Edukacja włączająca - Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna
Transkrypt
Edukacja włączająca - Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna
4 Praca w klasie integracyjnej : materiały pomocnicze dla nauczycieli klas I-III szkoły podstawowej / Renata Flis. Kraków : „Impuls”, 2005. - 287 s. Problematykę pracy w klasie integracyjnej omówiono w trzech obszarach: współpraca nauczycieli, wybrane metody i formy pracy oraz współpraca z rodzicami. Integracyjny system kształcenia i wychowania polega na maksymalnym włączeniu dzieci i młodzieży z odchyleniami od normy do zwykłych szkół i innych placówek oświatowych, umożliwiając im – w miarę możliwości – wzrastanie w gronie zdrowych rówieśników. DOLNOŚLĄSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA WE WROCŁAWIU FILIA W JELENIEJ GÓRZE EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA Jak pracować z dzieckiem niepełnosprawnym : konstruowanie programu zajęć, organizowanie klasy integracyjnej, konspekty zajęć / Beata Szczygieł. Wyd. 4. Kraków : „Impuls”, 2007. - 110, [1] s. Edukacja integracyjna i włączająca w doświadczeniach pedagogów i nauczycieli / pod red. Zdzisławy Janiszewskiej-Nieścioruk. Zielona Góra : Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2012. - 204 s. Książka zawiera autorską analizę postępowania w poszczególnych etapach pracy z dzieckiem specjalnej troski, organizację pracy w klasie integracyjnej oraz przykłady gier i zabaw kształcących i pobudzających, przeznaczonych dla wszystkich dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Przemyślenia i propozycje Autorki mogą dostarczyć nauczycielom wiele refleksji i mogą być zaczątkiem wielu dobrych pomysłów dydaktyczno-wychowawczych. Monografia ukazuje słabości integracyjnego i włączającego kształcenia osób z niepełnosprawnością. Zawiera prezentację doświadczeń nauczycieli i pedagogów, którzy przedstawiają problemy związane z tym kształceniem i ich przyczyny oraz refleksje wskazujące jednoznacznie na potrzebę skutecznego wykorzystania profesjonalno-organizacyjnego potencjału szkolnictwa specjalnego i współpracy z ogólnodostępnym, w celu zwiększenia integracji uczniów niepełnosprawnych. Praca w klasie integracyjnej : materiały pomocnicze dla klas IV-VI i gimnazjum / Urszula Grygier. Kraków : „Impuls”, 2004. – 286 s. Dostrzec dziecko z perspektywy edukacji włączającej / Joanna Kruk-Lasocka. Wrocław : Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, 2012. - 239 s. Książka jest próbą przekazania doświadczeń z wielu lat pracy Autorki w klasach integracyjnych, a podane propozycje są zbiorem praktycznych wskazówek, które można zastosować w całości lub zmodyfikować, dostosowując je do specyfiki danej klasy i placówki. Do książki dołączona jest płyta, która zawiera: wybrane dokumenty regulujące i wspierające organizację klas integracyjnych, podstawę programową kształcenia ogólnego, podstawę programową dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym. Książka omawia tematy nadal rzadko podejmowane, takie jak psychomotoryka i pedagogika włączająca. Przedstawia całą złożoność problemów wynikających z przyjęcia tej perspektywy w kształceniu i wychowaniu dzieci. Powstała w wyniku wieloletnich doświadczeń w pracy z dziećmi, którym trudno było się odnaleźć w systemie edukacji powszechnej. Autorka wskazuje nowe wyzwania, z jakimi będzie się musiał zmierzyć nauczyciel i wychowawca nauczania zintegrowanego. Mówi o koniecznej współpracy pedagogów z psychologami. Podaje wiele opisów dzieci oraz ich sytuacji rodzinnej, przedszkolnej i szkolnej. 2 3 Sytuacje trudne w opinii nauczycieli klas integracyjnych / Zenon Gajdzica. Wyd. 2. Kraków : "Impuls", 2011. - 229 s. Publikacja ukazuje złożoność sytuacji kształcenia zintegrowanego, a jej celem jest określenie cech tego rodzaju nauczania, nakreślenie sytuacji typowych w pracy nauczyciela w klasie integracyjnej oraz przedstawienie okoliczności składających się na rzeczywistość integracyjną. Treść książki jest wynikiem badań nad integracyjną formą kształcenia prowadzonych na terenie województwa śląskiego w latach 2007-2010. Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych : sens i granice zmiany edukacyjnej / Grzegorz Szumski. Warszawa : Wydawnictwo APS : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009. - 290, [2] s. Książka omawia światowe badania porównawcze nad kształceniem niepełnosprawnych, wskazuje status, źródła etyczne i prawne idei integracyjnego kształcenia niepełnosprawnych we współczesnej kulturze Zachodu, przedstawia sposoby radzenia sobie z integracyjnym kształceniem niepełnosprawnych przez nowoczesne systemy szkolne, prezentuje charakterystykę funkcjonowania modelowych szkół integracyjnych w Japonii, Danii, Niemczech i we Włoszech, zawiera oryginalną, autorską typologię systemów kształcenia niepełnosprawnych oraz koncepcję poziomów integracji szkolnej. Uczeń z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej / red. Zenon Gajdzica. Sosnowiec : „Humanitas”, 2011. – 147 s. Książka poświęcona inkluzji i integracji edukacyjnej uczniów niepełnosprawnych. Jej struktura została usystematyzowana w trzech obszarach. Obszar pierwszy omawia problematykę edukacji włączającej, w drugim autorzy koncentrują się na procesach komunikacyjnych w pracy z uczniem niepełnosprawnym, natomiast trzeci obszar zawiera tematykę integracji i jej uwarunkowań. Kategorie sukcesów w opiniach nauczycieli klas integracyjnych jako przyczynek do poszukiwania koncepcji edukacji integracyjnej / Zenon Gajdzica. Kraków : "Impuls", 2013 . -- 255 s. Książka powstała w wyniku kilkuletnich badań nad kształceniem integracyjnym. Autor nie koncentruje się na problemach związanych z kształceniem integracyjnym, lecz na sukcesach, a w zasadzie na opiniach o nich wyrażanych przez nauczycieli. Treść książki odsłania optymizm i zaangażowanie nauczycieli, pozytywne przykłady współpracy, współdziałania i współbycia, potencjał placówek zbudowany na systematycznej i racjonalnej pracy oraz rozwój uczniów wyrażany przeróżnymi wskaźnikami. O trudnej sztuce bycia razem, czyli różne oblicza integracji / pod red. Adama Stankowskiego i Małgorzaty Balukiewicz. Kraków : „Impuls”, 2006. – 271 s. Materiały z seminarium z udziałem naukowców i nauczycieli. Opracowania dot. m.in.: idei i rzeczywistości integracji, wspólnoty w ujęciu Karola Wojtyły, aspektów wychowawczych personalizmu w kształceniu integracyjnym, postaw rodziny wobec dziecka niepełnosprawnego, barier w zatrudnianiu osób niepełnosprawnych intelektualnie w Polsce. Moje "ja" i szkoła integracyjna : zjawiska ukrytego programu w nauczaniu uczniów niepełnosprawnych / Andrzej Lis-Kujawski. Wyd. 2. Kraków : "Impuls", 2010. - 253 s. Próba określenia komunikatów ukrytego programu obecnych w szkole integracyjnej oraz tych elementów rzeczywistości szkolnej, które pośredniczą w ich przekazywaniu uczniom. Ukryty program został przedstawiony z perspektywy uczniów i nauczycieli oraz interakcji zachodzących między nimi.