Wymagania edukacyjne - Gimnazjum Nr 1 w Libiążu

Transkrypt

Wymagania edukacyjne
w Gimnazjum Nr 1
im. Jana III Sobieskiego
w Libiążu
Kryteria oceniania z języka polskiego
Stopień celujący (6)
Uczeń wykonał większość zadań dodatkowych, a jego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza poziom
programu ogólnego. Jest twórczy, aktywny i sumienny. Interesuje się przedmiotem i rozwija się indywidualnie.
Osiąga także sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
Stopień bardzo dobry (5)
Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i korzysta z
różnych źródeł informacji. Jest samodzielny, aktywny i sumienny.
Stopień dobry (4)
Uczeń opanował treści istotne w strukturze przedmiotu i sprawnie stosuje wiadomości w sytuacjach typowych. Jest
sumienny i dość aktywny. Potrafi samodzielnie rozwiązać typowe zadania.
Stopień dostateczny (3)
Uczeń opanował najważniejsze treści przedmiotowe oraz posiada proste, uniwersalne umiejętności rozwiązywania
problemów typowych o średnim stopniu trudności.
Jest dość sumienny i raczej aktywny.
Stopień dopuszczający (2)
Uczeń opanował treści przedmiotowe na poziomie koniecznym do dalszej edukacji. Zazwyczaj wykonuje proste,
typowe zadania, a także rozwiązuje problemy o niskim stopniu trudności, powtarzające się w procesie edukacji. W
miarę regularnie odrabia zadane prace, choć niektóre błędnie. Potrafi uczestniczyć w pracy na lekcji.
Kryteria oceniania z historii:
I.
Ocena dopuszczająca
Wiedza:
-uczeń posiada niepełną wiedzę określoną programem nauczania,
-przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrealizować polecenia dotyczące zastosowania posiadanej wiedzy,
-posiada minimalną wiedzę dotyczącą wydarzeń Polski i świata,
-zna proste fakty, pojęcia historyczne i terminy, podstawowe wydarzenia i zjawiska oraz ich przyczyny i
skutki, luki wiedzy jest w stanie uzupełnić w dłuższym okresie czasu.
Umiejętności:
-przy pomocy nauczyciela umie zastosować umiejętności przewidziane programem i dysponuje
umiejętnościami, które pozwolą mu uzupełnić braki w dalszym procesie uczenia się historii,
-umie nazywać fakty, wydarzenia, zjawiska,
-umie szeregować wydarzenia w czasie,
-potrafi posługiwać się podręcznikiem, słownikiem,
-czyta ze zrozumieniem treści zawarte w źródle.
Aktywność:
-bierna postawa na lekcjach,
-pracuje na lekcjach tylko pod nadzorem nauczyciela i z pomocą kolegów.
II.
Ocena dostateczna
Wiedza:
-posiada podstawową wiedzę, przewidzianą programem nauczania w stopniu zadawalającym,
-rozumie znaczenie złożoności faktów, wydarzeń, zjawisk, procesów oraz zna daty roczne przełomowych
wydarzeń,
-rozumie zmienność i ciągłość procesów historycznych,
-rozumie rolę źródeł historycznych w poznawaniu historii,
-pamięta najważniejsze poznane wydarzenia z historii,
-w pracach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, ale po uwagach nauczyciela potrafi je poprawić.
Umiejętności:
-uczeń potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania umiejętności przewidzianych programem o
średnim stopniu trudności,
-posiada umiejętności dla poziomu wymagań koniecznych, uzupełnionych o nowe kompetencje,
-dostrzega zmienność i ciągłość wydarzeń oraz zjawisk,
-umieszcza fakty w czasie i przestrzeni historycznej,
-dostrzega przyczyny i skutki między faktami, wydarzeniami i zjawiskami,
-umie wykorzystać różne źródła wiedzy historycznej,
-umie wypowiadać się w formie ustnej i pisemnej na konkretny temat.
Aktywność:
-bierze udział w pracy zespołowej,
-nie pracuje systematycznie, aktywnością wykazuje się sporadycznie.
III.
Ocena dobra
Wiedza:
-uczeń opanował materiał przewidziany w programie,
-zna i rozumie większość pojęć,
-zna przyczyny i skutki faktów, wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych,
-rozumie związki i zależności pomiędzy historią powszechną i historią Polski,
-odtwarza rzeczywistość historyczną na podstawie źródeł historycznych i literackich,
-pamięta daty wydarzeń historycznych,
-zna postacie historyczne ważne dla dziejów Polski i świata,
Umiejętności:
-posiada umiejętności dla poziomu podstawowego, uzupełnione o nowe kompetencje,
-porządkuje fakty według kryterium czasu i przestrzeni,
-selekcjonuje fakty i wydarzenia, rozumie związki między nimi,
-wykorzystuje zdobytą wiedzę, formułuje oceny, opinie i uzasadnia je,
-umie korzystać z różnych źródeł informacji i je interpretować,
-poprawnie posługuje się mapą,
-przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje uzyskane informacje z innymi
źródłami,
-bierze udział w dyskusjach, grach dydaktycznych, formułuje poprawnie wypowiedzi ustne i pisemne.
Aktywność:
-jest aktywny w czasie lekcji, wykonuje polecenia nauczyciela,
-samodzielnie wykonuje powierzone mu na lekcji zadania,
-umie i chce współpracować w grupie.
IV.
Ocena bardzo dobra
Wiedza:
-uczeń posiada zasób wiedzy określony programem,
-zna przyczyny, przebieg i skutki faktów, wydarzeń, zjawisk, procesów,
-zna typologię źródeł historycznych, pojęcia i terminy dotyczące problemów badania źródeł historycznych,
-pamięta daty, wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne oraz rolę postaci w nich uczestniczących,
-rozumie zmienność i ciągłość procesów,
-rozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń.
Umiejętności:
-posiada umiejętności dla poziomu rozszerzającego i dopełniającego uzupełnione o nowe kompetencje,
-operuje wiedzą historyczną,
-korzysta z różnych źródeł informacji,
-porównuje je i ocenia ich wiarygodność oraz przydatność,
-samodzielnie formułuje i definiuje pojęcia oraz posługuje się nimi ze zrozumieniem,
-formułuje i rozwiązuje problemy historyczne,
-wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów,
-potrafi argumentować swoje wypowiedzi, sądy, opinie, oceny,
-rozróżnia prawdę historyczną od fikcji,
-zdobytą wiedzę prezentuje w różnych formach: w wypowiedziach ustnych i pisemnych,
Aktywność:
-czynnie uczestniczy w lekcjach, bierze udział w dyskusjach, debatach, grach dydaktycznych na forum
klasowym,
V.
Ocena celująca
Wiedza:
-uczeń posiada wiedzę historyczną wyraźnie wykraczającą poza obowiązkowe wymagania programowe,
potwierdzając je w toku pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej,
-posiada zainteresowania humanistyczne, systematycznie pracuje, czyta książki i artykuły historyczne,
wykonuje prace dodatkowe
-osiąga sukcesy w różnych konkursach historycznych (I, II, III miejsce)
Umiejętności:
-uczeń posiada umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych, rozszerzających,
dopełniających i uzupełniających o nowe kompetencje,
-samodzielnie zdobywa wiadomości,
-wykorzystuje zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych,
-umie dokonać syntezy, analizy materiału oraz powiązać je z zagadnieniami poznanymi w czasie innych
przedmiotów,
-umie powiązać dzieje własnego regionu z historią własnego kraju lub z dziejami powszechnymi,
-krytycznie analizuje treści prezentowane przez media i inne źródła.
Aktywność:
-bierze aktywny udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
-wykonuje dobrowolnie zadania, zdobywając nową wiedzę i doświadczenia,
-wykazuje się pomysłowością, inicjatywą i pracowitością.
Kryteria ocen z wiedzy o społeczeństwie
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
· przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia,
· ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum
wiedzy,
· stara się uczestniczyć w pracy na lekcji
Ocena dostateczna
Uczeń:
· jest aktywny na lekcjach sporadycznie,
· jego wiedza jest wyrywkowa i fragmentaryczna,
· ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi,
· udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela,
· wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa,
· definiuje podstawowe pojęcia
Ocena dobra
Uczeń:
· w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie,
· chętnie pracuje w grupie,
· jest aktywny na zajęciach,
· umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje,
· wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela,
· umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne,
· potrafi interpretować diagramy, wykresy, mapki tematyczne, tabele,
· poprawnie stosuje pojęcia
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
· bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach i projektach edukacyjnych,
· sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości
prasowych i telewizyjnych,
· potrafi posługiwać się pojęciami w określonych sytuacjach i wykorzystać wiedzę teoretyczną w praktyce,
· uzasadnia własne poglądy i stanowiska,
· dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk,
· dostrzega związki przyczynowo- skutkowe,
· potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów,
· potrafi interpretować diagramy, wykresy, tabele, mapki tematyczne i wyciągać wnioski,
· interpretuje teksty źródłowe,
Ocena celująca
Uczeń:
· posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program,
· rozwija własne zainteresowania swoim regionem, Polską i światem
· w konkursach osiąga sukcesy ( I, II, III miejsce),
· jest bardzo aktywny na lekcjach,
· wykonuje zadania dodatkowe z własnej inicjatywy,
· umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem,
· potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych,
. bierze udział w projektach i wykonuje je na ocenę celującą.
Kryteria oceniania z matematyki
Obszary
aktywności
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Rozumienie pojęć
matematycznych i
znajomość ich
definicji
intuicyjnie
rozumie pojęcia,
potrafi
przeczytać
definicje
zapisane za
pomocą symboli,
potrafi
umie klasyfikować
formułować
pojęcia,
definicje, zapisać
podaje szczególne
je,
przypadki,
intuicyjnie
rozumie
podstawowe
twierdzenia,
potrafi stosować
twierdzenia w
typowych
zadaniach,
potrafi wskazać
założenie i tezę,
potrafi podać
przykład
potwierdzający
prawdziwość
twierdzenia,
potrafi
sformułować
twierdzenie
proste i
odwrotne,
zna ich nazwy,
potrafi podać
przykłady
modeli dla tych
pojęć,
Znajomość i
stosowanie
poznanych
twierdzeń
zna symbole
matematyczne,
Prowadzenie
rozumowań
potrafi wskazać
dane,
niewiadome,
wykonuje
rysunki z
oznaczeniami do
typowych zadań,
potrafi
naśladować
podane
rozwiązania w
analogicznych
sytuacjach
potrafi
przeprowadzić
proste
wnioskowania,
analizuje treść
zadania,
układa plan
rozwiązania,
samodzielnie
rozwiązuje
typowe zadnia
uogólnia
określenia pojęć,
wykorzystuje
uogólnienia i
analogie przy
opisie pojęć,
uzasadnia
operuje
twierdzenia w
twierdzeniami i
nieskomplikowanych dowodzi je,
przypadkach,
stosuje uogólnienia i
analogie do
formułowanych
hipotez,
umie analizować i
doskonalić swoje
rozwiązania,
potrafi
oryginalnie
rozwiązać
zadanie, także o
podwyższonym
stopniu trudności,
Posługiwanie się
symboliką i
językiem
matematyki
adekwatnym do
obecnego etapu
kształcenia
tworzy z pomocą tworzy proste
nauczyciel proste teksty w stylu
teksty w stylu
matematycznym
matematycznym
tworzy teksty w
stylu
matematycznym
z użyciem
symboli
samodzielnie potrafi
formułować
twierdzenia i
definicje,
samodzielnie
potrafi
formułować
definicje i
twierdzenia z
użyciem symboli
matematycznych,
Analizowanie
tekstów w stylu
matematycznym
odczytuje, z
pomocą
nauczyciela,
dane z prostych
tekstów,
diagramów,
rysunków, tabel
odczytuje dane z
tekstów,
diagramów,
rysunków, tabel,
odczytuje i
porównuje dane z
tekstów, diagramów,
rysunków, tabel,
wykresów,
odczytuje i
analizuje dane z
tekstów,
diagramów,
rysunków, tabel
wykresów,
odczytuje dane z
prostych tekstów,
diagramów,
rysunków, tabel,
przetwarza dane z
tekstów,
diagramów,
rysunków, tabel,
wykresów,
Rozwiązywanie
zadań z
wykorzystaniem
poznanych metod
zna zasady
stosowania
podstawowych
algorytmów,
stosuje
podstawowe
algorytmy w
typowych
zadaniach,
stosuje
algorytmy w
sposób
efektywny,
stosuje je z
pomocą
nauczyciela,
stosuje algorytmy
uwzględniając
nietypowe
rozwiązania,
szczególne
potrafi sprawdzić przypadki i
wyniki,
uogólnienia,
stosuje algorytmy
w zadaniach
nietypowych,
Stosowanie wiedzy
w rozwiązywaniu
problemów pozamatematycznych
stosuje
umiejętności
matematyczne
do
rozwiązywania
problemów
praktycznych, z
pomocą
nauczyciela,
stosuje
umiejętności
matematyczne do
rozwiązywania
typowych
problemów
praktycznych,
stosuje
umiejętności
matematyczne do
rozwiązywania
różnych
problemów
praktycznych,
stosuje umiejętności
matematyczne do
rozwiązywania
nietypowych
problemów z innych
dziedzin,
stosuje
umiejętności
matematyczne do
rozwiązywania
skomplikowanych
problemów z
innych dziedzin,
Prezentowanie
wyników swojej
pracy w różnych
formach
prezentuje
wyniki swojej
pracy w sposób
narzucony przez
nauczyciela,
prezentuje
wyniki swojej
pracy w sposób
jednolity,
wybrany przez
siebie,
prezentuje
wyniki swojej
pracy na różne
sposoby,
prezentuje wyniki
swojej pracy we
właściwie wybrany
przez siebie sposób,
prezentuje wyniki
swojej pracy w
różnorodny
sposób,
nie zawsze
dobrze dobrane
do problemu,
dobiera formę
prezentacji do
problemu,
Obszary
aktywności
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Rozumienie pojęć
matematycznych i
znajomość ich
definicji
intuicyjnie
rozumie pojęcia,
potrafi
przeczytać
definicje
zapisane za
pomocą symboli,
potrafi
umie klasyfikować
formułować
pojęcia,
definicje, zapisać
podaje szczególne
je,
przypadki,
intuicyjnie
rozumie
podstawowe
twierdzenia,
potrafi stosować
twierdzenia w
typowych
zadaniach,
potrafi wskazać
potrafi podać
przykład
potwierdzający
prawdziwość
twierdzenia,
potrafi
sformułować
twierdzenie
proste i
odwrotne,
zna ich nazwy,
potrafi podać
przykłady
modeli dla tych
pojęć,
Znajomość i
stosowanie
poznanych
twierdzeń
zna symbole
matematyczne,
Prowadzenie
rozumowań
potrafi wskazać
dane,
niewiadome,
wykonuje
rysunki z
oznaczeniami do
typowych zadań,
Posługiwanie się
symboliką i
językiem
matematyki
adekwatnym do
obecnego etapu
kształcenia
potrafi
naśladować
podane
rozwiązania w
analogicznych
sytuacjach
teksty w stylu
matematycznym
matematycznym
Aktywność na lek- często odrywa
cjach, praca w gru- się od zadanej
pach i własny
pracy,
wkład pracy ucznia
dyskutuje na
tematy
niezwiązane z
praca,
na czas
wykonuje tylko
część zadanej
stara się
zrozumieć
zadany problem,
przez większość
czasu wykonuje
zadaną prace,
lecz czasem się
od niej odrywa,
niezbyt często
wnosi wkład ale
potrafi
przeprowadzić
proste
wnioskowania,
analizuje treść
zadania,
uogólnia
wykorzystuje
uogólnienia i
analogie przy
opisie pojęć,
uzasadnia
operuje
twierdzenia w
twierdzeniami i
przypadkach,
analogie do
formułowanych
hipotez,
umie analizować i
doskonalić swoje
rozwiązania,
potrafi
oryginalnie
rozwiązać
zadanie, także o
podwyższonym
stopniu trudności,
tworzy teksty w
stylu
matematycznym
z użyciem
symboli
formułować
twierdzenia i
definicje,
samodzielnie
potrafi
formułować
definicje i
twierdzenia z
użyciem symboli
matematycznych,
zadaje pytania
związane z
postawionym
problemem,
wskazuje pomysły
na rozwiązanie
problemu,
docenia wkład
wnoszony przez
innych,
układa plan
rozwiązania,
samodzielnie
rozwiązuje
typowe zadnia
ma pomysły,
konsekwentnie
wykonuje zadaną dba o jakość pracy,
przypomina reguły
pracę,
pracy grupowej,
dysponuje
wyraża szacunek dla
całością
innych pomysłów i
potrzebnego
odnosi się do
wszystkich z
szacunkiem,
wspiera członków
grupy
potrzebujących
pomocy,
Obszary
aktywności
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Rozumienie pojęć
matematycznych i
znajomość ich
definicji
intuicyjnie
rozumie pojęcia,
potrafi
przeczytać
definicje
zapisane za
pomocą symboli,
potrafi
umie klasyfikować
formułować
pojęcia,
definicje, zapisać
podaje szczególne
je,
przypadki,
intuicyjnie
rozumie
podstawowe
twierdzenia,
potrafi stosować
twierdzenia w
typowych
zadaniach,
potrafi wskazać
potrafi podać
przykład
potwierdzający
prawdziwość
twierdzenia,
potrafi
sformułować
twierdzenie
proste i
odwrotne,
zna ich nazwy,
potrafi podać
przykłady
modeli dla tych
pojęć,
Znajomość i
stosowanie
poznanych
twierdzeń
zna symbole
matematyczne,
Prowadzenie
rozumowań
potrafi wskazać
dane,
niewiadome,
wykonuje
rysunki z
oznaczeniami do
typowych zadań,
Posługiwanie się
symboliką i
językiem
matematyki
adekwatnym do
obecnego etapu
kształcenia
potrafi
naśladować
podane
rozwiązania w
analogicznych
sytuacjach
teksty w stylu
matematycznym
matematycznym
pracy,
rzadko wspiera
innych i rzadko
okazuje im
szacunek,
uważnie słucha
innych,
wykonuje
większość zadań
na czas,
czasami
nieobecny,
czasami chwali
innych, zachęca
do dobrej
potrafi
przeprowadzić
proste
wnioskowania,
analizuje treść
zadania,
uogólnia
wykorzystuje
uogólnienia i
analogie przy
opisie pojęć,
uzasadnia
operuje
twierdzenia w
twierdzeniami i
przypadkach,
analogie do
formułowanych
hipotez,
umie analizować i
doskonalić swoje
rozwiązania,
potrafi
oryginalnie
rozwiązać
zadanie, także o
podwyższonym
stopniu trudności,
tworzy teksty w
stylu
matematycznym
z użyciem
symboli
formułować
twierdzenia i
definicje,
samodzielnie
potrafi
formułować
definicje i
twierdzenia z
użyciem symboli
matematycznych,
materiału,
ich autorów,
w razie
nieobecności
dostarcza
członkom grupy
potrzebne
materiały,
układa plan
rozwiązania,
samodzielnie
rozwiązuje
typowe zadnia
potrafi słuchać
innych,
stara się stworzyć
przyjazną
atmosferę i
zachęca innych
do pracy,
Obszary
aktywności
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Rozumienie pojęć
matematycznych i
znajomość ich
definicji
intuicyjnie
rozumie pojęcia,
potrafi
przeczytać
definicje
zapisane za
pomocą symboli,
potrafi
umie klasyfikować
formułować
pojęcia,
definicje, zapisać
podaje szczególne
je,
przypadki,
intuicyjnie
rozumie
podstawowe
twierdzenia,
potrafi stosować
twierdzenia w
typowych
zadaniach,
potrafi wskazać
potrafi podać
przykład
potwierdzający
prawdziwość
twierdzenia,
potrafi
sformułować
twierdzenie
proste i
odwrotne,
zna ich nazwy,
potrafi podać
przykłady
modeli dla tych
pojęć,
Znajomość i
stosowanie
poznanych
twierdzeń
zna symbole
matematyczne,
Prowadzenie
rozumowań
potrafi wskazać
dane,
niewiadome,
wykonuje
rysunki z
oznaczeniami do
typowych zadań,
Posługiwanie się
symboliką i
językiem
matematyki
adekwatnym do
obecnego etapu
kształcenia
potrafi
naśladować
podane
rozwiązania w
analogicznych
sytuacjach
teksty w stylu
matematycznym
matematycznym
komunikacji,
potrafi
przeprowadzić
proste
wnioskowania,
analizuje treść
zadania,
układa plan
rozwiązania,
wykorzystuje
uogólnienia i
analogie przy
opisie pojęć,
uzasadnia
operuje
twierdzenia w
twierdzeniami i
przypadkach,
analogie do
formułowanych
hipotez,
umie analizować i
doskonalić swoje
rozwiązania,
potrafi
oryginalnie
rozwiązać
zadanie, także o
podwyższonym
stopniu trudności,
formułować
twierdzenia i
definicje,
samodzielnie
potrafi
formułować
definicje i
twierdzenia z
użyciem symboli
matematycznych,
samodzielnie
rozwiązuje
typowe zadnia
tworzy teksty w
stylu
matematycznym
z użyciem
symboli
uogólnia
Wymagania z biologii na poszczególne stopnie szkolne:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
-
opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego
samodzielnej pracy,
-
prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną,
-
potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych,
-
formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy,
-
dokonuje analizy lub syntezy zjawisk i procesów biologicznych,
-
wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach,
-
potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji,
-
bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
-
wykonuje dodatkowe zadania i polecenia
-
wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią,
-
w pracach pisemnych osiąga najczęściej 100% punktów możliwych do zdobycia i odpowiada na dodatkowe
pytania,
-
bierze udział w konkursach biologicznych na terenie szkoły i poza nią.
-
wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
-
opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,
-
wykazuje szczególne zainteresowania biologią,
-
potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach,
-
bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji,
-
potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze,
-
sprawnie posługuje się mikroskopem i lupą oraz sprzętem laboratoryjnym,
-
potrafi samodzielnie wykonać preparaty mikroskopowe i opisać je,
-
wykonuje prace i zadania dodatkowe
-
prezentuje swoją wiedzę posługując się poprawną terminologią biologiczną,
-
aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
-
w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 91% do 100% punktów możliwych do zdobycia.
-
zeszyt ucznia zasługuje na wyróżnienie,
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
-
opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej i
pozaszkolnej działalności,
-
potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku
trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela,
-
posługuje się mikroskopem i zna sprzęt laboratoryjny,
-
wykonuje proste preparaty mikroskopowe,
-
udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania,
-
jest aktywny na lekcji,
-
w pracach pisemnych osiąga od 75% do 90% punktów.
prowadzi prawidłowo zeszyt przedmiotowy.
-
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu biologii, oraz
-
takie które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
-
z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności,
-
z pomocą nauczyciela korzysta z takich źródeł wiedzy jak: słowniki, encyklopedie, tablice, wykresy, itp.,
-
wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadowalającym,
-
w przypadku prac pisemnych osiąga od 50% do 74 % punktów.
-
Posiada zeszyt przedmiotowy i prowadzi go systematycznie
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one
-
możliwości dalszego kształcenia,
-
wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela,
-
z pomocą nauczyciela wykonuje proste doświadczenia biologiczne,
-
wiadomości przekazuje w sposób nieporadny, nie używając terminologii biologicznej,
-
jest mało aktywny na lekcji,
-
w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 30% do 49% punktów.
-
prowadzi zeszyt przedmiotowy
Wymagania z chemii na poszczególne stopnie szkolne:
1.
- opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego
samodzielnej pracy,
- prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią chemiczną,
- potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych,
- formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy,
- dokonuje analizy lub syntezy zjawisk fizycznych i przemian chemicznych,
- wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach,
- potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji,
- bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
- wykonuje dodatkowe zadania i polecenia,
- wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią,
- w pracach pisemnych osiąga najczęściej 100% punktów możliwych do zdobycia i odpowiada na dodatkowe
pytania,
- bierze udział w konkursach chemicznych na terenie szkoły i poza nią;
- wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy.
2.
-
opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,
wykazuje szczególne zainteresowania chemią,
potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach,
bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji,
potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia chemiczne,
sprawnie posługuje się sprzętem laboratoryjnym,
wykonuje prace i zadania dodatkowe,
prezentuje swoją wiedzę posługując się poprawną terminologią chemiczną,
aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 91% do 100% punktów możliwych do zdobycia,
- zeszyt ucznia zasługuje na wyróżnienie.
3.
- opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej i
pozaszkolnej działalności,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku
trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela,
- posługuje się i zna sprzęt laboratoryjny,
- wykonuje proste doświadczenia chemiczne,
- udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania,
- jest aktywny na lekcji,
- w pracach pisemnych osiąga od 75% do 90% punktów,
- prowadzi prawidłowo zeszyt przedmiotowy.
4.
- opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu chemii, oraz
takie które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności,
- z pomocą nauczyciela korzysta z takich źródeł wiedzy jak: słowniki, encyklopedie, tablice, wykresy, itp.,
- wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadowalającym,
- w przypadku prac pisemnych osiąga od 50% do 74% punktów,
- posiada zeszyt przedmiotowy i prowadzi go systematycznie.
5.
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one
możliwości dalszego kształcenia,
- wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela,
- z pomocą nauczyciela wykonuje proste doświadczenia chemiczne,
- wiadomości przekazuje w sposób nieporadny, nie używając terminologii chemicznej,
- jest mało aktywny na lekcji,
- w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 30% do 49% punktów,
- prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Kryteria ocen z informatyki:
Ocena dopuszczająca – otrzymuje ją uczeń, który:
– czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania,
– nie rozumie do końca problemów, które przed nim postawiono,
– nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, jednak z pomocą nauczyciela potrafi wykonać i rozwiązać
proste zadania,
– opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej,
– wykazuje chęci do pracy.
Ocena dostateczna – otrzymuje ją uczeń, który:
– widoczne braki w wiedzy i umiejętnościach nadrabia chęcią wykonania zadania,
– nie rozumie problemów, które przed nim postawiono,
– stara się pracować samodzielnie i zgodnie z poleceniami, wykorzystuje przy tym w sposób poprawny podstawowe
funkcje programu,
– w pracy popełnia często błędy,
– nie przywiązuje wagi do estetycznego wyglądu swojej pracy.
Ocena dobra – otrzymuje ją uczeń, który:
– wykazuje średni poziom wiedzy o programie i jego funkcjach,
– samodzielnie wykonuje zadania,
– popełnia tylko nieliczne błędy,
– wykonuje prace estetyczne,
– do rozwiązania problemu stosuje szablonowe rozwiązania.
Ocena bardzo dobra – otrzymuje ją uczeń, który:
– wykazuje i potrafi wykorzystać wiedzę o funkcjach programu,
– biegle wykorzystuje urządzenie peryferyjne,
– właściwie i samodzielnie dobiera materiały potrzebne do realizacji zadań,
– do rozwiązania problemu potrafi zastosować różne metody,
– wykonuje prace estetyczne i przemyślane, nie popełniając żadnych błędów.
Ocena celująca – otrzymuje ją uczeń, który:
– stosuje i wykorzystuje zaawansowane funkcje programu nieomawiane na zajęciach,
– dysponuje wiedzą wykraczającą poza wymagania programowe,
– proponuje i wykonuje wyjątkowo przemyślane, funkcjonalne i estetyczne projekty,
– uczestniczy w konkursach i zajmuje w nich punktowane miejsca,
– z własnej inicjatywy pomaga innym.
Wymagania na poszczególne stopnie z religii.
Celująca:
- spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej,
- wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji,
- uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej,
Bardzo dobra:
- opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii,
- systematycznie prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe,
- angażuje się w prace pozalekcyjne np. gazetki religijne, montaże sceniczne itp.
- aktywnie uczestniczy w religii.
Dobra:
- wiadomości i umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania nie są pełne dla danego etapu nauczania, ale
wiele umiejętności ma charakter złożony i samodzielny,
- stara się być aktywnym podczas lekcji,
- w zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe,
Dostateczna:
- wiadomości i umiejętności ucznia są na poziomie podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych
programem nauczania dla danego etapu i wystarczą do pomyślnego dalszego uczenia się,
- w jego zeszycie występują braki notatek, prac domowych,
- prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem,
Dopuszczająca:
- opanował elementarne wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania dla danego etapu
edukacyjnego: są to wiadomości i umiejętności bardzo przystępne, proste i praktyczne,
- posiada zeszyt z licznymi brakami notatek i zadań,
- jego stosunek do przedmiotu budzi zastrzeżenia,
Wymagania na poszczególne oceny - Zajęcia techniczne
Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy:









Biegle posługuje się nabytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych, a jego
wiedza znacznie wykracza poza program nauczania
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji
twórczo rozwija własne uzdolnienia
śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki
racjonalnie wykorzystuje swoje uzdolnienia na każdych zajęciach
stosuje rozwiązania nietypowe
biegle i właściwie posługuje się urządzeniami z najbliższego otoczenia
wykonuje dokumentację dotyczącą ciekawych rozwiązań technicznych
Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy:










opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne
prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć
potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych
ambitnie realizuje zadania indywidualne
bardzo chętnie i często przedstawia swoje zainteresowania techniczne
zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz je stosuje
poprawnie rozpoznaje materiały i określa ich cechy
sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
charakteryzuje go systematyczność, konsekwencja działania




systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację
właściwie posługuje się urządzeniami z najbliższego otoczenia
bierze udział w konkursach przedmiotowych
•Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
 nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
 rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne
 dobrze wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela
 sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
 zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz je stosuje
 poprawnie rozpoznaje materiały i określa ich cechy
 poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
 właściwie posługuje się urządzeniami z najbliższego otoczenia
 czasami korzysta z różnych źródeł informacji
 systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentacji
Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy:








opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
poprawnie rozpoznaje materiały i określa ich podstawowe cechy
stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy
mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
rzadko korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie prowadzi dokumentację, jednak nie zawsze poprawnie
Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy:







ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania
rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności
posługuje si´ prostymi przyrządami i narzędziami
w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia
ma trudności ze zorganizowaniem pracy, wymaga kierowania
nie korzysta z żadnych źródeł informacji
prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie
Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy:








nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania
nie jest w stanie rozwiązać najprostszych zadań
nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów
posługuje si´ niektórymi urządzeniami z najbliższego otoczenia
nie potrafi organizować pracy
jest niesamodzielny
nie korzysta z żadnych źródeł informacji
nie prowadzi dokumentacji
KRYTERIA OCENY Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH
CELUJĄCA
-wiadomości: uczeń zdobył wiedzę zgodną i wyczerpującą treści programu nauczania z zajęć artystycznych w danej
klasie
-umiejętności artystyczne: proponuje rozwiązania wykraczające poza program nauczania, twórczo rozwija własne
uzdolnienia artystyczne, osiąga sukcesy w konkursach artystycznych
-organizacja pracy i zaangażowanie: wzorowa organizacja i współpraca, stosuje rozwiązania nietypowe
BARDZO DOBRA
-wiadomości: uczeń opanował w pełni zakres wiedzy określony programem nauczania z zajęć artystycznych, potrafi
zastosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów teoretycznych w nowych sytuacjach
-umiejętności artystyczne: sprawnie operuje wybraną techniką artystyczną, stosuje zdobytą wiedzę teoretyczną,
wykonuje prace zgodne z tematem- oryginalnie i pomysłowo
-organizacja pracy i zaangażowanie: bardzo dobra organizacja pracy, sprawność i
samodzielność w wykonywaniu zadań
DOBRA
-wiadomości: uczeń nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania z zajęć, rozwiązuje
samodzielnie zadania teoretyczne
-umiejętności artystyczne: poprawnie posługuje się przyborami i narzędziami malarskimi, stosuje elementy zdobytej
wiedzy teoretycznej, prace poprawne pod względem technicznym i estetycznym
-organizacja pracy i zaangażowanie: poprawnie zorganizowane miejsce pracy i efektywnie zorganizowany czas
DOSTATECZNA
-wiadomości: uczeń opanował wiadomości na poziomie podstawowym, rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu
trudności
-umiejętności artystyczne: poprawnie posługuje się przyborami i narzędziami malarskimi, wykorzystuje wiedzę
teoretyczną o niewielkim stopniu trudności, prace z uchybieniami technicznymi i estetycznymi
-organizacja pracy i zaangażowanie: stosuje zasady organizacji pracy, mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
DOPUSZCZAJĄCA
-wiadomości: uczeń ma braki w opanowaniu wiadomości na poziomie podstawowym, rozwiązuje zadania o
niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela
-umiejętności artystyczne: w minimalnym stopniu potrafi wykorzystać narzędzia pracy, prace niestaranne,
niezgodne z tematem
-organizacja pracy: wykazuje trudności w organizowaniu pracy, musi być kierowany przez nauczyciela
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI
Ocena niedostateczna może być wystawiona uczniowi, który nawet na poziomie elementarnym nie opanował
wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym dla gimnazjum, dodatkowo:
- nie wykazywał żadnego zainteresowania przedmiotem
- odmawiał, mimo zachęty nauczyciela, wykonania nawet prostych zadań plastycznych
- opuszczał bez usprawiedliwienia lekcje plastyki
- nie wyrażał chęci poprawy
Ocena dopuszczająca może być wystawiona uczniowi, który opanował zakres wiadomości i umiejętności na
poziomie elementarnym (pamięta niektóre elementy charakteryzujące epokę, styl, rozumie niektóre terminy
plastyczne, nie dostrzega jakości plastycznych w otoczeniu), dodatkowo:
- pracował niesystematycznie i wykonywał nieliczne proste zadania plastyczne wyraźnie pod kierunkiem nauczyciela
- był bierny w czasie lekcji
- nie włączał się do zadań zespołowych
- w sposób minimalny wykorzystywał czas zajęć
Ocena dostateczna może być wystawiona uczniowi, który opanował zakres wiadomości i umiejętności w stopniu
poprawnym (pamięta najważniejsze fakty
z omawianej historii sztuki, poprawnie posługuje się terminami
plastycznymi, potrafi dostrzec jakości plastyczne w różnych przekazach wizualnych), dodatkowo:
- pracował, ale niesystematycznie
- uczestniczył w dyskusjach i zadaniach zespołowych sporadycznie
- realizował zadania plastyczne bez większego zaangażowania
- oceny cząstkowe, to głównie oceny dostateczne
Ocena dobra może być wystawiona uczniowi, który opanował zakres wiadomości
i umiejętności objętych
programem w stopniu średnim (potrafi wymienić
i usytuować w czasie omawiane zagadnienia i dzieła
artystów, rozumie terminy plastyczne i używa ich w sposób prawidłowy, rozpoznaje zagadnienia plastyczne związane
z technikami, środkami wypowiedzi plastycznej, dziedzinami sztuki
i mediami), dodatkowo:
- podejmował prace indywidualną i zespołową
- poprawnie formułował wnioski
- dobrze wywiązywał się z powierzonych zadań
- oceny cząstkowe to głównie oceny dobre
Ocena bardzo dobra może być wystawiona uczniowi, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych
programem w stopniu wysokim (pamięta nazwiska twórców, dzieła i wydarzenia artystyczne, potrafi je interpretować
odwołując się do właściwej terminologii, jest świadomy wielości zagadnień plastycznych, charakteryzuje je i
dostrzega jakości wizualne w sztukach klasycznych i najnowszych wydarzeniach artystycznych a także w życiu
codziennym), dodatkowo:
- aktywnie pracował indywidualnie i zespołowo
- bardzo dobrze wywiązywał się z powierzonych mu zadań
- tworzył prace plastyczne ciekawe tak pod względem zamieszczonych treści jak
i realizowanych jakości
wizualnych
- w sposób twórczy odnosił się tak do klasycznych jak i najnowszych technik plastycznych
- potrafi formułować i wyrażać opinie na temat omawianych dzieł
- śledził bieżące wydarzenia artystyczne
Ocena celująca może być wystawiona uczniowi, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych
programem w stopniu wysokim (tak jak w przypadku oceny bardzo dobrej), dodatkowo:
- wykazał się dodatkową wiedza i umiejętnościami
- wykazywał zainteresowanie sztuka i podejmował dodatkowe zadania plastyczne
- w sposób twórczy wykorzystywał zdobyta wiedzę i umiejętności
- angażował się w życie artystyczne szkoły
- reprezentował szkołę w konkursach plastycznych i olimpiadach przedmiotowych
Kryteria ocen z geografii
Stopień dopuszczający
Na wystawienie uczniowi stopnia dopuszczającego pozwala przyswojenie przez niego treści koniecznych. Taki uczeń
z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w podstawowych umiejętnościach.
Stopień dostateczny
Stopień dostateczny może otrzymać uczeń, który opanował wiadomości podstawowe i z niewielką pomocą
nauczyciela potrafi rozwiązać podstawowe problemy. Analizuje również podstawowe zależności, próbuje
porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko. Uczeń zna fakty, definicje i pojęcia pozwalające na
zrozumienie najważniejszych zagadnień, stosuje wiedzę w sytuacjach typowych.
Stopień dobry
Stopień dobry można wystawić uczniowi, który przyswoił treści rozszerzające, właściwie stosuje terminologię
przedmiotową, wykazuje się znajomością definicji, faktów, pojęć i dobrą znajomością mapy fizycznej świata
i Polski, aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów znanych z
lekcji i podręcznika, a także rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod. Ponadto samodzielnie
pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi..
Stopień bardzo dobry
Uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą, jeżeli opanował treści dopełniające. Aktywnie pracuje na lekcji, stosuje
wiedze geograficzną przy rozwiązywaniu problemów nietypowych. Taki uczeń potrafi samodzielnie interpretować,
wyjaśniać zjawiska oraz bronić swych poglądów. Swobodnie operuje terminologią geograficzną, odpowiedź ilustruje
samodzielnie wykonywanymi schematami i rysunkami, wykazuje się bardzo dobrą znajomością mapy fizycznej
świata i Polski. Wypowiedzi ucznia są samodzielne, wyczerpujące pod względem merytorycznym, poprawne
rzeczowo i językowo.
Stopień celujący
Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści wykraczające poza informacje zawarte w podręczniku.
Uczeń potrafi selekcjonować i hierarchizować wiadomości oraz z powodzeniem bierze udział w konkursach i
olimpiadach przedmiotowych. Pod okiem nauczyciela prowadzi też własne prace badawcze. Przy omawianiu
problemu wykazuje się bardzo dobrą znajomością mapy fizycznej świata i Polski.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy:
-biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, wymawia poprawnie dźwięki w języku obcym;
- bardzo dobrze zna zasady ortografii i interpunkcji;
- używa bogatego słownictwa (czasami może wykraczać poza leksykę z zajęć);
- poprawnie stosuje gramatykę poznaną na lekcjach;
- rozumie myśl główną i szczegóły w tekstach pisanych i słuchanych;
- z łatwością rozpoczyna dialog, próbuje improwizować z językiem;
- jest laureatem lub finalistą w konkursie i/ lub olimpiadzie z języka hiszpańskiego;
- mówi i pisze w sposób zrozumiały i spójny;
- realizuje zadania nadobowiązkowe np. projekty, które czasami wykraczają poza zakres materiału poznawanego na
lekcji.
Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą gdy:
- biegle posługuje się językiem hiszpańskim;
- czasami popełnia błędy fonetyczne (w trudniejszych, nowopoznanych słowach) i sporadycznie zapomina o
akcentach graficznych;
- opanował w sposób bierny i czynny słownictwo z zajęć;
- poprawnie operuje gramatyką tworząc zdania i proste i złożone;
- określa główną myśl tekstu pisanego i słuchanego;
- znajduje w tekstach ustnych i pisanych określone informacje;
- tworzy krótkie teksty pisane w sposób logiczny;
- potrafi tworzyć proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne.
Uczeń otrzymuje ocenę dobrą gdy:
- z powodzeniem przekazuje wiadomość ustną i pisemną;
- czasami popełnia błędy wymawiając trudniejsze słowa;
- potrafi rozróżnić dźwięki;
- czasami popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne (np. zapomina o pytajniku czy wykrzykniku na początku
zdania);
- czasami popełnia błędy gramatyczne w trudniejszych strukturach, błędy te mogą być zauważalne w trakcie
wypowiedzi ustnej;
- czasami nie zna/ nie pamięta słów rzadziej używanych;
- z reguły rozumie teksty pisane i słuchane (myśl główną, konkretne informacje);
Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną gdy:
- raczej potrafi przedstawić swoją opinię pisemnie i ustnie oraz utrzymać rozmowę, choć czasem brak mu słownictwa
i popełnia zauważalne błędy;
- ma raczej ograniczony zasób słownictwa;
- czasami nie potrafi zastosować reguł gramatycznych, popełniając zarazem błędy w mowie i
piśmie;
- popełnia błędy fonetyczne, które czasami mogą przeszkadzać w zrozumieniu wypowiedzi;
- czasami popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne, które mogą zaburzać zrozumienie wypowiedzi pisemnej;
- raczej rozumie ogólny sens tekstów pisanych i ustnych;
- może mieć trudności w zrozumieniu określonych informacji w tekstach;
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.
Uczeń otrzymuję ocenę dopuszczającą gdy:
- czasami ma problemy z przekazaniem wiadomości ustnej i pisemnej;
- popełnia błędy w wymawianiu słów i dźwięków, lecz raczej można go
zrozumieć;
- popełnia błędy ortograficzne, bardzo rzadko stosuje akcent graficzny,
zapomina o znakach interpunkcyjnych;
- ma ubogi zakres słownictwa, czasami popełnia błędy w użyciu leksyki
codziennego życia;
- popełnia znaczącą ilość błędów gramatycznych, które czasami uniemożliwiają
zrozumienie;
- potrzebuje podpowiedzi nauczyciela w zastosowaniu reguł gramatycznych;
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć myśl główną w tekstach słuchanych i
czytanych;
- ma kłopoty z określeniem szczegółowych informacji w tekstach;
- konstruuje zdania bardzo proste, a jeśli są bardziej złożone często są niespójne
i mało logiczne;
- ma kłopoty z rozpoczęciem dialogu, ale raczej potrafi utrzymać rozmowę na
proste tematy, gdzie nie jest wymagane bogate słownictwo;
- czasami potrzebuje podpowiedzi nauczyciela w zrozumieniu poleceń.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
 bezbłędnie operuje wszystkimi strukturami gramatycznymi; z testów językowych otrzymuje oceny
bardzo dobre i celujące
 stosuje różnorodność struktur oraz posiada dużą swobodę w doborze słownictwa;
 używa bogatego słownictwa o charakterze bardziej złożonym
 bierze udział w konkursach językowych i uzyskuje w nich powyżej 80% możliwych do zdobycia
punktów.
 potrafi poprawnie operować wszystkimi strukturami gramatycznymi;
 bez trudu buduje spójne zdania.
 potrafi operować wszystkimi strukturami gramatycznymi (dopuszczalne są drobne i nieliczne błędy);
 potrafi budować logiczne zdania.
 potrafi operować podstawowymi strukturami gramatycznymi;
 umie budować proste zdania, popełniając błędy nie zakłócające rozumienia, używa prostego
słownictwa.
 potrafi poprawnie operować niewielką ilością struktur gramatycznych;
 potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne;
 dysponuje ubogim zakresem słownictwa.
MÓWIENIE
 potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się, stosując bogatą leksykę i różnorodność struktur
 bezbłędnie i naturalnie reaguje w sytuacjach dnia codziennego;
 naśladuje autentyczną wymowę i intonację;
 prezentuje pełną poprawność językową.
 potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się;
 prezentuje całkowitą poprawność językową (wymowa, intonacja, struktury gramatyczne i leksykalne);
 umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie;
 dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.
 potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem;
 posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające możliwości
porozumienia się;
 posługuje się prostym słownictwem, mało urozmaiconym,
 popełnia błędy w wymowie utrudniające zrozumienie wypowiedzi;
 posługuje się ubogim słownictwem, popełnia wiele zauważalnych błędów
 potrafi porozumieć się w ograniczonym zakresie.
PISANIE
 pisze spójnie, logicznie stosując różnorodność myśli i argumentów;
 potrafi stosować różnorodne wypowiedzi pisemne np.: list, charakterystyka.
 Prowadzi prace na rzecz klasy (gazetki tematyczne itp.)
 potrafi popisać się dłuższą wypowiedzią, zawierającą różnego rodzaju zdania złożone
 buduje tekst według zasady: wstęp, rozwinięcie i zakończenie;
 używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
 potrafi pisać tekst zawierający pełne zdania, ale o prostej strukturze i słownictwie;
 nie ma większych kłopotów z prawidłową pisownią i interpunkcją.
 posługuje się mało urozmaiconym słownictwem i bardzo prostymi strukturami gramatycznymi;
 popełnia błędy leksykalno-gramatyczne
 stosuje liczne powtórzenia leksykalne.
 ma trudności z napisaniem pełnego zadania
 stosuje ubogie struktury i ma duże braki w słownictwie.
SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego)
 potrafi zrozumieć sens nagrania i tekstu pisanego o wyższym stopniu trudności;
 posiada wybitne wyczucie języka;
 samodzielnie potrafi doskonalić swój warsztat, korzystając z Internetu.
 z łatwością rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów;
 potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną;
 z kontekstu potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów;
 potrafi rozpoznać intencje mówiącego.
. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
 potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstu czytanego lub słuchanego
 potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji.
 potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;
 potrafi czasem odpowiedzieć na podane pytania do tekstu.
 potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach;
 potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
 potrafi zazwyczaj wykonać zadania, gdy otrzyma dodatkowe wskazówki.
CZYTANIE
 płynnie czyta oryginalny tekst zamieszczony w podręczniku na poziomie wyższym niż wykorzystywany
na lekcji;
 bezbłędnie rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór po przeczytaniu
tekstu.
 potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia różnorodne, żądane informacje, a także
określa myśl przewodnią danego tekstu;
 potrafi w szybkim tempie zapoznać się i zrozumieć tekst
 potrafi zinterpretować tekst argumentując swoje stwierdzenia faktami zaczerpniętymi z treści
czytanego tekstu bądź też z analizy jego formy lub języka.
 potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia fakty, a także określa myśl przewodnią
danego tekstu;
 ma kłopoty z wyodrębnieniem głównej myśli tekstu;
 potrafi zinterpretować tekst.
 nie potrafi rozgraniczyć informacji głównych od drugorzędnych ani uogólnić głównej myśli komunikatu;
 ma wolne tempo czytania;
 potrafi wyodrębnić tylko niektóre fakty, lecz nie potrafi podać głównej myśli tekstu;
 tłumaczy tekst dosłownie;
 czasami potrafi poprawnie określić formę tekstu.
KRYTERIA OCENIANIA z Edukacji dla bezpieczeństwa
OCENA
Celująca
UMIEJĘTNOŚCI I AKTYWNOŚĆ UCZNIA
- inicjuje dyskusje
WIEDZA UCZNIA
- posiada wiedzę wykraczającą
- przedstawia własne koncepcje rozwiązań, działań
poza zakres materiału
- systematycznie wzbogaca swoja wiedzę, dzieli się
programowego
tym z grupą
- wyraża własny twórczy stosunek do omawianych
zagadnień, posługując się wiedza
poza programową
Bardzo dobra
- sprawnie korzysta z dostępnych źródeł informacji
- samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy
wskazane przez nauczyciela
- bezbłędnie wykonuje działania ratownicze
- zdobył pełen zakres wiedzy
przewidziany w programie
- sprawnie wykorzystuje wiedzę z
różnych przedmiotów
- odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki
ratownicze
- umie pokierować grupa rówieśników
Dobra
- samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł
informacji
- samodzielnie wykonuje typowe zadania
- podejmuje wybrane zadania dodatkowe
- opanował materiał w stopniu
zadowalającym
- jest aktywny
- poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie
dobrać sprzęt
Dostateczna
- pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje
podstawowe źródła informacji
- samodzielnie wykonuje proste zadania w czasie
zajęć
- opanował podstawowe elementy
programu , pozwalające na
podejmowanie prostych działań
ratowniczych
- przejawia przeciętna aktywność
Dopuszczająca
- przy pomocy nauczyciela wykonuje proste
- wykazuje braki w wiedzy,
polecenia, wykorzystując podstawowe
umożliwiają one jednak dalsza
umiejętności
edukację
Kryteria ocen z języka niemieckiego
Stopień
Opis słowny
wyrażony w skali poszczególnych stopni
od 1 do 6
6
celujący
Wyrażenia opisujące stan wiedzy, umiejętności i
zachowania ucznia
Wynik
punktowy
wyrażony w %
wybitny, wykraczający wiedzą i umiejętnościami poza
przerobiony materiał nauczania, w zakresie materiału
nauczania praktycznie nie popełnia błędów; bardzo
sprawnie/płynnie wykorzystuje nabyte kompetencje
komunikacyjne w praktyce, wyjątkowo staranny,
systematyczny, pilny, uczynny, pomocny, wrażliwy, o
wysokiej kulturze osobistej, otwarty, tolerancyjny,
akceptujący, wyrozumiały, bezkonfliktowy, nie stwarza
problemów wychowawczych, potrafiący rozwiązywać
problemy, wykazujący się szczególnie wysoką
aktywnością i kreatywnością na forum klasy,
charyzmatyczny, posiada duże zdolności planistyczne i
organizatorskie, odpowiedzialny, podejmuje liczne
inicjatywy, z sukcesami uczestniczy w pozaszkolnych
formach aktywności edukacyjno-kulturalnych,
charakteryzuje się wysoką autonomią w uczeniu się,
posiada szczególne zdolności językowe, itp.;
96–100
5
bardzo dobry
4
dobry
3
dostateczny
2
dopuszczający
bardzo dobrze opanował materiał nauczania, bardzo
rzadko popełnia błędy w zakresie przerobionego materiału
nauczania, z powodzeniem wykorzystuje nabyte
kompetencje komunikacyjne w praktyce, staranny,
systematyczny, pilny, uczynny, pomocny, wrażliwy,
aktywny, najczęściej samodzielny, kreatywny, niekiedy
jest inicjatorem działań, czasami uczestniczy w
pozaszkolnych formach aktywności edukacyjnokulturalnych, w grupie często dominuje, odpowiedzialny,
bezkonfliktowy, nie stwarza problemów wychowawczych,
otwarty i tolerancyjny, podejmuje próby rozwiązywania
problemów itp.;
w stopniu dobrym opanował materiał nauczania, zdarza
mu się popełniać błędy w zakresie przerobionego
materiału nauczania, stara się wykorzystywać nabyte
kompetencje komunikacyjne w praktyce, choć nie zawsze
mu się to udaje, dość staranny, systematyczny, pilny,
czasami uczynny, wykazuje się aktywnością, jednak
rzadziej z własnej inicjatywy, w miarę samodzielny, choć
wymagający kontroli, w zakresie samodzielnego uczenia
się stosuje jedynie podstawowe strategie, raczej
współodpowiedzialny niż odpowiedzialny, nie stwarza
większych problemów wychowawczych, zazwyczaj
otwarty i tolerancyjny itp.;
materiał nauczania opanował w stopniu dostatecznym,
często popełnia błędy w zakresie przerobionego materiału
nauczania, raczej unika komunikacji w języku
niemieckim, ogranicza się do udzielania się na lekcji w
ramach poleceń i instrukcji nauczyciela, często
niestaranny,
w bardzo niewielkim stopniu opanował materiał
nauczania, najczęściej popełnia błędy w zakresie
przerobionego materiału nauczania, unika komunikacji w
języku niemieckim, niestaranny, niechętny, unikający,
wykazuje się zupełnym brakiem systematyczności, bierny,
w pracy na lekcji uzależniony od pomocy innych,
wymagający częstej kontroli, nie potrafi uczyć się
samodzielnie, często stwarza problemy wychowawcze
itp.;
85–95
70–84
50-69
36–49
KRYTERIA OCENY UCZNIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
W systemie oceniania przedmiotu: wychowanie fizyczne zwraca się uwagę głównie na
aktywną postawę wobec kultury fizycznej, co powinno wpłynąć na ukształtowanie nawyków i
potrzeb niezbędnych do utrzymania zdrowia.
Obowiązki ucznia na lekcjach wychowania fizycznego:
- przynoszenie stroju sportowego (koszulka, spodenki sportowe lub dres i obuwie
sportowe) i przebranie się przed lekcją wf
- przestrzeganie regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów sportowych
- wykonywanie poleceń nauczyciela
Kryteria oceny ucznia:
I. Postawa ucznia:
1. Aktywność i zaangażowanie ucznia w procesie rozwijania własnej sprawności w czasie
lekcji.
2. Przygotowanie do lekcji
- uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji z powodu braku
stroju lub złego samopoczucia. Za każde kolejne, nieusprawiedliwione nieprzygotowanie
uczeń otrzyma ocenę niedostateczną.
3. Aktywność pozalekcyjna
Uczeń może być gratyfikowany oceną bardzo dobrą lub celującą za udział w zajęciach
pozalekcyjnych i reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych objętych kalendarzem
SZS, osiągając wysokie wyniki sportowe.
II. Umiejętności z zakresu programu nauczania
Ocenie podlegają:
1. umiejętności z zakresu programu nauczania:
technika wykonywania ćwiczeń z gimnastyki
wybrane elementy gier zespołowych, lekkiej atletyki
sprawność ogólna
2. poziom cech motorycznych
sprawdziany: siły, szybkości, wytrzymałości, skoczności
3. wiedza z zakresu programu nauczania
przepisy zespołowych gier sportowych
przepisy bhp na lekcjach wf
znajomość zasad fair play
Wybrane wiadomości z zakresu edukacji zdrowotnej
elementy higieny człowieka (związane z wf)
prawidłowa terminologia w określaniu nazw przyrządów, przyborów oraz ćwiczeń
Uczeń, który nie ma możliwości zaliczenia sprawdzianu w terminie powinien zaliczyć go na
następnej lekcji z tej dyscypliny lub w innym terminie ustalonym z nauczycielem.
Ocena celująca
Uczeń:
● spełnia wszystkie wymagania przynajmniej na ocenę bardzo dobrą (5)
● regularnie bierze udział w lekcjach wychowania fizycznego, jest aktywny podczas lekcji,
chętnie i z zaangażowaniem wykonuje powierzone mu zadania
● aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły lub też w innych formach
działalności związanych z kulturą fizyczną
● godnie reprezentuje szkołę w zawodach, zajmując punktowane miejsca, posiada klasę
sportową
● zawsze posiada właściwy strój, dostosowany do wymogów lekcji wf i ustaleń nauczyciela
● swoją postawą społeczną i stosunkiem do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń
● posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne
● szanuje i dba o szkolny sprzęt sportowy i potrafi wykorzystywać go zgodnie z
przeznaczeniem
● wykazuje się bardzo dobrą znajomością przepisów gier sportowych i umiejętnością pomocy
przy ich organizacji
Bardzo dobra
Uczeń:
● regularnie bierze udział w lekcjach wychowania fizycznego, jest aktywny podczas lekcji,
chętnie i z zaangażowaniem wykonuje powierzone mu zadania
● całkowicie opanował materiał programowy
● jest bardzo sprawny fizycznie
● ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna
założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie
● posiada duże wiadomości z zakresu kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w
praktycznym działaniu
● systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w
osobistym usprawnianiu
● jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą
najmniejszych zastrzeżeń
● bierze aktywny udział w zajęciach SKS i zawodach sportowych
● posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne
● szanuje i dba o szkolny sprzęt sportowy i potrafi wykorzystywać go zgodnie z
przeznaczeniem
Dobra
Uczeń:
● w dobrym stopniu opanował materiał programowy
● dysponuje dobrą sprawnością motoryczną
● ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie, z małymi błędami technicznymi
● posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela
● nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wykazuje stałe,
dość dobre postępy w tym zakresie
● szanuje i dba o sprzęt sportowy
● zawsze posiada właściwy strój na lekcji
● jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzą większych zastrzeżeń
● nie bierze udziału lub sporadycznie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
Dostateczna
Uczeń:
● często nie posiada właściwego ubioru na lekcji
● opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami
● dysponuje przeciętną sprawnością motoryczną
● ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie i z większymi błędami
technicznymi
● wykazuje małe postępy w usprawnieniu motorycznym
● przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do
kultury fizycznej; jest mało zdyscyplinowany
● nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
Dopuszczająca
Uczeń:
● bardzo często nie posiada właściwego ubioru na lekcji
● nie opanował materiału programowego w stopniu dostatecznym i ma poważne luki
● jest mało sprawny fizycznie
● ćwiczenia wykonuje niechętnie, z dużymi błędami technicznymi
● nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy w usprawnianiu
● ma niechętny stosunek do ćwiczeń
● nie uczestniczy w żadnych dodatkowych formach aktywności ruchowej w szkole

Wymagania edukacyjne - Gimnazjum Nr 1 w Libiążu

Transkrypt

Podobne dokumenty

WOS

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z informatyki dla II

Pracownia ekonomiczna i Pracownia rachunkowości i analizy

Przedmiotowy system oceniania Ocenę celującą otrzymuje uczeń

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

kryteria oceniania

Przedmiotowy system oceniania z matematyki W Liceum

historia

Gimnazjum - spoleczna.bytom.pl

Wymagania edukacyjne – zajęcia artystyczne „Muzyka i film”