Temat lekcji: Problemy krajów rozwijaj¹cych się

Goc Lucyna
Temat lekcji: Obszary nadwyżek i niedoborów żywności. Możliwości przezwyciężenia głodu
w KSR
Uczeń potrafi:
wskazać na mapie świata obszary nadwyżek i niedoborów żywności
wymienić największych eksporterów żywności
wskazać na mapie obszary głodu na Ziemi
wymienić przyczyny głodu w KSR
dowieść związków pomiędzy warunkami naturalnymi krajów rozwijających się a poziomem
życia ludzi, oraz związków między poziomem rozwoju regionu a wyżywieniem ludności
zaproponować działania zmierzające do przezwyciężenia głodu na świecie
Metoda : metoda metaplanu, dyskusja problemowa
Środki dydaktyczne: podręcznik W. Skrzypczaka „Geografia fizyczna ogólna i Polski”, atlas
geograficzny, flamastry, arkusze papieru
Tok lekcji:
1. Czynności organizacyjne
2. Wstęp lekcji
Nauczyciel przedstawia problem, który będzie przedmiotem dyskusji: „Z jakimi problemami borykają
się kraje rozwijające się?”
Wprowadzeniem do dyskusji jest przypomnienie mierników poziomu rozwoju gospodarczego i
kryteriów podziału na kraje wysokorozwinięte (KWR), średniorozwinięte i słabo rozwinięte (KSR).
Nauczyciel prosi jednego ucznia, aby krótko scharakteryzował grupę krajów słabo rozwiniętych
(KSR) .
3. Realizacja tematu lekcji:
a) Następnie klasa dzieli się na 5-6 osobowe grupy, każda grupa otrzymuje takie samo zadanie,
flamastry i papier, kartki samoprzylepne
Zadaniem grupy jest przedyskutowanie problemu i stworzenie na tej podstawie plakatu wg schematu.
TEMAT: Z jakimi problemami
borykają się kraje rozwijające się?
Jak jest?
Jak powinno być?
1
Dlaczego nie jest tak, jak powinno być?
WNIOSKI:
Po 15 minutach plakaty zostają przypięte na ścianie klasopracowni. Grupy wybierają osobę, która
zaprezentuje wyniki dyskusji zamieszczone na plakacie. Wspólne wnioski są przyklejane na tablicy a
po odczytaniu zapisane do zeszytu. Nauczyciel ocenia pracę uczniów.
4. Podsumowanie
a) Na podstawie analizy mapek tematycznych w podręczniku (rys.43 i 44), uczniowie wskazują
na mapie świata największych eksporterów żywności i kraje wyżywienia niedostatecznego
i głodowego.
b) Podsumowanie działań zmierzających do przezwyciężenia głodu na świecie.
Oczekiwane odpowiedzi do mapy mentalnej
Jak jest?
- przeludnienie
- eksplozja demograficzna
- niesprzyjające warunki klimatyczne i glebowe
- dominacja zatrudnienia w I sektorze gospodarki
- prymitywne rolnictwo
- deficyt wody
- duża śmiertelność z powodu klęsk głodu
- zwiększające się bezrobocie
- totalne zacofanie gospodarki
- niska wydajność pracy
- niski poziom PKB na 1 mieszkańca
- rosnące zadłużenie
Jak powinno być?
- możliwość dostępu do nowych technologii
- rozwój rolnictwa na ile pozwalają warunki klimatyczne
- wprowadzanie nowych odmian roślin, dających wyższe plony
- wzrost zatrudnienia w innych działach gospodarki
- przetwarzanie a nie sprzedawanie bogactw naturalnych
- wzrost PKB
- stała pomoc krajów wysokorozwinietych
2
Dlaczego nie jest tak jak powinno być?
o
o
o
o
o
o
o
o
Są to obszary najgęściej zaludnione
Warunki klimatyczno-glebowe nie sprzyjają rozwoju rolnictwa
Pogłębia się w nich ubóstwo.
Szybki przyrost ludności powstrzymuje rozwój gospodarczy
Wzrost gospodarczy nie nadąża za przyrostem liczby ludności
Brak jest wykwalifikowanych kadr oraz tradycji obcowania z nowoczesną techniką
Problemem jest ogromne zadłużenie, które kilkakrotnie przewyższa wartość wytwarzanego
przez nie PKB.
Głównym artykułem eksportowym są surowce, których cena na rynku wciąż spada.
Wnioski:
W KSR mieszka 80% ludności świata
Położone są one głównie w strefie klimatów zwrotnikowych, suchych i równikowych (Afryka,
Azja Południowa, Ameryka Łacińska)
Warunki klimatyczno-glebowe ograniczają produkcję rolną
-
Aby rozwiązać problem wyżywienia w strefach głodu należy:
Pomóc im w przebudowie rolnictwa i zwiększeniu produkcji rolnej
Ograniczyć przyrost naturalny poprzez rozwój oświaty i upowszechnianie modelu małej rodziny
3