szkolny program - Publiczna Szkoła Podstawowa im. Zygmunta

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA
IM. ZYGMUNTA NOWICKIEGO
W KONARACH
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
I
PROFILAKTYKI
KONARY 2009/2010
1
SPIS TREŚCI:
Wstęp
3
I.Misja i wizja szkoły.
6
II.Podstawa prawna.
8
III.Opis środowiska (diagnoza).
9
IV.Cele i zadania programu.
10
V.Zadania szkoły.
11
VI.Powinności wychowawcy klasy.
12
VII.Powinności nauczyciela przedmiotu.
13
VIII.Współpraca szkoły z rodzicami.
14
IX.Zadania Zespołu Wychowawczego Szkoły.
15
X.Szczegółowe działania w zakresie wychowania
i profilaktyki realizowane w sześcioletnim cyklu kształcenia.
XI.Stałe imprezy, uroczystości i przedsięwzięcia
realizowane w szkole.
16
30
XII.Organizacje uczniowskie i koła zainteresowań.
33
XIII.Plan i projekt ewaluacji.
35
XIV.Modyfikacja.
38
2
„ Młodość nie jest rozdziałem wyrwanym z życia (...)
Jest wprowadzeniem do całej reszty,
jest zalążkiem, z którego wszystko się rozwija,
jest fundamentem, na którym ma się oprzeć budowla życia.”
(Jakub Alberione)
WSTĘP
Podstawą prawną do wprowadzenia działań wychowawczych w szkole jest
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, która nakłada na państwo „ obowiązek obrony praw
dziecka oraz jego ochrony przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”
Zobowiązanie to można najlepiej i najskuteczniej zrealizować na drodze właściwego
wychowania młodzieży. Nawiązuje do niego artykuł 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 roku
o systemie oświaty: „ Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych
ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie,
postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.”
Doniosłe znaczenie dla spraw wychowania szkolnego ma Preambuła Ustawy
o systemie oświaty: „ Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości
– za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy
rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla
polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur
Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego
rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu
o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.”
Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program
profilaktyki tworzy spójną całość, ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej
szkoły, jak i każdego nauczyciela. Przystępując do budowy szkolnego programu wychowania
i profilaktyki należy mieć na uwadze to, czym jest wychowanie i profilaktyka.
Wychowanie to proces wspomagania dziecka w rozwoju ukierunkowanym
na osiągnięcie pełnej dojrzałości:
-fizycznej (zdrowy, sprawny);
-psychicznej (odpowiedzialny, zadowolony);
-społecznej (zaradny w rolach);
-duchowej (jego życie ma sens, wartości)
Profilaktyka jest procesem wspierającym zdrowie przez umożliwienie ludziom
uzyskania pomocy potrzebnej do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia
oraz przez umożliwienie jednostkom osiągania subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie
akceptowanego, bogatego życia. Według profesora Z. Gasia „profilaktyka wspomaganie
radzenia sobie z trudnościami, ograniczenia czynnika zagrażającego, wzmacnianie
3
czynników, które sprzyjają rozwojowi.” Skuteczne zapobiegające problemom dzieci
i młodzieży powinny kompleksowo uwzględniać doświadczenia nowoczesnej profilaktyki
skoncentrowanej na: jednostce, rodzinie, grupie rówieśniczej, szkole, lokalnej społeczności,
szerokim społeczeństwie.
Budowaniem programu wychowania i profilaktyki w naszej szkole zajął się Zespół
Wychowawczy, w którego skład weszli: dyrektor szkoły, wychowawcy, nauczyciel
wychowania fizycznego i nauczyciel religii. Punktem wyjścia do opracowania programu była
analiza oczekiwań rodziców, uczniów oraz organu prowadzącego wobec szkoły.
Oczekiwania te zostały zbadane za pomocą ankiet, opinii rodziców uzyskanych na
zebraniach, informacji od uczniów uzyskanych podczas realizacji godzin do dyspozycji
wychowawcy klasy. W celu zebrania informacji o potrzebach i oczekiwaniach środowiska
lokalnego dotyczących pracy wychowawczej szkoły, objęto badaniami ankietowymi
pracowników organu prowadzącego szkołę, Policję oraz kuratorów sądowych.
Szczególnie istotne były opinie nauczycieli na temat funkcjonowania szkoły.
Badaniami ankietowymi objęto wszystkich członków Rady Pedagogicznej. Nauczyciele
dokonali diagnozy problemów wychowawczych. Podczas warsztatów wypracowano listę
zachowań problemowych uczniów. W naszej szkole problemami wychowawczymi są: brak
kultury osobistej, zachowania agresywne, brak zainteresowania nauką, palenie papierosów
przez uczniów, charakter kontaktów z rodzicami. Oceniono skalę zagrożenia
niedostosowaniem społecznym wśród uczniów (ankieta dla wychowawców klas), a także
zbadano postawy młodzieży wobec alkoholu i innych środków uzależniających. Ankiety
informacyjne, które corocznie we wrześniu wypełniane są przez rodziców uczniów,
dostarczają wiedzy na temat sytuacji rodzinnej uczniów.
Uzyskane wyniki diagnozy posłużyły do budowy programu wychowania
i profilaktyki realizującego oczekiwania i potrzeby wszystkich stron zaangażowanych
w proces kształcenia i wychowania, a także zgodnego z potrzebami środowiska, którym
funkcjonuje szkoła.
Szkoła to środowisko wspomagające rodziców w wychowaniu. Szczególnie istotne
są zatem wartości, które rodzice uznali za ważne w wychowaniu dzieci. Oczekują od szkoły:
-kształtowania umiejętności skutecznego uczenia się, rozróżniania dobra i zła;
-rozwijania samodzielności, odpowiedzialności i życzliwości wobec świata i ludzi;
-respektowania chrześcijańskiego systemu wartości;
-rozwijania zainteresowań i zdolności młodzieży
Klientami szkoły są młodzi ludzie, którzy tak sformułowali swoje oczekiwania:
-będzie to miejsce bezpieczne i wolne od agresji, przemocy i nikotyny;
-umożliwi swobodne wypowiadanie się;
-umożliwi rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych, umożliwi dojazd na te zajęcia;
Organ prowadzący oczekuje od szkoły:
-zapewnienia wszechstronnego rozwoju uczniów (głównie w sferze zdrowotnej);
-traktowania spraw wychowawczych równorzędnie z nauczaniem;
-wspieranie wychowania w rodzinie;
-współpracy z władzami lokalnymi w zakresie funkcji wychowawczej szkoły;
4
-wzbogacenia oferty zajęć pozalekcyjnych.
Wyniki diagnozy posłużyły do opracowania szczegółowych działań wychowawczych:
I.Uczeń we wspólnocie klasowej i szkolnej.
II.Prawa człowieka.
III.Nasze miejsce w społeczności lokalnej, w Polsce, Europie i w świecie.
IV.System wartości.
V.Potrzeby rozwojowe.
VI.Emocje w życiu człowieka.
VII.Mój dom, moja rodzina.
VIII.Zainteresowania, możliwości i potrzeby ucznia.
IX.Uczestnictwo w kulturze.
X.Korzystanie z różnych nośników informacji.
XI.Orientacja zawodowa.
XII.Komunikacja interpersonalna.
XIII.Żyję zdrowo i bezpiecznie.
XIV.Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień i agresji
wychowawczego szkoły.
środowiska
Tak skonstruowany program wychowania i profilaktyki wbudowany jest w tok
nauczania - wszyscy nauczyciele wprowadzają go do tematyki swojego przedmiotu. Naszym
zamiarem jest wytworzenie na tyle głębokiej więzi z wychowankami, aby realizować
wspólne cele w atmosferze szacunku i zaufania.
Program opracował zespół nauczycieli PSP w Konarach
5
MISJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą środowiskową, opierającą się w pracy wychowawczej
z dziećmi na uniwersalnych wartościach ogólnoludzkich.
Chcemy wychować młodzież odpowiedzialną, tolerancyjną i samodzielną.
KORZENIE WYCHOWANIA SĄ GORZKIE, ALE OWOC JEGO JEST SŁODKI
(Arystoteles)
NASZA SZKOŁA, CZYLI:

Zabawa

Wartości moralne

Twórcze działanie

Rozwój intelektualny

Poszanowanie tradycji

Odpowiedzialność za środowisko i własne zdrowie

Radość

Rozwój uzdolnień

Zaangażowanie rodziców

Wzajemny szacunek i tolerancja

Pozytywne myślenie

Bezpieczeństwo i miła atmosfera

Nauczyciel etyczny i usatysfakcjonowany
6
WIZJA SZKOŁY
Absolwent Publicznej Szkoły Podstawowej w Konarach:
1. Jest dobrze przygotowany do dalszego etapu kształcenia
2. Niesie pomoc potrzebującym
3. Myśli pozytywnie
4. Jest kreatywny, chętny do działania
5. Potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej
6. Jest krytyczny, odróżnia dobro od zła
7. Jest otwarty na współpracę, życzliwy i tolerancyjny
8. Rozwija swoje umiejętności i zainteresowania
9. Pogłębia wiedzę rozumiejąc, iż nauka jest procesem trwającym przez całe
życie
10. Pielęgnuje więzi rodzinne i narodowe
7
PODSTWA PRAWNA
PROGRAMU WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
1)Konstytucja RP (art. nr 48, 53, 54, 70, 72).
2)Ustawa o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku z późniejszymi
zarządzeniami.
3)Karta Nauczyciela.
4)Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 roku o systemie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458).
5)Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114).
6)Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2002 roku zmieniające rozporządzenie w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.
U. Nr 10 z 2002 r., poz. 96).
7)Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską.
8)Konwencja o Prawach Dziecka.
9)Europejska Karta Praw Człowieka.
10)Statut Szkoły.
11)Program Ochrony Zdrowia Psychicznego.
12)Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
13)Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii.
14)Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom Wirusem HIV.
8
OPIS ŚRODOWISKA
DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY





Publiczna Szkoła Podstawowa w Konarach jest niedużą siedmio oddziałową
szkołą do której uczęszcza około 80-100 dzieci. Do naszej szkoły uczęszczają dzieci
z Konar i okolicznych wsi – Podgórzyc, Magierowej Woli, Borowego, Ostrówka,
Marynina, Dębnowoli. Większość naszych uczniów ma znaczne (2-6 km) odległości
do szkoły, ale tylko niewielka część jest objęta dowozem przez gimbus.
Większość mieszkańców okolicy ma zatrudnienie w rodzinnych
gospodarstwach sadowniczych lub okolicznych zakładach pracy w Piasecznie, Górze
Kalwarii czy w Warce. Istnieje też grupa rodzin nie mających wystarczających źródeł
utrzymania i korzystających z pomocy MOPS w Warce. Dzieci tych rodziców są
objęte dożywianiem w szkole i pomocą przy zakupie podręczników. Najczęściej
przyczyną ubóstwa jest alkoholizm jednego z rodziców.
Szkoła jako jedna z nielicznych instytucji, które funkcjonują na tym terenie
wypełnia funkcje integrującą wszystkich mieszkańców. Jest tu głównym ośrodkiem
łączącym działania wszystkich instytucji – Urzędu Miasta i Gminy, Policji,
Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, itp.
Społeczność naszej szkoły jest niewielka i jest to naszą zaletą, gdyż mamy
bezpośredni kontakt z uczniem oraz częsty kontakt z rodzicami. Nikt nie jest w
naszej szkole anonimowy. Wszystkie sygnały dotyczące negatywnych zachowań są
w porę dostrzegane i rozwiązywane, zanim powstaną z nich duże problemy.
Zachowania problemowe zdiagnozowane w naszej szkole to:
Zachowania agresywne jako przemoc rówieśnicza
Brak kultury osobistej – używanie wulgaryzmów
Nieliczne wagary i brak zainteresowania nauką
Próby zażywania substancji psychoaktywnych (papierosów, alkoholu)
Inne – kradzieże, kłamstwa.
Główne cele profilaktyki
Głównym celem profilaktyki jest ochrona przed zagrożeniami czyli cechami
jednostki i środowiska, które sprzyjają podejmowaniu zachowań ryzykownych
nazwanych czynnikami ryzyka:





Słaba więź ze szkołą, rodziną, Kościołem
Niepowodzenia szkolne
Przynależność do problemowych grup rówieśniczych
Aprobata dla zachowań problemowych u rówieśników i dorosłych
Zachowania agresywne – palenie tytoniu, używanie alkoholu
Działania, które zwiększają odporność ucznia na działanie czynników ryzyka
nazywamy czynnikami chroniącymi:

Czynne uczestnictwo w życiu szkoły, rodziny, Kościoła lub instytucji
prospołecznych
9


Silna więź emocjonalna z rodzicami
Właściwy monitoring ze strony rodziców oraz zainteresowanie postępami
dziecka w nauce szkolnej
 Brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych
 Poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych
Działania profilaktyczne powinny być nakierowane na:


Wzmacnianie czynników chroniących, czym zajmuje się profilaktyka
pierwszorzędowa skierowana do grup niskiego ryzyka, preferująca
promowanie zdrowego stylu życia i zapobiega zagrożeniom, w szczególności
w rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z wymogami życia
Osłabienie czynników ryzyka, którymi zajmuje się profilaktyka drugorzędowa
skierowana do grup podwyższonego ryzyka preferujące ograniczenie lub
eliminacje podejmowania zachowań ryzykownych i zachęcanie do
wycofywania się
Profilaktyka w szkole
Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do
dzieci w okresie dorastania 8-18 lat. Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost
pomiędzy dzieciństwem a dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele
intensywnych, jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te,
prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym, mają swój wyraz w
emocjonalności i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż po
określenie własnej tożsamości. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji co
powoduje zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych.
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej. Działalność edukacyjna
szkoły jest określana przez szkolny zestaw programów nauczania, program
wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami
przez działania wychowawczo – profilaktyczne, a także reagowania sytuacjach
rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez
odwołanie się do specjalistycznej pomocy, czyli pomocy w nawiązaniu kontaktu ze
specjalistą, rozmowy z rodzicami, motywowanie do podjęcia terapii.




Pomoc ze strony szkoły powinna polegać na:
Wspieraniu rozwoju uczniów uwzględniając ich potrzeby rozwojowe
Zachęca i motywuje do podejmowania zdrowego i bezpiecznego trybu życia
Uczy jak radzić sobie w trudnych sytuacjach bez korzystania z
niebezpiecznych środków
Wzmacnia więzi koleżeńskie i rodzinne
Analizując zagrożenia wśród uczniów i rodziców uwzględniona została również
sytuacja społeczno-gospodarcza w naszym regionie. Gmina Warka jest zagrożona
bezrobociem, co niesie za sobą szereg negatywnych konsekwencji odnośnie realizacji
podstawowej funkcji rodziny. Wyróżniliśmy następujące obszary problemowe:
bezrobocie, bieda, marginalizacja, alkoholizm, zacofanie kulturowe, przestępczość.
10
CELE I ZADANIA
PROGAMU WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
W realizacji Programu Wychowania i Profilaktyki biorą udział wszyscy
pracownicy szkoły, podejmując tym samym współodpowiedzialność za efekty jego
realizacji. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu, a tym samym nie ponoszą
wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowania. Największe prawa
wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Program Wychowania i
Profilaktyki jest znany całej społeczności szkolnej. Zadania zostały opracowane na
podstawie diagnozy środowiska szkolnego oraz priorytetów szkoły, które ustalane są
corocznie przez całe środowisko szkolne: uczniowie, nauczyciele, rodzice.
CELE NADRZĘDNE:
•sprzyjanie rozwojowi młodzieży
duchowej i społecznej
w
sferze
fizycznej,
psychicznej
•wspomaganie rodziców w wychowaniu
•tworzenie bezpiecznego środowiska dla uczniów
•promowanie zdrowego stylu życia
11
ZADANIA SZKOŁY
1)Stwarzanie uczniom warunków do poznania samego siebie oraz uczenie
krytycznego patrzenia na siebie w realiach z innymi.
2)Przygotowanie młodzieży do życia w szkole i w środowisku; wspieranie działań
wychowawczych rodziców, przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa.
3)Poszukiwanie i wdrażanie skutecznych form i metod wychowania i nauczania
służących indywidualnemu rozwojowi każdego ucznia
4)Konstruowanie spójnego systemu wartości, ułatwiającego rozumienie
współczesnego świata, odnalezienia się w nim dostosowanie do ciągłych zmian.
5)Kształtowanie pozytywnych postaw wobec środowiska naturalnego.
6)Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty lokalnej i narodowej.
7)Wzbudzanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie.
8)Wyposażanie uczniów w umiejętności korzystania z różnych nośników informacji.
9)Wskazywanie na szkodliwość używek oraz ukazywanie zagrożeń, jakie niosą ze
sobą uzależnienia.
10)Udzielanie uczniom, nauczycielom i rodzicom pomocy psychologiczno –
pedagogicznej.
11)Udzielanie pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej i
życiowej.
12
POWINNOŚCI
WYCHOWAWCY KLASY
WYCHOWAWCA:
1)Tworzy roczny plan pracy wychowawczej w oparciu o Szkolny Program
Wychowania i Profilaktyki i konsekwentnie realizuje zawarte w nim cele.
2)Ocenia zachowanie uczniów w odniesieniu do świadomie kształtowanej w szkole
sylwetki absolwenta.
3)Kieruje zespołem pedagogicznym pracującym z klasą, koordynuje organizację
zadań zapisanych w szkolnym programie wychowania i profilaktyki.
4)Zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań
stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć
uczniów.
5)Integruje zespół klasowy, w razie potrzeby inspiruje i kieruje realizacją podjętych
działań.
6)Wzmacnia prospołeczne postawy, pracuje nad niewłaściwymi zachowaniami w
kierunku pozytywnych zmian.
.
7)Rzetelnie corocznie zapoznaje uczniów i ich rodziców z podstawowymi
dokumentami regulującymi życie szkoły, a przede wszystkim ze Statutem
Szkoły.
8)Otacza indywidualną opieką każdego wychowanka.
9)W każdym dziecku potrafi dostrzec mocne strony.
13
POWINNOŚCI NAUCZYCIELA
PRZEDMIOTU
NAUCZYCIEL:
1)Tworzy na lekcji warunki wspomagające wszechstronny rozwój ucznia w
wymiarze: psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym.
2)Uczy szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowania do życia w rodzinie, społeczności ludzkiej i w państwie w
duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw
patriotycznych.
3)Ukazuje wartości ogólnoludzkie, które mogą stać się drogowskazem w życiu
człowieka.
4)Rozwija u uczniów dociekliwość poznawczą oraz świadomość życiowej
użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej
edukacji na danym etapie.
5)Uczy pracowitości, systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji,
przestrzegania obowiązujących norm.
6)Ukazuje zagrożenia ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposoby ich uniknięcia.
7)Ukazuje tradycje rodzinne, regionalne, narodowe
8)Uczy troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo.
9)Ocenia postępy uczniów w nauce w odniesieniu do świadomie kształtowanej w
szkole sylwetki absolwenta.
14
WSPÓŁPRACA SZKOŁY
Z RODZICAMI
1)Współpracę szkoły z rodzicami cechuje życzliwość, szacunek, tolerancja
oraz przyznanie sobie prawa do błędu.
2)Rodzice reprezentowani są w szkole przez Radę Rodziców, biorą udział w
tworzeniu dokumentów szkoły i ich opiniowaniu.
3)Rodzice uczestniczą w zebraniach zorganizowanych przez wychowawcę klasy lub
dyrektora szkoły, w dniach otwartych szkoły, prelekcjach poświęconych
zagadnieniom wychowawczym.
4)Rodzice zawiadamiają wychowawcę o nieobecności ucznia w ciągu 7 dni.
5)Rodzice ucznia utrzymują stały kontakt z wychowawcą klasy.
6)Rodzice wyposażają dziecko w środki potrzebne do realizacji obowiązku
szkolnego. Dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka w szkole.
7)Rodzice uczestniczą w organizowaniu imprez szkolnych i środowiskowych oraz
wycieczek i wyjazdów.
8)Szkoła
zna
i
akceptuje
i uwzględnia je w swoich zadaniach .
cele
wychowawcze
rodziców
9)Szkoła organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną dla rodziców.
10)Szkoła udziela rodzinie wsparcia w trudnych sytuacjach.
11)Nauczyciele wraz z rodzicami analizują przyczyny niepowodzeń szkolnych oraz
poszukują form poprawy wyników nauczania i wspólnie wspierają uczniów w
pokonywaniu trudności szkolnych.
15
ZADANIA
ZESPOŁU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY:
•Opracowuje projekt programu wychowania i profilaktyki oraz jego zmiany.
•Analizuje sytuację wychowawczą szkoły wysuwając wnioski w tym zakresie
do Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.
•Opracowuje plan i projekt ewaluacji programu oraz przygotowuje narzędzia
ewaluacyjne.
•Współpracuje ściśle z Radą Rodziców i przedstawicielami Samorządu
Uczniowskiego.
•Przewodniczącym Zespołu Wychowawczego jest Dyrektor Szkoły.
16
SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA SZKOŁY
W ZAKRESIE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
DZIAŁ I: Uczeń we wspólnocie klasowej i szkolnej.
Cele operacyjne
Uczeń:
• zna dokumenty wewnątrzszkolne,
• przestrzega praw i obowiązków wynikających z kodeksu
ucznia i regulaminów wewnątrzszkolnych,
• aktywnie bierze udział w uroczystościach szkolnych i w
życiu klasy oraz szkoły,
• potrafi współżyć w grupie i środowisku rówieśniczym,
• jest świadomym swoich praw członkiem społeczności
szkolnej,
• posiada umiejętność pracy w grupie.
Realizacja
Ewaluacja
Uwagi
•godzina
do
dyspozycji•obserwacja
wychowawcy
•ankieta,
•wiedza o społeczeństwie,
•rozmowa z
•apele i uroczystości szkolne, nauczycielami,
•działalność w organizacjach
rodzicami, uczniami,
szkolnych i Samorządzie •analiza dokumentacji
Uczniowskim
szkolnej (dziennik
lekcyjny),
17
DZIAŁ II: Prawa człowieka.
Cele operacyjne
Realizacja
Uczeń:
•ścieżka europejska
•posiada wiedzę na temat:
•historia
-Konwencji Praw Dziecka
•godzina do dyspozycji
-Konwencji Praw Człowieka
wychowawcy
-Konstytucji RP
•wybory przedstawicieli
•zna prawa obywatelskie,
Samorządu
•ma świadomość przynależności do wspólnoty europejskiej,
Uczniowskiego
•zna miejsca i instytucje ważne dla naszego państwa,
przeprowadzone zgodnie
•rozumie rolę demokratycznych wyborów
z zasadami demokracji
•spotkania z
przedstawicielami władz
samorządowych
•konkurs „Znam Prawa
Ucznia”
Ewaluacja
•obserwacja
•rozmowa,
•analiza dokumentów
•sprawozdanie z działalności
Samorządu Uczniowskiego
•wyniki konkursu
Uwagi
Realizować w II
etapie kształcenia
18
DZIAŁ III: Nasze miejsce w społeczności lokalnej, w Polsce, w Europie i w świecie.
Cele operacyjne
Uczeń:
•zna i kultywuje tradycje rodzinne,
•zna tradycje i zwyczaje szkolne,
•zna historię i kulturę własnego narodu,
•jest świadomy swoich obowiązków wobec małej i dużej
ojczyzny,
•posiada cechy postawy patriotycznej,
•zna dziedzictwo kulturowe Europy,
•rozumie proces integracji jako środek prowadzący do
przyśpieszenia transformacji ustrojowej,
•potrafi prawidłowo interpretować zależności rządzące
współczesnym światem,
•jest otwarty na problemy międzynarodowe.
Realizacja
•historia
•język polski
•wycieczki, Sejm RP
•konkurs wiedzy o patronie
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•ścieżka europejska
•ścieżka regionalna
•dzień patrona szkoły
•sztuka
Ewaluacja
Uwagi
•obserwacja,
Realizować w
•rozmowa,
całym cyklu
•sprawdziany, wyniki konkursu, kształcenia
•analiza wytworów uczniów,
analiza dokumentacji
szkolnej
19
DZIAŁ IV: System wartości.
Cele operacyjne
Uczeń:
•rozwija poczucie własnej wartości,
•ma szacunek dla siebie i innych,
•jest otwarty i tolerancyjny, wznosi się ponad uprzedzenia i
stereotypy,
•rozróżnia dobro i zło,
•jest przygotowywany do pełnienia różnych ról życiowych,
•potrafi zbudować swój system wartości zgodny z wzorcami
przekazywanymi przez rodzinę i szkołę,
•potrafi wzbudzić w sobie refleksje: kto dla niego jest ważny,
na kim się wzoruje, kogo ceni
Realizacja
•religia
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•język polski
•sztuka
Ewaluacja
• rozmowa,
• obserwacja
Uwagi
Realizować w
całym cyklu
kształcenia
20
DZIAŁ V: Potrzeby rozwojowe uczniów.
Cele operacyjne
Realizacja
Uczeń:
•przyroda
•posiada rzetelną wiedzę na temat dojrzewania
•godzina do dyspozycji
•radzi sobie z problemami fizycznymi i psychicznymi okresu
wychowawcy
dojrzewania
•wychowanie fizyczne
•posiada wiedzę na temat świadomego rodzicielstwa
•radzi sobie w trudnych, stresujących sytuacjach
•jest akceptowany w klasie i szkole
•rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie psychiczne i
fizyczne
Ewaluacja
•obserwacje,
•rozmowa,
•analiza dokumentów
Uwagi
Realizować w całym
cyklu kształcenia
21
DZIAŁ VI: Emocje w życiu człowieka.
Cele operacyjne
Uczeń:
•prawidłowo odczytuje swoje stany emocjonalne,
•ma poczucie własnej wartości, daje i otrzymuje wsparcie,
•dostrzega potrzebę okazywania uczuć (miłość, przyjaźń,
koleżeństwo),
•dostrzega wartość pozytywnych uczuć dla prawidłowego
samo rozwoju psychofizycznego
i duchowego,
•dostrzega u siebie świadome i nieświadome przyczyny
złości,
•potrafi umiejętnie wyzbywać się tego uczucia,
•empatia-rozumienie innych
Realizacja
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•język polski
•wychowanie fizyczne
•nauczanie początkowe
Ewaluacja
•obserwacja,
•rozmowa,
•analiza dokumentów
Uwagi
Realizować w całym
cyklu kształcenia
22
DZIAŁ VII: Mój dom, moja rodzina
Cele operacyjne
Uczeń:
•zna podstawowe funkcje rodziny,
•okazuje szacunek rodzicom, ludziom starszym, niesie pomoc
potrzebującym,
•potrafi uczestniczyć w życiu rodzinnym,
•zna swoje miejsce w rodzinie, swoje prawa i obowiązki
wobec niej,
•wie jak może radzić sobie z problemami rodzinnymi, kogo
prosić o pomoc, jak postępować samemu,
•dostrzega wysiłki rodziców i rodzeństwa w tworzeniu więzi
rodzinnych
•zna własne tradycje rodzinne
•dostrzega znaczenie kultury w obchodzeniu rodzinnych
uroczystości
Realizacja
•przyroda
•język polski
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•pracownicy poradni
•sztuka
Ewaluacja
•obserwacje,
•rozmowy,
• analiza
dokumentów
•wywiad
Uwagi
Realizować w całym
cyklu kształcenia
23
DZIAŁ VIII: Zainteresowania, możliwości i potrzeby uczniów
Cele operacyjne
Realizacja
Uczeń:
•zna swoje mocne strony i uzdolnienia,
•potrafi zaprezentować na forum klasy i całej szkoły swoje
hobby,
•potrafi korzystać z szerokiej oferty zajęć pozalekcyjnych w
szkole,
•jest ukierunkowany na poszukiwanie prawdy i pogłębianie
wiedzy,
•jest świadomy swoich potrzeb i możliwości,
•korzysta z możliwości wyrównywania szans edukacyjnych
stwarzanych przez szkołę,
•koła zainteresowań
znajdujące się w
wykazie
•ogół zajęć edukacyjnych
•Poradnia Psychologiczno –
Pedagogiczna
•MOPS w Warce
Ewaluacja
Uwagi
•Sprawozdanie z działalności kół i Realizować w
organizacji,
całym cyklu
•obserwacja,
kształcenia
•analiza dokumentów,
• rozmowa
•frekwencja rodziców
na zebraniach
24
DZIAŁ IX: Uczestnictwo w kulturze
Cele operacyjne
Uczeń:
•zna i stosuje podstawowe zasady dobrego wychowania,
•potrafi zachować się odpowiednio do miejsca i sytuacji,
•przestrzega ceremoniału szkolnego,
•okazuje życzliwość i szacunek innym ludziom,
•bierze udział w życiu kulturalnym szkoły,
•potrafi korzystać z osiągnięć kultury,
•potrafi samo realizować się przez sztukę
•ma nawyk korzystania z oferty różnych instytucji
kulturalnych,
Realizacja
•ścieżka regionalna
•ścieżka europejska
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•rodzice
•Konkurs Recytatorski
Ewaluacja
Uwagi
•rozmowa,
•obserwacje,
analiza dokumentów
25
DZIAŁ X: Korzystanie z różnych nośników informacji
Cele operacyjne
Uczeń:
•potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (książki, prasa,
radio, telewizja, Internet),
•poprzez działania czytelnicze inspiruje twórczość własną,
•potrafi wyszukiwać i stosować informacje na wskazany
temat,
•posiada umiejętność segregowania informacji i krytycznego
ich odbioru,
•ma szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego w
związku z globalizacją kultury masowej,
•potrafi obiektywnie patrzeć na świat reklam, wskazuje
przykłady nieuczciwych i wprowadzających w błąd
sloganów reklamowych,
•potrafi wykorzystywać media jako narzędzia pracy
intelektualnej
Realizacja
•ogół zajęć edukacyjnych –
szczególnie:
informatyka,
technika,
język polski
Ewaluacja
•projekty edukacyjne,
•prace domowe,
•prace uczniów z danego
przedmiotu
Uwagi
Realizować w
całym cyklu
kształcenia
26
DZIAŁ XI: Orientacja zawodowa
Cele operacyjne
Realizacja
Uczeń:
•godzina do dyspozycji
•dostrzega ważność wyboru zawodu i wartość pracy w życiu wychowawcy
każdego człowieka,
•informatyka
•jest ukierunkowany na rozwój zainteresowań i zgodny z nimi •język polski
wybór zawodu,
•technika
•umie zaplanować dalsze kształcenie i karierę zawodową,
•realizacja obowiązku
•odpowiedzialnie podejmuje decyzje dotyczące dalszej drogi
szkolnego
życiowej,
•samodzielnie zdobywa informację związaną z wyborem
szkoły
Ewaluacja
•analiza dokumentów
•zbieranie informacji o
dalszych losach
absolwentów
Uwagi
Realizować
w klasach 4-6
27
DZIAŁ XII: Komunikacja interpersonalna
Cele operacyjne
Realizacja
Uczeń:
•godzina do dyspozycji
•umie radzić sobie w sytuacjach nacisku grupowego
wychowawcy
•umie pracować w grupie,
•ogół zajęć edukacyjnych
•potrafi bronić swoich poglądów i szanuje poglądy innych,
•koło informatyczne
•zna zasady dobrego komunikowania się (komunikacja
werbalna i niewerbalna),
•rozpoznaje zachowania asertywne, uległe, agresywne
•posiada umiejętność autoprezentacji,
•zna zasady porozumiewania się przez Internet i ich przestrzega
Ewaluacja
•obserwacja
•analiza dokumentów
•rozmowy
Uwagi
Realizować w
całym cyklu
kształcenia
28
DZIAŁ XIII: Żyję zdrowo i bezpiecznie
Cele operacyjne
Uczeń:
•odczuwa potrzebę zgodnego współżycia człowieka z
przyrodą
•wie jak należy dbać o własne najbliższe środowisko,
•uczestniczy w akcjach ekologicznych organizowanych w
środowisku szkolnym i lokalnym,
•odróżnia wypoczynek bierny od aktywnego,
•rozumie różnicę między stanem zdrowia a zdrowym trybem
życia,
•wie, że uprawianie sportu wpływa pozytywnie na rozwój
psychiczny i fizyczny człowieka,
•przestrzega zasad higieny pracy umysłowej,
•potrafi zaplanować swój wolny czas,
•zna zasadę udzielania pierwszej pomocy w nagłych
wypadkach,
•świadomie doskonali swoją sylwetkę i sprawność ruchową,
•potrafi stosować zasady higieny w codziennym życiu,
•respektuje zasady bezpiecznego i poprawnego sposobu
wykonywania ćwiczeń,
•wie jak zachować się w różnych sytuacjach zagrożeń,
•zna zasady ruchu drogowego i stosuje się do nich,
•zna cele, struktury i podstawowe znaki obrony cywilnej
(sygnały alarmowe, drogę ewakuacyjną szkoły),
•wie jak ważne jest przyjmowanie odpowiedzialności za
zdrowie (życie własne i innych)
Realizacja
•przyroda
•wychowanie fizyczne
•ścieżka ekologiczna
•ścieżka prozdrowotna
•wycieczki do Ogrodu
Botanicznego w Powsinie
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•technika
Ewaluacja
•obserwacja,
•analiza dokumentów
•test sprawności fizycznej
Uwagi
Realizować w
całym cyklu
kształcenia
29
DZIAŁ XIV: Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień i agresji środowiska wychowawczego szkoły
Cele operacyjne
Uczeń:
•zna prawo szkolne odnoszące się do zakazu używania
środków uzależniających i opuszczania szkoły podczas
zajęć lekcyjnych
•przestrzega zakazu zażywania środków uzależniających na
imprezach szkolnych
•bierze udział w akcjach i konkursach związanych z
profilaktyką
•dostrzega zgubne dla zdrowia psychicznego i fizycznego
skutki uzależnień i nałogów
•zna mechanizm uzależnienia i szkodliwego działania używek
•rozumie związki między odurzaniem się, a AIDS
•posiada wiedzę na temat przyczyn i różnych form agresji
•potrafi przeciwdziałać przemocy i agresji
Realizacja
•godzina do dyspozycji
wychowawcy
•przyroda
•Zespół Wychowawczy
Szkoły
•Ośrodek Zdrowia
Ewaluacja
•analiza dokumentów
•obserwacja
•wywiad
•ankieta
Uwagi
Realizować w
całym cyklu
kształcenia
30
STAŁE IMPREZY, UROCZYSTOŚCI I PRZEDSIĘWZIĘCIA
O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM
REALIZOWANE W SZKOLE
LP.
1.
UROCZYSTOŚĆ
Rozpoczęcie roku szkolnego,
ślubowanie klasy I
DATA
IX
2.
Sprzątanie świata
IX
3.
Dzień Papieski
X
4.
Dzień Edukacji Narodowej
X
5.
Święto Niepodległości
XI
6.
Bieg Pułaskiego
X
7.
Andrzejki
XI
8.
Wigilia środowiskowa-Jasełka
XII
9.
Zimowa Spartakiada
I/II
10. Dzień Kobiet
III
11. Pierwszy Dzień Wiosny
III
ZADANIA WYCHOWAWCZE
•budowanie więzi wewnątrzszkolnej,
umacnianie poczucia
bezpieczeństwa,
rozwijanie
wrażliwości
emocjonalnej i potrzeby troski
o środowisko bliższe i dalsze

•umacnianie więzi między członkami
społeczności szkolnej,
•dostrzeganie
wartości
zawodu
nauczyciela
•budzenie uczuć patriotycznych, poczucia
dumy narodowej,
•zrozumienie znaczenia wolności i
niepodległości dla narodu polskiego,
wpojenie zasad zdrowej rywalizacji,
promowanie sprawności
fizycznej;
umacnianie więzi z rówieśnikami i
nauczycielami;
integracja zespołów klasowych;
kultywowanie polskiej tradycji
•znaczenie tradycji świąt Bożego
Narodzenia w regionie, Polsce i na
świecie;
•integracja środowiska lokalnego
promowanie zdrowego stylu życia;
wpajanie zasad zdrowej rywalizacji
•poszanowanie tradycji
kształtowanie
umiejętności
współżycia w grupie;
dostrzeganie radości uczestniczenia
12. Rekolekcje Wielkopostne
13. Dzień Ziemi
14. Trzeci Maja – święto uchwalenia
Konstytucji Trzeciego Maja
15. Dzień Dziecka i Dzień Sportu
16. Festyn Rodzinny w Konarach
17. Uroczyste zakończenie roku
szkolnego.
we
wspólnych,
kulturalnych
zabawach
III/IV
umacnianie więzi między członkami
wspólnoty religijnej
rozwijanie
wrażliwości
IV
emocjonalnej i potrzeby troski
o środowisko bliższe i dalsze
kształtowanie postaw
IV
patriotycznych;
uświadomienie istoty demokracji
i jej roli w rozwoju świadomości
narodowej
•uczestnictwo w zabawach i imprezach
sportowych,
VI •utrwalenie zasady fair play podczas
zawodów,
przypomnienie treści Karty Praw Dziecka
ONZ.
integracja środowiska lokalnego;
VI
uczenie
szacunku
dla
dobra
wspólnego
VI
umacnianie więzi wewnątrzszkolnej
SZKOLNE KONKURSY
1.
Konkurs Recytatorski
II
2.
Konkurs Wiedzy o Patronie
X
3.
Konkurs Wiedzy
Przeciwpożarowej
4.
Konkursy plastyczne
5.
Zawody sportowe
6.
Konkursy o tematyce
świątecznej
Olimpiada polonistyczna
Kangur matematyczny
7.
8.
9.
XII/I
Cały rok
Współpraca
z CESiR-em
święta
XI
III
Konkurs Wiedzy o Prawach
Dziecka
10. Konkurs Wiedzy o Ruchu
Drogowym
V
11. Konkurs Ortograficzny
III
V
rozwijanie wrażliwości na piękno
poezji;
wartości utworów poetyckich
wrażliwość na piękno własnego
regionu
znajomość tradycji
kształtowanie poczucia
przynależności do wspólnoty
lokalnej
promowanie znajomości zasad
zapobiegania pożarom
współpraca z OSP z Konar i Gąsek
kształtowanie poczucia estetyki
uwrażliwienie na piękno
promowanie zdrowego stylu życia
promowanie tradycji świątecznych
promowanie języka ojczystego
rozwijanie zdolności
matematycznych
uwrażliwienie na los drugiego
człowieka
wdrażanie zasad bezpieczeństwa
ruchu drogowego
promowanie dbałości o czystość
języka;
promowanie znajomości zasad
ortograficznych, poprawnej
pisowni w języku ojczystym
ORGANIZACJE UCZNIOWSKIE – OFERTA ZAJĘĆ
POZALEKCYJNYCH DOSTOSOWANA DO POTRZEB
EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
RODZAJ ZAJĘĆ
CELE OPERACYJNE
Samorząd
Uczniowski
•podejmowanie odpowiedzialności,
•rozwijanie samodzielności,
•rozwijanie
umiejętności
społecznych
poprzez
zdobywanie
doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie rówieśniczej,
rozwijanie inicjatywy uczniów i obowiązkowości
Zajęcia na basenie – •propagowanie zdrowego stylu życia
CESiR w Warce
•ujawnianie i pogłębianie swoich zainteresowań etycznych
Koło
•umożliwianie wyrażania emocji i różnych stanów psychicznych
Misyjne
•możliwość samorealizacji,
Św. Tereski
•rozwijanie wrażliwości i wyobraźni,
•kształtowanie pozytywnej hierarchii wartości
Koło
matematyczne
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów;
propagowanie wiedzy matematycznej.
Koło
Informatyczne
przygotowanie do korzystania z różnych nośników informacji;
umiejętność posługiwania się technologią komputerową
Uczniowie, którzy nie biorą udziału w lekcjach religii lub wychowania do życia
w rodzinie, korzystają z czytelni w bibliotece szkolnej.
Inne formy zajęć pozalekcyjnych mogą powstać w miarę narastania potrzeb uczniów
i możliwości finansowych szkoły.
34
PLAN EWALUACJI
1)Obiekt ewaluacji:
•prawa i obowiązki uczniów zawarte w dokumentach szkoły
•zajęcia pozalekcyjne organizowane przez szkołę
1)Uzasadnienie ewaluacji
Autorzy programu, Zespół Wychowawczy Szkoły, przeprowadzą ewaluację
w trosce o prawidłowe funkcjonowanie ucznia w szkole i rozwijanie jego
zainteresowań.
Ewaluacja służyć będzie nauczycielom, uczniom i rodzicom.
Informacje otrzymają:
•nauczyciele w formie ustnej,
•Dyrektor w formie pisemnej,
•Uczniowie i rodzice fragment w formie ustnej
2)Strategia ewaluacji
•monitoring (Zespół Wychowawczy Szkoły, wychowawcy)
•ewaluacja cząstkowa
•ewaluacja końcowa
3)Ewaluatorzy
•informacje zbierają członkowie Zespołu
wychowawcy klas
•raport przygotowują autorzy programu
Wychowawczego
Szkoły
oraz
4)Techniki badawcze
•kwestionariusz ankiety ewaluacyjnej
•wywiad środowiskowy
•obserwacja
•analiza dokumentów
5)Pozwolenie
•uzyskano pozwolenie Dyrekcji Szkoły i Rady Rodziców
•udział w badaniach jest dobrowolny
6)Wykorzystanie ewaluacji
O wykorzystaniu ewaluacji zdecydują autorzy programu.
Raport zostanie w całości przedstawiony Dyrektorowi Szkoły i nauczycielom oraz
częściowo uczniom i rodzicom.
35
PROJEKT EWALUACJI
Obiekt: Program Wychowawczy i Profilaktyki
Cele:
•zbadanie znajomości praw i obowiązków przez uczniów
•ocena dostępności treści dokumentów szkolnych dla ogółu społeczności szkolnej
•zbadanie uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych
OBSZAR
PYTANIA
KLUCZOWE
Czy uczeń zna swoje
prawa i obowiązki?
KRYTERIA
EWALUZCJI
75% uczniów zna
swoje prawa i
obowiązki
PRÓBA
TACHNIKI
TARMIN,
BADAWCZE
MIEJSCE
Uczniowie klasy I -VI Pytania
październik/
biorący udział w
konkursowe
listopad 2008
konkursie
(test)
PSP w Konarach
RAPORT
Wyniki konkursu
opracują
wyznaczeni
nauczyciele
Uczeń we wspólnocie
klasowej i szkolnej
Czy treść dokumentów Umieszczenie treści Rodzice i uczniowie Wywiad
szkolnych jest ogólnie dokumentów w
dostępna?
miejscu dostępnym
dla rodziców
i uczniów
Zainteresowania,
Czy uczniowie chętnie Frekwencja
Uczniowie zapisani na Analiza
możliwości, potrzeby uczestniczą
w na zajęciach
zajęcia pozalekcyjne dokumentów
uczniów
zajęciach
pozalekcyjnych 80%
pozalekcyjnych?
w I semestrze
Marzec 2009
PSP w Konarach
Wyniki konkursu
opracują
wyznaczeni
nauczyciele
36
37