SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Katolickiego Gimnazjum im

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Katolickiego Gimnazjum
im. św. Stanisława Kostki w Kielcach
I WPROWADZENIE
Wychowanie i profilaktyka to dwa integralne procesy, różniące się głównie celem, do którego zmierzają. Szkoła wspierając
wychowawczą rolę rodziny, bierze na siebie zobowiązanie udzielania pomocy i wspierania wychowanków w ich procesie dorastania do pełni
człowieczeństwa, do bycia ludźmi dojrzałymi. Wychowanie to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej
dojrzałości w czterech sferach: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.
Profilaktyka to wieloaspektowa interwencja korygująca niedostatki wychowania, obejmująca równolegle trzy nurty działania:

wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia,

inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
Proces wychowania i profilaktyka są ze sobą powiązane, a relacja jest tego rodzaju, że wychowanie pełni rolę nadrzędną, nadając profilaktyce
sens. Profilaktyka zaś powinna tworzyć warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego.
Szkolny Program Profilaktyki w Katolickim Gimnazjum jest wynikiem diagnozy, w której uwzględniono potrzeby rozwojowe uczniów
i potrzeby wynikające ze specyfiki środowiska szkoły.
W działaniach swych koncentrujemy się na:
 profilaktyce pierwszorzędowej (uniwersalnej) kierowanej do całej społeczności uczniowskiej, mającej na celu promocję zdrowia
i zapobieganie pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami destrukcyjnymi, kierowanej również do nauczycieli i innych
pracowników szkoły, a także do rodziców uczniów,
 profilaktyce drugorzędowej (selektywnej) kierowanej do uczniów o wysokim ryzyku dysfunkcjonalności, pomagając im w jego
redukcji.
Tę formę profilaktyki będą realizować specjaliści współpracujący ze szkołą.
Realizując działania profilaktyczne stosowane będą różne strategie:
 informacyjne – polegające na dostarczaniu rzetelnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie
dokonania właściwych wyborów; są to działania pomocne w profilaktyce, same nie prowadzą bowiem do redukcji zachowań;
 edukacji psychologicznej i społecznej – to działania, które dostarczają wiedzy i umiejętności przydatnych, korzystnych lub wręcz
niezbędnych do tego, by uczniowie byli w stanie sami lepiej radzić sobie z zagrożeniami, np. uzależnieniem, stresem itp.
 działalności alternatywnej – celem której jest pomoc w zaspakajaniu ważnych potrzeb psychologicznych i osiąganie satysfakcji
życiowej przez umożliwianie dzieciom angażowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną, społeczną, sportową,
rozwój zainteresowań).
Zadania wychowawcze, opiekuńcze i profilaktyczne szkoły zapisane są w Szkolnym Programie Profilaktyki, który jest integralną częścią
Programu Wychowawczego, Statucie Katolickiego Gimnazjum i Regulaminie Ucznia. Istotne treści z punktu widzenia psychoprofilaktyki
określone zostały także przez nauczycieli przedmiotów w rozkładach materiału, tematyce godzin wychowawczych i zajęć pozalekcyjnych.
Adresatami programu są uczniowie, rodzice i nauczyciele a formy i metody działań dostosowane są do wieku uczniów. Realizacja Szkolnego
Programu Profilaktyki przebiega w ścisłej współpracy z rodzicami i jest ciągłym procesem wspomagania uczniów w radzeniu sobie z
problemami i zagrożeniami.
II PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483).
2. Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 i 527).
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 ze zm.).
4. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535 ze zm.).
3
5. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. Nr 10,
poz. 55).
6. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 ze zm.).
7. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Z 2003 r. Nr 24, poz. 198).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. Nr 5, poz. 46).
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności
wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 r. poz. 977 ze zm.)
14. Rozporządzenie Ministra edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach
systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
15. Statut Katolickiego Gimnazjum im. Św. Stanisława Kostki .
16. Program Wychowawczy Katolickiego Gimnazjum im. Św. Stanisława Kostki
4
III. DIAGNOZA PROBLEMÓW
Okres adolescencji stanowi szczególną fazę w życiu człowieka. Z perspektywy psychospołecznej właśnie wtedy dokonują się najważniejsze zmiany w
zakresie obrazu siebie i społecznej percepcji jednostki, formowane są nowe wzorce relacji interpersonalnych, gwałtownie wzrasta liczba nowych doświadczeń
osobistych i społecznych, rozwijane są umiejętności pozwalające na kształtowanie się poczucia własnej kompetencji. Tempo oraz sposoby osiągania celów
rozwojowych zależą zarówno od samego nastolatka jak i od osób, z którymi się kontaktuje. W okresie dojrzewania młodzi ludzie są bardzo aktywni,
eksperymentują z nowymi zachowaniami, poszukują nowych ról, nabywają nowych doświadczeń, a tym samym stają się innymi ludźmi o nowych prawach
i obowiązkach, mającymi nowe potrzeby i oczekiwania, wypełniającymi nowe zadania. W procesie tym niezwykle ważną rolę odgrywają znaczące osoby
dorosłe, a zwłaszcza rodzice i nauczyciele. (Z. Gaś 1997)
DIAGNOZA PROBLEMÓW – POTRZEBY UCZNIÓW.
PROBLEMY MŁODZIEŻY
1. Problemy okresu dojrzewania:
 biologiczne, np. zmiany w wyglądzie,
 społeczne, np. trudności w nawiązywaniu
kontaktów,
 psychiczne, np. „huśtawka” uczuć,
 prawne, np. brak odpowiedzialności za swoje
postępowanie.
POTRZEBY WYNIKAJĄCE Z PROBLEMÓW




potrzeba samoakceptacji,
potrzeba pozytywnego obrazu własnej osoby,
potrzeba rzetelnej informacji na temat dojrzewania,
potrzeba informacji na temat odpowiedzialności karnej dotyczącej nieletnich
i młodocianych.
5
2. Problemy zdrowia psychofizycznego:
 niewłaściwe odżywianie,
 choroby przewlekłe np.: alergie, otyłość, cukrzyca
i inne,
 zaburzenia odżywiania,
 zaburzenia psychiczne,
 nikotynizm, alkoholizm, narkomania, lekomania.
 skłonność do przeżywania stanów lękowych,
 niska odporność na stresy,
 problemy adaptacyjne w nowym środowisku.







potrzeba dobrych wzorców w rodzinie, szkole i mediach,
potrzeba uświadamiania konieczności leczenia,
potrzeba miłości i akceptacji,
potrzeba rzetelnej wiedzy o zagrożeniach i eliminowanie mitów związanych
z uzależnieniem,
potrzeba szczęścia i zadowolenia,
potrzeba zabawy i odpoczynku,
potrzeba zachowań asertywnych.
3. Problemy związane z kryzysem autorytetu dorosłych:
 nieporozumienia w domu,
 kłopoty w szkole,
 kwestionowanie wartości dorosłych,
 kwestionowanie autorytetów.




potrzeba autonomii i samodzielności,
potrzeba sukcesu w nauce,
potrzeba czytelnych i klarownych wymagań i oczekiwań rodziców i nauczycieli,
potrzeba konstruktywnych wzorców w rodzinie, szkole i mediach.
4. Problemy w relacjach interpersonalnych:
 brak umiejętności nawiązywania kontaktów,
 mankamenty komunikowania się,
 trudności w kontaktach z rówieśnikami,
 różne formy agresji.




potrzeba kontaktu z rówieśnikami,
potrzeba akceptacji w grupie rówieśniczej,
potrzeba poczucia bezpieczeństwa i własnej wartości,
potrzeba umiejętności wyrażania swoich uczuć.

potrzeba bezpieczeństwa i akceptacji,



potrzeba sukcesów w nauce,
potrzeba bezpieczeństwa,
potrzeba satysfakcji i zadowolenia z życia.
5. Problemy tkwiące w środowisku:
 adaptacyjno – integracyjne w nowym środowisku
szkolnym,
 problemy w nauce,
 niedostatek ekonomiczny,
 patologia rodziny, uzależnienia.
6
Program opracowany został na podstawie diagnozy sytuacji dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej w szkole.
Potrzebne informacje zostały uzyskane przez:

obserwację i analizę działań prowadzonych w szkole

ankiety prowadzone wśród młodzieży i rodziców

analizę dokumentacji z uczestnictwa w realizowanym do tej pory programie profilaktycznym

rozmowy z dziećmi i młodzieżą,

wywiady z rodzicami,

rozmowy z pracownikami szkoły

najnowsze badania naukowe dotyczące zagrożeń i zachowań ryzykownych młodzieży.
Dokonano identyfikacji niepokojących objawów w obszarach:
 poziomu umiejętności konstruktywnego wyrażania swoich potrzeb i oczekiwań,
 konfliktów i agresji rówieśniczej,
 podatność na zagrożenia wynikające z korzystania ze środków masowego przekazu np. cyberprzemoc,
 brak motywacji do nauki,
 trudności adaptacyjne w grupie rówieśniczej.
Ponadto uznano za istotne podjecie działań, które dotyczą zachowań ryzykownych związanych z używaniem substancji zmieniających
świadomość takich jak: alkohol, narkotyki, środki zastępcze (dopalacze), leki, także palenie tytoniu i e-papierosów.
7
IV CELE PROGRAMU
Cel główny :
Kształtowanie osobowości młodego człowieka, który potrafi poradzić sobie ze współczesnymi zagrożeniami zdrowia i życia. Ma poczucie
własnej wartości i jest odpowiedzialny za własne zdrowie i życie.
Cele szczegółowe programu
 Wykształcenie umiejętności i zachowań umożliwiających zdrowy styl życia;
 Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowanie do podejmowania w środowisku szkolnym różnych
form aktywności zaspakajających ich potrzeby psychiczne, fizyczne, emocjonalne, społeczne i duchowe.
 Kształtowanie umiejętności interpersonalnych, a w szczególności umiejętności empatycznych, współpracy, komunikowania się oraz
rozwiązywania konfliktów;
 Kształcenie umiejętności intrapersonalnych, a w szczególności samoświadomości, samooceny i samodyscypliny
 Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji oraz rozwiązywania problemów, obejmujących m. in. zdolność do wybierania
pozytywnych a nie negatywnych stylów życia
 Rozwijanie odpowiedzialności obejmującej m. in. styl życia, postawy wobec odurzania się środkami uzależniającymi, wobec przemocy,
przestępczości itd.;
 Zapobieganie niepowodzeniom uczniów w nauce i organizowanie pomocy wyrównawczej;
 Dostarczenie uczniom wiedzy na temat szkodliwości środków psychoaktywnych
 Pokazanie uczniom perspektywy zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu;
 Uczenie młodzieży podejmowania racjonalnych decyzji związanych z alkoholem, uczenie umiejętności radzenia sobie z naciskami
płynącymi ze strony grupy rówieśniczej i reklamy
 Ochrona młodzieży przed zdrowotnymi i społecznymi skutkami nikotynizmu;
 Kształtowanie u uczniów postawy mądrej akceptacji i wyrozumiałości dla odmiennych zachowań innych ludzi; kształtowanie
postaw tolerancji, przeciwdziałanie różnym przejawom dyskryminacji
 Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec słabszych, młodszych, ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych
 Poznawanie i stosowanie przez uczniów zasad dobrego wychowania, promowanie szacunku do języka ojczystego, walka
z wulgaryzmami.
8
 Wyposażenie w wiedzę dotyczącą właściwego korzystania z mediów
 Uświadomienie zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z mediów, zapobieganie zjawisku cyberprzemocy.




Zapobieganie zjawisku cyberprzemocy;
Kształtowanie umiejętności zapobiegania negatywnym skutkom stresu;
Przeciwdziałanie agresji i przemocy.
Zwiększanie kompetencji rodziców poprzez organizowanie konferencji i spotkań ze specjalistami, propagowanie korzystania z
pomocy instytucji udzielających pomocy w sytuacjach problemowych.
 Dostarczanie nauczycielom i wychowawcom metod, narzędzi i procedur oraz wykształcenie umiejętności pozwalających na
samodzielne przeciwdziałanie agresji wśród młodzieży;
 Zwiększenie oddziaływań w zakresie poszerzania wiedzy nauczycieli i rodziców, dotyczącej problematyki związanej z
używaniem narkotyków i innych środków odurzających;
ZADANIA PROGRAMU UKIERUNKOWANE SĄ NA:
1.
Promowanie rozwoju osób w kierunku realizowania ich potencjalnych możliwości – tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi;
2.
Promowanie zdrowego stylu życia;
3.
Przeciwdziałanie destrukcyjnym czynnikom takim jak: ryzyko utraty zdrowia i bezpieczeństwa, stresy, przemoc, izolacja społeczna, dyskryminacja,
nikotynizm, alkoholizm, narkomania, przestępczość, prowadzenie niezdrowego stylu życia, itp.;
4.
Włączenie młodzieży w organizowanie i odpowiedzialne kontrolowanie swojego życia domowego i szkolnego (z uwzględnieniem problematyki wolności
od środków odurzających);
9
V STRATEGIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. STRATEGIE INFORMACYJNE
ZADANIA
1. Zapoznanie
regulaminami.
uczniów
z
FORMY REALIZACJI
obowiązującymi 

2.Tworzenie
bezpiecznego,
wolnego
od 
uzależnień środowiska wychowawczego szkoły. 



3.Propagowanie zdrowego stylu życia.

4.Diagnozowanie potrzeb bytowych.





5. Diagnoza zachowań – rozpoznawanie sytuacji 
ryzykownych.


Zapoznanie uczniów na godzinach wychowawczych ze szkolnymi dokumentami: Statutem
szkoły,
Szczegółowymi Warunkami Oceniania Wewnątrzszkolnego, Programem Wychowawczym,
Szkolnym Programem Profilaktyki, regulaminem Ucznia
Godziny wychowawcze dotyczące praw i obowiązków uczniów,
Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy środków uzależniających,
Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy psychicznych, ekonomicznych i
społecznych skutków uzależnień,
Organizowanie spotkań z osobami zajmującymi się zawodowo profilaktyką,
Spotkania z pracownikami MZPPP, Policji, Sądu Rodzinnego, Prokuratury,
Programy profilaktyczne dotyczące uzależnień.
Godziny wychowawcze, lekcje biologii, lekcje wychowania do życia w rodzinie, których
tematyka dotyczy okresu dojrzewania,
Realizacja zajęć programu „Szkoła promująca kodeks walki z rakiem”
Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy zasad właściwego odżywiania ,
Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy higieny pracy umysłowej,
Godziny wychowawcze na temat uczenia się,
Indywidualne rozmowy z uczniami mające na celu rozpoznawanie sytuacji materialnej
uczniów.
Nauczyciele i wychowawca prowadzą obserwacje uczniów,
Wychowawcy i pedagog rozpoznają sytuację rodzinną młodzieży,
Pedagog prowadzi rozmowy z uczniami i wychowawcami.
10
2. STRATEGIE EDUKACYJNE
Działania zorientowane na osobę i wspieranie jej rozwoju.
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
1. Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego 
i realnego poczucia własnej wartości.



Zajęcia integracyjno – adaptacyjne dla uczniów klas I,
Tworzenie okazji do wzajemnego poznania się poprzez imprezy klasowe i szkolne
Ustalenie z klasą kontraktu, który uwzględnia zasady obowiązujące obie strony: uczeń –
nauczyciel,
Ankiety adaptacyjne dla uczniów klas I przeprowadzone przez wychowawców, których wyniki
pozwolą na bliższe poznanie uczniów i ich zainteresowań
2.Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym.




3.Kształtowanie umiejętności pracy w grupie.
Zajęcia z zakresu:
 poszanowania odmienności,
 komunikacji werbalnej i pozawerbalnej,
4. Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej.





Pomoc koleżeńska w nauce,
Indywidualna pomoc i opieka nad uczniami posiadającymi opinię z MZPPP,
Godziny wychowawcze dotyczące asertywności i radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
Indywidualne rozmowy pedagoga z uczniami, mające na celu rozładowanie napięcia
emocjonalnego, powstałego na tle niepowodzeń szkolnych, konfliktów z rodzicami lub
rówieśnikami,
Godziny wychowawcze, lekcje biologii i chemii, których tematyka dotyczy uzależnień,
Projekcje filmów o tematyce profilaktycznej,
Ulotki,
Włączenie się w ogólnopolskie akcje prozdrowotne,
Wywiadówki profilaktyczne dla rodziców.
11
Działania zorientowane na właściwy wybór.
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
1. Kształtowanie asertywnych postaw.



2. Zapoznanie
komunikacji.
z
zasadami
skutecznej 
Godziny wychowawcze, wdż i inne, na których tematyka dotyczy komunikacji werbalnej i
pozawerbalnej.

Godziny wychowawcze, na których podejmowana jest tematyka dotycząca samooceny i
poczucia własnej wartości,
Promowanie sukcesów młodzieży (artystycznych, naukowych, sportowych itp.) poprzez
pochwały i nagrody,
Wdrażanie uczniów do systematycznej pracy nad sobą i samowychowania.
3. Kształtowanie pozytywnego obrazu siebie.


4. Profilaktyka chorób XXI wieku.
Godziny wychowawcze, na których podejmowana jest tematyka asertywności,
Realizacja na godzinach wychowawczych, religii, wdż tematów dotyczących systemu
wartości i kształtowania charakteru,
Poprzez analizą postaw życiowych bohaterów literackich kształtować bądź korygować
postawy moralne i myślenie wartościujące uczniów.



Spotkania z lekarzami różnych specjalności,
Omawianie tematyki dbałości o zdrowie na godzinach wychowawczych, lekcjach biologii,
wychowania fizycznego,
Udział w ogólnopolskich akcjach prozdrowotnych.
12
Kształtowanie dojrzałej postawy wobec życia.
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
1. Kształtowanie odpowiedzialności za siebie 
i innych za podejmowane decyzje i zachowania. 


Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy właściwych wyborów,
Działalność uczniów w organizacjach uczniowskich,
Godziny wychowawcze i lekcje religii, których tematyka dotyczy hierarchii wartości
i ideałów,
Dyskusje na języku polskim o wzorcach osobowych i literaturze, filmie, sztuce teatralnej
itp.
2. Szerzenie wśród młodzieży znajomości 
prawa i wyrabianie nawyku poszanowania go. 

Spotkania z prawnikiem,
Spotkania z policją,
Godziny wychowawcze, których tematyka
odpowiedzialności za ich lekceważenie.
3. Kształtowanie właściwych postaw wobec 
uzależnień.

Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy zdrowotnych i społecznych skutków
uzależnień,
Filmy i spektakle teatralne, których tematyka dotyczy uzależnień i dyskusje na godzinach
wychowawczych.
4. Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu.

dotyczy
obowiązków
ucznia
i
Spotkania z psychologiem z MZPPP.
13
STRATEGIE ALTERNATYWNE.
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
1. Praca w organizacjach działających w szkole.


Działalność Samorządu Uczniowskiego,
Działalność w SK Caritas
2. Zajęcia sportowe.

Udział młodzieży w sekcjach sportowych.
3. Zajęcia pozalekcyjne.




Koła przedmiotowe,
Koła zainteresowań,
Zespół muzyczny,
Chór.
4. Organizacja imprez masowych.




Wycieczki klasowe,
Wyjścia na spektakle filmowe,
Dyskoteki szkolne.
Spotkania klasowe
5. Organizacja i propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów 
sportowych.



Udział uczniów w konkursach wiedzy,
Udział w olimpiadach przedmiotowych,
Udział młodzieży w zawodach sportowych.
Udział młodzieży w konkursach artystycznych
14
VI EFEKTY


















Zmniejszanie ryzyka niepowodzeń w nauce i wzrost motywacji uczniów do pracy.
Wzrost poczucia własnej wartości i nabycie umiejętności pokonywania trudności wynikających z deficytów i różnego rodzaju dysfunkcji.
Osiąganie przez uczniów sukcesów na miarę swoich możliwości.
Redukowanie liczby zachowań agresywnych w szkole.
Opanowanie umiejętności społecznych w kontaktach rówieśniczych.
Wzrost poczucia własnej wartości, dokonywania adekwatnej samooceny poprzez możliwość realizowania na terenie szkoły swoich
zainteresowań i pasji.
Nabycie przez uczniów umiejętności rozwiązywania konfliktów i odpowiedniego reagowania w sytuacjach trudnych.
Nabycie przez uczniów umiejętności pokonywania stresu i radzenia sobie z trudnymi emocjami.
Zredukowanie sytuacji związanych z brakiem tolerancji i dyskryminacją.
Podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów w szkole, w domu, na ulicy oraz podczas zabaw.
Okazywanie przez uczniów szacunku i empatii w stosunku do otoczenia i osób potrzebujących pomocy.
Poprawa kultury zachowań i kultury języka.
Wykształcenie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w zakresie zdrowego stylu życia i właściwego odżywiania.
Podniesienie poziomu świadomości w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu.
Zredukowanie zachowań związanych z cyberprzemocą.
Kształtowanie postaw zdecydowanego sprzeciwu wobec różnego rodzaju uzależnień.
Nabycie prawidłowych reakcji w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia.
Wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych.
15
VII OBSZARY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH:







Kultura osobista, zasady i normy obowiązujące w społeczności szkolnej
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym i wagarom
Przeciwdziałanie agresji i przemocy
Zdrowy styl życia
Przeciwdziałanie uzależnieniom
Bezpieczne i właściwe korzystanie z mediów
Bezpieczeństwo – ochrona zdrowia i życia
VIII PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Kultura osobista, zasady i normy obowiązujące w społeczności szkolnej
Zadania
1.Poznawanie obowiązujących
w klasach, szkole i poza szkołą
norm i reguł zachowania
2. Rozwijanie umiejętności
kulturalnego zachowania się w
różnych sytuacjach społecznych
Formy realizacji
1.Zapoznanie uczniów i rodziców ze Statutem Szkoły
i Regulaminem Ucznia.
2. Zapoznanie uczniów i rodziców z Wewnątrzszkolnym
Systemem Oceniania z Zachowania.
3. Reagowanie na wszelkie przejawy niewłaściwego
zachowania uczniów, łamanie przez nich norm i zasad
postępowania.
1.Lekcje wychowawcze poświęcone zasadom kultury
osobistej
2. Zwracanie uwagi na używanie zwrotów
grzecznościowych przez uczniów w stosunku do
rówieśników, nauczycieli i wszystkich pracowników
szkoły.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Termin realizacji
Wrzesień
Wychowawcy
Cały rok szkolny
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
Wychowawcy
Cały rok szkolny
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok szkolny
16
3. Rozwijanie umiejętności
kulturalnego wypowiadania się,
eliminowanie używania
wulgaryzmów
3. Zwracanie uwagi na kulturę bycia w różnych
sytuacjach życia szkolnego – wygląd zewnętrzny
(codzienny i odświętny strój szkolny), sposób
wysławiania się, zachowanie podczas zajęć
lekcyjnych i zajęciach pozalekcyjnych
4. Zwracanie uwagi uczniom na poszanowanie mienia
własnego i społecznego.
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok szkolny
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok szkolny
1.Ksztaltowanie postaw moralnych, myślenia
wartościującego i wrażliwości na lekcjach j. polskiego.
2.Organizowanie Tygodnia Kultury Języka Polskiego.
3. Wyciąganie konsekwencji i praca wychowawcza
z uczniami używającymi wulgaryzmów.
Nauczyciele
j. polskiego
Cały rok szkolny
Nauczyciele
W razie potrzeby
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Termin realizacji
Wrzesień
Pedagog i Psycholog
Cały rok szkolny
Wychowawcy,
nauczyciele
Pedagog i Psycholog
Wychowawcy
Nauczyciele
Pedagog szkolny
Cały rok szkolny
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym i wagarom
Zadania
Formy realizacji
1.Rozpoznawanie indywidualnych
potrzeb, możliwości uczniów
i zapewnienie im opieki
psychologiczno –pedagogicznej
uczniom z trudnościami szkolnymi
1. Analiza dokumentacji uczniów rozpoczynających
edukację w gimnazjum.
2. Przeprowadzenie diagnozy potrzeb na wniosek
nauczycieli i/lub rodziców.
3. Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami
i nauczycielami
4. Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych
1.Analiza opinii psychologiczno – pedagogicznych.
2. Dostosowanie metod i form pracy do potrzeb uczniów
3. Prowadzenie zajęć korekcyjno –
kompensacyjnych.
4. Współpraca rodziców z nauczycielami i osobami
prowadzącymi zajęcia korekcyjno – kompensacyjne.
2. . Opieka nad uczniami ze
specyficznymi problemami
w nauce czytania i pisania
Cały rok szkolny
17
3.Organizowanie różnych form
pomocy dla niepełnosprawnych
uczniów posiadających Orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego
1.Analiza Orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego.
2. Zespołowe sporządzanie Indywidualnych Programów
Edukacyjno–Terapeutycznych i organizowanie
pomocy w postaci terapii pedagogicznej,
zajęć rewalidacyjnych, logopedycznych i innych
specjalistycznych.
3. Dostosowanie programów nauczania z poszczególnych
przedmiotów do możliwości uczniów.
1. Organizowanie zajęć wyrównawczych.
2. Organizowanie konsultacji przedmiotowych.
3. Organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce
Dyrekcja szkoły
Wychowawcy
Pedagog szkolny
Dyrekcja szkoły
Nauczyciele
Wychowawcy
Cały rok szkolny
5. Opieka nad uczniem zdolnym
1. Planowa i systematyczna praca z uczniami.
2. Dodatkowe zajęcia edukacyjne z wybranych
przedmiotów.
2. Udział uczniów w konkursach przedmiotowych
i różnych formach współzawodnictwa.
Wychowawcy
Nauczyciele
Cały rok szkolny
6. Opieka nad uczniami z
chorobami przewlekłymi
1.Analiza potrzeb ucznia ze względu na specyfikę
choroby.
2. Ścisła współpraca szkoły z rodzicami w zakresie stanu
zdrowia, leczenia, nauki, wychowania i opieki
Wychowawcy,
Nauczyciele,
Pielęgniarka szkolna
Cały rok szkolny
7. Wspieranie uczniów z rodzin
będących w trudnej sytuacji
materialnej
1.Dofinansowanie zakupu podręczników
2. Dofinansowanie do posiłków.
3. Dofinansowanie wycieczek i różnych form
wypoczynku.
4. Paczki świąteczne
Pedagog szkolny
MOPR
Towarzystwo
Szkoły Katolickiej
Opiekun Szkolnego
Koła Caritas
Wrzesień
W razie potrzeby
W miarę potrzeb
4.Organizowanie pomocy uczniom
z zaległościami w nauce.
Cały rok szkolny
Specjaliści
Nauczyciele
18
Przeciwdziałanie agresji i przemocy
Zadania
1. Kształtowanie poczucia własnej
wartości.
2.. Kształtowanie umiejętności
komunikacji i współpracy.
3. Zapobieganie wszelkim
formom dyskryminacji.
Formy realizacji
1. Zajęcia z wychowawcami
2. Udział uczniów w zajęciach kół zainteresowań.
3. Udział w konkursach i różnych rodzajach
Współzawodnictwa.
4. Organizacja „Dnia Talentów”
1.Uczenie zasad współpracy w grupach klasowych – np.
kontrakt klasowy zobowiązujący do przestrzegania
ustalonych zasad.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Pedagog Szkolny
Opiekunowie SU
Wychowawcy klas
Wychowawcy klasy
2. Zajęcia integracyjno – adaptacyjne.
Pedagog szkolny
3. Wycieczki integracyjne
Wychowawcy klasy
3. Realizacja na terenie szkoły projektu: „Lubię, szanuję,
wybieram odpowiedzialnie”
Autorzy projektu
4. Trening interpersonalny „W zgodzie z sobą i innymi”
Pedagog szkolny
5. Zajęcia wychowawcze nakierowane na kształtowanie
umiejętności kontrolowania własnych reakcji
emocjonalnych, przezwyciężania złości i agresji.
Wychowawcy
1.Realizacja projektu „Przeciw mowie nienawiści”
2. Lekcje wychowawcze poświęcone tematyce tolerancji.
3. Lekcje na temat godności osobowej każdego
człowieka.
4. Prowadzenie warsztatów rozwijających umiejętność
Autorzy projektu
Wychowawcy
Nauczyciele
Pedagog szkolny
Psycholog
Termin realizacji
Cały rok szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
Ujęte w planie pracy
szkoły
19
komunikowania się i wyrażania poglądów oraz
poszanowania poglądów innych.
5. Podejmowanie działań charytatywnych na rzecz osób
znajdujących się w szczególnych sytuacjach życiowych.
6. Szkolenia dla wolontariuszy „Jak pomagać osobom
niepełnosprawnym?”
7. Promocja artystów niepełnosprawnych - wystawy prac.
8. Spotkania z przedstawicielami innych nacji i religii.
4. Zapewnienie bezpieczeństwa
uczniom na terenie szkoły
Przestrzeganie procedur dotyczących zasad
bezpieczeństwa.
5. Uświadomienie uczniom
skutków prawnych związanych
z występowaniem agresji.
Spotkania uczniów z przedstawicielami Policji i
Prokuratury.
Opiekun Szkolnego
Koła Caritas
Pedagog
Nauczyciele
Dyrektor, wszyscy
nauczyciele
Cały rok szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
Zdrowy styl życia
Zadania
1. Kształtowanie nawyków
higienicznych
Formy realizacji
1.Zapoznanie uczniów z zasadami higieny pracy
umysłowej.
2. Podejmowanie tematyki higieny wieku dojrzewania.
3. Zapoznanie uczniów w podstawową wiedzę
dotyczącą chorób zakaźnych i sposobów zapobiegania
im.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciel biologii
Pielęgniarka szkolna
Termin realizacji
Wrzesień
Ujęte w planie pracy
szkoły
20
2. Kształtowanie właściwych
nawyków żywieniowych
1.Zapoznanie uczniów z zasadami zdrowego odżywiania.
2. Realizacja projektu „Szkoła promująca IV Kodeks
walki z rakiem”
3. Propagowanie aktywności
fizycznej
Wychowawcy
Nauczyciel biologii
Pedagog
3. Realizacja projektów edukacyjnych na temat zdrowego
odżywiania.
Nauczyciele
1.Popularyzowanie wśród uczniów zajęć rekreacyjno sportowych.
2. Uczestnictwo uczniów w zajęciach SKS.
3. Organizowanie rajdów, wycieczek szkolnych, ognisk
i zabaw na świeżym powietrzu (m. in. Pielgrzymkowy
Rajd Świętokrzyski, Korona Gór Świętokrzyskich,
„Kostka biega”)
Wychowawcy
Nauczyciele wf
Nauczyciele wf
Wychowawcy
Nauczyciele wf
Formy realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Ujęte w planie pracy
szkoły
Cały rok szkolny
Przeciwdziałanie uzależnieniom
Zadania
1. Kształtowanie postaw
zwiększających odporność na
działanie czynników ryzyka.
Wzmacnianie poczucia własnej
wartości, umiejętności radzenia
sobie z presją rówieśniczą,
kształtowanie umiejętności
asertywnych
1.Zajęcia wychowawcze na temat mocnych stron
uczniów.
2. Treningi asertywności.
3. Stworzenie uczniom warunków rozwoju
zainteresowań i czynnego udziału w życiu szkoły
( koła zainteresowań, Klub szachowy „Viktoria”, SKS,
działalność Samorządu Uczniowskiego, Szkolne Koło
Caritas).
4. Eksponowanie osiągnięć uczniów.
Termin realizacji
Cały rok szkolny
Pedagog szkolny
Opiekunowie kół
Zainteresowań
Opiekunowie SU
Dyrekcja szkoły
21
1. Prowadzenie wykładów, prelekcji dla uczniów,
rodziców i nauczycieli
2. Realizacja projektów edukacyjnych poruszających
tematykę uzależnień.
3. Udostępnienie fachowych filmów, książek, broszur i
informacji o instytucjach udzielających pomocy osobom
zagrożonym uzależnieniem.
Pedagog szkolny
Wychowawcy
3. Uświadamianie skutków
uzależnień dla zdrowia i
pokazywanie wpływu mediów i
reklamy na kształtowanie
niewłaściwych postaw
1. Realizacja projektu „Szkoła promująca IV kodeks
walki z rakiem”.
2. Projekty edukacyjne o tematyce uzależnień.
3. Prelekcje i wykłady dla młodzieży, rodziców i
nauczycieli.
Pedagog szkolny
4. Zapoznawanie ze sposobami
radzenia sobie z problemami oraz
instytucjami i osobami
udzielającymi pomocy
1. Zapoznawanie uczniów, rodziców i nauczycieli z
prawnymi skutkami uzależnień – spotkania z
przedstawicielami prokuratury i policji
2. Zapewnienie dostępu do informacji o placówkach i
instytucjach udzielających wsparcia
3. Prowadzenie konsultacji dla uczniów i rodziców przez
psychologa szkolnego
Dyrekcja szkoły
Psycholog szkolny
W zależności od
potrzeb
1. Prowadzenie zajęć wychowawczych i lekcji
przedmiotowych o szkodliwości palenia tytoniu i epapierosów.
2. Zajęcia w ramach realizacji projektu „Szkoła
promująca IV Kodeks walki z rakiem”.
3. Wyciąganie konsekwencji w przypadku łamania zasad
i reguł zapisanych w Statucie Szkoły.
Wychowawcy
Nauczyciele
Ujęte w planie pracy
szkoły
2. Przekazywanie informacji o
środkach uzależniających i
mechanizmach rozwoju uzależnień
5. Dodatkowo w przypadku
zapobiegania palenia tytoniu i epapierosów:
Kształtowanie odpowiedzialności
za zdrowie swoje i innych
Przypominanie ustalonych norm i
zasad obowiązujących w szkole
oraz na zajęciach organizowanych
przez szkołę
Ujęte w planie pracy
szkoły
Pedagog szkolny
Nauczyciele
Wychowawcy
Ujęte w planie pracy
szkoły
Nauczyciele
Ujęte w planie pracy
szkoły
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Dyrekcja szkoły
W razie potrzeby
22
6. Dodatkowo w przypadku
zapobiegania piciu alkoholu
Kształtowanie właściwych
przekonań normatywnych
dotyczących picia alkoholu
Przypominanie ustalonych norm i
zasad obowiązujących w szkole
oraz na zajęciach organizowanych
przez szkołę
Prowadzenie zajęć wychowawczych i lekcji
przedmiotowych
Wychowawcy
Nauczyciele
Wyciąganie konsekwencji w przypadku łamania zasad i
reguł zapisanych w Statucie Szkoły.
Dyrekcja szkoły
Tematyka dotycząca narkotyków i środków zastępczych
realizowana na lekcjach wychowawczych i
przedmiotowych
Spotkania z przedstawicielami policji i prokuratury na
temat przepisów prawa
Wychowawcy
Nauczyciele
Cały rok szkolny
Pedagog szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
Dbałość o rozwój wiedzy i
umiejętności zawodowych
nauczycieli dotyczących
problematyki związanej z
zażywaniem narkotyków i nowych
środków zastępczych
Zorganizowanie szkoleń na temat zagrożeń
uzależnieniami i ich profilaktyki
Pedagog szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
Zabezpieczenie szkoły przed
możliwością wnoszenia i handlu na
jej terenie
Monitoring, identyfikacja osób wchodzących do szkoły
Dyrekcja szkoły
Cały rok szkolny
7. Dodatkowo w przypadku
zapobiegania używania
narkotyków i środków
zastępczych:
Dostarczanie uczniom wiedzy na
temat konsekwencji brania
narkotyków i środków zastępczych
23
Bezpieczne i właściwe korzystanie z mediów
Zadania
Formy realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Pedagog szkolny
Termin realizacji
1.Ochrona uczniów przed
niepożądanymi treściami
w Internecie oraz brutalnymi
grami komputerowymi.
1.Uświadamianie rodzicom zagrożeń płynących
z mediów podczas spotkań z wychowawcami,
konsultacji z pedagogiem szkolnym.
2. Lekcje wychowawcze na temat korzystania z mediów
w sposób kontrolowany i służący wzbogacaniu wiedzy.
3. Wprowadzenie systemu zabezpieczeń w szkole.
Ujęte w planie pracy
szkoły
2. Dostarczenie wiedzy i
umiejętności posługiwania się
technologią komunikacyjną.
Uświadamianie całej społeczności
szkolnej potencjalnych zagrożeń
płynących z użytkowania różnych
technologii komunikacyjnych
1. Prowadzenie warsztatów, spotkań i szkoleń
tematycznych przez: informatyków, prawników,
policjantów.
2. Konferencja dla rodziców uczniów pod tytułem
„Nadmierne korzystanie ze środków masowego
przekazu a nasze zdrowie” przeprowadzona przez
specjalistę ze Świętokrzyskiego Centrum Onkologii.
Pedagog szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
Pedagog szkolny
Ujęte w planie pracy
szkoły
3. Zapewnieni osobom
doświadczającym cyberprzemocy
ochrony i wparcia
1. Otoczenie opieką przez wychowawcę, psychologa
szkolnego osób doświadczających cyberprzemocy i
sprawców
Psycholog szkolny
Zgodnie z potrzebami
4. Przestrzeganie ustaleń
dotyczących korzystania
z mediów na terenie szkoły
1.Ustalenie zasad korzystania z mediów.
2. Poinformowanie wszystkich podmiotów szkoły o ww.
zasadach.
3. Monitorowanie przestrzegania zasad.
Dyrektor szkoły
Wychowawcy
Wrzesień
Cały rok szkolny
Wychowawcy
Wszyscy
nauczyciele
24
Bezpieczeństwo – ochrona zdrowia i życia
Zadania
1.Kształtowanie umiejętności
dbania o własne bezpieczeństwo
osobiste
2. Zapewnienie uczniom opieki
medycznej
Formy realizacji
1. Przeprowadzanie lekcji na temat bezpiecznego
spędzania czasu wolnego (ferie, wakacje).
2. Zapoznawanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na
wycieczkach pieszych i autokarowych.
3. Organizowanie spotkań z funkcjonariuszem Policji na
temat bezpieczeństwa osobistego.
4. Wyposażenie uczniów wiedzę na temat zagrożenia
pożarowego.
5. Przeprowadzenie godzin wychowawczych na temat
bezpiecznych zachowań w szkole i poza nią.
6. Dyżury nauczycieli na korytarzach szkolnych.
7. Zapoznanie uczniów z zasadami reagowania
w sytuacjach zagrożenia.
8. Zajęcia z zakresu udzielania pierwszej pomocy.
1. Planowa działalność profilaktyczna.
2. Pomoc w nagłych wypadkach.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
Termin realizacji
Cały rok szkolny
Nauczyciele
Pedagog szkolny
Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciele
Wychowawcy
Nauczyciel EDB
Pielęgniarka szkolna
Pielęgniarka szkolna
Cały rok szkolny
VIII DZIAŁANIA SKIEROWANE DO RODZICÓW
ZADANIA
1. Informowanie rodziców o pracach szkoły.
FORMY REALIZACJI


Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły (w tym Szczegółowymi Warunkami Oceniania
Wewnątrzszkolnego), Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki,
Organizacja Dni Otwartych Szkoły.
25
2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu
dziecka w szkole.





Informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach rodzicielskich,
Indywidualne spotkania rodziców z wychowawcą,
Indywidualne spotkania rodziców z pedagogiem,
Pisma informujące o obniżonej frekwencji,
Indywidualne rozmowy rodziców z dyrektorem szkoły.
3. Współpraca z rodzicami.

Pomoc rodziców w organizowaniu imprez szkolnych,
4. Pedagogizacja rodziców.


Spotkania ze specjalistami zajmującymi się profilaktyką,
Spotkania z pedagogami.
IX DZIAŁANIA SKIEROWANE DO NAUCZYCIELI
ZADANIA
1. Propagowanie kursów i szkoleń.
FORMY REALIZACJI

Informowanie nauczycieli o kursach, szkoleniach i konferencjach organizowanych poza szkołą.
2. Organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia 
zawodowego.
Organizowanie szkoleń i warsztatów dla Rady Pedagogicznej na terenie szkoły.

Pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień.
3. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki
uzależnień.
26
X ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WZMACNIANIA CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH.
W Katolickim Gimnazjum im. Św. Stanisława Kostki szczególny nacisk kładzie się na wcześniejsze zapobieganie czynnikom
destrukcyjnym, jak również duży nacisk kładzie się na rozwijanie czynników chroniących.
Należą do nich:
1. Silna więź rodzinna.
2. Zainteresowanie nauką szkolną.
3. Praktyki religijne.
4. Poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów.
5. Przynależność do konstruktywnych grup rówieśniczych (wskazanie właściwych sposobów spędzania czasu wolnego, właściwy wybór
kolegów, praca na rzecz innych).
6. Pomoc materialna (zapobieganie problemom ekonomicznym).
7. Pomoc w nauce.
CZYNNIKI CHRONIĄCE
1. Rozwijanie
rodzinnej.
silnej
więzi 1.
2.
3.
4.
5.
2. Rozwijanie
nauką i szkołą.
zainteresowań 1.
2.
3.
4.
5.
6.
WZMACNIANIE CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH
Organizacja wspólnych spotkań z rodzicami i uczniami.
Włączanie rodziców do organizacji wycieczek, prac na rzecz szkoły.
Organizowanie godzin wychowawczych, prowadzonych przez rodziców ekspertów.
Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy relacji między rodzicami a dorastającymi dziećmi.
Stosowanie listów pochwalnych do rodziców za wychowywanie dziecka, które ma szczególne
osiągnięcia oraz za pomoc szkole.
Działalność kół zainteresowań.
Eksponowanie osiągnięć uczniowskich.
Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi na godzinach wychowawczych.
Spotkania z absolwentami szkoły, studentami.
Zachęcanie młodzieży do udziału w konkursach.
Oceny celujące dla uczniów biorących udział w olimpiadach i konkursach.
27
3. Praktyki religijne.
1.
2.
3.
4.
Przygotowanie ciekawych form zajęć na rekolekcje dla młodzieży z uwzględnieniem profilaktyki.
Pielgrzymki do miejsc religijnego kultu.
Udział młodzieży w konkursach wiedzy religijnej.
Uwzględnienie w tematyce lekcji religii profilaktyki, celów życiowych, sensu życia itp.
4. Poszanowanie praw, norm, 1. Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, Szczegółowymi Warunkami Oceniania Wewnątrzszkolnego,
wartości i autorytetów.
Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki.
2. Dyskusje na godzinach wychowawczych o znaczeniu statutu i regulaminów.
3. Godziny wychowawcze, których tematyka dotyczy praw dziecka, ucznia, człowieka.
4. Spotkania z przedstawicielami prokuratury
5. Przyzwyczajanie uczniów do samooceny w ramach ocen z zachowania.
6. Wyróżnianie uczniów za pracę na rzecz innych.
5. Zachęcanie do przynależności 1. Spotkania z przedstawicielami SU w klasach I.
do
konstruktywnych
grup 2. Wybory do SU i działalność w tej organizacji.
społecznych.
3. Nagradzanie uczniów pracujących społecznie.
4. Praca w szkolnych organizacjach i wolontariacie.
5. Propagowanie zajęć alternatywnych.
6. Zapobieganie
ekonomicznym.
niedostatkom 1.
2.
3.
4.
5.
Dofinansowanie zakupu podręczników.
Stypendia socjalne dla młodzieży.
Sfinansowanie bądź dofinansowanie biednym uczniom opłaty za obiady w stołówce.
Dofinansowanie wycieczek szkolnych dla uczniów mających trudną sytuację materialną.
Zwolnienie w/w uczniów z opłaty za film lub spektakl teatralny.
7. Zapobieganie niepowodzeniom 1. Szkolna pomoc klasowa.
dydaktycznym.
2. Indywidualne konsultacje z nauczycielem.
3. Zajęcia wyrównawcze.
28
XI FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W ROZWIĄZYWANIU PROBLEMÓW MŁODZIEŻY.
Szkoła współpracuje z rodzicami w realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych.
1. Zbiorowe formy współpracy:
 Spotkania, tzw. wywiadówki (dotyczą przekazania informacji o osiągnięciach uczniów w nauce i zachowaniu,
 Spotkania poświęcone pedagogizacji rodziców (dotyczące problemów wychowania i profilaktyki),
 Spotkania rodziców z dyrektorem szkoły.
2. Indywidualne formy współpracy (stanowią uzupełnienie i wzbogacają kontakty zbiorowe):
 Konsultacje rodziców z wychowawcą, nauczycielem przedmiotu, pedagogiem, dyrektorem,
 Korespondencje (za pomocą listów i pism informujących),
 Rozmowy telefoniczne.
XII Instytucje i osoby mogące wesprzeć szkołę w oddziaływaniach profilaktycznych:












Miejski Zespół Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych w Kielcach
Świętokrzyskie Centrum Profilaktyki i Edukacji
Miejska Komenda Policji w Kielcach
Wojewódzka Komenda Policji w Kielcach
Straż Miejska w Kielcach
Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie w Kielcach
Towarzystwo Szkoły Katolickiej
Firmy szkoleniowe
Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Samorządowy Ośrodek doradztwa metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli
Świętokrzyskie Centrum Onkologii
Placówki kulturalne: kino, teatr, muzea, biblioteka publiczna i inne.
29
XIII MONITORING:
Monitorowanie realizacji programu pozwoli na sprawdzenie, czy przebiega ona we właściwy sposób. Interpretacja wyników monitoringu może
wpłynąć na uzupełnienie programu o nowe treści, bądź na zmodyfikowanie już istniejących. Monitoring prowadzony będzie równolegle z
realizacją programu.
XIV EWALUACJA:
Ocena efektów realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki dokonywana będzie na bieżąco poprzez








analizę zapisów w dziennikach i innych dokumentach szkolnych,
analizę wytworów pracy uczniów,
obserwację życia szkolnego,
rozmowy z uczniami i rodzicami,
obserwację uczniów w sytuacjach zadaniowych,
kontrolę postępów uczniów w pokonywaniu trudności edukacyjnych,
odnotowywanie sukcesów,
podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej – podsumowujących pracę dydaktyczno – wychowawczą w pierwszym i drugim semestrze
kolejnego roku szkolnego.
Podstawę do formułowania ocen z realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki będą stanowiły narzędzia stosowane w ramach ewaluacji
wewnętrznej, sprawozdania z realizacji planów, programów, analizy i dane statystyczne, wnioski z hospitacji, zapisy w dokumentacji, opinie,
wnioski, zgłoszone innowacje i przykłady dobrej praktyki, raporty z realizowanych projektów wewnątrzszkolnych oraz scenariusze zajęć
30