Przedmiotowy system oceniania Anna Żądło-Sobiepańska

Przedmiotowy system oceniania
Anna Żądło-Sobiepańska
rok szkolny 2012/2013
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego
w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi
nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
1. Ocenie podlegają:
słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku
francuskim, recytacje), pisanie (prace stylistyczne - domowe i klasowe, prowadzenie
zeszytu, kartkówki), czytanie (technika czytania, rozumienie czytanych tekstów),
nauka o języku (odpowiedzi, testy, kartkówki), ortografia, aktywność na lekcjach, inne
prace (projekty, inscenizacje, referaty, prace dodatkowe).
2. Zdobyte wiadomości i umiejętności uczeń prezentuje w następujący sposób:
pisemne prace klasowe (testy po każdym unité);
kartkówki (zapowiedziane, obejmujące materiał z ostatnich 3 lekcji) ;
odpowiedzi ustne ;
referaty, projekty.
3. Wymagania na poszczególne oceny :
Ocena celująca:
uczeń w pełni opanował wiedzę i umiejętności przewidziane w programie nauczania ;
wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania,
uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zdobywa wiedzę,
rozwiązuje problemy wykraczające poza program,
bierze aktywny udział w zajęciach,
wykonuje dodatkowe prace,
uczeń bierze udział w konkursach dotyczących języka i kultury francuskojęzycznej.
Ocena bardzo dobra:
uczeń opanował w pełni wiadomości i umiejętności przewidziane w programie
nauczania,
jest aktywny i twórczy na lekcjach ;
sprawnie, logicznie i samodzielnie posługuje się zdobytą wiedzą ;
samodzielnie rozwiązuje problemy w nowych sytuacjach ;
starannie i systematycznie prowadzi zeszyty przedmiotowe.
Ocena dobra:
uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania;
samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne ;
1
Przedmiotowy system oceniania
Anna Żądło-Sobiepańska
rok szkolny 2012/2013
jest aktywny na zajęciach ;
systematycznie prowadzi zeszyty przedmiotowe.
Ocena dostateczna:
uczeń opanował podstawowe treści przewidziane programem nauczania ;
rozwiązuje typowe zadania z pomocą nauczyciela ;
nie wykazuje aktywności na zajęciach, ale poproszony przez nauczyciela włącza się
do pracy ;
wymaga uzupełnienia wiadomości i kształcenia umiejętności.
Ocena dopuszczająca:
uczeń opanował treści nauczania w niewielkim stopniu,
wymaga pomocy ze strony nauczyciela w czytaniu, pisaniu itp.,
wykazuje brak zainteresowania przedmiotem, ;
brak aktywności na lekcjach ;
niesystematycznie i niestarannie prowadzi zeszyt ;
rozwiązuje jedynie zadania typowe o niewielkim stopniu trudności z pomocą
nauczyciela.
Ocena niedostateczna:
uczeń nie opanował niezbędnego minimum programowego ;
nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela rozwiązywać zadania o niewielkim
stopniu trudności ;
jest bierny na zajęciach ;
nie wykazuje chęci uzupełnienia swoich braków w wiadomościach i umiejętnościach.
4. Zasady pracy na lekcji języka francuskiego :
uczeń zobowiązany jest do posiadania zeszytu przedmiotowego na ustalonych
i podanych na początku roku zasadach. W zeszycie tym muszą znajdować się
wszystkie lekcje/notatki i prace domowe. W przypadku nieobecności uczeń
zobowiązany jest do uzupełnienia zeszytu w terminie proporcjonalnym do
okresu absencji;
każdy
uczeń
ma
obowiązek
zapisywania
polecenia
pracy
domowej
i terminowego jej odrabiania. Praca domowa obejmuje nauczenie się tematu
omawianego, wykonanie zadanych prac pisemnych i przygotowywanie się do
następnych zajęć;
2
Przedmiotowy system oceniania
Anna Żądło-Sobiepańska
rok szkolny 2012/2013
w przypadku nieprzygotowania do zajęć uczeń zgłasza ten fakt podczas
sprawdzania listy obecności na początku lekcji;
każdy uczeń ma prawo być nieprzygotowanym dwa razy w semestrze
(nieprzygotowanie nie obejmuje prac klasowych). Po wykorzystaniu limitu
otrzymuje ocenę niedostateczną i uzyskuje nowy limit nieprzygotowania. Brak
zgłoszenia nieprzygotowania jest równoznaczny z otrzymaniem oceny
niedostatecznej. W wyjątkowych sytuacjach nauczyciel na bieżąco informuje
o zmienionych zasadach rozliczania się ucznia z niewykonanych prac ;
przygotowanie ucznia do zajęć i sposób opanowania przez niego materiału
sprawdzane
jest
za
pomocą:
krótkoterminowych
i
(z
długoterminowych
odpowiedzi
jednych
(zapowiadanych
z
ustnych,
prac
zajęć
tygodniowym
na
pisemnych
drugie)
wyprzedzeniem),
kartkówek, które są zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji;
prac
klasowych
-
zapowiadanych,
poprzedzonych
powtórzeniem
i wskazaniem materiału pod kątem pracy;
uczeń może poprawić każdą ocenę niedostateczną ( uzyskuje ocenę będącą
średnią ocen);
w przypadku nieobecności ucznia na pracy kontrolnej powinien on
indywidualnie umówić się z nauczycielem na termin zaliczenia materiału;
aktywność ucznia premiowana jest „plusami”; pięciokrotne ich otrzymanie
równe jest ocenie bardzo dobrej za aktywność;
ocena semestralna i końcowo roczna nie jest średnią arytmetyczną
uzyskanych przez ucznia ocen w ciągu całego semestru. Najważniejsze są
oceny z prac kontrolnych;
uczeń jest informowany o wyniku sprawdzianu nie później niż po 2 tygodniach.
Sprawdzian musi być omówiony przez nauczyciela ;
kryteria oceniania prac klasowych i testów będą podawane na bieżąco i dołączane do
każdej pracy. Zasadniczo ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który wykonał
poprawnie przynajmniej 30% zadań. Ocena celująca 90 – 100 % poprawnie
wykonanych zadań. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu
lub z dłuższej odpowiedzi ustnej uczeń ma obowiązek zaliczenia materiału w ciągu
dwóch tygodni ;
jeżeli uczeń zostanie laureatem lub finalistą konkursu z języka francuskiego
otrzymuje ocenę celującą z przedmiotu ;
3
Przedmiotowy system oceniania
Anna Żądło-Sobiepańska
rok szkolny 2012/2013
5. Złagodzenie kryteriów oceniania:
a. zasady ogólne
przy wypowiedziach ustnych oraz podczas czytania nie podlega ocenie tempo
czytania jak i płynność wypowiedzi, dopuszczalne jest opuszczanie liter
i sylab, mylenie wyrazów o podobnym brzmieniu, zniekształcenie niektórych
wyrazów;
dopuszczalne są trudności w rozumieniu dłuższych tekstów i rozmów oraz
poleceń nauczyciela;
w wypowiedziach pisemnych nie są brane pod uwagę błędy w postaci
pominięcia elementów graficznych, przestawiania kolejności liter, mylenia
podobnych liter oraz błędy ortograficzne;
dodatkowo uczniowie mają możliwość korzystania ze zwiększonych limitów
czasowych podczas pisania sprawdzianów i testów. Mogą również otrzymać
dodatkowy czas na opanowanie bardziej złożonych struktur gramatycznych;
przy ocenie kartkówek z zakresu gramatyki i dyktand, gdzie ocenie podlega
nawet poprawna umiejętność zapisu akcentu, uczeń relatywnie może popełnić
dwa razy więcej błędów na kolejny stopień;
w ocenie prac pisemnych, prac domowych, sprawdzianów oraz prac
dodatkowych nie podlega ocenie estetyka pracy, a jedynie jej wartość
merytoryczna;
w sytuacji, gdy praca pisemna ucznia dyslektycznego zostaje oceniona
negatywnie, sprawdzane są jego wiadomości w formie ustnej;
złagodzenie
kryteriów
oceniania
następuje
również
w
zakresie
tych
sprawności czy umiejętności, które sprawiają uczniowi szczególne problemy,
z uwzględnieniem zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
b. zasady szczegółowe
uczeń z dysleksją:
uczniowi przysługuje wydłużony czas pisania sprawdzianów z rozumienia tekstu
czytanego (o 20%) oraz klasowych prac pisemnych (o 15%). Uczeń nie będzie
oceniany za ćwiczenia zawierające element głośnego czytania na lekcji.
uczeń z dysgrafią:
uczeń nie będzie oceniany za nieestetyczny charakter pisma, może przedkładać
prace drukowane na komputerze. Uczeń jest zobowiązany do wypełniania testów
drukowanymi literami w celu uniknięcia nieporozumień przy sprawdzaniu prac.
4
Przedmiotowy system oceniania
Anna Żądło-Sobiepańska
rok szkolny 2012/2013
uczeń z dysortografią:
uczeń w zadaniach testujących gramatykę oraz umiejętności (czytanie i słuchanie ze
zrozumieniem oraz wypowiedź pisemna) nie będzie oceniany pod kątem poprawności
ortograficznej jeśli ta nie powoduje zmiany znaczenia słowa. Jedynie zadania
testujące znajomość wymaganego słownictwa będą oceniane pod względem
ortografii.
uczeń z niedosłuchem oraz wadą wymowy:
uczeń nie będzie oceniany pod względem poprawności wymowy a jedynie
komunikatywności. W przypadku zadań testujących rozumienie ze słuchu zostanie
zastosowana skala taka jak dla uczniów z obniżonym progiem wymagań.
uczeń z obniżonym progiem wymagań:
uczeń będzie testowany z grupą oraz indywidualnie. Poza sprawdzianami klasowymi,
nauczyciel wyznaczy mniejszy zakres materiału do sprawdzenia indywidualnego.
5