plan wynikowy

Aleksandra Sobala
(konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka)
PLAN WYNIKOWY
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009 roku)
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
marzec 2013
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
WSTĘP
Smileys 1–3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo komponentów:
a) dla ucznia – Pupil’s Book wraz z broszurką Let’s celebrate!, Activity Book, Pupil’s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar Practice
(dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-eBook (podręcznik cyfrowy);
b) dla nauczyciela – Teacher’s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher’s Multimedia Resource Pack
obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters & Cross-Curricular
Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych.
Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys
dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania.
Zaprezentowany poniżej plan wynikowy do podręcznika Smileys 1 zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych na dwa poziomy:
p o d s t a w o w y (dla ucznia przeciętnie uzdolnionego) i p o n a d p o d s t a w o w y (dla ucznia o możliwościach powyżej przeciętnej i bardziej
samodzielnego). Osiągnięcia przedstawiono w formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki: kategoria A –
zapamiętywanie wiadomości, kategoria B – zrozumienie wiadomości oraz kategoria C – zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych.
W planie zamieszczono informacje dotyczące materiału leksykalno-gramatycznego pojawiającego się w poszczególnych modułach podręcznika.
Rozwijane umiejętności podzielono na umiejętności receptywne (związane ze słuchaniem i czytaniem, a także z bierną znajomością słów, wyrażeń
i zwrotów) oraz umiejętności produktywne (czyli to, co uczeń potrafi powiedzieć, napisać, narysować). Tabela obejmuje także takie aspekty nauki
języka angielskiego, jak: interkulturowość, interdyscyplinarność, rozwijanie samodzielności, projekty oraz tak ważną w XXI w. umiejętność
posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Ponadto w planie wynikowym odnotowano zarówno wymagania nowej podstawy programowej odnoszącej się do języka obcego nowożytnego
realizowane w ramach danego modułu, jak i elementy innych umiejętności przewidzianych w nowej podstawie programowej w zakresie edukacji
wczesnoszkolnej.
Wyjaśnienie skrótów zastosowanych w planie wynikowym:
L+R –
słuchanie i czytanie;
S+W –
mówienie i pisanie;
TIK –
technologie informacyjno-komunikacyjne.
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
PLAN WYNIKOWY – S M I L E Y S 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Let’s Start!
Materiał leksykalnogramatyczny
− z pomocą potrafi przywitać się (C);
− z podpowiedzią potrafi się przedstawić (C);
− rozróżnia postacie z podręcznika (B)
− swobodnie wita się (C);
− potrafi się przedstawić (C);
− bezbłędnie rozróżnia postacie z podręcznika (B)
Umiejętności
receptywne (L+R)
− słuchając nagrania, potrafi z podpowiedzią wskazywać
postacie z podręcznika (C)
− słuchając nagrania, potrafi wskazywać postacie z podręcznika
(C)
Umiejętności
produktywne (S+W)
− potrafi wraz z innymi uczniami zaśpiewać piosenkę pt. Smile
(A);
− z pomocą rysuje po śladzie szlaczki (B);
− z pomocą poprawia po śladzie rysunki oraz koloruje ilustracje
według własnego pomysłu (C)
− samodzielnie śpiewa piosenkę pt. Smile (A);
Elementy innych
umiejętności
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
− estetycznie rysuje po śladzie szlaczki (B);
− po śladzie poprawia rysunki oraz koloruje ilustracje według
własnego pomysłu (C)
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych;
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 1 – My Family
Materiał leksykalnogramatyczny
− zna większość wprowadzonych nazw członków rodziny oraz
kolorów (A,B)
− zna wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny oraz
kolorów (A,B)
Umiejętności
receptywne (L+R)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− z podpowiedzią wykonuje ilustracje członków rodziny
zgodne z podpisami (C);
− z ukierunkowaniem koloruje sygnalizator drogowy zgodnie z
usłyszanym tekstem (C);
− z pomocą dopasowuje formy powitań i pożegnań do
zamieszczonych ilustracji (C)
− rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
− bezbłędnie wykonuje ilustracje członków rodziny zgodne z
podpisami (C);
− samodzielnie koloruje sygnalizator drogowy zgodnie z
usłyszanym tekstem (C);
− bardzo ładnie dopasowuje formy powitań i pożegnań do
zamieszczonych ilustracji (C)
Umiejętności
produktywne (S+W)
− z pomocą potrafi przywitać się i pożegnać (C);
− z podpowiedzią potrafi się przedstawić oraz przedstawia
członków swojej rodziny (C);
− z podpowiedzią przedstawia bohaterów podręcznika (B);
− z pomocą potrafi opowiedzieć o swoim ulubionym kolorze
(C);
− śpiewa w grupie piosenki pt.: Hello, Family, Colours, Mixing
Colours (A);
− potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− wykonuje pracę plastyczną (pacynka przedstawiająca
bohatera podręcznika), wykorzystując podany szablon (C);
− swobodnie potrafi przywitać się i pożegnać (C);
− bez trudności potrafi się przedstawić oraz przedstawia
członków swojej rodziny (C);
− samodzielnie przedstawia bohaterów podręcznika (B);
− samodzielnie opowiada o swoim ulubionym kolorze (C);
− prezentuje swój ulubiony kolor (C);
− pisze po śladzie nazwy członków rodziny (B);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
ulubioną postać ucznia (C)
© Express Publishing & EGIS
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
− samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Hello, Family, Colours,
Mixing Colours (A);
− estetycznie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− samodzielnie wykonuje pracę plastyczną (pacynka
przedstawiająca bohatera podręcznika), wykorzystując
podany szablon (C);
− bez trudności prezentuje swój ulubiony kolor (C);
− estetycznie pisze po śladzie nazwy członków rodziny (B);
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
ulubioną postać ucznia (C)
Plan wynikowy – SMILEYS 1
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
Elementy innych
umiejętności
Interkulturowość
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi
multimedialnych;
3) wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2) współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: Colours in Nature! (My Green Passport, str. 88) – osiągnięcia po klasie 1:
1.a) rozpoznaje rośliny i zwierzęta.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) wybiera obiekt w serii, określa następne i poprzednie.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
2.c) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
− Our World – znane postaci filmowe i z kreskówek (Winnie the Pooh, Superman, Pikachu);
− Storytime – historyjka niemiecka pt. The Queen Bee
Interdyscyplinarność
(CLIL)
Posługiwanie się
technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (TIK)
− Time for CLIL: ART – Mixing Colours – mieszanie barw podstawowych;
− My Green Passport – kolory natury
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 1 (Pupil’s Book) oraz My Progress 1 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie pacynki przedstawiającej jednego z bohaterów podręcznika (z wykorzystaniem otrzymanego szablonu);
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My favourite colour;
− przygotowanie pracy plastycznej przedstawiającą ulubionego bohatera filmowego lub z kreskówki
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 2 – My School
Materiał leksykalnogramatyczny
− zna większość wprowadzonych liczebników głównych 1–10
(A,B);
− zna większość wprowadzonych nazw przyborów szkolnych
(A,B)
− zna wszystkie liczebniki główne 1–10 (A,B);
Umiejętności
receptywne (L+R)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− z podpowiedzią zakreśla odpowiednią ilość poszczególnych
przyborów szkolnych zgodnie z usłyszanym tekstem (C);
− z podpowiedzią wybiera właściwe przybory szkolne zgodnie
z usłyszanym tekstem (C);
− z pomocą dopasowuje naklejki z przyborami szkolnymi do
ich cieni (B)
− rozumie szczegółowy sens usłyszanych historyjek (A);
− bez podpowiedzi zakreśla odpowiednią ilość poszczególnych
przyborów szkolnych zgodnie z usłyszanym tekstem (C);
− samodzielnie wybiera właściwe przybory szkolne zgodnie z
usłyszanym tekstem (C);
− samodzielnie dopasowuje naklejki z przyborami szkolnymi
do ich cieni (B)
Umiejętności
produktywne (S+W)
− z podpowiedzią odpowiada na pytania o kolor
poszczególnych liczb (C);
− obrysowuje po śladzie kształty przyborów szkolnych i je
koloruje (C);
− śpiewa w grupie piosenki pt.: Numbers, Get your pencil,
Pencils in my schoolbag (A);
− przelicza poszczególne przybory szkolne (B);
− potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− z pomocą wykonuje „pierścionki” z liczebnikami głównymi,
wykorzystując podany szablon (C);
− prezentuje swoje przybory szkolne (C);
− dokonuje prostych obliczeń matematycznych (B);
− pisze po śladzie nazwy przyborów szkolnych oraz pisemną
formę liczebników głównych 1–10 (B);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą szkołę
ucznia (C)
− samodzielnie odpowiada na pytania o kolor poszczególnych
liczb (C);
− estetycznie obrysowuje po śladzie kształty przyborów
szkolnych i je koloruje (C);
− indywidualnie śpiewa piosenki pt.: Numbers, Get your pencil,
Pencils in my schoolbag (A);
− bezbłędnie przelicza poszczególne przybory szkolne (B);
− estetycznie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− samodzielnie wykonuje „pierścionki” z liczebnikami
głównymi, wykorzystując podany szablon (C);
− bez podpowiedzi prezentuje swoje przybory szkolne (C);
− bezbłędnie dokonuje prostych obliczeń matematycznych (B);
− estetycznie pisze po śladzie nazwy przyborów szkolnych oraz
pisemną formę liczebników głównych 1–10 (B);
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
szkołę ucznia (C)
© Express Publishing & EGIS
− zna wszystkie wprowadzone nazwy przyborów szkolnych
(A,B)
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
Plan wynikowy – SMILEYS 1
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
Elementy innych
umiejętności
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: From a Tree! (My Green Passport, str. 88) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e)zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby;
2.b) sprawnie dodaje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje działania.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
Interkulturowość
− Our World – szkoły w różnych krajach;
− Storytime – historyjka afrykańska pt. Count to Ten!
Interdyscyplinarność
(CLIL)
− Time for CLIL: MATHS – Odd and Even Numbers – liczebniki parzyste i nieparzyste;
− My Green Passport – jakie przedmioty produkuje się z drzew
Posługiwanie się TIK
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 2 (Pupil’s Book) oraz My Progress 2 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie „pierścionków” z liczebnikami głównymi (z wykorzystaniem otrzymanego szablonu);
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My school things;
− przygotowanie pracy plastycznej, która przedstawia szkołę ucznia
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 3 – My Room
Materiał leksykalnogramatyczny
Umiejętności
receptywne (L+R)
Umiejętności
produktywne (S+W)
− zna większość wprowadzonych nazw sprzętów domowych
(A,B);
− zna większość wprowadzonych nazw zabawek (A,B);
− zna większość nazw czynności związanych z ruchem ciała
(A,B);
− zna większość liczebników głównych 1–10 (A,B);
− zna większość wprowadzonych nazw kolorów (A,B)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− z podpowiedzią numeruje ilustracje prezentujące czynności
zgodnie z kolejnością w usłyszanym tekście (C);
− z ukierunkowaniem koloruje sprzęty domowe zgodnie z
usłyszanym tekstem (C);
− z podpowiedzią wybiera z dwóch podanych właściwą
ilustrację zgodną z przeczytanym tekstem (C);
− z pomocą dopasowuje naklejki z czynnościami związanymi z
ruchem ciała do ich cieni (B)
− z podpowiedzią prezentuje meble przedstawione na ilustracji
(np. This is my bed. It’s…) (B);
− obrysowuje po śladzie kształty zabawek i je koloruje (C);
− śpiewa w grupie piosenki pt.: My room, My toys, Come on
everybody (A);
− przelicza poszczególne zabawki (B);
− potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− z pomocą, wraz z kolegami w grupie przygotowuje pokój,
wykorzystując pudełko na buty oraz plastelinę (C);
− prezentuje swoje zabawki (C);
− z podpowiedzią odnajduje ilustrację niepasującą do
pozostałych (C);
− pisze po śladzie nazwy sprzętów domowych, zabawek oraz
czynności związanych z ruchem ciała (B);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
© Express Publishing & EGIS
− zna wszystkie z wprowadzonych nazw sprzętów domowych
(A,B);
− zna wszystkie z wprowadzonych nazw zabawek (A,B);
− zna wszystkie nazwy czynności związanych z ruchem ciała
(A,B);
− zna wszystkie liczebniki główne 1–10 (A,B);
− zna wszystkie z wprowadzonych nazw kolorów (A,B)
− rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
− samodzielnie numeruje ilustracje prezentujące czynności
zgodnie z kolejnością w usłyszanym tekście (C);
− estetycznie i bez podpowiedzi koloruje sprzęty domowe
zgodnie z usłyszanym tekstem (C);
− bezbłędnie wybiera z dwóch podanych właściwą ilustrację
zgodną z przeczytanym tekstem (C);
− samodzielnie dopasowuje naklejki z czynnościami
związanymi z ruchem ciała do ich cieni (B)
− samodzielnie prezentuje meble przedstawione na ilustracji
(np. This is my bed. It’s…) (B);
− estetycznie obrysowuje po śladzie kształty zabawek i je
koloruje (C);
− śpiewa indywidualnie piosenki pt.: My room, My toys, Come
on everybody (A);
− bezbłędnie przelicza poszczególne zabawki (B);
− estetycznie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
− wraz z kolegami w grupie przygotowuje pokój,
wykorzystując pudełko na buty oraz plastelinę (C);
− bezbłędnie prezentuje swoje zabawki (C);
− samodzielnie odnajduje ilustrację niepasującą do pozostałych
(C);
− estetycznie pisze po śladzie nazwy sprzętów domowych,
zabawek oraz czynności związanych z ruchem ciała (B);
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
Plan wynikowy – SMILEYS 1
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
charakterystyczny dla Polski środek transportu (C);
− z ukierunkowaniem zauważa błędne sposoby poruszania się
przedstawionych środków transportu (B);
− z podpowiedzią potrafi dorysować brakujące elementy całej
sekwencji (B)
Elementy innych
umiejętności
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
charakterystyczny dla Polski środek transportu (C);
− zauważa błędne sposoby poruszania się przedstawionych
środków transportu (B);
− samodzielnie potrafi dorysować brakujące elementy całej
sekwencji (B)
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: Clean Water! (My Green Passport, str. 89) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e) zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka – zatruwanie wód.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.f) dostrzega symetrię;
2.a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
Interkulturowość
− Our World – środki transportu w różnych krajach;
− Storytime – historyjka amerykańska pt. The Little Engine that Could…
Interdyscyplinarność
(CLIL)
− Time for CLIL: GEOGRAPHY – Find the mistakes – lądowe, powietrzne i wodne środki transportu;
− My Green Passport – posprzątajmy morza
Posługiwanie się TIK
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 3 (Pupil’s Book) oraz My Progress 3 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie pokoju z wykorzystaniem pudełka na buty oraz plasteliny;
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My toys;
− przygotowanie pracy plastycznej, która przedstawia charakterystyczny dla Polski środek transportu
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 4 – My Pet
Materiał leksykalnogramatyczny
− zna większość wprowadzonych nazw zwierząt domowych
(A,B);
− zna większość wprowadzonych nazw kolorów (A,B);
− z podpowiedzią stosuje przymiotniki big oraz small (A,B);
− z podpowiedzią stosuje przyimek miejsca on (A,B)
− zna wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt domowych
(A,B);
− zna wszystkie wprowadzone nazwy kolorów (A,B);
− bezbłędnie stosuje przymiotniki big oraz small (A,B);
− samodzielnie stosuje przyimek miejsca on (A,B)
Umiejętności
receptywne (L+R)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
− potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B);
− z pomocą rysuje, koloruje ilustracje zwierząt lub umieszcza
przedstawione zwierzęta w odpowiednim miejscu zgodnie z
przeczytanym opisem (C);
− z pomocą czyta krótkie teksty na temat dzikich zwierząt (A);
− z podpowiedzią dopasowuje naklejki do ilustracji (B);
− z podpowiedzią stwierdza, czy przedstawione ilustracje
zgadzają się z opisem czy nie (B);
− z pomocą wyszukuje nazwy zwierząt w wykreślance literowej
(B)
− z podpowiedzią prezentuje zwierzęta domowe (np. This is my
pet. It’s a cat.) (B);
− z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w nazwach
zwierząt (A);
− z pomocą podpisuje nazwy zwierząt (B);
− z podpowiedzią dzieli zwierzęta według kryterium wielkości
lub miejsca zamieszkania (C);
− śpiewa w grupie piosenki pt.: My pets, Where’s the rabbit?,
There’s a parrot on the table (A);
− z pomocą przygotowuje „sklep ze zwierzętami”,
wykorzystując otrzymany szablon (C);
− z ukierunkowaniem prezentuje swoje zwierzątko domowe
(C);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
charakterystyczne dla Polski zwierzę (C)
− rozumie szczegółowy sens usłyszanych historyjek (A);
− potrafi płynnie przeczytać treść dialogów w historyjkach (A);
Umiejętności
produktywne (S+W)
© Express Publishing & EGIS
− potrafi samodzielnie rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B);
− bez pomocą rysuje, koloruje ilustracje zwierząt lub umieszcza
przedstawione zwierzęta w odpowiednim miejscu zgodnie z
przeczytanym opisem (C);
− płynnie czyta krótkie teksty na temat dzikich zwierząt (A);
− bezbłędnie dopasowuje naklejki do ilustracji (B);
− samodzielnie stwierdza, czy przedstawione ilustracje zgadzają
się z opisem czy nie (B);
− samodzielnie wyszukuje nazwy zwierząt w wykreślance
literowej (B)
− samodzielnie prezentuje zwierzęta domowe (This is my pet.
It’s a cat.) (B);
− uzupełnia brakujące litery w nazwach zwierząt (A);
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
− podpisuje nazwy zwierząt (B);
− bezbłędnie dzieli zwierzęta według kryterium wielkości lub
miejsca zamieszkania (C);
− śpiewa indywidualnie piosenki pt.: My pets, Where’s the
rabbit?, There’s a parrot on the table (A);
− samodzielnie przygotowuje „sklep ze zwierzętami”,
wykorzystując otrzymany szablon (C);
− prezentuje swoje zwierzątko domowe (C);
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
charakterystyczne dla Polski zwierzę (C)
Plan wynikowy – SMILEYS 1
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
Elementy innych
umiejętności
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: Help the Animals! (My Green Passport, str. 89) – osiągnięcia po klasie 1:
1.d) wie jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.c) klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
Interkulturowość
− Our World – zwierzęta świata;
− Storytime – historyjka angielska pt. The Mouse’s Garden
Interdyscyplinarność
(CLIL)
− Time for CLIL: SCIENCE – Wild animals and pets – zwierzęta dzikie i lądowe;
− My Green Passport – pomóżmy zwierzętom
Posługiwanie się TIK
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 4 (Pupil’s Book) oraz My Progress 4 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie „sklepu ze zwierzętami” z wykorzystaniem otrzymanego szablonu;
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My pet;
− przygotowanie pracy plastycznej, która przedstawia zwierzę charakterystyczne dla Polski
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 5 – My Food
Materiał leksykalnogramatyczny
− zna większość wprowadzonych nazw artykułów spożywczych
(A,B);
− zna prawie wszystkie liczebniki główne 1–10 oraz ich
pisemną formę (A);
− z podpowiedzią stosuje przymiotniki hungry oraz thirsty (AB)
− zna wszystkie wprowadzone nazwy artykułów spożywczych
(A,B);
− zna wszystkie liczebniki główne 1–10 oraz ich pisemną formę
(A);
− bezbłędnie stosuje przymiotniki hungry oraz thirsty (AB)
Umiejętności
receptywne (L+R)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
− z podpowiedzią dopasowuje tekst wypowiedzi do
odpowiedniej ilustracji (C);
− potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (AB);
− z pomocą czyta krótkie teksty na temat charakterystycznych
potraw z różnych krajów (A);
− z pomocą rysuje odpowiednie owoce lub warzywa w
koszykach zgodnie z podpisem (B);
− z podpowiedzią wybiera te produkty spożywcze z listy
zakupów, które znajdują się w koszyku (B);
− z podpowiedzią i zgodnie z ilustracjami wybiera produkty
spożywcze z sześciu podanych (B);
− z pomocą łączy kropki z pisemną formą liczebników
głównych, aby powstały rysunki owoców lub warzyw (B);
− z ukierunkowaniem zastępuje obrazki wyrazami, tworząc
logiczne wypowiedzi (B);
− z podpowiedzią dopasowuje naklejki do odpowiednich
miejsc, wykorzystując podaną legendę lub podpis (B);
− z podpowiedzią stwierdza, czy na ilustracji przedstawione są
owoce czy warzywa i zakreśla właściwe słowo (B);
− z pomocą wyszukuje nazwy produktów spożywczych w
wykreślance literowej (B)
− rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
− bezbłędnie czyta treść dialogów w historyjkach (A);
© Express Publishing & EGIS
− samodzielnie dopasowuje tekst wypowiedzi do odpowiedniej
ilustracji (C);
− samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia ze słuchu (AB);
− bardzo ładnie czyta krótkie teksty na temat
charakterystycznych potraw z różnych krajów (A);
− samodzielnie rysuje odpowiednie owoce lub warzywa w
koszykach zgodnie z podpisem (B);
− bezbłędnie wybiera te produkty spożywcze z listy zakupów,
które znajdują się w koszyku (B);
− bez podpowiedzi i zgodnie z ilustracjami wybiera produkty
spożywcze z sześciu podanych (B);
− bezbłędnie łączy kropki z pisemną formą liczebników
głównych, aby powstały rysunki owoców lub warzyw (B);
− samodzielnie zastępuje obrazki wyrazami, tworząc logiczne
wypowiedzi (B);
− bezbłędnie dopasowuje naklejki do odpowiednich miejsc,
wykorzystując podaną legendę lub podpis (B);
− samodzielnie stwierdza, czy na ilustracji przedstawione są
owoce czy warzywa i zakreśla właściwe słowo (B);
− samodzielnie wyszukuje nazwy produktów spożywczych w
wykreślance literowej (B)
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Umiejętności
produktywne (S+W)
− z pomocą podpisuje ilustracje podanych produktów
spożywczych (A);
− z podpowiedzią mówi o tym, co lubi i czego nie lubi (np. I’ve
got some milk for you! I like milk. Yum! I don’t like milk.
Yuk!) (B);
− z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w nowopoznanych
słowach (A);
− śpiewa w grupie piosenki pt.: I like milk, What’s in your
basket?, I’m hungry (A);
− z pomocą przygotowuje „lunchbox”, wykorzystując
otrzymany szablon (C);
− z ukierunkowaniem prezentuje swoje ulubione produkty
spożywcze (C);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
charakterystyczną dla Polski potrawę (C);
− koloruje ilustracje zgodnie z podpisem (B);
− z ukierunkowaniem projektuje „własny ogród” (C)
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: My Green Garden! (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:
1.a) rozpoznaje rośliny w takich środowiskach przyrodniczych, jak sad i ogród;
1.c) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
© Express Publishing & EGIS
− bezbłędnie podpisuje ilustracje podanych produktów
spożywczych (A);
− bardzo ładnie mówi o tym, co lubi i czego nie lubi (np. I’ve
got some milk for you! I like milk. Yum! I don’t like milk.
Yuk!) (B);
− bez trudności uzupełnia brakujące litery w nowopoznanych
słowach (A);
− śpiewa indywidualnie piosenki: I like milk, What’s in your
basket?, I’m hungry (A);
− estetycznie przygotowuje „lunchbox”, wykorzystując
otrzymany szablon (C);
− bezbłędnie prezentuje swoje ulubione produkty spożywcze
(C);
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
charakterystyczną dla Polski potrawę (C);
− estetycznie koloruje ilustracje zgodnie z podpisem (B);
− samodzielnie projektuje „własny ogród” (C)
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Interkulturowość
− Our World – potrawy świata;
− Storytime – historyjka grecka pt. The Fox and the Stork
Interdyscyplinarność
(CLIL)
− Time for CLIL: SCIENCE – Fruit or Vegetable – owoc czy warzywo;
− My Green Passport – mój zielony ogród
Posługiwanie się TIK
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 5 (Pupil’s Book) oraz My Progress 5 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie „pudełka na drugie śniadanie” z wykorzystaniem otrzymanego szablonu;
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My food;
− przygotowanie pracy plastycznej, która przedstawia potrawę charakterystyczną dla Polski
© Express Publishing & EGIS
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 6 – My Music
Materiał leksykalnogramatyczny
− zna większość wprowadzonych nazw instrumentów
muzycznych (A,B);
− zna prawie wszystkie wprowadzone czasowniki (A,B);
− zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy części twarzy
(A,B);
− z podpowiedzią stosuje przyimki up, down, right, left (C)
− zna wszystkie z wprowadzonych nazw instrumentów
muzycznych (A,B);
− zna wszystkie wprowadzone czasowniki (A,B);
− zna wszystkie wprowadzone nazwy części twarzy (A,B);
Umiejętności
receptywne (L+R)
− rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
− potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
− potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (AB);
− z pomocą czyta krótkie teksty na temat postaci bajkowych z
różnych krajów (A);
− z podpowiedzią dopasowuje obrazek do czasownika, nazwy
instrumentu lub całego zdania (B);
− z podpowiedzią wyszukuje w wykreślance literowej nazwy
części twarzy (B);
− z ukierunkowaniem zastępuje obrazki wyrazami, tworząc
logiczne wypowiedzi (B);
− z podpowiedzią dopasowuje naklejki do odpowiednich miejsc
zgodnie z podpisem lub obrazkiem (B);
− z pomocą, wykorzystując podane wyrażenia, uzupełnia zdania
na temat umiejętności, aby były zgodne z ilustracjami (B)
Umiejętności
produktywne (S+W)
− z podpowiedzią mówi o tym, co umie robić (np. I can play the
drum. Listen! I can dance. Look!) (B);
− z pomocą układa z rozsypanych liter nazwy czasowników
(A);
− z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w nowopoznanych
słowach (A);
− z pomocą podpisuje ilustracje przedstawiające części twarzy
(B);
− poprawia po śladzie właściwy podpis części twarzy,
wybierając jeden z dwóch podanych (B);
− rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
− potrafi bezbłędnie przeczytać treść dialogów w historyjkach
(A);
− samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia ze słuchu (AB);
− samodzielnie czyta krótkie teksty na temat postaci bajkowych
z różnych krajów (A);
− bezbłędnie dopasowuje obrazek do czasownika, nazwy
instrumentu lub całego zdania (B);
− samodzielnie wyszukuje w wykreślance literowej nazwy
części twarzy (B);
− bezbłędnie zastępuje obrazki wyrazami, tworząc logiczne
wypowiedzi (B);
− samodzielnie dopasowuje naklejki do odpowiednich miejsc
zgodnie z podpisem lub obrazkiem (B);
− bez pomocy, wykorzystując podane wyrażenia, uzupełnia
zdania na temat umiejętności, aby były zgodne z ilustracjami
(B)
− bezbłędnie mówi o tym, co umie robić (np. I can play the
drum. Listen! I can dance. Look!) (B);
− samodzielnie układa z rozsypanych liter nazwy czasowników
(A);
− bez podpowiedzi uzupełnia brakujące litery w
nowopoznanych słowach (A);
− samodzielnie podpisuje ilustracje przedstawiające części
twarzy (B);
− estetycznie poprawia po śladzie właściwy podpis części
twarzy, wybierając jeden z dwóch podanych (B);
© Express Publishing & EGIS
− bezbłędnie stosuje przyimki up, down, right, left (C)
1. Rozumie proste
polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z
repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens
opowiedzianych
historyjek, gdy są
wspierane
obrazkami.
Plan wynikowy – SMILEYS 1
REALIZACJA
CELE OPERACYJNE
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
UCZNIA
WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH
NPP (OSIĄGNIĘCIA:
PO KLASIE 1)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Interdyscyplinarność
(CLIL)
− śpiewa w grupie piosenki pt.: I can play…, I can skip, Touch
− śpiewa indywidualnie piosenki pt.: I can play…, I can skip,
your eyes! (A);
Touch your eyes! (A);
− z pomocą przygotowuje maskę klauna, wykorzystując
− samodzielnie przygotowuje maskę klauna, wykorzystując
otrzymany szablon (C);
otrzymany szablon (C);
− z ukierunkowaniem prezentuje swoje umiejętności (C);
− odważnie i samodzielnie prezentuje swoje umiejętności (C);
− z pomocą przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
− samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną prezentującą
ulubioną postać bajkową (C);
ulubioną postać bajkową (C);
− koloruje ilustracje zgodnie z legendą lub według własnego
− estetycznie koloruje ilustracje zgodnie z legendą lub według
pomysłu (B)
własnego pomysłu (B)
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca
się do innych.
Edukacja przyrodnicza: Earth Day! (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka; chroni przyrodę.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.
− Our World – postaci bajkowe z różnych krajów świata;
− Storytime – historyjka polska pt. The Three Princesses!
− Time for CLIL: P.E. – Up or Down – zabawa Pin the tail on the dog;
− My Green Passport – dzień ziemi
Posługiwanie się TIK
− samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
− samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 6 (Pupil’s Book) oraz My Progress 6 (Activity Book);
− dokonanie samooceny
Projekt
− wykonanie maski klauna z wykorzystaniem otrzymanego szablonu;
− przygotowanie pracy plastycznej na temat: My music;
− przygotowanie pracy plastycznej prezentującą ulubioną postać z bajki
Elementy innych
umiejętności
Interkulturowość
© Express Publishing & EGIS
Plan wynikowy – SMILEYS 1