Chemia – kryteria wymagań na poszczególne oceny szkolne

Chemia – kryteria wymagań na poszczególne oceny szkolne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
•
posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programową i
program nauczania w danej klasie,
stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych – rozwiązuje zadania dodatkowe o
charakterze problemowym,
potrafi formułować wnioski, dokonywać syntezy i analizy zjawisk nowych przy
wykorzystaniu języka przedmiotu,
podejmuje dodatkowe aktywności – przygotowuje projekt przedmiotowy, wykonuje
proste eksperymenty w domu, występuje w roli asystenta nauczyciela, prezentując
nowe wiadomości i umiejętności np. przy wykorzystaniu środków multimedialnych,
posługując się różnymi źródłami wiedzy chemicznej,
potrafi rozwiązywać zadania w nietypowy sposób,
bierze udział w konkursach chemicznych na szczeblu powiatowym i wyższym, zostaje
laureatem konkursów szkolnych i miejskich.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
•
w pełni opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej,
zdobytą wiedzę i umiejętności przenosi do rozwiązywania problemów nietypowych,
które nie zawsze pojawiają się podczas zajęć,
biegle zapisuje i bilansuje reakcje chemiczne dla określonych reagentów,
sprawnie posługuje się językiem przedmiotu w dotychczas poznanym zakresie,
bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł wiedzy – układu okresowego,
tabeli wartościowości, zestawień właściwości itp., a zdobywanymi informacjami dzieli
się z innymi,
podejmuje dodatkowe aktywności, korzystając ze wskazówek nauczyciela (praca
semestralna, proste eksperymenty do wykonania w domu lub w szkole, wyszukiwanie
dodatkowych informacji, pomoc innym uczniom).
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
opanował w znacznym zakresie wiadomości i umiejętności określone podstawą
programową,
poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania
typowych zadań i problemów, które pojawiały się podczas zajęć szkolnych,
zapisuje i bilansuje równania reakcji chemicznych dla poznanych reagentów, chociaż
może popełniać przy tym błędy,
korzysta z układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic i innych źródeł wiedzy,
wskazanych przez nauczyciela,
potrafi asystować przy prostych eksperymentach chemicznych.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
•
opanował te wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia,
użyteczne w życiu codziennym, stosunkowo łatwe do zapamiętania,
•
•
•
•
•
•
•
•
z pomocą nauczyciela korzysta z układu okresowego i innych, wskazanych przez
niego źródeł wiedzy,
niekiedy posługuje się terminologią przedmiotową, używając podstawowych pojęć i
nazw,
z pomocą nauczyciela ustala proste wzory oraz zapisuje i bilansuje reakcje chemiczne,
niekiedy asystuje przy wykonywanych eksperymentach,
rzadko wywiązuje się z dodatkowych aktywności wskazanych przez nauczyciela
(praca semestralna, zadanie domowe, krzyżówka, referat, wykonanie prostego
eksperymentu),
wywiązuje się z zadań o charakterze wspierającym,
prowadzi zeszyt przedmiotowy,
korzysta z zajęć konsultacyjnych prowadzonych przez nauczyciela.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności, ale nie
uniemożliwiają one dalszego kontynuowania nauki,
z pomocą nauczyciela lub innego ucznia rozwiązuje najprostsze zadania teoretyczne
bądź praktyczne,
potrafi zbilansować reakcje chemiczne z pomocą nauczyciela lub uczniów dla
podanych przy podanych reagentach,
bardzo słabo posługuje się terminologią przedmiotu, ponieważ nie zna terminów i
pojęć.
przy wypowiedziach ustnych korzysta ze wskazówek prowadzącego lub samych
uczniów,
nie podejmuje wszystkich aktywności wspierających wskazanych przez nauczyciela,
rzadko odrabia zadanie domowe, nawet o niewielkim stopniu trudności,
w zeszycie przedmiotowym może mieć braki w notatkach lekcyjnych,
sporadycznie korzysta z zajęć konsultacyjnych prowadzonych przez nauczyciela.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
•
•
nie opanował wiadomości i umiejętności niezbędnych w dalszym etapie kształcenia, a
braki uniemożliwiają kontynuowanie nauki na wyższym poziomie edukacyjnym,
nie podejmuje aktywności dodatkowych wskazanych przez nauczyciela, nawet o
niewielkim stopniu trudności i tych o charakterze wspierającym,
sporadycznie lub bardzo rzadko odrabia zadanie domowe,
nie posługuje się terminologią przedmiotu, ponieważ nie zna terminów i pojęć,
nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi opisać obserwowanych zjawisk z życia
codziennego, napisać prostych wzorów sumarycznych i kreskowych oraz dobrać
współczynników w zapisanych reakcjach,
często nie posiada zeszytu przedmiotowego,
nie korzysta z zajęć o charakterze konsultacyjnym.