób realizacji wytyczonych celów:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
przestrzeganie ustalonych zasad postępowania zgodnie z przyjętymi regulaminami
krzewienie postawy samopomocy koleżeńskiej,
kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się,
wykonywanie zadań na rzecz klasy, szkoły, środowiska lokalnego,
organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek,
włączanie się i podejmowanie wspólnych inicjatyw kulturalno-rozrywkowych i edukacyjnych,
wspieranie działalności samorządu,
inspirowanie do stawiania przed sobą celów i wzbudzanie motywacji do ich wytrwałej
realizacji,
9. wspieranie w realizacji zainteresowań i form spędzania wolnego czasu,
10. organizowanie zawodów sportowych , konkursów plastycznych i innych,
11. wspieranie w poszukiwaniu dalszych dróg edukacji.
Wzorzec Absolwenta
Mamy nadzieję we współpracy z rodziną wychować młodego człowieka, który w przyszłości
będzie potrafił:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
znaleźć cel i sens swojego istnienia,
zachowywać się kulturalnie i tolerancyjnie,
wykazywać aktywną postawę w rozwijaniu zainteresowań,
świadomie włączać się w kreowanie swojej przyszłości,
z chęcią zdobywać wiedzę o świecie i doskonalić się,
odróżnić dobro od zła,
prezentować postawy patriotyczne,
nie ulegać nałogom i uzależnieniom,
świadomie dbać o swoje środowisko,
być świadomym członkiem społeczności lokalnej,
realnie oceniać własne możliwości i adekwatnie je wykorzystywać,
dbać o własną godność i szanować innych.
Współpraca z rodzicami
1. W związku z pierwszoplanową funkcją rodziny w wychowaniu szkoła ściśle współpracuje
z rodzicami w sprawach kształcenia, wychowania i profilaktyki.
2. Rodzice współtworzą i opiniują szkolne dokumenty określające działalność edukacyjną szkoły:
wewnątrzszkolne zasady oceniania, program wychowawczy szkoły oraz szkolny zestaw
programów nauczania.
3. Szkoła umożliwia rodzicom zapoznanie się z planowanymi działaniami wychowawczymi,
programami nauczania oraz zasadami oceniania.
4. Szkoła zapewnia rodzicom możliwość indywidualnych konsultacji z nauczycielami
i wychowawcami w ustalonych przez nich i podanych do ogólnej wiadomości terminach.
5. Szkoła zapewnia rodzicom możliwość uczestniczenia
zagadnieniom wychowawczym.
w prelekcjach poświęconych
6. Rodzice mają prawo do uzyskiwania w atmosferze życzliwości rzetelnej informacji na temat
swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności w szkole.
7. Rodzice mają możliwość zwolnienia ucznia z zajęć lekcyjnych oraz usprawiedliwienia jego
nieobecności w szkole wyłącznie w formie pisemnej lub telefonicznej
8. Szkoła oczekuje od rodziców rzetelnej informacji na temat zdrowia dziecka oraz jego potrzeb
opiekuńczo-wychowawczych.
9. Rodzice ponoszą odpowiedzialność materialną za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane
w szkole przez swoje dzieci.
10. Podejmowana jest współpraca z rodzicami w ramach zespołów ds. specjalnych potrzeb
edukacyjnych w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno –pedagogicznej
oraz realizacji indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych.
Ewaluacja programu
1. Program wychowawczy naszej szkoły jest dokumentem otwartym. Będzie on podlegał
ewaluacji zgodnie z pojawiającymi się potrzebami.
2. Informacje o realizacji programu będą uzyskiwane poprzez:
1) obserwację i ocenę zachowań uczniów,
2) rozmowy z uczniami,
3) konsultacje z rodzicami,
4) sondaż wśród uczniów, nauczycieli, rodziców,
5) analizę własnych dokonań,
6) analizę dokumentacji szkolnej,
7) opinie nadzoru pedagogicznego.
8) prowadzenie zeszytu z protokołami spotkań zespołu wychowawczego
3. Ewaluacji programu dokona zespół powołany przez dyrektora szkoły w formie sprawozdania
za dany rok szkolny
4. Program wychowawczy będzie modyfikowany w zależności od wyników ewaluacji
Podsumowanie
Szkolny Program Wychowawczy jest uchwalony przez Radę Pedagogiczną w porozumieniu
z Radą Rodziców.
Roczne plany wychowawcze dla poszczególnych klas ustalają ich wychowawcy na postawie
rocznego planu wychowawczego szkoły na dany rok szkolny. Są one układane po dokonaniu analizy
potrzeb, w porozumieniu z uczniami, uwzględniając specyfikę klas oraz wyniki ankiet
przeprowadzonych w poprzednim roku szkolnym.
Nauczyciel jest w szkole opiekunem, wychowawcą, autorytetem, doradcą i przewodnikiem
dla ucznia. Każdy nauczyciel poprzez swoje działanie wywiera określony wpływ wychowawczy , każdy
więc musi stawiać sobie określone wymagania, by realizować potrzeby wychowawcze
wychowanków.
Wychowanie to rodzaj sztuki, w której ważną rolę odgrywa wyczucie potrzeby chwili,
okoliczności, miejsca i czasu, Proces ten wymaga, aby być blisko ucznia i rozwiązywać jego problemy.
Celem nadrzędnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów.Dzięki temu procesowi
uczeń powinien chcieć rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna.
Opracowanie:
Blandyna Ciszewska - koordynator
Katarzyna Foszpańczyk
Jolanta Kuśmierek
Elżbieta Rybak
Magdalena Wróblewska