program szkolnej profilaktyki - Szkoła Podstawowa Góra Puławska

PROGRAM SZKOLNEJ
PROFILAKTYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA
W GÓRZE PUŁAWSKIEJ
2016/2017
I PODSTAWA PRAWNA
Podstawę prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach programu szkolnej profilaktyki,
stanowią:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej,

Konwencja o Prawach Dziecka,

Statut Szkoły Podstawowej im. 2 DP I Armii Wojska Polskiego

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. 2 DP I Armii Wojska Polskiego

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa
Ustawy:
1. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002r. Nr 11,poz.109).
2. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111,poz. 535).
3. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35,
poz. 230 z późn. zm.).
4. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003r. Nr 24,poz. 198)
5.Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o
i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. Nr 10,poz.55)
ochronie
przed
następstwami
używania
tytoniu
6. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej, (Dz. U. 2004 nr 64 poz. 593),
7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. (Dz. U. 2005 nr 179 poz. 1485)
Rozporządzenia:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Z 2002r. Nr 10, poz.96).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnianiem. (Dz. U. z 2003r.
Nr 26, poz. 226)
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. 2013 poz. 532),
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej
w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015r. poz. 1 249)
2
II WPROWADZENIE
Profilaktyka to podejmowane w rożnym stopniu interwencje zapobiegające pojawieniu się i rozwoju
procesu społecznego niedostosowania, rożnych form dewiacji w zachowaniu dzieci i młodzieży, a także
powstrzymywanie zaistniałego już rozwoju oraz wstępna terapia zaburzeń prowadzących do niekorzystnych
stanów osobowościowych.
Niezwykle istotnym ogniwem w lokalnym systemie profilaktyki jest szkoła. Konieczność
wypełniania przez szkolę funkcji profilaktycznej wynika z głównych uwarunkowań współczesnych
dewiacji, do których zaliczamy przestępczość i uzależnienia.
W świetle rosnącego z roku na rok procentu zachowań patologicznych masowego zjawiska postaw
konsumpcyjnych w skali całego społeczeństwa, należy podjąć działania terapeutyczne i objąć nim nie tylko
dzieci z zaburzeniami w zachowaniu, ale także te, które jeszcze nie okazują efektów dysharmonizowania
rozwijającej się osobowości.
Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci
i młodzieży w okresie dorastania. Jest to faza rozwoju, w czasie, której dokonuje się wiele intensywnych,
jakościowych zmian w osobowości człowieka. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji. Dlatego
jest to czas podatny na zakłócenia i podejmowanie działań ryzykownych.
Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające
prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych konsekwencji zaburzających prawidłowy rozwój.
Należą do nich:

środowisko społeczne i normy w nim obowiązujące, promujące dane wzorce zachowań,

modelowanie takich zachowań w domu i w szkole,

grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowani dysfunkcyjne,

słabe wyniki w nauce,

brak celów życiowych,

dostępność do środków i substancji psychoaktywnych,

wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.
3
III DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO
Szkoła Podstawowa im. 2DP I Armii Wojska Polskiego w Górze Puławskiej jest największą
placówką edukacyjną skupiającą dzieci z terenu gminy Puławy z miejscowości: Góra Puławska, Klikawa,
Kolonia Góra Puławska, Sadłowice, Tomaszów, Stanisławów i Jaroszyn. W roku szkolnym 2016/2017 liczy
9 oddziałów, do których uczęszcza 155 uczniów, spośród których 86 korzysta z dowozów szkolnych
lub dojeżdża do szkoły samodzielnie. Większość rodziców pracuje zawodowo, dlatego duża grupa uczniów
korzysta ze świetlicy szkolnej.
Uczniowie w większości wywodzą się z rodzin pełnych, które z prawnego punktu widzenia
wypełniają w sposób właściwy swoje obowiązki. Obserwujemy jednak nieliczne przypadki rodzin,
w których występuje bezrobocie, podjęcie pracy zarobkowej za granicą przez jednego z rodziców,
niezaradność życiowa i zaburzone więzi rodzinne, które niosą za sobą szereg negatywnych konsekwencji
związanych z realizacją podstawowych funkcji rodziny.
Alternatywą dla tych rodzin jest pomoc, po jaką mogą zwrócić się do Gminnego Ośrodka Pomocy
Społecznej w Puławach. Są to jednak środki doraźne, niezapewniające stabilizacji życiowej. Mimo złej
sytuacji materialnej istnieją rodziny, w których sięga się po alkohol, papierosy i inne szkodliwe dla
organizmu substancje. Ten wzór zachowania przenosi się na dzieci, które, na co dzień są obserwatorami
takiego modelu życia. Dodatkowy problem stanowi społeczne przyzwolenie na tego typu zachowania.
Koniecznym staje się, więc stworzenie programu szkolnej profilaktyki, który będzie promował
wśród uczniów postawę „kreatywności” i nakłaniał do wyboru zdrowego stylu życia.
Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu profilaktyki diagnozowane są na podstawie:





arkusza do badania środowiska rodzinnego ucznia,
bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć świetlicowych, a także
na wycieczkach i imprezach szkolnych,
analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanych systematycznie przez uczących danego przedmiotu
nauczycieli;
analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji
wychowawczej, którą stanowią zeszyty wychowawcze, dokumentacja pedagoga szkolnego, notatki
służbowe i indywidualnie zawierane kontrakty,
analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczniów.
Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe problemy występujące
w szkole, którymi są :

agresja słowna (przezwiska, wulgaryzmy, poniżanie, wyśmiewanie, zastraszanie młodszych
uczniów);

agresja fizyczna (szturchanie, popychanie, podstawiania nóg, sporadyczne bójki);

zachowania ryzykowne (jednostkowe, sporadyczne sięganie po papierosy, alkohol, substancje
psychoaktywne).

złe nawyki żywieniowe (brak drugiego śniadania, nadmierne spożywanie słodyczy, 4 napojów
gazowanych),

brak nawyku aktywnego spędzania wolnego czasu ( komputer, telefon komórkowy, telewizja)
4
Analiza wyników badań potwierdziła wstępne zidentyfikowanie obszarów zagrożeń występujących
w naszej szkole i posłużyła do skonstruowania Programu Szkolnej Profilaktyki.
Przeprowadzona diagnoza posłużyła do określenia domniemanych przyczyn zachowań ryzykownych:
Rozpoznane zachowania
ryzykowne
Zachowania agresywne
Zachowania ryzykowne
(nikotyna, alkohol, środki
odurzające) , zagrożenie
cyberprzemocą
Złe nawyki żywieniowe
oraz brak nawyku
aktywnego spędzania
wolnego czasu
Przyczyny

negatywne wzorce w mediach i środowisku rodzinnym

chęć dominowania, zaistnienia w grupie rówieśniczej

brak umiejętności radzenia sobie w sytuacji trudnej

odpowiedź na prowokację

sposób na odreagowanie stresu

ciekawość

wpływ reklamy w mediach

wzorowanie się na dorosłych

sposób na odreagowanie stresu

moda, szpan, przekora, bunt,

sytuacja domowa

niskie poczucie własnej wartości

negatywne wzorce w domu rodzinnym i środowisku rówieśniczym

wpływ reklamy

brak możliwości alternatywnego spędzania wolnego czasu

brak zainteresowania ze strony rodziców
5
IV CELE SZKOLNEJ PROFILAKTYKI
CEL NADRZĘDNY:
OCHRONA WYCHOWANKÓW PRZED ZAGROŻENIAMI ROZWOJU.
Celem programu jest taki wpływ na dziecko, aby lepiej radziło sobie w życiu z rozwiązywaniem problemów,
aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi i potrafiło również znajdować w samym sobie oparcie
w trudnych sytuacjach.
1. CEL OGÓLNY: dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych.
CELE SZCZEGÓŁOWE




pogłębianie wiedzy i świadomości na temat uzależnień; pokazanie zagrożeń i konsekwencji
zażywania narkotyków, dopalaczy, alkoholu, nikotyny;
rozpoznawanie wczesnych objawów używania środków i substancji uzależniających, a także
suplementów diety i leków w celach innych niż medyczne
wyrabianie umiejętności właściwego korzystania z telewizji, komputera, Internetu, telefonu
komórkowego oraz krytycznego i refleksyjnego odbioru przekazywanych treści
przeciwdziałanie cyberprzemocy
2. CEL OGÓLNY: uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych.
CELE SZCZEGÓŁWE:
 doskonalenie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji, rozumienia i akceptowania
własnych i cudzych uczuć, budowanie poczucia własnej wartości;
 rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktów, budowania udanych relacji z innymi ludźmi;
 nabywanie umiejętności rozstrzygania problemów i rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie
ze stresem;;
 wdrażanie do wyrażania i uzasadniania swych sadów, do podejmowania samodzielnych decyzji,
opierania się naciskom otoczenia;
3. CEL OGÓLNY: zapewnienie bezpieczeństwa w szkole.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad, obowiązujących norm,
 uświadomienie uczniom skutków złych, negatywnych zachowań,
 wdrażania uczniów do przestrzegania bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły,
 wdrażanie do przestrzegania bezpieczeństwa w czasie wolnym od nauki, bezpieczne wyjścia
i wyjazdy uczniów poza teren szkoły,
6
4. CEL OGÓLNY : dbałość o zdrowie i higienę.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 realizacja programu z zakresu oświaty zdrowotnej i promocji zdrowia m.in.:
- zapobieganie próchnicy
- higiena osobista
- zdrowe żywienie i styl życia
- profilaktyka uzależnień
- pierwsza pomoc w nagłych wypadkach
5. CEL OGÓLNY: psychoedukacja rodziców i nauczycieli
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 pomoc w rozwiązywaniu różnych problemów dydaktyczno – wychowawczych, nabywanie
umiejętności wychowawczych poprzez udział w inscenizacjach, przedstawieniach, warsztatach
itp.
 dostarczanie aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań
wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używania środków
i substancji psychoaktywnych
 udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistyczne w przypadku używania takich
substancji i środków
6. CEL OGÓLNY: pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych poprzez oferowania
alternatywnych form spędzania czasu wolnego.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 stwarzanie możliwości i zachęcanie do rozwijania zainteresowań i uzdolnień;
 budzenie potrzeby aktywnego, zdrowego stylu życia;
 kształtowanie umiejętności kulturalnego spędzania czasu wolnego;
 udzielanie pomocy uczniom z różnego rodzaju trudnościami.
7. CEL OGÓLNY: wprowadzenie w świat wartości i norm.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 zachęcanie do lepszego rozumienia i uszanowania odmiennych poglądów, sposobu życia;
 wpajanie zasad moralnych, etycznych;
 zapoznanie z normami, regułami kulturalnego współżycia i zasadami obowiązującymi w szkole;
 wzbudzania poczucia odpowiedzialności za własne zachowania;
7
V SZCZEGÓŁOWY PLAN REALIZACJI CELÓW
1. Dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych.
Zadania
Pogłębianie wiedzy i świadomości na
temat uzależnień, pokazanie zagrożeń
i
konsekwencji
zażywania
narkotyków dopalaczy, alkoholu,
nikotyny
Rozpoznawanie wczesnych objawów
używania środków i substancji
uzależniających
,
a
także
suplementów diety i leków w celach
innych niż medyczne
Wyrabianie umiejętności właściwego
korzystania z telewizji, komputera,
Internetu, telefonu komórkowego
oraz krytycznego i refleksyjnego
odbioru przekazywanych treści
Przeciwdziałanie cyberprzemocy
Formy realizacji
- lekcje wychowawcze
- udział w ogólnopolskiej kompanii
edukacyjno
–
profilaktycznej
„Zachowaj Trzeźwy Umysł”
- pogadanki nt. szkodliwości
nałogów
- wykorzystanie przez nauczyciel,
i rodziców zdobytej na warsztatach
wiedzy nt. środków i substancji
uzależniających, w celu wczesnej
interwencji w sytuacji zagrożenia
- wprowadzenie obowiązujących
w szkole procedur w sytuacji
kryzysowej
- lekcje wychowawcze,
wykorzystywanie
lekcji
przedmiotowych w celu ukazania
uczniom negatywnych skutków
uzależnień
lekcje
wychowawcze
odwoływanie się do wiedzy
zdobytej
na
warsztatach
profilaktycznych,
- spotkanie z przedstawicielem
policji nt. konsekwencji prawnych
w
wypadku
stosowania
cyberprzemocy oraz karalności
nieletnich
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy
- pedagog
-pielęgniarka
medycyny
szkolnej
- nauczyciele
- pracownicy
szkoły
Termin
realizacji
wg planu wych.
klasy
maj 2017r.
w ciągłej
realizacji
- pedagog,
dyrektor
wg potrzeb
- wychowawcy
klas
-nauczyciele
przedmiotów
wg planu wych.
klasy
i rozkładu
materiału
przedmiotów
wg planu wych.
klasy
- wychowawcy
- pedagog
- pedagog
- wrzesień
/październik
2016r.
2. Uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych.
Zadania
Doskonalenie
umiejętności
rozpoznawania i wyrażania emocji,
rozumienia
i
akceptowania
własnych
i
cudzych
uczuć,
budowanie
poczucia
własnej
wartości
Rozwijanie
umiejętności
nawiązywania
kontaktów,
budowania udanych relacji z innymi
ludźmi,
Formy realizacji
- cykl lekcji
"ABC emocje"
wychowawczych
- zajęcia integrujące zespół
klasowy
na
lekcjach
wychowawczych,
- szkolne i klasowe uroczystości
8
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy
/pedagog
Termin
realizacji
I semest
2016/2017
- wychowawcy
klas
-nauczyciele
wg planu wych.
klasy
i uroczystości
szkolnych
szkolne
- wycieczki, wyjścia klasowe
- zajęcia w świetlicy szkolnej
udział
w
zajęciach
socjoterapeutycznych
indywidualne
spotkania
z pedagogiem
- nl. świetlicy
- pedagog
B. Stolarczyk
- rodzice,
pedagog
wg planu pracy
wg harmonogr.
p -p
wg potrzeb
Nabywanie
umiejętności
rozstrzygania
problemów
i
rozwiązywania
konfliktów,
radzenia sobie ze stresem, agresją
- cykl lekcji wychowawczych
"ABC emocje"
udział
w
zajęciach
socjoterapeutycznych
indywidualne
spotkania
z pedagogiem
- wychowawcy/
pedagog
- pedagog
B. Stolarczyk
- rodzice,
pedagog
I semest
2016/2017
Wdrażanie
do
wyrażania
i uzasadniania swych sądów, do
podejmowania
samodzielnych
decyzji, opierania sie naciskom
otoczenia
warsztaty
doskonalące
umiejętności
wychowawcze
nauczycieli "Asertywność w pracy
nauczyciela"
- analiza postaw różnych ludzi na
lekcjach wychowawczym oraz
języka polskiego w oparciu
o literaturę, zachowania kolegów,
przykłady z mediów itp. odwoływanie się do wiedzy
zdobytej
na
warsztatach
profilaktycznych
profilaktyka domowa nt.
"Asertywność w wychowaniu"
gazetka tematyczna, ulotki dla
rodziców
- pedagog/
dyrektor
II semestr
2016/2017
- nauczyciele
j. polskiego,
wychowawcy
wg tematyki
zajęć
- pedagog
luty 2017r.
3. Zapewnienie bezpieczeństwa w szkole.
Zadania
Formy realizacji
Wdrażanie
do
przestrzegania - udział dzieci w opracowaniu
ustalonych zasad, obowiązujących regulaminów zachowania się na
norm
zajęciach edukacyjnych oraz innych
zajęciach na terenie szkoły
dyżury
nauczycieli
na
korytarzach, placu zabaw i boisku
szkolnym
- próbna ewakuacja z budynku
szkoły
Uświadamianie uczniom skutków - lekcje wychowawcze
złych, negatywnych zachowań
wykorzystywanie
lekcji
przedmiotowych w celu ukazania
uczniom skutków negatywnych
zachowań
- indywidualny kontakt z uczniem,
rodzicem
9
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy,
nauczyciele,
pracownicy
szkoły
- wyznaczeni na
dyżur
nauczyciele
- dyrektor
- wychowawcy
- nauczyciele
przedmiotów
-pedagog,
wychowawcy
Termin
realizacji
wrzesień 2016r.
wg
harmonogramu
dyżurów
październik
2016
w ciągłej
realizacji
wg potrzeb
- wprowadzenie obowiązujących
w szkole procedur w sytuacji
kryzysowej
Wdrażanie
uczniów
do lekcje
wychowawcze
przestrzegania
bezpieczeństwa nt. bezpieczeństwa w drodze do i ze
w drodze do i ze szkoły;
szkoły
- praktyczna nauka przechodzenia
przez
jezdnię
spotkanie
z policjantem
- poznanie zasad ruchu drogowego
Wdrażanie
do
przestrzegania
bezpieczeństwa w czasie wolnym
od nauki, bezpieczne wyjścia
i wyjazdy uczniów poza teren szkoły
lekcje
wychowawcze
pt. „Bezpieczne ferie zimowe”
lekcje
wychowawcze
pt. „Bezpieczne wakacje”
- plakaty, gazetki
- pedagog,
dyrektor
- wychowawcy
klas,
- wychowawcy
klas I- III
wrzesień 2016
wg tematyki
zajęć
- opiekun kółka
rowerowego,
nauczyciele,
rodzice
- wychowawcy
- SU
grudzień /
styczeń
maj/czerwiec
2016-2017
4. Dbałość o zdrowie i higienę
Zadania
Formy realizacji
Realizacja zadań z zakresu oświaty
zdrowotnej i promocji zdrowia m.in.:
- zapobieganie próchnicy
przeprowadzanie
fluoryzacji
zębów co 6 tygodni
pokaz
instruktażowy
prawidłowego
szczotkowania
zębów
- higiena osobista
wykorzystywanie
lekcji
przedmiotowych oraz zajęć WDŻ
w celu wyrabiania nawyków oraz
promowania higieny osobistej
- wycieczki klasowe, zielona szkoła
itp. – dbałość o przestrzeganie
przez uczniów higieny osobistej
- udział w programie „Owoce
- zdrowe żywienie i styl życia
i warzywa w szkole” oraz „Mleko
w szkole”
„Tydzień
witaminki”przedsięwzięcie promujące zdrowe
odżywianie
„Wybieram
zdrowie”
–
przedstawienie profilaktyczne
- profilaktyka uzależnień
- „Nie pal przy mnie, proszę” –
realizacja programu profilaktyki
zdrowotnej – zajęcia warsztatowe
- pierwsza pomoc w nagłych - zajęcia warsztatowe dla uczniów
wypadkach
kl. I- III i IV - VI
10
Osoby
odpowiedzialne
Termin
realizacji
-pielęgniarka
medycyny
szkolnej
wg planu pracy
- nauczyciele
przedmiotów
oraz WDŻ
wg tematyki
zajęć
- nauczyciele/
opiekunowie
wg
harmonogramu
wycieczek
październik
2016 – maj 2017
- pedagog/
Dyrektor
-pedagog,
B. Stasiak,
B. Drachal
- J. Świderska
listopad 2016
- koordynator
programu
J. Świderska
B. Drachal
B. Niemiec
K. Dryk
II semestr
listopad 2016
II semestr
5. Psychoedukacja rodziców i nauczycieli
Zadania
Formy realizacji
Pomoc w rozwiązywaniu różnych
problemów
dydaktyczno
–
wychowawczych,
nabywanie
umiejętności
wychowawczych
poprzez udział w warsztatach,
spotkaniach
ze
specjalistami,
przedstawieniach itp.
indywidualne
spotkania
i konsultacje z wychowawcą,
pedagogiem
- kierowanie rodziców i nauczycieli
do placówek wspomagających
rodzinę, nauczyciela
- włączanie rodziców w akcje
profilaktyczne prowadzone na
terenie szkoły
„Szkoła
dla
rodziców
i wychowawców” – podnosząca
umiejętności wychowawcze
Dostarczanie aktualnych informacji
na temat skutecznych sposobów
prowadzenia
działań
wychowawczych i profilaktycznych
związanych z przeciwdziałaniem
używania środków i substancji
psychoaktywnych
- gazetki tematyczne zamieszczane
na
tablicy
pedagoga
oraz
propozycje literatury i publikacji
o tej tematyce
- pedagogizacja podczas spotkań
klasowych
- udział rodziców i nauczycieli
w spotkaniach ze specjalistami
organizowanych na terenie szkoły
Udostępnienie informacji o ofercie - informacja zamieszczane na
pomocy
specjalistycznej
w gazetce pedagoga szkolnego
przypadku
używania
takich indywidualne
konsultacje,
substancji i środków
kierowanie
do
odpowiednich
instytucji i ośrodków pomocy
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy,
pedagog
Termin
realizacji
wg potrzeb
- pedagog
- wychowawcy
- pedagog
listopad 2016
luty 2017
maj 2017
I semestr
- pedagog
II semestr
- pedagog,
wychowawcy
- pedagog,
dyrektor
marzec 2017r.
- pedagog
wrzesień 2016r.
wg potrzeb
6. Pomoc w zaspakajaniu ważnych potrzeb psychicznych poprzez oferowanie alternatywnych form
spędzania czasu wolnego
Zadania
Formy realizacji
Stwarzanie możliwości i zachęcanie - konkursy szkolne i pozaszkolne,
do
rozwijania
zainteresowań przedmiotowe
i uzdolnień.
- szkolne koła zainteresowań
- udział w projektach szkolnych
Budzenie
potrzeby
zdrowego stylu życia.
Kształtowanie
kulturalnego
aktywnego, - pozalekcyjne zajęcia sportowe
(SKS, pływanie)
- udział w międzyklasowych
i międzyszkolnych rozgrywkach
sportowych
- rajdy piesze i rowerowe
umiejętności - udział w szkolnych i gminnych
spędzania
czasu uroczystościach,
imprezach
11
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy,
nauczyciele
- nauczyciele
prowadzący koła
- wychowawcy,
pedagog
- nauczyciele
w-f
- nauczyciele
w-f
Termin
realizacji
wg terminów
konkursów
wg
harmonogramu
- wychowawcy
wg planu wych.
klasy
wg planu wych.
klasy
- wychowawcy
klas
wg
harmonogramu
wg terminów
zawodów
wolnego.
kulturalno – rozrywkowych
- wycieczki szkolne, wyjazdy do
kina, teatru itp.
„Szkoła
nocą”projekt
edyukacyjno - wychowawczy
- współudział uczniów, nauczycieli
i rodziców w organizacji Dni
Kultury Chrześcijańskiej
Udzielanie
pomocy
uczniom objęcia
uczniów
pomocą
z różnego rodzaju trudnościami.
psychologiczno – pedagogiczną w
szkole
- pomoc koleżeńska
- zajęcia świetlicowe
- zajęcia rewalidacyjne
- terapia pedagogiczna
- wychowawcy
-pedagog,
wychowawcy
-nauczyciele,
uczniowie,
rodzice
- wychowawcy
- pedagog
wg planu wych.
klasy
maj/ czerwiec
2017r.
- wychowawcy
- nl. świetlicy
- nl. specjaliści
- pedagog
październik
2016r.
wg
harmonogramu
p-p
wg potrzeb
wg
harmonogramu
wg potrzeb
Osoby
odpowiedzialne
Termin
realizacji
- nauczyciele,
pracownicy
szkoły
w ciągłej
realizacji
7. Wprowadzenie w świat wartości i norm
Zadania
Formy realizacji
dostarczanie
pozytywnych
Zachęcanie do lepszego rozumienia i wzorców
w
codziennych
uszanowania odmiennych poglądów,
kontaktach z uczniami
sposobu życia.
Wpajanie
etycznych.
zasad
- analiza postaw różnych ludzi na
lekcjach wychowawczych oraz
języka polskiego w oparciu
o literaturę, przykłady z mediów itp
moralnych, - lekcje wychowawcze
- lekcje religii
- wychowawcy
- katecheci
zajęcia
z pedagogiem
wychowawcze
Zapoznanie z normami, regułami lekcje
wychowawcze,
kulturalnego współżycia i zasadami zapoznanie uczniów z ich prawami
i obowiązkami oraz zasadami
obowiązującymi w szkole.
kulturalnego
zachowania
- zajęcia adaptacyjne w kl. I
- zajęcia integracyjne w kl. IV
Wzbudzanie
odpowiedzialności
za
zachowanie oraz innych.
- wychowawcy,
nl. j. polskiego
poczucia - udział w szkolnych akcjach
własne charytatywnych : zbiórka żywności,
kiermasz
ozdób
świątecznych
-„Ty też uratuj komuś życie!”
przeprowadzenie akcji edukacyjnoinformacyjnej nt. idei dawstwa
szpiku– lekcje wych. w kl. IV – VI,
ulotki informacyjne dla rodziców
12
wg tematyki
zajęć
wg tematyki
zajęć
- wychowawca,
pedagog
wg potrzeb
- wychowawcy
klas
wg planu wych.
klasy
- pedagog
wrzesień 2016 styczeń 2017r.
październik
- pedagog
- pedagog,
wychowawcy,
rodzice,
uczniowie
- pedagog,
B. Drachal
G. Dudka
listopad 2016
marzec 2017
I semestr
VI ADRESACI PROGRAMU I STRUKTURA ODZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCNYCH
Szkolny Program Profilaktyki skierowany jest do uczniów, nauczycieli i rodziców, praca
profilaktyczna w szkole została zaplanowana na trzech związanych ze sobą poziomach:
1. Profilaktyka wśród dzieci i dla dzieci.
2. Profilaktyka wśród nauczycieli.
3. Profilaktyka wśród rodziców.
Rada Pedagogiczna

Określa zadania w zakresie profilaktyki.

Określa zapotrzebowanie, zna realizację programów profilaktycznych.

Dokonuje analizy działalności profilaktycznej.
Nauczyciele

Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań profilaktycznych.

Wykonują zalecenia zawarte w orzeczeniach wydanych przez PPP.

Doskonalą kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych.
Wychowawca

Integruje zespół klasowy, dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie.

Wyposaża uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Realizuje zadania w zakresie profilaktyki we współpracy z rodzicami uczniów.

Rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych.

Określa formy i sposoby udzielania uczniom, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio
do rozpoznanych potrzeb.

Organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców
i nauczycieli.

Podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z Programu wychowawczego szkoły
i Programu szkolnej profilaktyki w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli.

Wspiera działania opiekuńczo – wychowawcze nauczycieli, wynikające z Programu szkolnej
profilaktyki.
Dyrektor

Monitoruje prace wychowawców klas w zakresie profilaktyki.

Współpracuje z podmiotami szkoły oraz instytucjami wspomagającymi działania z zakresu
profilaktyki.
Rada Rodziców

Opiniuje Program szkolnej profilaktyki.
13

Analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat profilaktyki.

Współpracuje z Radą Pedagogiczną, Dyrektorem, Samorządem Uczniowski
VII PRZEWIDYWANE EFEKTY PLANOWANYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
W wyniku zastosowania Szkolnego Programu Profilaktyki zakłada się, że zmniejszy się wskaźnik
występowania zachowań patologicznych wśród dzieci i młodzieży, a ponadto:
Uczniowie:

Uwrażliwią się na potrzeby i uczucia innych.

Będą dostrzegali swoje mocne strony.

Zwiększy się motywacja ich do nauki przez budowanie poczucia własnej wartości i nabycie
umiejętności efektywnego uczenia się.

Chętnie i aktywnie będą uczestniczyć w promocji zdrowego stylu życia.

Posiądą wiedzę na temat uzależnień i ich negatywnych skutków oraz umiejętność odmawiania, będą
asertywni.
Rodzice:

Usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień, mechanizmów agresji i przemocy.

Poznają celowość korzystania ze wsparcia instytucji specjalistycznych.

Będą partnerami szkoły w procesie dydaktyczno – wychowawczym.
Nauczyciele :

Podwyższą swoje kompetencje wychowawcze.

Wychowawcy w każdym roku szkolnym opracują na podstawie Programu szkolnej profilaktyki plan
działań profilaktycznych dla swojej klasy, w którym uwzględni zadania, sposoby realizacji, formy
i metody pracy.
VIII EWALUACJA
Program szkolnej profilaktyki realizowany będzie w ciągu roku szkolnego 2016/2017, poddany zostanie
ewaluacji w czerwcu 2017 r. poprzez:
 obserwacja zachowań uczniów,




sprawozdania z realizacji działań opiekuńczo-wychowawczych (na zakończenie każdego okresu),
analiza dokumentów (dzienniki, dokumentacja psychologiczno-pedagogiczna, notatki zespołów
nauczycielskich),
tematyczne ankiety wynikające z bieżących potrzeb,
rozmowy z dziećmi, nauczycielami, rodzicami oraz innymi pracownikami szkoły.
Plan zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną 12.09.2016 r.
14