Bliżej Przedszkola 06.2009r.

Bliżej Przedszkola

6.93 czerwiec 2009
Szkoła współczesna zmienia się, bo zmieniają się
potrzeby uczniów, ich rodziców i nauczycieli.
Jej funkcjonowanie powinno opierać się na współpracy
i partnerstwie wszystkich uczestników procesu edukacji.
Literatura przedmiotu coraz mocniej podkreśla
rolę rodziny, szkoły, środków masowego przekazu
i społeczności lokalnej w edukacji dzieci i młodzieży.
Aldona Kopik, Monika Zatorska
Powodzenie
w osiąganiu wspólnego celu
R
ealia współczesnego życia wymuszają nowe sposoby komunikowania się rodziców i nauczycieli oraz wzajemne
porozumienie na rzecz kształcenia i wychowania dzieci.
Skuteczna edukacja oraz wychowanie opiera się na dialogu rodziny i szkoły, na dialogu nauczycieli i rodziców dzieci. Rodzice
najlepiej znają swoje dziecko i dlatego powinni być aktywnymi
partnerami nauczycieli. Szkoła natomiast powinna aktywizować
rodziców, zachęcać do wieloaspektowej współpracy. Podjęcie
współpracy ze szkołą sprzyja ujawnianiu zdolności i zainteresowań rodzica, daje uznanie i podnosi jego autorytet w oczach
dziecka. Rodzice nie zdają sobie niejednokrotnie sprawy z tego,
jak wielkie znaczenie dla dziecka ma ich zaangażowanie się w
sprawy szkolnej edukacji. Nauczyciele natomiast zbyt często
oczekują tylko pomocy w drobnych, prozaicznych sprawach
dotyczących np. zbiórki pieniędzy, upieczenia ciasta na uroczystość klasową czy też opieki nad dziećmi podczas wyjazdu na
wycieczkę. Inne wychodzące od rodziców propozycje współpracy są niedoceniane lub traktowane jako zamach na autonomię
nauczyciela.
O
d właściwego klimatu współpracy nauczycieli i rodziców zależy powodzenie wielu zabiegów dydaktycznych
i wychowawczych. Realizowany przez Grupę Edukacyjną S.A. projekt Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do
wiedzy oparty jest o zasadę trójpodmiotowości. Zgodnie z założeniami projektu, współdziałanie rodziców i nauczycieli powinno polegać przede wszystkim na:
 wzbogaceniu wiedzy rodziców o istocie wielokierunkowego rozwoju zdolności człowieka – ukazanie możliwości wykorzystania założeń koncepcji teorii inteligencji
wielorakich Howarda Gardnera,
Warunki rodzinne wywierają znaczący wpływ i stanowią bogate
źródło doświadczeń, jakie zdobywa dziecko w pierwszych latach rozwoju. Rodzice mają prawo do posiadania i wyrażania
własnych poglądów, wartości, preferowania określonego stylu
wychowawczego. W procesie wychowania odgrywają oni rolę
pierwszoplanową. Nauczyciel, szanując prawo rodziców do decydowaniu o wychowaniu dziecka, powinien podjąć partnerski
dialog. Nauczyciele i rodzice muszą zrozumieć, że każde dziecko jest zdolne, ale zdolne na swój własny sposób. Ich rolą jest
te zdolności odkryć, wspierać, rozwijać. Nikt nie wie, gdzie leżą
granice możliwości dziecka i jaki jest jego potencjał rozwojowy,
dlatego tak ważne jest dostarczenie bogatych, różnorodnych doświadczeń i przeżyć oraz zorganizowanie właściwego środowiska edukacyjnego w domu i szkole. Bardzo ważnym elementem
jest wiedza o tym, jak istotne jest budowanie wysokiej samooceny i właściwej motywacji dziecka do nauki. Jeżeli rodzice i nauczyciele nauczą dziecko myśleć, że jest zdolne i inteligentne,
to będzie ono podejmować nowe wyzwania i wkładać wysiłek
w dążenie do celu. Jednym z warunków jest jednak podjęcie dialogu pomiędzy tymi dwoma środowiskami dla dobra dziecka.
W
życiu zazwyczaj ci ludzie odnoszą sukcesy, którzy
są pełni wiary we własne możliwości i myślą pozytywnie. Jeżeli człowiek zna swoje mocne strony i wie,
w jaki sposób może je wykorzystać, ma szansę odnosić sukcesy
zarówno w nauce, życiu osobistym oraz zawodowym. Współpraca rodziców i nauczycieli to wzajemne porozumiewanie się
i udzielanie pomocy w zakresie spraw dotyczących rozwoju
i wychowania dzieci. Współpraca ta ma na celu usprawnienie
działań wychowawczych, wspieranie wszechstronnego rozwoju
dzieci oraz uatrakcyjnianie ich pobytu w szkole.
 zintegrowaniu działań domu rodzinnego i szkoły na
rzecz rozpoznania profilu inteligencji dziecka i zapewnienie mu właściwych warunków dla rozwoju jego mocnych stron i budowania wysokiej samooceny,
■
Monika Zatorska
Menager ds. Merytorycznych Projektu
 podjęciu wspólnych działań w celu eliminowania czynników utrudniających naukę,
 współdziałaniu w obszarze wykorzystywania mocnych
stron dziecka na rzecz wspierania słabszych oraz rozwijania zdolności specjalnych.
Aldona Kopik
Menager ds. Programowych Projektu
Patronat medialny:
blizejprzedszkola.pl
15