program_profilaktyki_dla_sp_kolodziejewo

Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
w Szkole Podstawowej im. J. Kusocińskiego
w Kołodziejewie
na rok szkolny 2015/2016
Program Profilaktyki Szkoły został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną - Uchwałą
nr 13 z dnia 26 sierpnia 2015 r. i przez Radę Rodziców przy SP Kołodziejewo -31 sierpnia 2015 r.
oraz zatwierdzony do realizacji w Szkole Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w
Kołodziejewie.
1
I PODSTAWA PRAWNA OPRACOWANIA SZKOLNEGO PRGRAMU PROFILAKTYKI
Podstawę prawną szkolnego programu profilaktyki stanowią:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami, w tym
najnowsze Ustawy z dnia 21 lutego 2014 r., z dnia 24 kwietnia 2014 r., z dnia 30 maja 2014
r., z dnia 20 lutego 2015 r. i najnowsza z dnia 11 września 2015 r. o zmianie ustawy o
systemie oświaty.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach, placówkach.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych
szkołach i placówkach.
5. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych
szkół.
7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy rodzinie.
8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r.
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie
szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci młodzieży
zagrożonych uzależnieniem.
10. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami i używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami.
11. Konwencja i prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dn. 20 listopada 1989 r.
12. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi.
13. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (artykuły 48, 53, 54, 70, 72).
14. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
15. Konwencja o Prawach Ucznia.
16. Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012 poz. 977)
18. Wewnątrzszkolne dokumenty szkolne:
- Statut Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie,
- Program Wychowawczy Szkoły,
- Programy i plany pracy pracowników pedagogicznych,
- Plan pracy pedagoga szkolnego na rok szkolny 2015/2016,
- Plan pracy Samorządu uczniowskiego.
2
II WSTĘP
Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie jest
nieodłącznym elementem statutu Szkoły i wspólnie z programem wychowawczym realizuje cele
wychowawczo- opiekuńcze oraz profilaktyczne. Głównym założeniem programu profilaktyki jest
szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania zachowaniom ryzykownym oraz
interwencja w sytuacjach wymagających zdecydowanej reakcji na niepożądane zjawiska
i zachowania uczniów. Program profilaktyki w swoich założeniach ma na celu wspomóc
wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy i przykładów na temat przestrzegania norm
współżycia społecznego oraz przygotować uczniów do życia w dorosłym świecie ludzi
odpowiedzialnych za swoje zachowania.
Program został opracowany w oparciu o wytyczne zawarte w Rządowym programie na lata 2014
–2016 „BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA”.
Mocne strony szkoły:
 bogate tradycje,
 kulturotwórcza rola w środowisku,
 nowoczesne i bogato wyposażone sale lekcyjnej,
 solidne zaplecze multimedialne (laptopy, komputery, Internet),
 wykwalifikowana kadra pedagogiczna,
 bogata oferta zajęć pozalekcyjnych;
Działania profilaktyczne w szkole realizują:
- dyrektor szkoły,
- wychowawcy klas,
- nauczyciele,
- pedagog szkolny,
- Rzecznik Praw Ucznia oraz Szkolny Koordynator ds. bezpieczeństwa,
- nauczyciel biblioteki,
- Samorząd Uczniowski we wsparciu opiekuna SU oraz uczniowie,
- nauczyciele świetlicy,
- Rada Rodziców,
- pielęgniarka szkolna,
- pracownicy niepedagogiczni,
we współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę.
3
III
DIAGNOZOWANIE ZAKRESU POTRZEB I PROBLEMÓW UCZNIÓW
Program profilaktyki został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i zachowań uczniów oraz
na podstawie badań zewnętrznych i opublikowanych raportów.
Diagnozy potrzeb i problemów dokonano:
- analizując dokumenty szkolne (dzienniki lekcyjnej i dzienniki zajęć pozalekcyjnych, protokoły
Rad Pedagogicznych),
- analizując wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców naszej
szkoły, wyniki ogólnopolskiej diagnozy zawartej w Rządowym programie na lata 2014-2016
„Bezpieczna i przyjazna szkoła”, informację o wynikach kontroli NIK „Profilaktyka narkomanii
w szkołach”, Raport „Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną”, który powstał
w ramach Europejskiego programu badań ankietowych w szkołach;
- prowadząc obserwację zachowania uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły,
- prowadząc konsultację z nauczycielami i pracownikami niepedagogicznymi,
- analizując uwagi rodziców pod adresem szkoły zgłaszane na zebraniach z wychowawcami klas
oraz na spotkaniach Rady Rodziców.
Przeprowadzona diagnoza wykazała, że największymi problemami i zagrożeniami w szkole są:
- nadmierne zainteresowanie grami komputerowymi, uzależnienie od komputera, Internetu,
- przypadki stosowania przemocy i agresji, szczególnie słownej (w tym również cyberprzemocy na
portalach społecznościowych),
4
IV CELE PROGRAMU
CEL OGÓLNY:
Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i
profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli i pracowników szkoły na rzecz
bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego, otwartego środowiska.
Wychowanie do dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne.
PROGRAM STAWIA RÓWNIEŻ NASTĘPUJĄCE CELE SZCZEGÓŁOWE:
A) by uczniowie:
 mieli świadomość i wiedzę o zachowaniach wpływających na zdrowie, w tym o
zachowaniach ryzykownych,
 dokonywali właściwych wyborów prozdrowotnych,
 znali i stosowali zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
 potrafili rozpoznawać ryzykowne sytuacje i podejmowali decyzje korzystne dla ich zdrowia
i rozwoju,
 wiedzieli, jak oprzeć się presji grupy i przeciwdziałać wykluczeniu,
 mieli świadomość i wiedzę o możliwościach wpływania na swój stan psychiczny, potrafili
szukać pomocy w trudnych dla siebie sytuacjach życiowych,
 wykazywali troskę o bezpieczeństwo najmłodszych kolegów, szczególnie uczniów 6letnich,
 .poznali zagrożenie życia i zdrowia dzieci i młodzieży, wynikające z coraz powszechniejszej
dostępności do substancji o działaniu psychoaktywnym, potocznie nazywanych
„dopalaczami",
B) by szkoła:
 zapewniła opiekę i bezpieczeństwa wszystkim uczniom, a w szczególności najmłodszym
uczniom 6-letnim,
 rozwijała potencjał w zakresie bezpiecznego funkcjonowania uczniów,
 rozwijała kompetencje wychowawcze nauczycieli i rodziców,
5
 zwiększyła rolę rodziców, środowiska lokalnego w procesie wychowawczym,
 podejmowała działania zapobiegające myślom i próbom samobójczym,
 zapobiegała powstawaniu grup nieformalnych,
 wskazywała rodzicom sposoby chroniące dziecko przed używaniem narkotyków, w tym
wyrażanie stanowczej dezaprobaty, prowadzenie rozmów z dzieckiem na temat zagrożeń
wynikających z używania nowych narkotyków oraz troskliwej kontroli dziecka,



V
podejmowała działania uprzedzające, mające na celu przeciwdziałanie pojawieniu się
zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji
psychotropowych, środków zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych przez
uczniów,
organizowała akcje profilaktyczne nt. uzależnień od gier komputerowych, Internetu,
kształtowała umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku
cyfrowym, w szczególności tzw. nowych mediów.
ZAKRES ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Działania profilaktyczne obejmują dzieci uczęszczające do oddziału przedszkolnego
i wszystkich uczniów klas I–VI, a metody i formy pracy są dostosowane do ich potrzeb
i możliwości oraz wniosków wynikających z bieżącej diagnozy problemów występujących
w środowisku szkolnym.
Uczniowie z grupy podwyższonego ryzyka mogą (za zgodą rodziców) uczestniczyć
w specjalistycznych zajęciach organizowanych przez szkołę w miarę posiadanych lub
pozyskiwanych środków.
Wychowawcy i nauczyciele będą się starać o włączanie rodziców jako naturalnych
sojuszników do oddziaływań profilaktycznych prowadzonych przez szkołę poprzez informowanie
ich o treściach przekazywanych uczniom oraz dostrzeganych zagrożeniach.
VI
ZADANIA PROGRAMU
 zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
 utrwalanie zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
 promowanie zdrowego stylu życia,
 kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
 rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków
psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu, narkotyków i
„dopalaczy”),
6
 eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
 przeciwdziałanie zagrożeniu związanemu z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów
komórkowych i telewizji,
 wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń
życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
 uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.
VII
METODY I FORMY PRACY
1. Program realizowany będzie metodami aktywizującymi na podstawie zasady odwoływania się
do doświadczeń uczniów i ich wiedzy poprzez:
 prace plastyczne,
 wiersze, piosenki, teksty literackie,
 gry i zabawy,
 inscenizacje,
 dramy,
 dyskusje i debaty,
 drzewko decyzyjne,
 mapy mentalne,
 burzę mózgów,
 burzę pytań.
2. Stałe prezentacje i utrwalanie zachowań prozdrowotnych – zajęcia wychowawcze, prace
plastyczne, literackie, muzyczne i multimedialne uczniów.
3. Spektakle edukacyjne.
4. Sejmiki uczniowskie i szkolne.
5. Organizacja stałych imprez rekreacyjnych i zajęć umożliwiających prezentacje swoich
uzdolnień i możliwości.
6. Wycieczki, rajdy, zajęcia sportowe.
7. Programy profilaktyczne, np. Spójrz inaczej, Stop agresji, Dopalaczom stop ! Nie jesteś sam!
8. Spotkania z terapeutami, psychologami i przedstawicielami policji, pielęgniarką.
7
VIII
SYTUACJE KRYZYSOWE
1. Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych
1a Uczeń pod wpływem alkoholu lub odurzony narkotykami/dopalaczami
Nauczyciel, który stwierdza nadużycie środka psychoaktywnego, ma obowiązek:

powiadomić wychowawcę klasy, dyrekcję szkoły i pedagoga szkoły,

odizolować ucznia od reszty klasy, stwarzając warunki, w których nie będzie zagrożone jego
życie i zdrowie,

wezwać pielęgniarkę szkolną lub lekarza w celu sprawdzenia trzeźwości lub odurzenia oraz
ewentualnego udzielenia pomocy medycznej,

zawiadomić rodziców ucznia, którzy mają obowiązek niezwłocznie zabrać ucznia ze szkoły,
 w przypadku odmowy przybycia do szkoły przez rodziców decyzję o dalszym postępowaniu
podejmuje lekarz,
 w przypadku agresywnego, gorszącego lub zagrażającego bezpieczeństwu zachowania
nietrzeźwego ucznia, gdy rodzice odmawiają przybycia do szkoły, dyrektor powiadamia
policję,
 uczeń i jego rodzice są zobowiązani do kontaktu z zespołem interwencyjnym w celu
ustalenia przyczyn wystąpienia zdarzenia oraz spisania kontraktu o nieużywaniu środków
psychoaktywnych,
 odmowa podjęcia współpracy lub powtarzanie się sytuacji będą skutkować
powiadomieniem policji lub sądu rodzinnego.
1b W przypadku znalezienia substancji psychoaktywnej nauczyciel:

zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych lub jej zniszczeniem do
czasu przybycia policji,

w miarę swoich możliwości stara się ustalić, do kogo znaleziona substancja należy,

powiadamia dyrektora i pedagoga/psychologa szkoły,

wzywa policję, której przekazuje substancję i udziela wszystkich informacji dotyczących
zdarzenia.
8
W przypadku podejrzenia, że uczeń posiada substancję odurzającą, nauczyciel:
1c

w obecności innej osoby (dyrektora, pedagoga) ma prawo zażądać oddania mu jej,
pokazania zawartości plecaka i kieszeni,

ustala, od kogo uczeń nabył posiadaną substancję,

informuje rodziców,

w przypadku gdy uczeń odmawia przekazania substancji, wzywa policję w celu dokonania
przeszukania ucznia i zabezpieczenia substancji,

wydaną dobrowolnie substancję przekazuje policji.
1d W przypadku próby samobójczej ucznia nauczyciel:

ustala rodzaj zdarzenia, usuwa wszystko, co może spowodować realizację zamiaru
samobójczego, pamiętając o tym, aby nie pozostawiać ucznia samego,

bez rozgłosu przeprowadza ucznia w bezpieczne miejsce, zbiera wstępne informacje o
zdarzeniu,

wzywa pomoc (pielęgniarkę szkolną, wychowawcę, pedagoga dyrekcję szkoły),
 dyrektor wzywa pogotowie,
 wychowawca, pedagog powiadamia rodziców ucznia, dokonują oceny sytuacji i priorytetów
działania,
 dyrektor szkoły wzywa straż pożarną, policję (w zależności od potrzeb) oraz powiadamia
Kuratorium Oświaty.
2. Zespół interwencyjny i jego zadania
Celem zespołu szczegółowe rozpoznanie przyczyn, które wpłynęły na określone zachowanie.
Zespół podejmuje interwencję w przypadku uczniów uporczywie łamiących normy zachowania
w szkole oraz podejmujących ryzykowne zachowania, takie jak palenie tytoniu, picie alkoholu
i używanie środków psychoaktywnych, zachowania agresywne.
Pierwszym zadaniem zespołu jest podejmowanie oddziaływań wobec ucznia poprzez rozmowę
interwencyjną, spisanie kontraktu oraz zastosowanie konsekwencji w przypadku powtórzenia się
9
nieaprobowanego zachowania. Interwencja obejmuje również rozmowę z rodzicami ucznia w celu
wypracowania jednolitych wymagań i konsekwencji oraz udzielenia dziecku, w przypadku
zaistnienia takiej potrzeby, pomocy psychologicznej lub psychiatrycznej.
W skład zespołu wchodzą: wychowawca ucznia, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna, rzecznik
praw ucznia, opiekun SU.
3. Koordynator ds. bezpieczeństwa
Zadania koordynatora obejmują:

rozpoznawanie obszarów zagrożeń w środowisku szkolnym za pomocą ankiet, wywiadów
i obserwacji,

zbieranie informacji od wszystkich uczestników życia szkolnego i ich analiza,

integrację działań podejmowanych na rzecz podniesienia stanu bezpieczeństwa w szkole.
IX PLAN WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAJĄCYCH POWSTAWANIU SYTUACJI
KRYZYSOWYCH
Uczniowie
Nauczyciele
Rodzice
Weryfikacja wiedzy na temat
Udział w szkoleniu z zakresu
Udział w szkoleniu/
uzależnień poprzez prowadzone
profilaktyki uzależnień, realizacja
warsztatach z zakresu
przez specjalistę warsztaty z
godzin wychowawczych zgodnie z
profilaktyki uzależnień;
profilaktyki uzależnień
programem wychowawczym szkoły,
uwzględniające tematykę faktów
współpraca z policją, Poradnią
Rozwijanie kompetencji
i mitów dotyczących używania
Psychologiczno-Pedagogiczną w
wychowawczych i
substancji psychoaktywnych,
Inowrocławiu lub inną.
profilaktycznych -
indywidualne spotkania i rozmowy
przygotowanie do
z pedagogiem szkolnym.
profilaktyki domowej.
Systematyczne podnoszenie wiedzy na
temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń
zdrowia psychicznego młodzieży,
rozpoznawania wczesnych objawów
używania środków odurzających,
10
substancji psychotropowych, środków
zastępczych i nowych substancji
psychoaktywnych.
Podejmowanie działań profilaktycznych
w klasach i w indywidualnej pracy z
uczniami: wspieranie wszystkich
uczniów w prawidłowym rozwoju i
zdrowym stylu życia oraz
podejmowanie działań, których celem
jest ograniczanie zachowań
ryzykownych niezależnie od poziomu
ryzyka używana przez nich substancji,
wspieranie uczniów, którzy ze względu
na swoją sytuację rodzinną,
środowiskową lub uwarunkowania
biologiczne są w wyższym stopniu
narażeni na rozwój zachowań
ryzykownych.
Wzmacnianie poczucia
Obserwacja zachowania uczniów,
Porady pedagoga szkolnego
bezpieczeństwa, radzenia sobie
pomoc w aklimatyzacji,
i wychowawcy dla
z poczuciem zagubienia,
przeciwdziałanie wykluczeniu
rodziców, wspólne
osamotnienia, stresem, fobią
społecznemu, analiza problemów
poszukiwanie najlepszych
szkolną, lękiem, zaburzeniami
wychowawczych, emocjonalnych
rozwiązań
emocjonalnymi poprzez twórczą
podczas zebrań zespołu wychowawców,
w sytuacjach trudnych.
adaptację w nowym środowisku
współpraca z pedagogiem szkolnym.
Podejmowanie działań
szkolnym oraz indywidualne
spotkania i rozmowy
Podejmowanie działań integrujących,
zapobiegającym przemocy
z pedagogiem szkolnym, wsparcie
szczególnie uczniów klasy pierwszej.
rówieśniczej.
Realizacja programów przeciwdziałania
Udział w pedagogizacji
przemocy rówieśniczej, także
rodziców.
i pomoc w problemach osobistych
uczniów.
cyberprzemocy. Profilaktyka agresji w
szkole.
11
Kształtowanie troski o zdrowie,
Realizacja godzin wychowawczych
Współpraca ze szkołą
zachęcanie do podejmowania
z uwzględnieniem tematyki zaburzeń
w kwestii uświadamiania i
aktywności, wysiłku fizycznego,
odżywiania, higieny i zdrowego stylu
motywacji uczniów do
wzmacnianie pasji sportowych,
życia.
zdrowego stylu życia.
rozumienia, świadomości własnego
Nastawienie na czynną
ciała poprzez: rozmowy z
Kształtowanie zachowań i postaw wśród
współpracę rodziców ze
pielęgniarką szkolną, pedagogiem
uczniów promujących zdrowy styl życia
szkołą.
szkolnym.
i podejmowanie zachowań
Stałe podnoszenie jakości
Zachęcanie do rozwijania własnych
prozdrowotnych.
wzajemnych kontaktów z
zainteresowań. Aktywizowanie
uczniów na rzecz działań
rodzicami. Współpraca
Podejmowanie działań edukacyjnych i
działań alternatywnych do zachowań
ryzykownych, rozwijających
umiejętności psychologiczne i społeczne
rodziców i nauczycieli w
Promowanie aktywnego spędzania
uczniów . Przeciwdziałanie agresji i
zdrowego stylu życia.
czasu wolnego (jako alternatywa do
komputerem).
przemocy rówieśniczej, w tym
cyberprzemocy, rozwiązywania
konfliktów, podejmowania
interwencji profilaktycznych,
reagowania w sytuacjach
kryzysowych.
Rozwijanie wrażliwości na wartości
Warsztaty uczące jak unikać
Wspieranie szkoły
moralne, rozmowy na temat
manipulacji, rozpoznać działania
w uświadamianiu uczniom
psychomanipulacji
psychomanipulacyjne, jak uwolnić się z
niebezpieczeństw
w sektach, wpływu subkultur lub
działań sekty, jeśli uległo się
wynikających
innych grup rówieśniczych
manipulacji, jak pomóc koledze w
z uzależnienia.
na jednostkę.
rozpoznaniu i uniknięciu manipulacji.
Wyposażenie w umiejętności
Przygotowanie oferty zajęć
rozwiązywania sytuacji
rozwijających zainteresowania
problemowych i stresowych
i uzdolnienia uczniów, jako
wynikających z codziennego życia
alternatywnej formy działalności
oraz umiejętności szukania wsparcia,
zaspokajającej ważne potrzeby,
pomocy.
w szczególności potrzebę podniesienia
promujących zdrowy styl życia w
szkole i środowisku.
czasu spędzanego przez
zakresie budowania
postawy prozdrowotnej i
samooceny, sukcesu, przynależności
Udział uczniów w szkolnych i
i satysfakcji życiowej.
ogólnopolskich akcjach
12
profilaktycznych.
Promowanie postawy otwartości w
życiu społecznym, w tym działalności
wolontarystycznych, ukierunkowanych
na zdobycie stabilnego i
konstruktywnego systemu wartości,
wzmacniających więzi ze szkołą oraz
społecznością lokalną.
4. Przewidywane efekty:
1) Podwyższenie wyników w nauce.
2) Nabycie umiejętności dokonywania własnych wyborów w trudnych sytuacjach życiowych.
3) Podejmowanie świadomego udziału uczniów w różnych formach spędzania czasu wolnego.
4) Uświadomienie skutków cyberprzemocy, uzależnienia od komputera.
5) Zminimalizowanie przemocy rówieśniczej i zachowań agresywnych ( także agresji słownej).
6) Rozwinięcie umiejętności interpersonalnych: współdziałania w zespole i ze środowiskiem.
7) Wzrost bezpieczeństwa na terenie szkoły.
8) Zapewnienie różnorodnej pomocy potrzebującym.
9) Zwiększenie świadomości zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu,
narkotyków. Zwiększenie wiedzy, a przez to zminimalizowanie ilości uczniów mających
kontakt z tytoniem, alkoholem i dopalaczami.
10) Wykształcenie umiejętności szukania konstruktywnej pomocy.
11) Zwrócenie większej uwagi na dbałość o swoje zdrowie i podejmowanie środków zaradczych
w sytuacjach zagrożenia.
12) Uzyskanie wiedzy przez uczniów, rodziców i nauczycieli na temat pomocy instytucji
profesjonalnie zajmujących się problematyką profilaktyki wychowania.
13) Zwiększenie dbałości rodziców i nauczycieli o zachowywanie przez uczniów higieny
osobistej.
14) Zminimalizowanie wśród uczniów przypadków zachowań aspołecznych i wykluczenia
wśród rówieśników.
15) Zwiększenie aktywności rodziców na rzecz poprawy bezpieczeństwa (zwłaszcza dzieci
młodszych).
16) Zwiększenie poczucia własnej wartości wśród uczniów z rodzin biednych i zaniedbanych.
5. Ewaluacja programu
13
Ocena jakościowa realizowanych zadań będzie przeprowadzona w oparciu o :
 analizę dokumentów szkolnych,
 dzienniki lekcyjne,
 dzienniki pozalekcyjne,
 akcje profilaktyczne,
 sprawozdania z realizacji programów wychowawczych klas,
 obserwacje pracowników pedagogicznych,
 badania ankietowe dzieci{samoocena, kontakt z używkami},
 badania ankietowe rodziców{współpraca ze szkołą},
 notatki służbowe z rozmów
Program Profilaktyki Szkoły jest spójny z Programem Wychowawczym i Statutem oraz
innymi wewnątrzszkolnymi aktami prawnymi i obowiązującymi przepisami prawa.
14