Plan dydaktyczny z przedmiotu WYCHOWANIEDO Ż

Plan dydaktyczny z przedmiotu
W Y C H O W A N I E D O Ż Y C I A W R O D Z I N I E
na rok szkolny 2015/2016
dla klas II
Samorządowego Gimnazjum Publicznego w Zespole Szkół Nr 1 w Piszu
proponowany przez mgr Ewę Tutas na podstawie:
1. Programu nauczania „Wychowanie do życia w rodzinie” autorstwa Małgorzaty Sitarskiej, Bożeny Strzemiecznej /WSiP/
oraz wspierająco w oparciu o:
2. Program Wychowawczy Samorządowego Gimnazjum Publicznego
3. Program Profilaktyki Samorządowego Gimnazjum Publicznego
4. Program profilaktyczno-wychowawczy „Strażnicy Uśmiechu 2” autorstwa Nadii Ignjatović-Savić.
Podręcznik: red. Król Teresa „Wędrując ku dorosłości. Wychowanie do życia w rodzinie dla uczniów klas I-III gimnazjum”, Wydawnictwo Rubikon
Zeszyt ćwiczeń: red. Maria Fortuna-Sudor, Teresa Król „Wędrując ku dorosłości. Wychowanie do życia w rodzinie” klasa 2 gimnazjum, Wydawnictwo Rubikon
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin do
realizacji
1
Budujemy zdrowy
obraz siebie
1
2,3
Jak rozmawiać, gdy
mamy różne poglądy?
Zachowania
asertywne
2
4
Sposób spędzania
czasu wolnego i jego
wpływ na
kształtowanie
osobowości
1
5
Rola autorytetów
w życiu człowieka
1
Dojrzewanie.
6
Rozumienie
i akceptacja kryteriów
1
Zakładane osiągnięcia uczniów
UCZEŃ:
- umie krytycznie spojrzeć na samego siebie,
- nabiera „odporności” wobec nieuzasadnionej krytyki otoczenia,
- przyjmuje życzliwe uwagi, rady otoczenia i wyciąga z nich wnioski
- posiada umiejętność precyzyjnego formułowania swoich odczuć i oczekiwań,
- zna formy komunikacji sprzyjające porozumieniu i dialogowi
- zna sposoby spędzania czasu wolnego,
- wie, w jaki sposób organizować czas wolny z korzyścią dla siebie, swojego zdrowia
fizycznego i psychicznego kolegów oraz członków rodziny,
- zna skutki niewłaściwego spędzania czasu wolnego,
- krytycznie ocenia informacje przekazywane przez środki masowego przekazu
- zna wzory wpływające konstruktywnie na kształtowanie osobowości,
- rozumie, że obyczaje, styl życia oraz tradycje mają wpływ na kształtowanie osobowości
człowieka
- zna różnice między rodzajami dojrzałości,
- zna czynniki wpływające na osiągnięcie danego etapu dojrzałości,
- posiada umiejętności dokonywania wyboru właściwych celów życiowych i pokonywania
Sposoby osiągania celów
- pogadanka,
- burza mózgów,
- praca indywidualna,
- praca grupowa
- praca indywidualna
i grupowa,
- praca z tekstem,
- dyskusja,
- pogadanka,
- charakterystyka
komunikatów pośrednich
i bezpośrednich
- praca indywidualna
i grupowa,
- dyskusja w oparciu
o informacje prasowe
- praca indywidualna,
- praca grupowa,
- dyskusja
- wykład,
- pokaz z planszami,
- praca w grupach
UWAGI
trudności w ich osiąganiu
dojrzałości biologicznej,
psychicznej i społecznej
7
Wartości związane z
płciowością człowieka
1
8
Modele rodziny
dawniej i dziś
1
9
Etapy rozwoju
miłości
1
10,
11
Jak pokonać presję
seksualną?
12,
13
Czy warto czekać? –
problem inicjacji
seksualnej
1+1
14,
15
Przekazywanie życia
1+1
16,
17,
18,
19
Naturalny rytm
płodności
1+1
2+2
- jest świadomy wartości związanych z płciowością człowieka: męskość, kobiecość,
miłość, małżeństwo, rodzicielstwo
- jest świadomy znaczenia odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości oraz
budowaniu trwałych i szczęśliwych więzi
- porówna wyznawaną przez siebie hierarchię wartości z poglądami kolegów i koleżanek,
- przećwiczy umiejętność argumentowania w obronie wyznawanych wartości
- zna modele rodziny w różnych kulturach i religiach,
- dostrzega istotę i znaczenie więzi między członkami rodziny bez względu na epokę
dziejową,
- wyjaśnia, na czym polega społeczny charakter małżeństwa i rodziny
- potrafi zapanować nad młodzieńczą niecierpliwością, że „miłość jeszcze nie zapukała do
drzwi…”
- rozumie sens spokojnego oczekiwania na swoją miłość,
- potrafi pracować nad sobą, aby kiedyś powitać miłość wzbogaconym
- nabędzie umiejętności jednoznacznego komunikowania się,
- jest wrażliwy na presję otoczenia i dostrzega zagrożenia zeń wynikające,
- rozumie, na czym polega asertywność
- potrafi odróżnić miłość od pożądania,
- rozumie, że przedmiotowe traktowanie człowieka w dziedzinie seksualnej będzie zawsze
krzywdzące i zubażające,
- uzmysłowi sobie, że dojrzałość to odpowiedzialność za skutki wszelkiego działania
- utwierdza się w przekonaniu, że rodzicielstwo jest jedną z głównych funkcji seksualności
człowieka,
- pogłębia pozytywne odniesienie do dziecka jako wartości w życiu człowieka,
- rozumie wspólną odpowiedzialność kobiety i mężczyzny za poczęte dziecko
- rozumie cykliczność procesów zachodzących w organizmie kobiety,
- jest świadomy cykliczności płodności pary małżeńskiej,
- jest świadomy możliwości kontroli płodności,
- zna i rozumie pojęcie „naturalnego planowania rodziny”
- praca grupowa,
- dyskusja,
- rozmowa kierowana,
- burza mózgów,
- praca indywidualna
/Mój kryształ wartości/
- wykład,
- praca z tekstem,
- fragmenty filmu
„Podróż”
- praca indywidualna,
- praca w grupach,
- metody sytuacyjne,
- odgrywanie ról
- praca indywidualna,
- praca w grupach,
- pogadanka, wykład,
- gra wyobraźni,
- burza mózgów
- wykład,
- praca indywidualna
i grupowa,
- metoda sytuacyjna
- praca w grupach
z tekstem,
- dyskusja
- pogadanka,
- rozmowa kierowana,
- praca indywidualna
i w grupach,
- łańcuch skojarzeń
lekcje
z podziałem
na grupy
dziewcząt
i chłopców
lekcje
z podziałem
na grupy
dziewcząt
i chłopców
lekcje
z podziałem
na grupy
dziewcząt
i chłopców
lekcje
z podziałem
na grupy
dziewcząt
i chłopców