Edukacja wczesnoszkolna

ZASADY OCENIANIA
W KLASACH I - III
1
I. Zasady oceniania w edukacji wczesnoszkolnej kl. I-III
Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z założeniami wewnątrzszkolnych zasad
oceniania.
Założeniem tego systemu jest:
 gromadzenie informacji o uczniu
 stawianie diagnozy wspierającej karierę ucznia
 motywowanie do nauki
Przedmiotem oceny jest praca i postępy ucznia, jego osiągnięcia i aktywność.
Ocena eliminuje selekcję negatywną, a więc klasyfikowanie uczniów i związane z tym
negatywne odczucia.
Cele oceniania:
 informowanie ucznia, rodziców i nauczycieli o postępach w zdobywaniu
wiedzy i umiejętności danego ucznia
 motywowanie ucznia do pracy, wzmacnianie poczucia własnej wartości,
rozwijanie poczucia odpowiedzialności za postępy w dziedzinie edukacji
 określenie indywidualnych potrzeb ucznia, dostarczanie wiedzy na temat
uzdolnień i trudności ucznia
 korygowanie błędów i braków w procesie nauczania i uczenia się,
doskonalenie organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej
Zasady oceniania:
ocena jest sprawiedliwa
 ocena jest jawna i umotywowana
 ocena uwzględnia możliwości psychofizyczne ucznia.
2
Ocenie podlegają następujące obszary zgodnie ze standardami wymagań
wiedza







umiejętności
aktywność
postawy i zaangażowanie
systematyczność
samodzielność w pracy
praca domowa
prace dodatkowe
Przyjmuje się dwustopniowy system oceniania:
1.
Ocenianie bieżące
Uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, osiągnął, w czym jest dobry
oraz wskazówki, co poprawić, nad czym pracować.
Uczeń otrzymuje ocenę w trakcie wykonywania zadania lub po jego zakończeniu w
formie słownej pochwały, przy pomocy ocen lub komentarza pisemnego.
Wychowawca wypełniając rubryki w dzienniku posługuje się ocenami:
6.
5.
4.
Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony
programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie oraz
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami. rozwiązuje samodzielnie
problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania. potrafi
zastosować wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach.
Otrzymuje uczeń, który w dużym stopniu opanował wiadomości określone
programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym
wymagania podstawowe. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje
samodzielnie typowe zadania.
Otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych w
programie nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym
wymagania podstawowe. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje
samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
3
3.
2.
1.
Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
programem nauczania na poziomie treści podstawowych. rozwiązuje typowe
zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, często z
pomocą nauczyciela.
Otrzymuje uczeń, ma trudności z opanowaniem treści ujętych w podstawie
programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia
podstawowej wiedzy w dalszej nauce.
Otrzymuje uczeń, który nie opanował widomości i umiejętności ujętych w
podstawie programowej, a braki te uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy
oraz nie jest w stanie rozwiązać samodzielnie zadań o niewielkim
(elementarnym) stopniu trudności.
Z prac pisemnych i testów przyjęto jednolity system oceniania dla wszystkich klas:
100% - 98% celujący
z pisania ze słuchu i z
pamięci:
0 błędów – celujący
97% - 85% bardzo dobry
1 błąd – bardzo dobry
84% - 68% dobry
2 błędy – bardzo dobry -
67% - 51% dostateczny
3 błędy – dobry +
50% - 34% dopuszczający
4 błędy - dobry
33% - 0 niedostateczny
5 błędów – dostateczny +
skala procentowa:
6 błędów - dostateczny
7 błędów – dopuszczający +
8 błędów – dopuszczający
9 błędów – niedostateczny
4
1.
Ocenianie okresowe :
a) Dokonywane będzie przy pomocy oceny opisowej. Ocena ta jest podsumowaniem
prowadzonych obserwacji i przedstawiony rodzicom dwa razy w roku szkolnym:
na koniec I –go okresu i na koniec roku szkolnego (świadectwo opisowe).
b) Ocena cząstkowa, śródroczna i końcoworoczna z religii jest wyrażona stopniem.
c) Oceny cząstkowe z j. angielskiego wyrażone są stopniem natomiast oceny
śródroczne i końcoworoczne mają charakter opisowy.
3.
Ocena z zachowania przedstawiona jest w formie opisowej.
Ocena z zachowania dotyczy postępów w rozwoju emocjonalno – społecznym, a w
szczególności przestrzegania norm i zasad:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
kultury osobistej,
współpracy w zespole klasowym i w grupie,
zaangażowania na rzecz klasy i szkoły, inicjatywa,
estetykę miejsca pracy,
zadań domowych,
frekwencji,
aktywności na zajęciach,
Na podstawie obserwacji bieżącej uczeń otrzymuje ocenę opisową:
 śródroczną – zawierająca opis zdobytej wiedzy i umiejętności w zakresie
edukacji polonistycznej, języka obcego, edukacji przyrodniczej, edukacji
matematycznej, edukacji społecznej, edukacji plastycznej, zajęć
technicznych, zajęć komputerowych, edukacji muzycznej i wychowania
fizycznego z edukacją zdrowotną, a w szczególności umiejętności:
czytania, pisania, mówienia, liczenia oraz wkładanego wysiłku w
opanowanie wiadomości i umiejętności na określonym poziomie,
ewentualnie zalecenia, wskazówki dotyczące postępów w edukacji i
rozwoju społeczno – emocjonalnym;
 roczną – zawierającą opis zdobytej wiedzy i umiejętności i podkreślającą
zmiany w rozwoju dziecka, wynikające ze stosowania wskazówek
zawartych w ocenie śródrocznej.
5
4. Ocena śródroczna przedstawiana jest w formie pisemnej rodzicom/ prawnym
opiekunom ucznia oraz dołączona do dziennika wychowawcy klasy. Ocena roczna
dodatkowo zapisana jest w arkuszu ocen i na świadectwie.
5. Szczegółowe zasady oceniania (wymagania edukacyjne) w klasach I – III
reguluje Przedmiotowe Zasady Oceniania Nauczania Zintegrowanego, które
zawierają również kryteria wymagań edukacyjnych.
6. Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I – III polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a
także zachowania ucznia oraz ustaleniu jednej śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz
śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w formie opisowej.
Powyższą skalę ocen rozszerza się poprzez dodanie do oceny w postaci
odpowiedniego
znaku „+” i „–„ w przypadku wystawiania bieżących ocen cząstkowych.
7. Oceny klasyfikacyjne
a) Ocena śródroczna klasyfikacyjna opisana jest na podstawie ocen cząstkowych.
b) Uczniowi można ustalić ocenę klasyfikacyjną na podstawie przynajmniej 3 ocen
cząstkowych wystawionych podczas różnorodnych form kontroli poziomu wiedzy
i umiejętności.
c) Wystawiając klasyfikacyjną ocenę roczną bierze się pod uwagę okresową ocenę
opisową oraz oceny bieżących z II okresu.
d) Uzyskane wyniki edukacyjne nie mają wpływu na ocenę zachowania ucznia.
Przy ocenie zachowania ucznia kl. I – III uwzględnia się kryteria opisane w
niniejszym paragrafie
Kryteria oceny zachowania uczniów kl. 1 – 3
Półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uczniów uwzględnia w szczególności:
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
a) Przygotowanie do zajęć (przynoszenie podręczników,
zeszytów, przyborów, odrabianie zadań domowych,
przynoszenie stroju na w-f)
b) Terminowy zwrot książek do biblioteki szkolnej
c) Terminowe dostarczanie zwolnień (w ciągu tygodnia)
d) Systematyczne i punktualne uczęszczanie na zajęcia:
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
6
- brak nieusprawiedliwionej nieobecności i spóźnień 2pkt.
- maksymalnie 3 spóźnienia 1 pkt.
e) Wywiązywanie się z zadań powierzonych (w tym z
obowiązków dyżurnego klasowego)
f) Wywiązywanie się z obowiązku przekazywania
pisemnych informacji i uwag do podpisu rodzicom
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
a) Udzielanie pomocy koleżeńskiej
b) Dbanie o estetykę swojego wyglądu (zgodnie z Reg.
Ucz.)
c) Poszanowanie mienia szkoły i dbałość o czystość
(pomieszczeń, toalet, otoczenia szkoły, noszenie obuwia
zmiennego)
d) Poszanowanie cudzej własności
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły
a) Reprezentowanie szkoły w konkursach
b) Właściwe zachowanie podczas uroczystości i imprez
szkolnych oraz poszanowanie symboli narodowych i
szkolnych
c) Noszenie mundurka
4. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych
a) Troska o zdrowie własne (higienę osobistą)
b) Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa (właściwe
zachowanie podczas przerw, wycieczek, unikanie
hałasu, nie zaczepianie innych)
5. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
a) Dbanie o kulturę słowa i dyskusji, unikanie
wulgaryzmów
b) Postępowanie zgodne z ogólnie przyjętymi zasadami
taktownego zachowania się w szkole i innych miejscach
publicznych
c) Zgodne współdziałanie w grupie
d) Dotrzymywanie umów i zobowiązań
6. Okazywanie szacunku innym osobom
a) Okazywanie szacunku nauczycielom, pracownikom
szkoły, uczniom (używanie zwrotów grzecznościowych
na co dzień w szkole i poza nią)
b) Uszanowanie prawa nauczycieli i uczniów do
prawidłowego przebiegu zajęć edukacyjnych (uczeń
swoją postawą nie zakłóca przebiegu zajęć: nie chodzi
po klasie, nie korzysta z telefonu komórkowego, nie
zakłóca przebiegu lekcji niestosownymi komentarzami,
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
0 -2 pkt
7
przestrzega regulaminu świetlicy szkolnej)
Legenda dotycząca skali punktów:
2pkt – brak uwag
1pkt – sporadyczne uwagi (1 -3 uwagi)
0 pkt – liczne uwagi
Ustalenia końcowe:
Niniejsza karta oceny zachowania ucznia nie uwzględnia skrajnych zachowań ucznia typu:
kradzież, wymuszenie, znęcanie fizyczne i psychiczne, zastraszenie, wyłudzenie,
świadome, samowolne opuszczenie terenu szkoły, nagminne przeszkadzanie
w prowadzeniu zajęć, wyjątkowo wulgarne i niestosowne zachowanie w stosunku do
kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły, celowe niszczenie mienia szkoły,
wagary, palenie tytoniu na terenie szkoły i poza nią. O takich zachowaniach odwrotnie
informowani są przez wychowawcę: rodzice, pedagog, Dyrektor szkoły, instytucje
wspierające pracę wychowawczą (Policja, Kurator, Sąd Rodzinny, itp).
W wyżej wymienionych przypadkach w karcie oceny zachowania ucznia, wychowawca w
danym punkcie ocenianego obszaru, którego dotyczy negatywne zachowanie ucznia,
stawia O pkt. i umieszcza adnotację - postawa negatywna. Dodatkowo od ilości punktów,
które uczeń uzyskał na podstawie karty oceny zachowania wychowawca odejmuje za
każde przewinienie 20 pkt. Wyżej wymienione zachowania mają swoje odzwierciedlenie
w opisowej ocenie zachowania jako problemy wychowawcze.
Obowiązująca skala punktów;
6
42 – 41
5
40,5 – 34,5
4
34 – 27
8
3
26,5 – 20
2
19,5 – 13
1
12,5 – 0
Kryteria oceny zachowania uczniów kl. 1 – 3
……………………………………………
………………………
Imię i nazwisko ucznia
○zaws
ze
□ - często
klasa
∆czase
m
Oceń zachowanie i zamaluj wybrany znaczek
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
a) Przygotowuję się do zajęć (przynoszę podręczniki, zeszyty,
przybory, odrabiam zadania domowe, przynoszę strój na w-f)
b) W terminie zwracam książki do biblioteki szkolnej
c) W terminie dostarczam usprawiedliwienia (w ciągu tygodnia)
d) Systematyczne i punktualne uczęszczam na zajęcia
e) Wywiązuję się z zadań powierzonych (w tym z obowiązków
dyżurnego klasowego)
f) Wywiązuję się z obowiązku przekazywania pisemnych informacji
○ □ ∆
○
○
○
○
□
□
□
□
∆
∆
∆
∆
○ □ ∆
9
i uwag do podpisu rodzicom
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
a) Udzielam pomocy koleżeńskiej
b) Dbam o estetykę swojego wyglądu (zgodnie z Regulaminem
Uczniowskim)
c) Szanuję mienię szkoły i dbałość o czystość (pomieszczeń, toalet,
otoczenia szkoły, noszenie obuwia zmiennego)
d) Szanuję cudzą własność
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły
a) Reprezentuję szkołę w konkursach
b) Właściwe zachowuję się podczas uroczystości i imprez szkolnych
oraz szanuję symbole narodowe i szkolne
c) Noszę mundurek
4. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych
a) Dbam o zdrowie własne (higienę osobistą)
b) Przestrzegam zasad bezpieczeństwa (właściwe zachowuję się
podczas przerw, wycieczek, unikam hałasu, nie zaczepiam
innych)
5. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
a) Dbam o kulturę słowa i dyskusji, unikam wulgaryzmów
b) Postępuję zgodne z ogólnie przyjętymi zasadami taktownego
zachowania się w szkole i innych miejscach publicznych
c) Zgodnie współdziałam w grupie
d) Dotrzymuję umów i zobowiązań
6. Okazywanie szacunku innym osobom
a) Okazuję szacunek nauczycielom, pracownikom szkoły, uczniom
(używam zwrotów grzecznościowych na co dzień w szkole i
poza nią)
b) Szanuję prawa nauczycieli i uczniów do prawidłowego przebiegu
zajęć edukacyjnych (nie zakłócam przebiegu zajęć: nie
rozmawiam, nie chodzę po klasie, nie korzystam z telefonu
komórkowego, nie zakłócam przebiegu lekcji niestosownymi
komentarzami, przestrzegam regulaminu świetlicy szkolnej)
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
○ □ ∆
Kryteria oceny zachowania uczniów kl. 1 – 3 –Wypełnia Wychowawca klasy
……………………………………………
………………………..
10
Imię i nazwisko ucznia
2pkt – brak uwag
klasa
1pkt - sporadyczne
uwagi
0 pkt – liczne uwagi
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
a) Przygotowanie do zajęć (przynoszenie podręczników, zeszytów,
przyborów, odrabianie zadań domowych, przynoszenie stroju na
w-f)
b) Terminowy zwrot książek do biblioteki szkolnej
c) Terminowe dostarczanie zwolnień (w ciągu tygodnia)
d) Systematyczne i punktualne uczęszczanie na zajęcia:
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
- brak nieusprawiedliwionej nieobecności i spóźnień 2pkt.
- maksymalnie 3 spóźnienia 1 pkt.
e) Wywiązywanie się z zadań powierzonych (w tym z obowiązków
dyżurnego klasowego)
f) Wywiązywanie się z obowiązku przekazywania pisemnych
informacji i uwag do podpisu rodzicom
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
a) Udzielanie pomocy koleżeńskiej
b) Dbanie o estetykę swojego wyglądu (zgodnie z Reg. Ucz.)
c) Poszanowanie mienia szkoły i dbałość o czystość (pomieszczeń,
toalet, otoczenia szkoły, noszenie obuwia zmiennego)
d) Poszanowanie cudzej własności
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły
a) Reprezentowanie szkoły w konkursach
b) Właściwe zachowanie podczas uroczystości i imprez szkolnych
oraz poszanowanie symboli narodowych i szkolnych
c) Noszenie mundurka
4. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych
a) Troska o zdrowie własne (higienę osobistą)
b) Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa (właściwe zachowanie
podczas przerw, wycieczek, unikanie hałasu, nie zaczepianie
innych)
5. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
a) Dbanie o kulturę słowa i dyskusji, unikanie wulgaryzmów
a) Postępowanie zgodne z ogólnie przyjętymi zasadami
taktownego z
b) achowania się w szkole i innych miejscach
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
11
publicznych
c) Zgodne współdziałanie w grupie
d) Dotrzymywanie umów i zobowiązań
6. Okazywanie szacunku innym osobom
a) Okazywanie szacunku nauczycielom, pracownikom szkoły,
uczniom (używanie zwrotów grzecznościowych na co dzień w
szkole i poza nią)
b) Uszanowanie prawa nauczycieli i uczniów do prawidłowego
przebiegu zajęć edukacyjnych (uczeń swoją postawą nie zakłóca
przebiegu zajęć: nie chodzi po klasie, nie korzysta z telefonu
komórkowego, nie zakłóca przebiegu lekcji niestosownymi
komentarzami, przestrzega regulaminu świetlicy szkolnej)
2 1 0
2 1 0
2 1 0
2 1 0
SUMA PUNKTÓW:
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI
I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS I-III
Edukacja polonistyczna
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:








jest rozbudzony intelektualnie; posiada wiedzę i umiejętności określone programem
nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie
czyta płynnie, poprawnie i wyraziście z jednoczesnym rozumieniem treści
pisze bezbłędnie, podaje reguły ortograficzne oraz przykłady trudności
ortograficznych, które nie były opracowywane na lekcji
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwijaniu problemów, proponuje
własne rozwiązania
uzasadnia wypowiadane sądy i opinie
wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy
wyraża zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki i czasopisma
dziecięce
twórczo rozwija uzdolnienia
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:


opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
czyta płynnie, poprawnie i wyraziście, z łatwością wyszukuje potrzebne informacje
12






dostrzega ukryty sens utworu
ma bogate słownictwo
swobodnie wypowiada się na tematy bliskie dziecku (szkoła, dom, grupa rówieśnicza,
utwory literackie, audycje radiowe i telewizyjne, bajki )
formułuje własne opinie
bezbłędnie pisze z pamięci wyrazy, zdania i krótkie teksty w zakresie poznanego
słownictwa
samodzielnie i chętnie czyta lekturę i czasopisma dziecięce
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:








w zasadzie opanował pełny zakres programowy
czyta biegle i poprawnie krótkie teksty literackie opracowane podczas lekcji
chętnie i poprawnie wypowiada się na tematy bliskie dziecku
rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi
wyróżnia postacie i zdarzenia w utworach pod kierunkiem nauczyciela
omawia treść obrazków pojedyńczych i cyklu obrazków, dostrzega powiązania
przyczynowo- skutkowe między wydarzeniami
popełnia błędy w pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi
układa zdania z rozsypanki wyrazowej
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:









opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie
postępów w dalszym uczeniu
mało samodzielny, większość poleceń wykonuje pod kierunkiem nauczyciela
czyta poprawnie, ale powoli
układa krótkie zdania z rozsypanki wyrazowej
wypowiedzi są na ogół jednozdaniowe
uczestniczy w dyskusji
poprawnie układa proste zdania z wykorzystaniem podstawowego słownictwa
popełnia błędy w pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi w zakresie
wyrazów opracowanych na lekcji
podstawowe części mowy rozpoznaje z pomocą nauczyciela
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:




ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale realizował
wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym
kształceniu
rozumie proste zagadnienia w sposób jednoznaczny
potrafi współpracować w grupie
czyta słabo, powoli, sylabizuje
13



wypowiada się najczęściej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami nie zawsze
poprawnymi pod względem logicznym
nie potrafi stosować poznanych i opracowywanych w czasie lekcji zasad
ortograficznych
często nie odrabia prac domowych
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:







posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy
jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program
nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy
nauczyciela
ciągle nie przygotowuje się do lekcji
ma lekceważący stosunek do przedmiotu
nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów
nie wykazuje żadnych postępów w nauce
Edukacja przyrodnicza
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:






spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia
twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania
wykorzystuje zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu problemów praktycznych
wie, gdzie znajdują się miejsca pamięci narodowej w jego najbliższej okolicy
z własnej inicjatywy przeprowadza hodowle i doświadczenia
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:







opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
formułuje własne opinie i sądy
wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych
podejmuje rolę lidera grupy
samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych
i nietypowych
określa zjawiska towarzyszące poszczególnym porom roku
wykazuje umiejętności stosowania w praktyce poszczególnych znaków drogowych
oraz zasad przechodzenia przez jezdnię
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
14










w zasadzie opanował materiał programowy
rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi
potrafi współpracować w grupie zarówno jako lider, jak i partner, wyciągać wnioski,
różnicować ważność informacji
zna swój adres zamieszkania
zna niektóre znaki drogowe
przestrzega zasad poruszania się po drogach i przechodzenia przez jezdnię
umie się odpowiednio ubrać w zależności od pory roku
wie co powinien jeść, aby być zdrowym
wie jak bezpiecznie wypoczywać w lesie, nad wodą, w górach, w mieście , na wsi
rozumie konieczność ochrony przyrody
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:








ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale realizował
wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu
uczestniczy w dyskusji
potrafi wypowiedzieć się na dany temat
nie zawsze odrabia pracę domową
zna pojęcia: miejscowość, miasto, wieś, dzielnica
zna nazwy pór roku
zna przydatność znaczków odblaskowych i jest w nie wyposażony
zna niektóre ptaki i ssaki hodowane w Polsce
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:





ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował
wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu
rozwiązuje proste zadania praktyczne przy pomocy nauczyciela
często nie odrabia prac domowych
rozumie proste zagadnienia w sposób jednoznaczny
potrafi słuchać dyskusji
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:





posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy
nie potrafi i nie rozumie zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy
nauczyciela
ciągle nie przygotowuje się do lekcji
ma lekceważący stosunek do przedmiotu
nie wykazuje żadnych postępów w nauce
15
Edukacja matematyczna
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:




spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
twórczo i samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych
na sprawdzianach rozwiązuje zadania o wyższym stopniu trudności aniżeli na ocenę
bardzo dobrą
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:













opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
sprawnie i biegle posługuje się czterema działaniami matematycznymi
rozumie i stosuje własności czterech działań matematycznych
sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe z użyciem jednego lub dwóch działań
poprawnie układa zadania tekstowe
potrafi rozwiązać zadanie przedstawione na grafie, osi, drzewku
rozumie praktycznie dziesiątkowy system pozycyjny
układa zadania do podanej sytuacji, rysunku i formuły matematycznej
rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania tekstowe
układa proste zadania tekstowe do ilustracji lub działania
rozumie pojęcie "działania wzajemnie odwrotne '' i stosuje je w praktyce
wykonuje obliczenia dotyczące mierzenia, ważenia, płacenia, zegara i kalendarza
potrafi współpracować w grupie, objaśnia wyniki pracy, logicznie je uporządkowuje
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:





opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie
postępów w dalszym uczeniu się
wykonuje poznane działania matematyczne, popełnia błędy w obliczeniach
nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości
z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe
nie zawsze odrabia pracę domową
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
16



ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował
wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu
ma trudności w działaniach matematycznych, posługuje się w większości konkretami,
często popełnia błędy w obliczeniach
nie rozwiązuje samodzielnie zadań tekstowych
Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który:






posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy
nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy
nauczyciela
nie liczy samodzielnie nawet przy pomocy liczmanów
nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych
ciągle nie przygotowuje się do lekcji
ma lekceważący stosunek do przedmiotu
Edukacja artystyczno - techniczna
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:







samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
osiąga sukcesy w szkolnych konkursach
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce
samodzielnie wykonuje prace, stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania
chętnie podejmuje wszelką działalność techniczną, plastyczną i muzyczną,
rozpoznaje różne materiały
aktywnie współdziała w grupie
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:








opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy
potrafi oszczędnie gospodarować materiałem
wykonywane prace są wyróżniane ze względu na estetykę i pomysłowość wykonania
wyraża ruchem muzykę, zauważa cechy utworów muzycznych
chętnie śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie
potrafi określić dziedziny sztuk plastycznych
uwzględnia kształt, wielkość, proporcje,, barwę, położenie, fakturę
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

chętnie podejmuje działalność plastyczną, techniczną i muzyczną
17






stosuje poznaną technologię wykonania prac, wykonuje prace według wzoru
wykonuje i projektuje płaskie formy użytkowe
rozpoznaje materiały z których wykonuje prace
poprawnie śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie
wyraża ruchem muzykę
uwzględnia kształt, wielkość, proporcje, barwę
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:








opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie
postępów w dalszym uczeniu się
potrafi współpracować w grupie
wymaga zachęty i dokładnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy
nie potrafi rozplanować pracy
uwzględnia kształt, barwę, wielkość
rozpoznaje niektóre materiały
śpiewa piosenki jednogłosowe
potrafi określić nastrój w prostym wysłuchanym utworze
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:








opanował treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów dalszym
uczeniu się
potrafi współpracować w grupie
nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości
prace są mało estetyczne i pomysłowe
ma kłopoty z samodzielnym wykonaniem prac
często powiela pomysły kolegów
nie przynosi potrzebnych materiałów
ma problemy z samodzielnym zaśpiewaniem piosenki
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:






posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy
ciągle nie przygotowuje się do lekcji
ma lekceważący stosunek do przedmiotów
nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów
nie kończy rozpoczętej pracy, nie podejmuje próby śpiewania
nie wykazuje żadnych postępów w nauce
18
Edukacja motoryczno - zdrowotna
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:




spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
jest sprawny fizyczne, interesuje się sportem
samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i doskonali swoją sprawność
na zajęciach przejawia aktywność, zaangażowanie i wytrzymałość
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:





opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
jest sprawny fizycznie
starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia
wykazuje się właściwą postawą społeczną i zaangażowaniem na lekcjach
zna i stosuje przepisy gier i zabaw ruchowych
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:





w zasadzie opanował materiał programowy
ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość lekko i dokładnie z małymi błędami
technicznymi
zna zasady gier sportowych
potrafi bawić się w grupie i grać w zespole
nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem, wykazuje
stałe i dość dobre postępy w tym zakresie
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:




opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie
postępów w dalszym uczeniu się
dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną
ćwiczenia wykonuje niepewnie, zdarzają się większe błędy techniczne
stale oczekuje pomocy ze strony nauczyciela
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych
19



wykazuje małe postępy w usprawnianiu własnego ciała
często jest nieprzygotowany do zajęć
rozumie proste zadania wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:





posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach
jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program
ciągle jest nieprzygotowany do zajęć
ma lekceważący stosunek do przedmiotu
nie chce korzystać z pomocy nauczyciela
W ocenianiu uwzględnione będą możliwości indywidualne ucznia, wkład pracy,
osiągnięcia oraz zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w stosunku do
uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne.
OCENA Z ZACHOWANIA
W klasach I-III ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą kulturę
osobistą, stosunek do obowiązków szkolnych i aktywności ucznia.
Przy ustalaniu oceny będą brane pod uwagę następujące zakresy:


Kultura osobista
o uczeń używa form grzecznościowych
o jest koleżeński
o w kulturalny sposób nawiązuję kontakty z nauczycielami , innymi
pracownikami szkoły i kolegami
o dba o kulturę słowa
o przestrzega higieny osobistej
o porządkuje swoje stanowisko pracy podczas zajęć i po lekcjach
Stosunek do obowiązków szkolnych
o uczeń jest przygotowany do lekcji
o nie spóźnia się na lekcję
o dba o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych
o uważnie słucha i wykonuje polecenia
o bierze udział w konkursach, zawodach sportowych
o nie opuszcza lekcji bez usprawiedliwienia
20

o stosuje się do norm i zasad panujących na terenie klasy i szkoły
Aktywność
o uczeń jest aktywny na lekcjach, chętnie zgłasza się do odpowiedzi
o dobrze wypełnia obowiązki dyżurnego
o pomaga kolegom podczas zajęć
o pracuje wytrwale, nie zniechęca się napotykając trudności
o pracuje na rzecz klasy i szkoły
W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w
dzienniku zajęć w postaci znaków:
"+" oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej,
aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.
"-" oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury
osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.
Nauczyciel wychowawca wpisuje szczegółowo komentarze odnośnie zachowania
zeszytu korespondencji.
ucznia do
Może również w zależności od inwencji twórczej stosować plansze, tabele obrazujące pozytywne
bądź negatywne przejawy w zachowaniu ucznia.
III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów oraz zasady poprawy
oceny
Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów
-
-
sprawdziany
kartkówki
odpowiedzi ustne
aktywność
zadania domowe
-prace pisemne (prace samodzielne np. albumy, makiety,
plansze informacyjne
Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
21
Osiągnięcia uczniów klas I -III są oceniane na bieżąco przez nauczyciela. Do nich
należy zaliczyć:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
ciche czytanie
głośne czytanie
przepisywanie
pisanie ze słuchu
pisanie z pamięci
wypowiedzi ustne
wypowiedzi pisemne
recytacja
prowadzenie zeszytu i ćwiczeń
samodzielne zdobywanie wiadomości , lektura
dostrzeganie zjawisk przyrodniczych
liczenie pamięciowe
wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych
układanie zadań
przeprowadzanie pomiarów
stosowanie technik plastycznych i technicznych
dokładność i estetyka wykonania prac
wiedza o sztuce
śpiewanie
czytanie i zapisywanie nut , rozpoznawanie utworów muzycznych
wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych
sprawność fizyczna
aktywność na lekcji
praca w zespole
Częstotliwość oceniania :
bieżące ocenianie pracy ucznia na zajęciach - recenzja, ocena słowna, ocena według
skali ocen : celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający,
niedostateczny.
semestralne,
końcoworoczne.
22