Program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 42 w Zabrzu

Program wychowawczy
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42 Z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZESPOLE
SZKÓŁ NR 20 W ZABRZU
WIZJA
Jesteśmy szkołą, która stwarza optymalne warunki do harmonijnego rozwoju osobowości
ucznia, jego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i fizycznego, stosownie do wieku, poziomu
rozwoju i potrzeb. Rozumiemy przez to: stwarzanie bezpiecznych warunków pobytu w szkole,
wyposażenie ucznia w rzetelną wiedzę, dostępność do różnorodnych, nowoczesnych środków
nauczania w celu łatwiejszego i ciekawszego zdobywania i przyswajania wiedzy o świecie i
komunikowania się, kształtowanie postawy dialogu, współdziałania i tolerancji, przekazywanie
dziedzictwa kulturowego, kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, promocję
zdrowia i higieny.
MISJA
- Szkoła poprzez wszelkie działania ma przygotować młodych ludzi do:
- Nabywania wiedzy i różnorodnych umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom
dorosłego życia,
- Świadomego i odpowiedzialnego decydowania o sobie,
- Odpowiedzialnego życia w rodzinie oraz czynnego udziału w życiu społecznym,
- Zdrowego trybu życia, kształtowania postaw prozdrowotnych i proekologicznych,
- Wykorzystania swoich zdolności i zainteresowań,
- Poszanowania historii narodu i tradycji regionu,
- Życia w zjednoczonej Europie.
Preambuła
Szkolny program wychowawcy został opracowany przy współpracy nauczycieli, uczniów oraz
rodziców i przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną po uzyskaniu opinii Rady Rodziców.
Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej z obowiązującymi
1 / 55
Program wychowawczy
aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego i lokalnego.
Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Szkoła jedynie wspomaga wychowawczą rolę
rodziny. Za realizację programu wychowawczego odpowiadają nauczyciele i pracownicy szkoły,
rodzice oraz uczniowie.
Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem
procesem dydaktyczno- wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za
pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze
środowiskiem lokalnym.
PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły:
-
Konstytucja RP
Ustawa o Systemie Oświaty
Karta Nauczyciela
Podstawa Programowa
Statut Szkoły
NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE
- uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się technologią informacyjną
- uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i
nawyków
- uczy rozwiazywania problemów w sposób twórczy
- troszczy się o harmonijny rozwój ucznia
- wprowadza go w świat wiedzy
- stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości
- rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego
- rozwija zdolności dostrzegania rożnego rodzaju związków i zależności przyczynowo
skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.
2 / 55
Program wychowawczy
- uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w
sobie, w sposób integralny , prowadzący do lepszego rozumienia świata
- pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą
- dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem
- bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postepowanie
WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE
-
wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju
integruje zespól klasowy
inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami
pomaga odkrywać godność człowieka
wspiera rodziców w procesie wychowania
wdraża do samodzielności i odpowiedzialności
przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym
zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego
zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej
pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji
mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami
Szkoła posiada następujące certyfikaty:
Szkoła Ucząca się, Certyfikat Bezpiecznego Internetu CENZOR, Certyfikat Uczestnika
Programu „Zbierając baterię – chronimy środowisko” REBA Organizacja Odzysku, Certyfikat
Polskiego Towarzystwa Dysleksji - Program Edukacyjno-Terapeutyczny Ortografii, Certyfikat
„Placówka przyjazna dziecku w kształtowaniu umiejętności czytania, pisania, liczenia” Certyfikat
Programu „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, Certyfikat uczestnictwa w Ogólnopolskim Sprawdzianie
Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem, Certyfikat uczestnictwa w Próbnym Sprawdzianie
Szóstoklasisty z Operonem.
3 / 55
Program wychowawczy
W trosce o wszechstronny rozwój uczniów wdrożono następujące innowacje, programy
edukacyjno – wychowawcze,
prowadzone są cykliczne
kampanie i programy
:
Innowacja pedagogiczna „Fonetyka od podszewki”, Innowacja pedagogiczna „Chcemy wiedzieć
więcej – za pan brat z kulturą krajów anglojęzycznych”, Comenius 2012-2014, Ratujemy i
uczymy ratować, Cała Polska czyta dzieciom, Poczytaj mi przyjacielu, Szklanka Mleka, Owoce
w szkole, Kicaj zdrowo, Spójrz inaczej, Gimnastykując ciało, usprawniasz umysł, Zachowaj
Trzeźwy Umysł, Unplagged - program profilaktyczny, programy edukacyjne Sanepid-u:
(Trzymaj formę, Nie Pal przy Mnie Proszę. Czyste powietrze wokół nas), RUN-Rozwijanie
Uczenia i Nauczania, Cyfrowa Szkoła, Szkoła Bezpiecznego Internetu, Sieciaki na wakacjach,
Ortografii – program profilaktyki dysleksji rozwojowej, projekt edukacyjny GWO „Lepsza
Szkoła”.
Uczniowie uczestniczą w akcjach o charakterze charytatywnym i pomocowym, których
celem jest kształtowanie empatii i solidarności z potrzebującymi:
„Góra Grosza” - zbiórka na rzecz rodzinnych domów dziecka, zbiórka korków: „Koreczek na
domeczek”, zbiórka zużytych baterii: „Pomagamy jak szlachetne pszczółki”, sprzedaż cegiełek Fundacja na Rzecz Niewidomych i Niepełnosprawnych „Pomóż i TY”, sprzedaż kartek
świątecznych: - Wydawnictwo Artystów Malujących Ustami i Nogami AMUN.
W celu zapewnienia uczniom optymalnych szans rozwoju, właściwego wprowadzenia w role
społeczne szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:
Organem prowadzącym, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem
Pomocy Rodzinie, Komendą Miejską Policji i Strażą Miejską, Radą Osiedla, Miejską Biblioteką
Publiczną, placówkami kulturalnymi Zabrza i regionu, parafią rzymskokatolicką św. Wojciecha.
4 / 55
Program wychowawczy
STRATEGIE WYCHOWAWCZE
Szkoła w swoich działaniach wychowawczych zmierza do wszechstronnego rozwoju ucznia w
sferze intelektualnej, fizycznej i zdrowotnej, społecznej oraz moralnej.
W zależności od potrzeb ucznia - wychowanka rozwój ten dokonuje się poprzez wspomaganie,
aby uczeń mógł rozwijać się na miarę swoich możliwości oraz kształtowanie pożądanych
postaw i zachowań. Uczeń, przejawiając dysfunkcyjne zachowania, ma możliwość ich
naprawienia dzięki wprowadzanym działaniom korygującym, a działalność profilaktyczna szkoły
pozwala na wyposażenie uczniów w umiejętności chroniące ich przed wpływem czynników
destrukcyjnych.
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Lp.
Obszar
Cele główne
Cele szczegółowe
Formy realizacji
5 / 55
Program wychowawczy
1.
Rozwój fizyczny
rozwijanie sprawności fizycznej
Klasa pierwsza- poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało
Klasa druga- rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu
Klasa trzecia- rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności
Klasa czwarta - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej
Klasa piata - świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną
Klasa szósta - uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej
-podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF
-na zajęciach pozalekcyjnych
6 / 55
Program wychowawczy
-imprezach sportowych
-w trakcie gier i ćwiczeń terenowych
-na rajdach, na wycieczkach
wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
7 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie, w szkole i
Klasa druga - zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią
Klasa trzecia- nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia
Klasa czwarta - nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej ( Karta rowerowa)
8 / 55
Program wychowawczy
Klasa piata - nabywa umiejętność rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek
Klasa szósta - troszczy się o bezpieczeństwo
y
swoje i inn
ch
-organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, wywiadów, prelekcji, słuchania wypow
-spacery, wycieczki piesze, rowerowe, autokarowe
-udział w akcjach dotyczących bezpieczeństwa nad wodą
2.
Rozwój intelektualny
odkrywanie swoich uzdolnień możliwości i własnej indywidualności
Klasa pierwsza - rozwija swoje umiejętności
Klasa druga - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości
Klasa trzecia - rozwija swoje zainteresowania
9 / 55
Program wychowawczy
Klasa czwarta - świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań
Klasa piata - uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność
Klasa szósta - samodoskonali się w wybranych przez siebie kierunkach
-na wszystkich zajęciach, edukacyjnych
-w kołach zainteresowań
-w pracy własnej ucznia
-realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowani
-prace na rzecz klasy i szkoły
zamiłowanie do poszukiwania, zgłębiania, dociekania prawdy, fascynacji pięknem
Klasa pierwsza - poznaje otaczający go świat
10 / 55
Program wychowawczy
Klasa druga - uczy się ,, organizacji" uczenia się
Klasa trzecia - prowadzi własne obserwacje Klasa czwarta - wykonuje pierwsze doświadczenia, poszukuje samodzielnych rozwiązań Klasa piata - uczy się rozwiazywania złożonych problemów poznawczych Klasa szósta - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać
-rozwiazywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych mających wiele rozwiązań
-organizowanie debat, dyskusji, literackich spotkań, inscenizacji, recytacji
11 / 55
Program wychowawczy
-organizowanie apeli, konkursów szkolnych i międzyszkolnych
-oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw
-udział w koncertach muzycznych
-organizacja wycieczek np. do planetarium, muzeum
-prowadzenie zajęć pozalekcyjnych edukacyjnych
3.
Rozwój emocjonalny
poznawanie własnej sfery uczuciowej
Klasa pierwsza - rozwija sprawność i samodzielność życiową
Klasa druga - potrafi słuchać innych
12 / 55
Program wychowawczy
Klasa trzecia - nabywa umiejętność samooceny
Klasa czwarta - rozumie pojęcia uczucia pozytywne, negatywne, emocje
Klasa piata - zna i ocenia reakcje własne i innych
Klasa szósta - jest świadomy własnego sposobu reagowania w różnych sytuacjach
-nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na godzinach wychowawczych (zdobywanie wiedzy i trenin
-analizowanie wyników, formułowanie wniosków samodzielnie przez uczniów
-organizowanie grup wsparcia dla osób nieśmiałych, odrzuconych, itp.
-odgrywanie scenek rodzajowych, dialogów, inscenizacji, drama,
-organizowanie zabaw integracyjnych
13 / 55
Program wychowawczy
ukierunkowanie uczuć, emocji
Klasa pierwsza - rozwija umiejętność komunikacji
Klasa druga - okazuje własne uczucia i emocje
Klasa trzecia - uczy się opanowywania własnych emocji
Klasa czwarta - okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, tworzy właściwe relacje z otoczenie
Klasa piata - dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości
Klasa szósta - wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem
-prowadzenie zajęć pozalekcyjnych
-organizacja półkolonii
14 / 55
Program wychowawczy
-spotkania z pedagogiem szkolnym i psychologiem szkolnym
-pogadanki na godzinach wychowawczych
4.
Rozwój moralny
kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości
Klasa pierwsza - poznaje różne zachowania, uczy się oceny własnych zachowań
Klasa druga - uczy się dokonywania wyborów, stara się szanować siebie i innych
Klasa trzecia - poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka
Klasa czwarta - rozumie pojęcia wartość i godność, uczy się wartościowania
Klasa piata - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój
Klasa szósta - posługuje się własnym systemem wartości, świadomie dokonuje wyborów
w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnianiem studium nad literaturą)
15 / 55
Program wychowawczy
-w czasie godzin wychowawczych
-w rozmowach nauczyciela z uczniem
-organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole
-ustalanie reguł zachowania
-organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z rozwiazywaniem problemów społecz
-przygotowanie ankiet , kwestionariuszy-badanie opinii
-swobodna twórczość
-treningi asertywności,
-organizowanie zabaw gier
rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności w związku z szanowaniem n
16 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - poznaje różne potrzeby
Klasa druga - rozróżnia potrzeby swoje i innych
Klasa trzecia - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych, uczy się wyrażać własne zdanie
Klasa czwarta - rozumie pojęcie autonomia, odczuwa potrzebę własnej niezależności
Klasa piata - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi
Klasa szósta - ma świadomość własnej autonomii, umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych
w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnianiem studium nad literaturą)
-w czasie godzin wychowawczych
-w rozmowach nauczyciela z uczniem
-organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole
-ustalanie reguł zachowania
17 / 55
Program wychowawczy
-organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z rozwiazywaniem problemów społecz
-organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu
-przekształcanie w twórczy sposób naturalnie zaistniałych sytuacji ( np. za pomocą dramy)
-przygotowanie ankiet , kwestionariuszy-badanie opinii
-swobodna twórczość
-treningi asertywności,
-organizowanie zabaw gier
5.
Rozwój wolicjonalny
stawianie celów i osiąganie ich
18 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - poznaje pojęcia pracowitość, rzetelność, wytrwałość
Klasa druga - uczy się wytrwałości i pracowitości, kończy rozpoczęte zadanie
Klasa trzecia - uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji
Klasa czwarta - samodzielnie wybiera cele, przy pomocy dobiera do nich środki realizacji
Klasa piata - dokonuje samodzielnych rozwiązań i dobiera do nich środki realizacji
Klasa szósta - odczuwa potrzebę autokreacji
-w trakcie wszystkich zajęć (poprzez uwzględnienie w ocenie pracy punktualności wykonania, nakładu p
-w pracach grupowych
-w pracach typu organizacyjnego
-w działalności samorządowej uczniów
19 / 55
Program wychowawczy
-rozwiazywanie nowych, nieznanych problemów za pomocą technik teatralnych
6.
Rozwój duchowy
poznawanie dorobku kultury
Klasa pierwsza - poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne
Klasa druga - poznaje tradycje narodowe
Klasa trzecia - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę
Klasa czwarta - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych
Klasa piata - rozwija szacunek do tradycji
Klasa szósta - świadomie uczestniczy we wszystkich uroczystościach
20 / 55
Program wychowawczy
-uczestnictwo w czynnym wypoczynku jako okazja do duchowego doskonalenia się
-współistnienie w grupie
-odkrywanie własnych upodobań
-kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska
-udział w uroczystościach szkolnych, narodowych i religijnych
-organizowanie w klasach świat: Dzień Chłopca, Andrzejki, Wigilia, Dzień Matki itp.
-pogadanki związane ze świętami religijnymi
-ukazywanie związków pomiędzy tradycja rodzinną i narodową przy organizowaniu Świat Wielkiej Nocy,
kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia
21 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - uwrażliwia się na piękno
Klasa druga - poznaje sztukę użytkową
Klasa trzecia - uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej
Klasa czwarta - przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki
Klasa piata - uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką
Klasa szósta - odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką
-udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach
-udział w rekolekcjach i przedstawieniach o treści religijnej
-poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania
-samodzielność jako postawa twórcza: prace plastyczne i techniczne
-znajomość znaczenia naturalnego i kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury
22 / 55
Program wychowawczy
7.
Rozwój społeczny
kształtowanie postaw prospołecznych
Klasa pierwsza - rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły, integruje się z zespołem klasowym
Klasa druga - nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej, zna i stosuje zasady współżycia w
Klasa trzecia - dokonuje oceny własnych zachowań, podejmuje próby wyciągania wniosków, uświadami
Klasa czwarta - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc, nabywa umiejęt
Klasa piata - zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych, rozróżnia zachowania ulegle, agre
Klasa szósta - jest odpowiedzialny za powierzone zadania, potrafi komunikować się z rówieśnikami i dor
-organizowanie zabaw integracyjnych
-ogrywanie scenek rodzajowych, drama
-pogadanki
23 / 55
Program wychowawczy
-dyskusje
-filmy
-stosowanie aktywizujących metod i form pracy (burza mózgów, drzewko decyzyjne, itp.)
-wypracowanie wewnątrzklasowego kodeksu postepowania
-na godzinach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze
kształtowanie postaw proekologicznych
Klasa pierwsza - dba o estetykę otoczenia wokół siebie
Klasa druga - zdobywa podstawowe wiadomości nt. środowiska przyrodniczego
Klasa trzecia - wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce,prowadzi własny mini ogródek
24 / 55
Program wychowawczy
Klasa czwarta - rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole
Klasa piata - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły
Klasa szósta- nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka -realizacja zajęć przyrody i treści ścieżki proekologicznej
-udziale akcjach sprzątania świata
-udziale wycieczkach ekologicznych
-organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych
-prowadzenie akcji np. zbiorka makulatury, zużytych baterii
rozwój samorządności
25 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego
Klasa druga - wypracowuje zasady działania samorządu klasowego
Klasa trzecia - poznaje role i zadania Samorządu Uczniowskiego, aktywnie uczestniczy w realizacji zada
Klasa czwarta - rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca
Klasa piata - jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je, potrafi ocenić i wybrać właściw
Klasa szósta - poznaje struktury samorządu lokalnego, uczy się zasad demokracji
-na godzinach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze St
-udział w pracach organizacji uczniowskich
-organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych
-organizowanie akcji charytatywnych
26 / 55
Program wychowawczy
ZASADY EWALUACJI
Ewaluacji podlega funkcjonowanie Programu Wychowawczego. Celem będzie określenie
efektywności wybranych obszarów programu.
Ewaluacja będzie prowadzona na zakończenie każdego roku szkolnego.
Metody ewaluacji:
- wywiady
- analiza dokumentów
- obserwacja
Program został opracowany przez Zespół Wychowawczy
Zabrze, rok szkolny 2015/2016
27 / 55
Program wychowawczy
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZESPOLE SZKÓŁ NR
20
W ZABRZU
WIZJA
Jesteśmy szkołą, która stwarza optymalne warunki do harmonijnego rozwoju osobowości
ucznia, jego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i fizycznego, stosownie do wieku, poziomu
rozwoju i potrzeb. Rozumiemy przez to: stwarzanie bezpiecznych warunków pobytu w szkole,
wyposażenie ucznia w rzetelną wiedzę, dostępność do różnorodnych, nowoczesnych środków
nauczania w celu łatwiejszego i ciekawszego zdobywania i przyswajania wiedzy o świecie i
komunikowania się, kształtowanie postawy dialogu, współdziałania i tolerancji, przekazywanie
dziedzictwa kulturowego, kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, promocję
zdrowia i higieny.
MISJA
Szkoła poprzez wszelkie działania ma przygotować młodych ludzi do:
28 / 55
Program wychowawczy
· Nabywania wiedzy i różnorodnych umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom
dorosłego życia,
· Świadomego i odpowiedzialnego decydowania o sobie,
· Odpowiedzialnego życia w rodzinie oraz czynnego udziału w życiu społecznym,
· Zdrowego trybu życia, kształtowania postaw prozdrowotnych i proekologicznych,
· Wykorzystania swoich zdolności i zainteresowań,
· Poszanowania historii narodu i tradycji regionu,
· Życia w zjednoczonej Europie.
Preambuła
Szkolny program wychowawcy został opracowany przy współpracy nauczycieli, uczniów oraz
rodziców i przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną po uzyskaniu opinii Rady Rodziców.
Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej z obowiązującymi
aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego i lokalnego.
Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Szkoła jedynie wspomaga wychowawczą rolę
rodziny. Za realizację programu wychowawczego odpowiadają nauczyciele i pracownicy szkoły,
rodzice oraz uczniowie.
29 / 55
Program wychowawczy
Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem
procesem dydaktyczno- wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za
pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze
środowiskiem lokalnym.
PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły:
-
Konstytucja RP
Ustawa o Systemie Oświaty
Karta Nauczyciela
Podstawa Programowa
Statut Szkoły
NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE
- uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się technologią informacyjną
- uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i
nawyków
- uczy rozwiazywania problemów w sposób twórczy
- troszczy się o harmonijny rozwój ucznia
- wprowadza go w świat wiedzy
- stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości
- rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego
- rozwija zdolności dostrzegania rożnego rodzaju związków i zależności przyczynowo
skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.
- uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w
sobie, w sposób integralny , prowadzący do lepszego rozumienia świata
- pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą
- dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem
- bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postepowanie
30 / 55
Program wychowawczy
WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE
-
wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju
integruje zespól klasowy
inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami
pomaga odkrywać godność człowieka
wspiera rodziców w procesie wychowania
wdraża do samodzielności i odpowiedzialności
przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym
zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego
zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej
pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji
mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami
Szkoła posiada następujące certyfikaty:
Szkoła Ucząca się, Certyfikat Bezpiecznego Internetu CENZOR, Certyfikat Uczestnika
Programu „Zbierając baterię – chronimy środowisko” REBA Organizacja Odzysku, Certyfikat
Polskiego Towarzystwa Dysleksji - Program Edukacyjno-Terapeutyczny Ortografii, Certyfikat
„Placówka przyjazna dziecku w kształtowaniu umiejętności czytania, pisania, liczenia” Certyfikat
Programu „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, Certyfikat uczestnictwa w Ogólnopolskim Sprawdzianie
Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem, Certyfikat uczestnictwa w Próbnym Sprawdzianie
Szóstoklasisty z Operonem.
W trosce o wszechstronny rozwój uczniów wdrożono następujące innowacje, programy
edukacyjno – wychowawcze,
prowadzone są cykliczne
kampanie i programy
:
Innowacja pedagogiczna „Fonetyka od podszewki”, Innowacja pedagogiczna „Chcemy wiedzieć
31 / 55
Program wychowawczy
więcej – za pan brat z kulturą krajów anglojęzycznych”, Comenius 2012-2014, Ratujemy i
uczymy ratować, Cała Polska czyta dzieciom, Poczytaj mi przyjacielu, Szklanka Mleka, Owoce
w szkole, Kicaj zdrowo, Spójrz inaczej, Gimnastykując ciało, usprawniasz umysł, Zachowaj
Trzeźwy Umysł, Unplagged - program profilaktyczny, programy edukacyjne Sanepid-u:
(Trzymaj formę, Nie Pal przy Mnie Proszę. Czyste powietrze wokół nas), RUN-Rozwijanie
Uczenia i Nauczania, Cyfrowa Szkoła, Szkoła Bezpiecznego Internetu, Sieciaki na wakacjach,
Ortografii – program profilaktyki dysleksji rozwojowej, projekt edukacyjny GWO „Lepsza
Szkoła”.
Uczniowie uczestniczą w akcjach o charakterze charytatywnym i pomocowym, których
celem jest kształtowanie empatii i solidarności z potrzebującymi:
„Góra Grosza” - zbiórka na rzecz rodzinnych domów dziecka, zbiórka korków: „Koreczek na
domeczek”, zbiórka zużytych baterii: „Pomagamy jak szlachetne pszczółki”, sprzedaż cegiełek Fundacja na Rzecz Niewidomych i Niepełnosprawnych „Pomóż i TY”, sprzedaż kartek
świątecznych: - Wydawnictwo Artystów Malujących Ustami i Nogami AMUN.
W celu zapewnienia uczniom optymalnych szans rozwoju, właściwego wprowadzenia w role
społeczne szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:
Organem prowadzącym, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem
Pomocy Rodzinie, Komendą Miejską Policji i Strażą Miejską, Radą Osiedla, Miejską Biblioteką
Publiczną, placówkami kulturalnymi Zabrza i regionu, parafią rzymskokatolicką św. Wojciecha.
STRATEGIE WYCHOWAWCZE
Szkoła w swoich działaniach wychowawczych zmierza do wszechstronnego rozwoju ucznia w
sferze intelektualnej, fizycznej i zdrowotnej, społecznej oraz moralnej.
32 / 55
Program wychowawczy
W zależności od potrzeb ucznia - wychowanka rozwój ten dokonuje się poprzez wspomaganie,
aby uczeń mógł rozwijać się na miarę swoich możliwości oraz kształtowanie pożądanych
postaw i zachowań. Uczeń, przejawiając dysfunkcyjne zachowania, ma możliwość ich
naprawienia dzięki wprowadzanym działaniom korygującym, a działalność profilaktyczna szkoły
pozwala na wyposażenie uczniów w umiejętności chroniące ich przed wpływem czynników
destrukcyjnych.
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Lp.
Obszar
Cele główne
Cele szczegółowe
Formy realizacji
1.
Rozwój fizyczny
33 / 55
Program wychowawczy
rozwijanie sprawności fizycznej
Klasa pierwsza- poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało
Klasa druga- rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu
Klasa trzecia- rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności
Klasa czwarta - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej
Klasa piata - świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną
Klasa szósta - uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej
-podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF
-na zajęciach pozalekcyjnych
-imprezach sportowych
-w trakcie gier i ćwiczeń terenowych
34 / 55
Program wychowawczy
-na rajdach, na wycieczkach
wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
35 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie, w szkole i
Klasa druga - zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią
Klasa trzecia- nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia
Klasa czwarta - nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej ( Karta rowerowa)
Klasa piata - nabywa umiejętność rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek
Klasa szósta - troszczy się o bezpieczeństwo yswoje i inn
ch
36 / 55
Program wychowawczy
-organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, wywiadów, prelekcji, słuchania wypow
-spacery, wycieczki piesze, rowerowe, autokarowe
-udział w akcjach dotyczących bezpieczeństwa nad wodą
2.
Rozwój intelektualny
odkrywanie swoich uzdolnień możliwości i własnej indywidualności
Klasa pierwsza - rozwija swoje umiejętności
Klasa druga - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości
Klasa trzecia - rozwija swoje zainteresowania
Klasa czwarta - świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań
37 / 55
Program wychowawczy
Klasa piata - uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność
Klasa szósta - samodoskonali się w wybranych przez siebie kierunkach
-na wszystkich zajęciach, edukacyjnych
-w kołach zainteresowań
-w pracy własnej ucznia
-realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowani
-prace na rzecz klasy i szkoły
zamiłowanie do poszukiwania, zgłębiania, dociekania prawdy, fascynacji pięknem
Klasa pierwsza - poznaje otaczający go świat
38 / 55
Program wychowawczy
Klasa druga - uczy się ,, organizacji" uczenia się
Klasa trzecia - prowadzi własne obserwacje Klasa czwarta - wykonuje pierwsze doświadczenia, poszukuje samodzielnych rozwiązań Klasa piata - uczy się rozwiazywania złożonych problemów poznawczych Klasa szósta - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać
-rozwiazywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych mających wiele rozwiązań
-organizowanie debat, dyskusji, literackich spotkań, inscenizacji, recytacji
-organizowanie apeli, konkursów szkolnych i międzyszkolnych
39 / 55
Program wychowawczy
-oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw
-udział w koncertach muzycznych
-organizacja wycieczek np. do planetarium, muzeum
-prowadzenie zajęć pozalekcyjnych edukacyjnych
3.
Rozwój emocjonalny
poznawanie własnej sfery uczuciowej
Klasa pierwsza - rozwija sprawność i samodzielność życiową
Klasa druga - potrafi słuchać innych
Klasa trzecia - nabywa umiejętność samooceny
40 / 55
Program wychowawczy
Klasa czwarta - rozumie pojęcia uczucia pozytywne, negatywne, emocje
Klasa piata - zna i ocenia reakcje własne i innych
Klasa szósta - jest świadomy własnego sposobu reagowania w różnych sytuacjach
-nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na godzinach wychowawczych (zdobywanie wiedzy i trenin
-analizowanie wyników, formułowanie wniosków samodzielnie przez uczniów
-organizowanie grup wsparcia dla osób nieśmiałych, odrzuconych, itp.
-odgrywanie scenek rodzajowych, dialogów, inscenizacji, drama,
-organizowanie zabaw integracyjnych
41 / 55
Program wychowawczy
ukierunkowanie uczuć, emocji
Klasa pierwsza - rozwija umiejętność komunikacji
Klasa druga - okazuje własne uczucia i emocje
Klasa trzecia - uczy się opanowywania własnych emocji
Klasa czwarta - okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, tworzy właściwe relacje z otoczenie
Klasa piata - dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości
Klasa szósta - wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem
-prowadzenie zajęć pozalekcyjnych
-organizacja półkolonii
-spotkania z pedagogiem szkolnym i psychologiem szkolnym
42 / 55
Program wychowawczy
-pogadanki na godzinach wychowawczych
4.
Rozwój moralny
kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości
Klasa pierwsza - poznaje różne zachowania, uczy się oceny własnych zachowań
Klasa druga - uczy się dokonywania wyborów, stara się szanować siebie i innych
Klasa trzecia - poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka
Klasa czwarta - rozumie pojęcia wartość i godność, uczy się wartościowania
Klasa piata - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój
Klasa szósta - posługuje się własnym systemem wartości, świadomie dokonuje wyborów
w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnianiem studium nad literaturą)
-w czasie godzin wychowawczych
43 / 55
Program wychowawczy
-w rozmowach nauczyciela z uczniem
-organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole
-ustalanie reguł zachowania
-organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z rozwiazywaniem problemów społecz
-przygotowanie ankiet , kwestionariuszy-badanie opinii
-swobodna twórczość
-treningi asertywności,
-organizowanie zabaw gier
rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności w związku z szanowaniem n
Klasa pierwsza - poznaje różne potrzeby
44 / 55
Program wychowawczy
Klasa druga - rozróżnia potrzeby swoje i innych
Klasa trzecia - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych, uczy się wyrażać własne zdanie
Klasa czwarta - rozumie pojęcie autonomia, odczuwa potrzebę własnej niezależności
Klasa piata - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi
Klasa szósta - ma świadomość własnej autonomii, umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych
w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnianiem studium nad literaturą)
-w czasie godzin wychowawczych
-w rozmowach nauczyciela z uczniem
-organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole
-ustalanie reguł zachowania
-organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z rozwiazywaniem problemów społecz
-organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu
45 / 55
Program wychowawczy
-przekształcanie w twórczy sposób naturalnie zaistniałych sytuacji ( np. za pomocą dramy)
-przygotowanie ankiet , kwestionariuszy-badanie opinii
-swobodna twórczość
-treningi asertywności,
-organizowanie zabaw gier
5.
Rozwój wolicjonalny
stawianie celów i osiąganie ich
Klasa pierwsza - poznaje pojęcia pracowitość, rzetelność, wytrwałość
Klasa druga - uczy się wytrwałości i pracowitości, kończy rozpoczęte zadanie
46 / 55
Program wychowawczy
Klasa trzecia - uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji
Klasa czwarta - samodzielnie wybiera cele, przy pomocy dobiera do nich środki realizacji
Klasa piata - dokonuje samodzielnych rozwiązań i dobiera do nich środki realizacji
Klasa szósta - odczuwa potrzebę autokreacji
-w trakcie wszystkich zajęć (poprzez uwzględnienie w ocenie pracy punktualności wykonania, nakładu p
-w pracach grupowych
-w pracach typu organizacyjnego
-w działalności samorządowej uczniów
-rozwiazywanie nowych, nieznanych problemów za pomocą technik teatralnych
6.
47 / 55
Program wychowawczy
Rozwój duchowy
poznawanie dorobku kultury
Klasa pierwsza - poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne
Klasa druga - poznaje tradycje narodowe
Klasa trzecia - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę
Klasa czwarta - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych
Klasa piata - rozwija szacunek do tradycji
Klasa szósta - świadomie uczestniczy we wszystkich uroczystościach
-uczestnictwo w czynnym wypoczynku jako okazja do duchowego doskonalenia się
48 / 55
Program wychowawczy
-współistnienie w grupie
-odkrywanie własnych upodobań
-kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska
-udział w uroczystościach szkolnych, narodowych i religijnych
-organizowanie w klasach świat: Dzień Chłopca, Andrzejki, Wigilia, Dzień Matki itp.
-pogadanki związane ze świętami religijnymi
-ukazywanie związków pomiędzy tradycja rodzinną i narodową przy organizowaniu Świat Wielkiej Nocy,
kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia
Klasa pierwsza - uwrażliwia się na piękno
Klasa druga - poznaje sztukę użytkową
49 / 55
Program wychowawczy
Klasa trzecia - uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej
Klasa czwarta - przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki
Klasa piata - uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką
Klasa szósta - odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką
-udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach
-udział w rekolekcjach i przedstawieniach o treści religijnej
-poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania
-samodzielność jako postawa twórcza: prace plastyczne i techniczne
-znajomość znaczenia naturalnego i kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury
7.
Rozwój społeczny
kształtowanie postaw prospołecznych
50 / 55
Program wychowawczy
Klasa pierwsza - rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły, integruje się z zespołem klasowym
Klasa druga - nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej, zna i stosuje zasady współżycia w
Klasa trzecia - dokonuje oceny własnych zachowań, podejmuje próby wyciągania wniosków, uświadami
Klasa czwarta - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc, nabywa umiejęt
Klasa piata - zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych, rozróżnia zachowania ulegle, agre
Klasa szósta - jest odpowiedzialny za powierzone zadania, potrafi komunikować się z rówieśnikami i dor
-organizowanie zabaw integracyjnych
-ogrywanie scenek rodzajowych, drama
-pogadanki
-dyskusje
-filmy
51 / 55
Program wychowawczy
-stosowanie aktywizujących metod i form pracy (burza mózgów, drzewko decyzyjne, itp.)
-wypracowanie wewnątrzklasowego kodeksu postepowania
-na godzinach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze
kształtowanie postaw proekologicznych
Klasa pierwsza - dba o estetykę otoczenia wokół siebie
Klasa druga - zdobywa podstawowe wiadomości nt. środowiska przyrodniczego
Klasa trzecia - wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce,prowadzi własny mini ogródek
Klasa czwarta - rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole
Klasa piata - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły
52 / 55
Program wychowawczy
Klasa szósta- nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka -realizacja zajęć przyrody i treści ścieżki proekologicznej
-udziale akcjach sprzątania świata
-udziale wycieczkach ekologicznych
-organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych
-prowadzenie akcji np. zbiorka makulatury, zużytych baterii
rozwój samorządności
Klasa pierwsza - poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego
Klasa druga - wypracowuje zasady działania samorządu klasowego
53 / 55
Program wychowawczy
Klasa trzecia - poznaje role i zadania Samorządu Uczniowskiego, aktywnie uczestniczy w realizacji zada
Klasa czwarta - rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca
Klasa piata - jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je, potrafi ocenić i wybrać właściw
Klasa szósta - poznaje struktury samorządu lokalnego, uczy się zasad demokracji
-na godzinach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze St
-udział w pracach organizacji uczniowskich
-organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych
-organizowanie akcji charytatywnych
ZASADY EWALUACJI
54 / 55
Program wychowawczy
Ewaluacji podlega funkcjonowanie Programu Wychowawczego. Celem będzie określenie
efektywności wybranych obszarów programu. Ewaluacja będzie prowadzona na zakończenie
każdego roku szkolnego.
Metody ewaluacji:
- wywiady
- analiza dokumentów
- obserwacja
Program został opracowany przez Zespół Wychowawczy
Zabrze, rok szkolny 2015/2016
55 / 55