Szkolny Program Profilaktyki

„Lepiej zapobiegać niż naprawiać”
Szkolny Program Profilaktyki
Szkoły Podstawowej
w Zespole Szkół im. Integracji Europejskiej
w Nowym Mieście
Rok szkolny 2016/2017
1
SPIS TREŚCI
I. Podstawa prawna......................................................................3
II. Założenia programu................................................................4
III. Cele szkolnej profilaktyki.....................................................5
IV. Metody pracy..........................................................................7
V. Realizacja działań szkolnej profilaktyki................................8
A. Plan realizacji.................................................................................................8
B. Zasady interwencji wobec uczniów szczególnie zagrożonych.....................15
C. Obowiązki osób odpowiedzialnych za realizację Programu Profilaktyki....15
VI. Ewaluacja programu profilaktyki......................................17
2
Podstawa prawna
Program profilaktyki opracowany został na podstawie:
1. Rozporządzenia MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z dnia 27
lutego 2007 r. Nr 35, poz.222),
2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego ( Dz. U.
z dnia 30 sierpnia 2012 r. Nr 165 , poz.977),
3. Konwencji o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. ratyfikowana przez Polskę 7 lipca 1991 r.
4. Deklaracji Praw Człowieka,
5. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej,
6. Ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26
października 1982 r. z późniejszymi zmianami z 22 lipca 2002 r. ( Dz. U. Nr 147, poz.
1231), 28 marca 2007 r. ( Dz. U. Nr 70, poz. 473), 4 września 2009 r. (Dz. U. Nr 18,
poz.97), 4 stycznia 2013 r.( Dz. U. z 2013r. poz. 1563),
7. Ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r.,
8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r.,
9.
Ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
z dnia 9 listopada 1995 r.,
10. Statutu Szkoły Podstawowej w Nowym Mieście,
11. Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej w Nowym Mieście,
12. Doświadczeń, obserwacji i spostrzeżeń nauczycieli i wychowawców.
II. Założenia programu
Założenia programu są zgodne z:
1. Programem Wychowawczym Szkoły,
2. Statutem Szkoły,
3. Szkolnym Zestawem Programów Nauczania.
4. Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa
w roku szkolnym 2016/2017.
Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowania niepożądanych procesów
3
i zjawisk określanych jako przejawy patologii życia społecznego, jako system działań
wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie społecznie postawy uczniów jest
realizowana podczas działań edukacyjnych szkoły, tj. w ramach godzin wychowawczych
i w postaci różnych zajęć profilaktyczno-wychowawczych.
Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki zostało poprzedzone diagnozą potrzeb uczniów,
nauczycieli i rodziców.
Profilaktyka w naszej szkole będzie koncentrować się na:
a) rozwijaniu zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałaniu niepowodzeniom szkolnym,
b) wyrabianiu umiejętności (zdolności) samodzielnego dokonywania wyboru zachowań
właściwych dla zdrowia własnego i innych ludzi,
c) wspomaganiu rozwoju moralnego uczniów (poszanowania norm, wartości, autorytetów),
d) stworzeniu uczniom możliwości przynależności do pozytywnych grup rówieśniczych,
organizacji szkolnych, zespołów sportowych, uczestniczenia w zajęciach dydaktycznowyrównawczych, zajęciach rozwijających uzdolnienia, itp.,
e) wspomaganiu rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych.
Istotą profilaktyki uzależnień nie jest głoszenie wszem i wobec wiedzy na temat
szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu, kradzieży, bójek, ani tym bardziej straszenie
skutkami stosowania używek i niewłaściwego zachowania, lecz kształcenie umiejętności radzenia
sobie w sytuacjach zagrożenia, powiedzenia „nie”, aby dorastający młody człowiek umiał
w przyszłości dokonywać właściwych wyborów.
Instytucje wspomagające szkołę w działaniach profilaktycznych.
Działania szkoły w zakresie profilaktyki powinny być wspierane przez współpracę
z określonymi instytucjami. Podczas realizowania zadań wynikających ze Szkolnego Programu
Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Nowym Mieście przewiduje się współpracę
z następującymi instytucjami:
1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Płońsku,
2. Powiatowa Stacja Sanitarno- Epidemiologiczna w Płońsku,
3. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Nowym Mieście,
4. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,
5. Powiatowa Komenda Policji i Komisariat Policji w Nowym Mieście,
6. Kurator sądowy,
7. Urząd Gminy w Nowym Mieście,
8. Parafia św. Anny w Nowym Mieście,
9. Gminny Ośrodek Kultury w Nowym Mieście,
10. Centrum Pomocy Kryzysowej w Płońsku,
11. Poradnia Uzależnień,
12. Gminne Koło Towarzystwa Przyjaciół Dzieci w Nowym Mieście,
13. Nadleśnictwo Płońsk,
14. Kasa Rolniczych Ubezpieczeń Społecznych Płońsk,
15. Wiejski Ośrodek Kultury w Nowym Mieście,
16. Bank Żywności w Ciechanowie.
III. Cele szkolnej profilaktyki.
Cel nadrzędny:
OCHRONA WYCHOWANKÓW PRZED ZAGROŻENIAMI ROZWOJU
Celem programu jest taki wpływ na dziecko, aby lepiej radziło sobie w życiu,
4
z rozwiązywaniem problemów, aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi i potrafiło
również znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
1.Cel ogólny:
Dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków
zachowań ryzykownych, by wychowanek mógł podjąć racjonalny wybór
i zmieniać niewłaściwe postawy i zachowania.
Cele szczegółowe:
a) wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą,
b) wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły,
c) wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas pomocy w gospodarstwie
rolnym,
d) zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy,
e) pokazanie, czym jest agresja i jak ją rozpoznawać,
f) uświadomienie zagrożeń, jakie niesie agresja,
g) obalenie mitu „wielkiego macho” czy też „silny może więcej”,
h) pogłębianie wiedzy i świadomości na temat uzależnień,
i) pokazanie zagrożeń i konsekwencji zażywania narkotyków, alkoholu, palenia papierosów
i stosowania dopalaczy,
j) obalenie mitów dotyczących alkoholu, a zwłaszcza „nieszkodliwości piwa”,
k) dostarczenie informacji na temat psychofizycznych zmian okresu dojrzewania,
l) przeciwdziałanie i redukowanie przejawów wandalizmu i nieposzanowania mienia,
m) podniesienie poziomu świadomości uczniów w zakresie kulturalnego kibicowania
oraz zasad fair play,
2. Cel ogólny
Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
Cele szczegółowe:
a) podejmowanie działań dla ochrony i poszanowania zdrowia własnego i innych,
b) propagowanie zasad zdrowego stylu życia wśród najmłodszych,
c) utrwalanie zdrowych nawyków żywieniowych,
d) przeciwdziałanie wadom postawy, wdrażanie do hartowania organizmu,
e) rozpoznawanie zachowań sprzyjających i zagrażających zdrowiu,
f) zapobieganie paleniu tytoniu i stosowaniu dopalaczy wśród uczniów,
g) poszerzenie wiedzy uczniów na temat grypy i sposobów zapobiegania zakażeniom,
h) poszerzenie wiedzy o chorobach odkleszczowych, poznanie sposobów zapobiegania
chorobom odkleszczowym, uświadomienie wagi problemu ugryzień przez kleszcze,
i) kształtowanie prozdrowotnych nawyków wśród młodzieży szkolnej poprzez promocję
zasad aktywnego stylu życia i zbilansowanej diety,
j) wdrażanie do przestrzegania podstawowych zasad higieny osobistej,
3. Cel ogólny:
Uczenie ważnych umiejętności psychologicznych
i społecznych, które pozwolą na lepsze radzenie sobie w trudnych sytuacjach.
Cele szczegółowe:
a) doskonalenie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji, uczuć,
b) uczenie rozumienia i akceptowania własnych i cudzych uczuć,
5
kształtowanie poczucia własnej tożsamości, wartości oraz pozytywnej samooceny,
kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia,
rozwijanie świadomości własnego ciała i umiejętności dbania o swoje zdrowie,
wzmocnienie integracji i poczucia bezpieczeństwa w grupie,
nabywanie umiejętności prawidłowej komunikacji interpersonalnej,
uczenie się aktywnego słuchania,
nabywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów,
kształtowanie umiejętności wyrażania własnych opinii oraz szacunku i tolerancji wobec
opinii innych,
l) wyrabianie kultury osobistej, wzrost stopnia uspołecznienia, zmiana zachowań wobec
kolegów,
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
4. Cel ogólny:
Wprowadzenie w świat wartości i norm,
na których wychowanek może się oprzeć w swoich wyborach
Cele szczegółowe:
a) kształtowanie postaw prorodzinnych,
b) ukazanie, jak wiele wychowankowie mogą dać i jak wiele otrzymać: zrozumienie,
wzajemne wsparcie, pomoc, życzliwość,
c) wdrażanie do otwartego dzielenia się swoimi myślami i odczuciami,
d) zachęcanie do rozumienia i uszanowania odmiennych poglądów, sposobu życia,
e) wpajanie zasad moralnych, etycznych,
f) zapoznanie z normami, regułami kulturalnego współżycia i zasadami obowiązującymi
w szkole,
g) wzbudzanie poczucia odpowiedzialności za własne zachowanie,
h) rozwijanie kompetencji informatycznych wśród uczniów,
i) kształcenie umiejętności właściwego doboru audycji telewizyjnych,
i radiowych oraz rozsądnego korzystania z komputera i Internetu,
j) ukazanie zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z w/w środków przekazu,
k) wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z komputera
i Internetu,
l) rozwijanie umiejętności oddzielenia postaci fikcyjnych od rzeczywistych, poczucia
dystansu do świata reklam i fikcji,
5. Cel ogólny:
Kształtowanie postaw proekologicznych.
Cele szczegółowe:
a) rozwijanie poczucia odpowiedzialności i wdrażanie do szybkiej reakcji na problemy
ekologiczne,
b) wyrabianie szacunku dla przyrody i jej piękna,
c) rozbudzanie potrzeby kontaktu z przyrodą,
d) kształtowanie umiejętności obserwowania zjawisk przyrodniczych,
e) ukazanie zmian zachodzących w otaczającym środowisku pod wpływem negatywnych
oddziaływań człowieka,
f) wdrażanie do uczestnictwa w działaniach mających na celu ochronę i zapobieganie dewastacji
środowiska,
6
6. Cel ogólny:
Pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych
poprzez oferowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.
Cele szczegółowe:
a) upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród uczniów,
b) wdrażanie do korzystania z zasobów szkolnej i gminnej biblioteki,
c) stwarzanie możliwości i zachęcanie do rozwijania zainteresowań i uzdolnień,
d) pobudzanie potrzeby aktywnego, zdrowego stylu życia,
e) kształtowanie umiejętności kulturalnego spędzania czasu wolnego,
f) udzielanie pomocy uczniom z różnego rodzaju trudnościami,
g) wdrażanie do przeznaczenia części czasu wolnego na udział w różnego rodzaju akcjach,
zapoznanie z ideą wolontariatu,
IV. Metody pracy
W realizacji programu wykorzystuje się różnorodne metody, przede wszystkim
aktywizujące, by umożliwić uczniom doświadczanie i przeżywanie tego, co jest tematem zajęć.
Wprowadzać można różne techniki, dostosowując je do wieku uczniów, zainteresowania tematem,
umiejętności radzenia sobie z przedstawionymi problemami i poziomu ich aktywności.
Poniżej wymieniono najważniejsze metody i techniki, spośród których prowadzący może wybrać
takie, które najlepiej odpowiadają danemu tematowi:
1. krąg uczuć (klasowe powitanie i pożegnanie),
2. rysunek – forma swobodnej ekspresji, umożliwiająca uczniom uzewnętrznianie swoich
przeżyć, doświadczeń, emocji, wiedzy o otaczającym świecie,
3. psychodrama – odgrywanie scenek na wybrane tematy tak, by dać możliwość przeżycia
sytuacji mogących się wydarzyć w życiu,
4. dyskusja klasowa, rozmowa – wymiana poglądów, dzielenie się doświadczeniami,
wspólna praca nad problemem,
5. „burza mózgów”, której celem jest stworzenie listy pomysłów na rozwiązanie określonego
problemu,
6. krótkie opowiadania – stosowanie tej metody jest szczególnie przydatne przy tematach
trudnych, budzących zawstydzenie, polega ona na opowiadaniu o sytuacjach życiowych
prawdziwych lub wymyślonych, aby na przykładzie przeżyć bohaterów omówić daną
sytuację,
7. gry i zabawy jako urozmaicenie prowadzonych zajęć,
8. praca w małych grupach (3-5 osobowych) – efektywna zwłaszcza wtedy gdy temat
dotyczy ważnych problemów emocjonalnych i wyjątkowych sytuacji, gdyż uczniom łatwiej
wypowiedzieć się wobec mniejszej liczby rozmówców,
9. uzupełnianie zdań („rundki”) – ułatwiają samodzielną wypowiedź, gdyż uczeń ma za
zadanie dokończyć zdanie zaczęte przez nauczyciela uzewnętrzniając swoją reakcję,
uczucia,
10. pogadanka,
11. gazetka szkolna.
7
V. Realizacja działań szkolnej profilaktyki.
A. PLAN REALIZACJI
Cel ogólny Zadania
1.Dostarczenie
adekwatnych
informacji na
temat skutków
zachowań
ryzykownych, by
wychowanek mógł
podjąć racjonalny
wybór i zmieniać
niewłaściwe
postawy i
zachowania.
Forma realizacji
Osoby
Termin
odpowiedzial realine
zacji
a) wdrażanie do
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa
w szkole i poza szkołą,
- regulaminy pracowni :
wychowawcy, IX
ustalenie reguł zachowania na nauczyciele,
lekcji i w czasie przerw, zasad
według
bezpieczeństwa podczas
potrzeb
zabaw na placu zabaw, boisku
szkolnym i sali
gimnastycznej,
b) wdrażanie do
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa
w drodze do i ze
szkoły,
- realizacja programu
„ Klub Bezpiecznego
Puchatka”- zajęcia
edukacyjne, zabawy
dydaktyczne, udział
w Wielkim Teście
Bezpieczeństwa, obejrzenie
filmu dostarczonego przez
autorów programu,
przygotowanie apelu
dla uczniów kl. I- III,
- realizacja programu "B&N
czyli B jak bezpieczny i N
jak niechroniony"organizacja Dni
Bezpieczeństwa (prelekcje
dla uczniów, filmy
edukacyjne, filmy
profilaktyczne), konkursy ,
pokaz udzielania pierwszej
pomocy w wykonaniu
ratowników medycznych,
zajęcia zintegrowane, lekcje
godziny wychowawczej,
spotkania z policjantami,
gazetki, rozdawanie ulotek,
przeprowadzenie egzaminu
na kartę rowerową, artykuły
na szkolną stronę
internetową,
wychowawczynie klas
pierwszych
Anna
Fałczyńska,
Ewa
Chyczewska.
Elżbieta
8
IX
cały
rok
cały
rok
według
- pogadanki nt zasad
bezpieczeństwa
zorganizowane przez Policję
i pedagoga szkolnego,
Dzięgielewska potrzeb
Ewa
Chyczewska
nauczyciele,
- konkursy o bezpieczeństwie wychowawcy,
w ruchu drogowym,
nauczyciele
- konkursy plastyczne
kl. I- III,
dotyczące ruchu drogowego nauczyciele
i pracy policjanta, strażaka,
plastyki,
- sprawdzian na kartę
rowerową,
według
potrzeb
według
potrzeb
nauczyciele
techniki,
marzecmaj
nauczyciele,
cały rok
- dyżury nauczycieli na
korytarzu szkolnym i terenie
przed szkołą
( kontrola zachowania
uczniów, szybka informacja
o osobach postronnych
w szkole),
c) wdrażanie do
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa
podczas pomocy
w gospodarstwie
rolnym,
- pogadanki na temat zasad
wychowawcy, według
bezpieczeństwa w czasie
potrzeb
pomocy w pracach
w gospodarstwie rolnym,
- udział w konkursach
nauczyciele
plastycznych organizowanych plastyki,
przez KRUS,
d) zapoznanie
z zasadami udzielania
pierwszej pomocy,
- zajęcia warsztatowe na
godzinie wychowawczej,
- pokazy udzielania pierwszej
pomocy organizowane przez
Policję i Ośrodek Zdrowia,
- udział uczniów
w konkursie medycznym „
5 złotych minut ratujących
życie” organizowanym przez
fundację Prometeusz podczas
Koncertów mikołajkowych,
e) pokazanie, czym jest
agresja i jak ją
rozpoznać,
f) uświadomienie
zagrożeń, jakie niesie
agresja,
wychowawcy,
nauczyciele,
pielęgniarka,
ratownik
medyczny,
Iwona Żarek,
Agnieszka
Marczuk,
według
uzgodnionych
terminów
grudzień
- pogadanki na temat agresji, wychowawcy, według
- prelekcje profesjonalistów pedagog,
Planów
z policji, poradni
psycholog,
Wycho
i służby zdrowia,
wawczych,
według
9
g) obalenie mitu „
wielkiego macho” czy
też „ silny może
więcej”,
2. Kształtowanie
postaw
prozdrowotnych.
potrzeb
h) pogłębianie wiedzy
i świadomości na temat
uzależnień,
i) pokazanie zagrożeń
i konsekwencji
zażywania narkotyków,
alkoholu, palenia
papierosów, stosowania
dopalaczy
j) obalenie mitów
dotyczących alkoholu,
a zwłaszcza „
nieszkodliwości piwa”,
- pogadanki na temat
szkodliwości nałogów,
papierosów, alkoholu,
narkotyków i dopalaczy,
- udział w konkursach
plastycznych dotyczących
problematyki,
- gazetki,
wychowawcy,
pielęgniarka,
pedagog,
psycholog,
według
planu
wycho
wawcy i
według
potrzeb
k) dostarczenie
informacji na temat
psychofizycznych
zmian okresu
dojrzewania,
- pogadanki na temat
psychofizycznych przemian
procesu dojrzewania,
pielęgniarka,
nauczyciele,
cały rok
l) przeciwdziałanie
i redukowanie
przejawów wandalizmu
i nieposzanowania
mienia,
- akcje profilaktyczne, apele,
plakaty,
- udział w konkursach
dotyczących tematyki,
- wykonywanie rysunków
i plakatów,
opiekunowie cały rok
Samorządu
Uczniowskiego,
pedagog,
psycholog,
m) podniesienie
poziomu świadomości
uczniów w zakresie
kulturalnego
kibicowania i zasad fair
play,
- kulturalne kibicowanie
podczas rozgrywek
piłkarskich, zawodów,
konkursy , gazetki, filmy
o tematyce sportowej,
koordynatorAgnieszka
Marczuk,
a) podejmowanie
działań dla ochrony
i poszanowania
zdrowia własnego
i innych,
b) propagowanie zasad
zdrowego stylu życia
wśród najmłodszych,
c) utrwalenie
zdrowych nawyków
żywieniowych,
- realizacja programu „
Owoce w szkole”spożywanie podczas przerw
dostarczonych owoców,
warzyw i soków, zajęcia
edukacyjne, pogadanki,
konkursy, gazetki,
- realizacja programu
„Mleko dla szkół- możliwość
wypicia przez każdego ucznia
mleka, pogadanki, gazetka,
koordynator
cały rok
Dorota
Warmiak,
wychowawcy
kl. I- III,
d) przeciwdziałanie
- cotygodniowe wyjazdy na
Koordynator
10
I
semestr
wychowawcy
kl. I- VI,
cały rok
koordynator
Agnieszka
Radecka
wychowawcy
kl. I- VI,
Cały
wadom postawy,
basen z możliwością nauki
wdrażanie do
pływania,
hartowania organizmu,
Agnieszka
Marczuk,
Gabriela
Bilińska,
Włodzimierz
Szymański,
Jacek
Stalmirski
rok
cały rok
e) rozpoznawanie
zachowań
sprzyjających
i zagrażających
zdrowiu,
- realizacja programu
wychowaw„ Nie pal przy mnie, proszę”- czynie klas
zajęcia warsztatowe,
drugich,
pogadanki, konkurs
plastyczny,
f) zapobieganie
paleniu tytoniu
i stosowaniu dopalaczy
wśród uczniów,
- realizacja programu
profilaktyki palenia tytoniu
dla uczniów klas starszych
szkoły podstawowej
i gimnazjum „Znajdź
właściwe rozwiązanie”zajęcia warsztatowe ( cykl 5
zajęć), gazetka, konkurs
plastyczny na plakat,
opracowanie ulotki,
- pogadanki nt szkodliwości
stosowania dopalaczy,
koordynator
II sem.
Gabriela
Arczewska,
wychowawcy
klas VI,
nauczyciel
plastyki,
g) poszerzenie wiedzy
uczniów na temat
grypy i sposobów
zapobiegania
zakażeniom,
-działania wokół tematu „ Nie
daj się grypie”- pogadanki na
godzinach wychowawczych
w oparciu o film
i prezentację, spotkanie
z pielęgniarką , gazetka,ulotki
dla dzieci i rodziców,
koordynator
II/ III
Gabriela
Arczewska,
pielęgniarka,
wychowawcy
kl. IV- VI,
h) poszerzenie wiedzy
o chorobach
odkleszczowych,
poznanie sposobów
zapobiegania
chorobom
odkleszczowym,
uświadomienie wagi
problemu ugryzień
przez kleszcze,
- realizacja programu „ Chroń Gabriela
się przed kleszczami
Arczewska,
wszystkimi sposobami”zajęcia edukacyjne dla kl. III,
rozwiązywanie krzyżówek,
kolorowanie kolorowanek,
rozwiązywanie rebusów i
zagadek, zajęcia edukacyjne
dla uczniów kl. V, gazetka nt.
kleszczy i chorób
odkleszczowych, ankieta
wśród uczniów,
według
potrzeb
i) kształtowanie
prozdrowotnych
nawyków wśród
młodzieży szkolnej
- realizacja programu dla klas
IV- VI „Trzymaj formę”układanie jadłospisów
zgodnie z zasadami
cały rok
11
Gabriela
Arczewska,
Zdzisław
Sadowski,
3. Uczenie
ważnych
umiejętności
psychologicznych
i społecznych,
które pozwolą na
lepsze radzenie
sobie w trudnych
sytuacjach.
poprzez promocję
zasad aktywnego stylu
życia i zbilansowanej
diety,
zbilansowanej diety,
obliczanie BMI,
odczytywanie
i rozumienie etykiet
produktów spożywczych,
przyrządzanie potraw:
sałatek,surówek, kanapek,
biegi, zawody,
ćwiczenia gimnastyczne,
piesze i rowerowe wycieczki,
gazetki tematyczne,
wykonanie plakatów,
j) wdrażanie do
przestrzegania
podstawowych zasad
higieny osobistej,
- realizacja ogólnopolskiego Gabriela
programu profilaktyki
Arczewska
zdrowotnej „Problem
z głowy”- zajęcia edukacyjne
dla klas trzecich i szóstych
mające na celu zwiększenie
świadomości na temat
wszawicy i niezbędnych
działań profilaktycznych,
wykonanie prac plastycznych
obrazujących sposoby
likwidacji wszawicy,
przekazanie rodzicom
poradników „ Wygraj ze
wszawicą”,
Agnieszka
Marczuk,
Jacek
Stalmirski,
Cały
rok
- działania zapobiegające
występowaniu wszawicy
i świerzbu wśród uczniówpogadanki na temat higieny
osobistej, gazetki; akcja
informacyjna dla rodzicówgazetki, broszury,
wychowawcy według
klas I- VI,
potrzeb
a) doskonalenie
umiejętności
rozpoznawania i wyrażania emocji, uczuć,
- ćwiczenia praktyczne na
zajęciach zintegrowanych
w kl. I- III i godzinach
wychowawczych w kl. IVVI,
wychowawcy cały rok
klas,
b) uczenie rozumienia
i akceptowania
własnych i cudzych
uczuć,
- realizacja programu
Pedagog
cały rok
socjoterapeutycznego dla
Elżbieta
dzieci z zaburzeniami
Dzięgielewska
zachowań „Kolorowy świat”,
- zajęcia na świetlicy
szkolnej,
12
opiekunowie
świetlicy,
wg
potrzeb
c)kształtowanie
poczucia własnej
tożsamości, wartości
oraz pozytywnej
samooceny,
- zajęcia z pedagogiem
i psychologiem,
- warsztaty terapeutyczne,
d) kształcenie
umiejętności radzenia
sobie ze stresem,
e) nabywanie
umiejętności opierania
się naciskom otoczenia,
f) rozwijanie
świadomości własnego
ciała i umiejętności
dbania o swoje
zdrowie,
g) wzmocnienie
integracji i poczucia
bezpieczeństwa
w grupie,
- zajęcia z pedagogiem
i psychologiem,
- warsztaty terapeutyczne,
h) nabywanie
umiejętności
prawidłowej
komunikacji
interpersonalnej,
i) uczenie się
aktywnego słuchania,
j) nabywanie
umiejętności
konstruktywnego
rozwiązywania
problemów;
k) kształtowanie
umiejętności wyrażanie
własnych opinii oraz
szacunku i tolerancji
wobec opinii innych,
- realizacja programu
wychowawcy, cały rok
„ Żyj w zgodzie ze sobą
pedagog,
i z innymi”- pogadanki na
psycholog,
zajęciach zintegrowanych
w kl. I- III, zajęcia, warsztaty,
pogadanki na godzinach
wychowawczych w kl. IVVI, konkursy plastyczne,
l) wyrabianie kultury
osobistej, wzrost
stopnia uspołecznienia,
zmiana zachowań
wobec kolegów,
- realizacja programu
socjoterapeutycznego
„ e- dziewczyny” w klasach
Va i Vb,
Pedagog
cały rok
Elżbieta
Dzięgielewska
- realizacja programu
„ Postaw na rodzinę”organizacja pikniku
rodzinnego, uroczystości
z okazji Dnia Matki, Dnia
Babci i Dnia Dziadka;
koordynator
cały rok
Elżbieta
Dzięgielewska
4.Wprowadzenie a) kształtowanie
w świat wartości postaw prorodzinnych,
i norm, na których
wychowanek może
się oprzeć
w swoich
pedagog,
psycholog,
pedagog,
psycholog,
wg
potrzeb
wg
potrzeb
wychowawcy,
- akcje profilaktyczne,
apele szkolne, plakaty,
- filmy edukacyjne,
- rozmowy indywidualne
z uczniami,
nauczyciele
j. polskiego,
opiekun
biblioteki,
- lektura literatury
dostarczającej pozytywne
wzorce zachowań,
13
wychowawcy
kl. I- VI
gazetki, pogadanki, konkursy,
wyborach.
b) ukazanie, jak wiele
wychowankowie mogą
dać i jak wiele
otrzymać: zrozumienie,
wzajemne wsparcie,
pomoc, życzliwość,
c) wdrażanie do
otwartego dzielenia się
swoimi myślami
i odczuciami,
d) zachęcanie do
rozumienia i
uszanowania
odmiennych poglądów,
sposobu życia,
e) wpajanie zasad
moralnych, etycznych,
f)zapoznanie
z normami
kulturalnego
współżycia i zasadami
obowiązującymi
w szkole,
g) wzbudzanie
poczucia
odpowiedzialności za
własne zachowanie,
- pogadanki i zajęcia
praktyczne na zajęciach
zintegrowanych w kl. I- III
i na godzinach
wychowawczych w kl. IVVI,
- lekcje religii,
- spotkania z psychologiem
i pedagogiem szkolnym,
dyrektor,
h) rozwijanie
kompetencji
informatycznych wśród
uczniów,
i) kształcenie
umiejętności
właściwego doboru
audycji telewizyjnych
i radiowych oraz
rozsądnego korzystania
z komputera
i Internetu,
j) ukazanie zagrożeń
wynikających
z niewłaściwego
korzystania z w/w
środków przekazu,
k)wdrażanie do
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa
podczas korzystania
z komputera
- organizacja „ Dnia
Bezpiecznego Internetu”zajęcia edukacyjne, kampanie
informacyjne, apele,
inscenizacje, filmy
edukacyjne, gazetki
w pracowniach
komputerowych,
nauczyciele
zajęć
komputerowych,
- pogadanki i ćwiczenia na
zajęciach komputerowych
w kl. I-III,
- godziny wychowawcze
w kl. IV- VI,
- pedagogizacja rodziców na
zebraniach nt. „Internetzagrożenie w Sieci”,
14
wychowawcy, cały rok
ksiądz,
katecheta,
psycholog,
pedagog,
luty
Wg
harmowychowawcy, nogramu
spotkań
z rodzicami.
i Internetu,
l) rozwijanie
umiejętności
oddzielenia postaci
fikcyjnych od
rzeczywistych,
poczucia dystansu do
świata reklam i fikcji,
a) rozwijanie poczucia
5.Kształtowanie
odpowiedzialności
postaw
proekologicznych. i wdrażanie do szybkiej
reakcji na problemy
ekologiczne,
b)wyrabianie szacunku
dla przyrody i jej
piękna,
c)rozbudzanie potrzeby
kontaktu
z
przyrodą,
d)kształtowanie
umiejętności
obserwowania zjawisk
przyrodniczych,
e) ukazanie zmian
zachodzących
w otaczającym
środowisku pod
wpływem negatywnych
oddziaływań
człowieka,
f) wdrażanie do
uczestnictwa
w działaniach
mających na celu
ochronę
i zapobieganie
dewastacji środowiska,
6.Pomoc
w zaspokajaniu
ważnych potrzeb
psychicznych
poprzez
oferowanie
alternatywnych
form spędzania
czasu wolnego.
a) upowszechnianie
czytelnictwa,
rozwijanie kompetencji
czytelniczych wśród
uczniów,
b) wdrażanie do
korzystania z zasobów
szkolnej i gminnej
biblioteki,
- aktywny udział uczniów
w spotkaniach kółek
przyrodniczych- Ligi
Ochrony Przyrody dla
uczniów kl. I- III i kl. IV- VIpogadanki, prezentacje
multimedialne, filmy
obserwacje przyrodnicze,
przeprowadzanie
doświadczeń, wycieczki
terenowe, gazetki, konkursy,
spotkania z ludźmi
zajmującymi się
zagadnieniami z dziedziny
przyrody i ekologii,
Teresa
Kunkowska
Cały
rok
Gabriela
Arczewska
wychowawcy
- udział uczniów w różnego
typu działaniach w ramach
„Tygodnia Ekologii,
1115IV.
- udział w akcji „Sprzątanie
Świata” i „Dzień Ziemi”,
IX, IV
-pogadanki za zajęciach
zintegrowanych i godzinach
wychowawczych,
Cały
rok
- dokarmianie zwierząt
XII-II
- zajęcia czytelnicze,
- konkursy plastyczne,
recytatorskie szkolne
i międzyszkolne,
- uroczystość „Pasowania na
czytelnika uczniów klas
pierwszych”,
- apele, konkursy, gazetki
w ramach „Święta Biblioteki”
i „Tygodnia Książki”,
- analiza czytelnictwa,
15
Opiekun
biblioteki
szkolnej
Teresa
Michalska,
wychowawcy
Cały
rok
styczeń/
luty
Paździe
rnik,
maj,
przedstawienie wyników na
godzinach wychowawczych
i lekcjach języka polskiego,
- pedagogizacja rodziców na
temat „Korzyści płynące z
czytania książek”,
- zajęcia otwarte dla
rodziców,
c)stwarzanie
możliwości
i zachęcanie do
rozwijania
zainteresowań
i uzdolnień,
- zajęcia na świetlicy
szkolnej,
- konkursy szkolne,
pozaszkolne, plastyczne.
przedmiotowe itp.
- zajęcia pozalekcyjne,
- spotkania z ciekawymi
ludźmi,
-gazetki szkolne,
- szkolne inscenizacje,
Cały
rok
cały rok
wg
potrzeb
wychowawcy, wg
harmoopiekunowie nograorganizacji,
mów
opiekunowie
świetlicy,
d) pobudzanie potrzeby - pozalekcyjne zajęcia
aktywnego, zdrowego sportowe- SKS,
stylu życia,
- udział w szkolnych
i międzyszkolnych
rozgrywkach sportowych,
- rajdy, wycieczki klasowe,
nauczyciele
wych.
fizycznego,
e) kształtowanie
umiejętności
kulturalnego spędzania
czasu wolnego,
- udział w szkolnych i
gminnych imprezach
kulturalno- rozrywkowych,
- wycieczki szkolne, wyjazdy
do kina, teatru, Zielone
szkoły itp.,
- organizacja występów
artystycznych w szkole,
wychowawcy, cały rok
f) udzielanie pomocy
uczniom z różnego
rodzaju trudnościami,
- zorganizowanie i udzielanie
uczniom pomocy
psychologicznopedagogicznej,
- kierowanie uczniów do
poradni psychologicznopedagogicznej,
- zajęcia terapeutyczne,
- zajęcia zwiększające szanse
edukacyjne ucznia,
- zajęcia z uczniami
z zaburzeniami w rozwoju,
- zajęcia świetlicowe,
wychowawcy, wg
harmonauczyciele, nogramów
logopeda,
16
cały rok
wg
terminarza
zawodów
wg
potrzeb
opiekun
Samorządu
Uczniowskiego,
pedagog,
psycholog,
wychowawcy,
opiekun
Samorządu
Uczniowskie-
- pomoc koleżeńska,
go,
- udzielanie pomocy uczniom Towarzystwo
z rodzin patologicznych,
Przyjaciół
Dzieci,
g) wdrażanie do
przeznaczenia części
czasu wolnego na
udział w różnego
rodzaju akcjach,
zapoznanie z ideą
wolontariatu;
- aktywny udział w rożnego
typu akcjach organizowanych
na terenie szkoły m.in.
Sprzątanie Świata, „ Zeszyt
za uśmiech”, „ Podziel się
Posiłkiem”,” Świąteczna
zbiórka żywności” „ Wielka
Orkiestra Świątecznej
Pomocy”,
wychowawcy,
opiekun
Samorządu
Uczniowskiego,
Towarzystwo
Przyjaciół
Dzieci,
wg
harmonogramów
Szczegółowy sposób realizacji danego zadania i tematyka zajęć czy ćwiczeń zależy od osób
prowadzących. Uwzględniana jest w rocznych planach pracy wychowawczej.
B. ZASADY INTERWENCJI WOBEC UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE ZAGROŻONYCH
Reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań
ryzykownych obejmuje odwołanie się do specjalistycznej pomocy, przy czym główną rolę
odgrywa tu wychowawca dziecka i pedagog szkolny.
Jeżeli na podstawie obserwacji i zebranych informacji o uczniu okaże się, że jest on
szczególnie zagrożony, ma za sobą już pierwsze doświadczenia w zakresie zachowań
ryzykownych, trzeba podjąć oddziaływania specyficzne dla danego rodzaju zaburzenia. Nie może
się to odbyć bez udziału rodziców dziecka. Do wychowawcy należy nawiązanie kontaktu
z rodzicami i pedagogiem szkolnym, wskazywanie odpowiedniego specjalisty, a czasem pomoc
w organizacji pierwszego kontaktu z nim, motywowanie do podjęcia leczenia i terapii. Podjęcie
samych działań to już sprawa pedagoga szkolnego oraz pomocy specjalistycznej na zewnątrz
szkoły (poradnie psychologiczno - pedagogiczne, organizacje pozarządowe działające na rzecz
dzieci i młodzieży).
C. OBOWIAZKI OSÓB ODPOWIEDZIALNYCH ZA REALIZACJĘ PROGRAMU
PROFILAKTYKI
Obowiązki dyrektora:
1. Zakłada, że w jego szkole funkcja profilaktyki musi być spójna z funkcją wychowania.
2. Posiada podstawową wiedzę w zakresie profilaktyki problemowej.
3. Umacnia pozytywne relacje interpersonalne w szkole.
4. Premiuje doskonalących się nauczycieli.
5. Zachęca uczniów do udziału w działaniach profilaktycznych.
6. Włącza rodziców do współpracy w tworzeniu i realizacji szkolnych programów:
Wychowawczego i Profilaktycznego.
7. Wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w swoim środowisku.
8. Współpracuje z instytucjami wspierającymi działalność profilaktyczną.
Obowiązki pedagoga i psychologa szkolnego:
1. Diagnozowanie problemów wychowawczych szkoły.
2. Koordynowanie i monitorowanie przebiegu realizacji planu profilaktyczno – wychowawczego
17
szkoły.
3. Wspieranie wychowawcy i pozostałych pracowników w realizacji zadań profilaktyczno –
wychowawczych wynikających z planu wychowawczego szkoły.
4. Organizuje na terenie szkoły spotkania i warsztaty dla uczniów ze specjalistami.
5. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu (rady pedagogiczne).
6. Praca indywidualna i grupowa z uczniami i rodzicami.
7. Propagowanie treści i programów profilaktycznych.
8. Systematycznie doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki.
Obowiązki nauczycieli (nauczycieli wychowawców):
1. Promuje zdrowy styl życia i wartościowe formy spędzania wolnego czasu.
2. Utrzymuje osobowe relacje z uczniami (poprzez konsultacje, indywidualne rozmowy).
3. Konstruktywnie współpracuje z gronem pedagogicznym oraz pozostałymi pracownikami szkoły.
4. Doskonali się w zakresie profilaktyki.
5. Dostrzega indywidualność dziecka, indywidualizuje oddziaływania.
6. Ma pozytywne relacje z rodzicami, potrafi pozyskać rodziców do współpracy.
7. Doskonali się zawodowo.
Obowiązki rodziców:
1. Mają dobry kontakt ze szkołą i szeroko rozumianym środowiskiem dziecka.
2. Aktywnie współpracują ze szkołą, dzieląc odpowiedzialność za podejmowane wspólnie
oddziaływania profilaktyczno – wychowawcze i opiekuńcze.
3. Zdobywają wiedzę na temat potrzeb dzieci, zagrożeń wieku dojrzewania i sposobów
przeciwdziałania im.
4. Stanowią wzór osobowy – model dla dziecka.
5. Dbają o dobry kontakt z dzieckiem.
VI. Ewaluacja programu profilaktyki
Przebieg pracy profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji
i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów i innych obserwatorów służą dalszemu
doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można się
spodziewać, gdy ewaluacji programu dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji
procesu profilaktycznego.
Sposoby i środki ewaluacji:
1. obserwacja zachowania uczniów
2. obserwacja postępów w nauce i zachowaniu
3. udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki
4. frekwencja na zajęciach szkolnych
5. udział w zajęciach pozalekcyjnych
6. ocena samopoczucia ucznia w szkole
1. ocena pracy profilaktycznej
Narzędzia ewaluacji:
1. ankieta
2. obserwacja
3. analiza dokumentacji szkolnej
4. rozmowa
5. wywiad
Spodziewane efekty podjętych działań profilaktycznych
1. Szkoła w opinii uczniów i rodziców uważana jest za bezpieczną.
18
2. Biblioteka wyposażona jest w publikacje dotyczące profilaktyki i najnowsze wiadomości
z zakresu nauczania i wychowania - materiały dostępne również dla rodziców.
3. Opracowanie jednolitych, jasnych procedur postępowania owocuje lepszymi relacjami
uczeń - nauczyciel - rodzic co pozwala na szybszą i skuteczniejszą interwencję oraz na
łatwiejsze wychwycenie i zrozumienie problemu.
4. Uczniowie chętnie biorą udział w różnorodnych konkursach i zawodach a wyniki w nauce
są zadowalające.
5. Uczniowie są współgospodarzami szkoły, samorząd uczniowski jest aktywny, podejmuje
ciekawe akcje.
6. Uczniowie i ich rodzice mają możliwość korzystania ze wsparcia pedagoga i psychologa
szkolnego oraz profesjonalnych instytucji.
7. Uczniowie wypracowują zasady współżycia i tolerancji.
8. Liczba wagarów jest nieduża.
9. Akty przemocy występują sporadycznie.
10. Uczniowie osiągają coraz lepsze sukcesy w sporcie.
11. Wszyscy uczniowie w trudnej sytuacji mogą liczyć na pomoc i wsparcie, a rodzice
przełamali wstyd i w razie potrzeby śmiało zgłaszają swoje trudności.
12. Uczniowie wyposażeni są w wiedzę z zakresu profilaktyki.
Przewodniczący:
Rady Pedagogicznej.................................................................
Rady Rodziców..........................................................................
Samorządu Uczniowskiego.......................................................
19