Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie System

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie
System funkcjonowania klas integracyjnych
System funkcjonowania klas integracyjnych
Integracja to proces, którego celem jest uczestnictwo wszystkich dzieci i ich
rodziców i nauczycieli w procesie edukacyjnym. Integracyjny system
kształcenia i wychowania polega na maksymalnym włączeniu dzieci i
młodzieży z odchyleniami od normy do szkół masowych, umożliwiając im w
miarę możliwości - wzrastanie i naukę w gronie zdrowych rówieśników.
Zadania klasy integracyjnej.
 Nauczanie i wychowanie uczniów zdrowych i niepełnosprawnych w
warunkach szkoły
 Integrowanie dzieci niepełnosprawnych i zdrowych w naturalnym
środowisku rówieśniczym.
 Prowadzenie zajęć grupowych aktywnymi metodami opartymi na
współpracy.
 Nauczanie wielopoziomowe w ramach wspólnego programu nauczania
poprzez modyfikowanie go do potrzeb i możliwości konkretnego dziecka.
 Stymulowanie rozwoju dziecka niepełnosprawnego i przygotowanie go
do pokonywania trudności w życiu społecznym.
 Nauczenie współodczuwania, tolerancji, otwartości na innych poprzez
oddziaływanie na uczucia i wyobraźnię.
Zasady naboru dzieci do klas integracyjnych.
 Prawidłowy i przemyślany dobór dzieci, zarówno dzieci chorych i
zdrowych ma stworzyć sprzyjające warunki do pracy, które przyniosą
korzyści wszystkim dzieciom i satysfakcję nauczycielom.
 Zapisy dzieci niepełnosprawnych do klasy integracyjnej odbywają się w
oparciu o specjalną opinię o poziomie rozwoju i potrzebach edukacyjnych
dziecka. Uczeń posiada orzeczenie poradni psychologicznopedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego.
 Decyzję o zapisaniu dziecka do klasy integracyjnej podejmują rodzice w
porozumieniu z poradnią psychologiczno – pedagogiczną i szkołą.
 Mogą to być dzieci niedowidzące, niedosłyszące, upośledzone umysłowo
w stopniu lekkim. Ze szczególną rozwagą należy przyjmować dzieci ze
sprzężoną niepełnosprawnością, czy dzieci ze znacznymi zaburzeniami w
zachowaniu. Dlatego, że dzieci chore nie tylko mają przebywać w klasie,
ale mają uczestniczyć w miarę możliwości w pracy grupy.
 Klasa integracyjna powinna liczyć około 15-20 uczniów, w tym 3-5
niepełnosprawnych.
 W miarę możliwości w klasie integracyjnej powinny być dzieci o
podobnych zaburzeniach.
1|Strona
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie
System funkcjonowania klas integracyjnych
 Rodzice dzieci zdrowych muszą wyrazić zgodę na uczęszczanie dziecka
do klasy integracyjnej.
 Dzieci zdrowe do klas integracyjnych są przyjmowane na podstawie karty
sześciolatka, którzy SA dobrze przygotowani do podjęcia nauki w szkole i
są dojrzali emocjonalnie
 Rodzice maja możliwość przenieść dziecko zdrowe w ciągu roku
szkolnego do innej klasy.
Zatrudnienie nauczycieli
 W klasie integracyjnej pracuje dwóch pedagogów: nauczyciel
prowadzący i pedagog wspomagający, którzy jednocześnie prowadzą
zajęcia ze wszystkimi dziećmi.
 Pedagog wspomagający posiada kwalifikacje ze specjalizacji pedagogiki
specjalnej
 Nauczyciel prowadzący realizuje treści programowe, natomiast
nauczyciel
wspomagający
dostosowuje
je
do
możliwości
niepełnosprawnego dziecka, jego tempa pracy, specjalnych potrzeb.
 Pedagog wspomagający wspiera nauczyciela prowadzącego w
przygotowaniu zajęć i ich przeprowadzeniu, a przede wszystkim wspiera
uczniów niepełnosprawnych w czasie zajęć.
 Aby nauczanie zaspokajało potrzeby wszystkich uczniów, działania
nauczycieli muszą być zaplanowane wspólne a role obu pedagogów
wymienne.
Organizacja zajęć w klasie integracyjnej.
Spotkania obu pedagogów pracujących w klasie integracyjnej służą
opracowaniu:
 Planu pracy ( w tym planów terapeutycznych)
 Miesięcznych planów pracy
 Przygotowaniu zajęć i pomoc dydaktycznych
 Prowadzeniu dokumentacji (teczki ucznia)
 Ocenianiu postępów uczniów
 Opracowaniu testów i kwestionariuszy,
 Planowaniu współpracy z rodzicami i specjalistami,
 Opracowaniu indywidualnych programów terapeutycznych dla
konkretnego ucznia,
 Planowaniu imprez klasowych i uroczystości
 Urządzeniu sali lekcyjnej
 Dominującą formą pracy w oddziale integracyjnym jest, więc praca
indywidualna, dlatego każdy uczeń, także zdrowy osiąga w zakresie
swoich możliwości maksymalne wyniki.
2|Strona
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie
System funkcjonowania klas integracyjnych
Współpraca z innymi specjalistami.
W klasie integracyjnej ważna jest współpraca ze specjalistami, którzy pomagają
w określeniu specjalnych potrzeb ucznia, opracowaniu programu nauczania i
oddziaływań terapeutycznych.
 Pedagog szkolny – utrzymuje stały kontakt z nauczycielami uczącymi,
domem rodzinnym oraz Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.
 Logopeda – diagnozuje i koryguje wady wymowy uczniów.
 Pedagog specjalny – prowadzi indywidualne zajęcia rewalidacyjne z
uczniami niepełnosprawnymi.
 Psycholog
 Nauczyciele w razie potrzeby utrzymują kontakt z lekarzami
opiekującymi się danym dzieckiem niepełnosprawnym.
 Wszystkie osoby pracujące na rzecz dzieci niepełnosprawnych tworzą w
szkole tzw. zespół do spraw integracji. Spotkania całego zespołu służą
planowaniu i doskonaleniu pracy na rzecz integracji.
 Spotkania zespołu ds. integracji powinny odbywać się trzy razy w
semestrze.
Urządzenie sali lekcyjnej.
Szkoła, która przyjmuje uczniów niepełnosprawnych, dostosowuje swoją bazę
dydaktyczną do potrzeb uczniów. Organizacja przestrzenna samej sali lekcyjnej
jest inna niż w klasie tradycyjnej.
W klasie istnieją różne kąciki:
 Kącik pracy indywidualnej, gdzie nauczyciel wspomagający może
pracować z dzieckiem innymi metodami, nie zakłócając pracy innym
dzieciom.
 Kącik relaksu z wykładziną. Jest to miejsce, gdzie dziecko może
odreagować napięcie emocjonalne.
 Kącik czystości z umywalką
 Wyposażenie w pomoce dydaktyczne będzie zależało od możliwości
finansowych, ale przede wszystkim od potrzeb indywidualnych
niepełnosprawnego dziecka.
 W klasie są segregatory dla każdego ucznia, w których znajdują się:
dokumentacja, wyniki badań, kontakty ze specjalistami, ankiety, arkusze
obserwacji postępów w nauce i zachowaniu.
 W teczkach znajdują się wszystkie prace dzieci.
Współpraca z rodzicami.
Współpraca z rodzicami ma na celu usprawnienie funkcjonowania rodziny oraz
włączenie rodziców w proces dydaktyczno – wychowawczy szkoły.
Najważniejsze zadania współpracy z rodzicami to:
3|Strona
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie
System funkcjonowania klas integracyjnych
 Odpowiednia informacja i pomoc w uzyskaniu specjalistycznego
wsparcia
 Przekazanie odpowiedniej wiedzy na temat idei integracji –pogadanki,
referaty.
 Zapoznanie rodziców z metodami i formami pracy z dzieckiem
 Rzetelna informacja dotycząca indywidualizacji nauczania dziecka
 Wspólne wypełnianie ankiet i kwestionariuszy.
 Włączenie rodziców w organizowanie imprez i uroczystości klasowych i
szkolnych.
 Pomoc w organizowaniu wycieczek.
 Pomoc w urządzaniu sali lekcyjnej.
Skuteczna integracja.
Skuteczna integracja nie jest możliwa bez stwarzania odpowiednich warunków.
Jeśli chodzi o przygotowanie systemu kształcenia do potrzeb integracji to przede
wszystkim trzeba zadbać o:
 Szkoła i pomieszczenie klasowe są przystosowane do podjęcia nauki
przez dzieci niepełnosprawne
 Wyposażenie klasy w miarę możliwości eliminuje skutki
niepełnosprawności uczniów tak dalece, jak to możliwe Wyposażenie
szkoły, nauczycieli w odpowiednie pomoce naukowe niezbędne w
nauczaniu dzieci niepełnosprawnych
 Nauczyciele są przygotowani do pracy w takiej klasie;
 Zasadniczym warunkiem jest zaakceptowanie ucznia ze specjalnymi
potrzebami przez kolegów z klasy i ściśle z tym powiązane odpowiednie,
wcześniejsze przygotowanie uczniów do tego typu sytuacji;
 Należy chronić dziecko niepełnosprawne przed atakami kolegów, jak i
przed izolowaniem go w klasie; niedopuszczalne jest, by zachowania
innych uczniów były pełne litości, by traktowali niepełnosprawnego jak
„klasową osobliwość”
4|Strona