PROGRAM WYCHOWAWCZY II Liceum im. K.K. Baczyńskiego w

PROGRAM WYCHOWAWCZY
II Liceum im. K.K. Baczyńskiego
w Koninie
PODSTAWY PRAWNE:
1. KONSTYTUCJA RZECZPOSPOLITEJ POLSKIEJ
2. POWSZECHNA DEKLARACJA PRAW
CZŁOWIEKA
3. KONWENCJA O PRAWACH DZIECKA
4. USTAWA O SYSTEMIE OŚWIATY
Zatwierdzony przez Radę Rodziców 20.09.2012
i Radę Pedagogiczną 14.09.2012.
Jednolity tekst uwzględniający wprowadzone zmiany,
do realizacji w roku szkolnym 2012/2013.
Konin, wrzesień 2012
MISJA SZKOŁY
„W WYCHOWANIU CHODZI WŁAŚNIE O TO,
AŻEBY CZŁOWIEK STAWAŁ SIĘ CORAZ
BARDZIEJ CZŁOWIEKIEM”
JAN PAWEŁ II
II Liceum w Koninie jest placówką oświatową uznającą za cel
nadrzędny wszechstronny rozwój osobowości ucznia oparty na systemie
wartości, który za podstawę przyjmuje powszechnie przyjęte zasady etyki
i moralności.
Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży odpowiedzialności,
tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, prawdy i szacunku, a także
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym
otwarciu się na bogactwo kulturowe Europy i świata.
Szkoła dąży do zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego
rozwoju w atmosferze życzliwości i wzajemnej inspiracji, przygotowuje go
do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich przy współudziale
rodziców i władz samorządowych.
Wartości wychowawcze przyjęte przez szkołę w celu ich przestrzegania
i poszanowania przez wszystkich członków społeczności szkolnej:
1. Postępujemy zgodnie z uniwersalnymi zasadami etyczno-moralnymi
i społeczno-obywatelskimi.
2. Rozwijamy poczucie tożsamości narodowej z jednoczesnym otwarciem
na problemy Europy i świata.
3. Kształtujemy właściwe relacje międzyludzkie oparte na wzajemnej miłości,
przyjaźni, tolerancji, szacunku i zaufaniu.
4. Uczymy wrażliwości oraz dbałości o zdrowie własne i stan środowiska,
w którym żyjemy.
5. Dążymy do rozwijania samodzielności, systematyczności i inicjatywy.
2
ZASADY ETYCZNO - MORALNE
1.
2.
3.
4.
5.
Przygotowujemy do wzięcia odpowiedzialności za siebie w wymiarze intelektualnym,
moralnym, społecznym i duchowym.
Jesteśmy tolerancyjni wobec innych w granicach przyjętych norm moralnych
i społecznych.
Promujemy uczciwość i sprawiedliwość w wymiarze indywidualnym i społecznym.
Szanujemy wolność samodzielnych wyborów, które godzą dobro własne z dobrem innych.
Uczymy dostrzegać prawdę, dobro, piękno i miłość.
POSTAWY OBYWATELSKIE
Wychowujemy w duchu miłości do małej i wielkiej ojczyzny.
Wychowujemy w duchu pokoju ponad podziałami narodowościowymi, politycznymi
i religijnymi.
3. Poznajemy dziedzictwo kultury narodowej postrzegane w perspektywie kultury
europejskiej.
4. Przygotowujemy do podejmowania twórczych i odpowiedzialnych działań w nowych
realiach XXI wieku.
1.
2.
STOSUNKI INTERPERSONALNE
Kładziemy nacisk na efektywne współdziałanie w zespole i pracę w grupie.
Budujemy więzi międzyludzkie z poszanowaniem godności osobistej drugiego człowieka,
oparte na zaufaniu.
3. Kształtujemy umiejętności komunikowania oraz wyrażania uczuć i poglądów w sposób
otwarty i asertywny.
4. Rozwijamy wrażliwość na krzywdę i zło wokół nas.
1.
2.
POCZUCIE
ESTETYKI
Uwrażliwiamy na piękno natury, dbamy o jego zachowanie.
Promujemy zdrowy styl życia, dbałość o swój wygląd i zachowanie.
Dbamy o czystość języka ojczystego.
Ukazujemy wartość estetyczną dzieł sztuki i rozbudzamy potrzebę uczestnictwa w życiu
kulturalnym.
5. Dbamy o estetykę otoczenia.
1.
2.
3.
4.
DĄŻENIE DO SAMOROZWOJU
Rozwijamy dociekliwość poznawczą zmierzającą do osiągnięcia celów życiowych
i wartości ważnych do odnalezienia własnego miejsca w świecie.
2. Proponujemy rzetelną i systematyczną pracę przygotowującą do życia w rodzinie,
społeczności lokalnej i państwie.
3. Pobudzamy inicjatywę oraz kreatywność w zdobywaniu wiedzy i tworzeniu potrzebnych
doświadczeń, nawyków.
4. Zachęcamy do obiektywnej samooceny.
1.
3
ROZDZIAŁ I
TREŚCI WYCHOWAWCZE ZAWARTE W PODSTAWACH
PROGRAMOWYCH I REALIZOWANE W RAMACH ZAJĘĆ
DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH
Kształcenie postaw etyczno-moralnych
DZIAŁ
TREŚCI WYCHOWAWCZE
PROPONOWANE FORMY
REALIZACJI
1. Formowanie osobowości ucznia
Przestrzeganie praw człowieka,
w duchu ogólnoludzkich wartości – dziecka we wzajemnych relacjach
sprawiedliwość, prawda, szacunek, nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń.
tolerancja, odpowiedzialność,
uczciwość.
2. Zaplanowanie własnego rozwoju
osobowego poprzez refleksję nad
samym sobą i swoim miejscem
w szkole i społeczności lokalnej.
Udział w życiu klasy i szkoły,
działalność w samorządzie
uczniowskim, spotkania
z absolwentami szkoły, działalność
społeczna w środowisku lokalnym.
3. Kształcenia wrażliwości
i nieobojętności na przejawy
przemocy i zła, wulgarności
i chamstwa.
Lekcje wychowawcze
i indywidualne rozmowy z uczniami.
4. Wychowanie w duchu
poszanowania godności drugiego
człowieka i tolerancji dla
odmienności światopoglądowej,
religijnej, narodowej, kulturowej.
Wymiana uczniowska Konin –
Herne, Konin – Briańsk, projekt
trójstronny, rekolekcje wielkopostne,
integracja i wolontariat – współpraca
z organizacjami pozarządowymi.
4
UWAGI
Poznawanie dziedzictwa kultury światowej europejskiej i narodowej
1. Kształtowanie postawy
Udział z uczniami w miejskich
patriotyzmu, tożsamości narodowej. i wojewódzkich uroczystościach
patriotycznych, Święto Patrona,
spotkania z kombatantami,
organizacja wykładów i wystaw
historycznych, działalność Koła
Przyjaciół AK oraz szkolnej grupy
rekonstrukcji historycznej,
współpraca z Wielkopolskim
Stowarzyszeniem Pamięci AK,
projekt „Klasa akademicka”.
2. Wychowanie w duchu demokracji
i propagowanie osiągnięć kultury
europejskiej.
Dzień Języków Obcych, Szkolny
Konkurs Poezji Anglojęzycznej,
Międzynarodowy Dzień Frankofonii,
Światowy Dzień Książki i Praw
Autorskich, Szkolny Klub
Europejski.
3. Przypominanie postaci ważnych
dla postępu kulturowego,
ekonomicznego, społecznego,
naukowego.
X Festiwal Nauki, sesje naukowe,
spotkania z ciekawymi ludźmi,
projekt „Koło naukowe
medioznawców”.
4. Uczestniczenie w życiu
kulturalnym.
X Festiwal Kultury, warsztaty
czytania poezji, spotkania autorskie
z regionalnymi twórcami,
popularyzowanie twórczości własnej
uczniów, udział w spektaklach,
wystawach, wyjścia do kina.
5. Poznawanie własnego regionu
i kraju.
Wycieczki przedmiotowe,
krajoznawczo – turystyczne,
działalność koła historycznego,
udostępnianie działu regionaliów w
bibliotece szkolnej.
5
Rozwijanie więzi międzyludzkich
1. Wymaganie zachowań zgodnych
z ogólnie przyjętymi normami
kultury osobistej i Statutem szkoły.
Promowanie wzorowych postaw
uczniów, stosowanie sankcji wobec
uczniów naruszających Statut,
stosowanie się do ceremoniału
uroczystości szkolnych.
2. Rozwijanie umiejętności
współdziałania zespołowego jako
jednej z podstawowych form
współżycia społecznego.
Różne formy pracy grupowej
(metody aktywne) na zajęciach
dydaktycznych, wychowawczych
i pozalekcyjnych, organizacja imprez
klasowych i szkolnych.
3. Budowanie więzi międzyludzkich
opartych na zaufaniu w relacji
nauczyciel – uczeń – rodzic.
Indywidualne rozmowy z uczniem
i rodzicem prowadzone przez
dyrekcję, nauczycieli,
wychowawców, psychologa,
pedagoga.
4. Doskonalenie asertywnych
umiejętności komunikowania
i wyrażania poglądów.
Lekcje wychowawcze
i przedmiotowe, prowadzenie
mediacji dla uczniów.
5. Propagowanie idei wolontariatu.
Akcje krwiodawstwa, świąteczne
zbiórki żywności, zabawek itp.,
pomoc zwierzętom w schronisku,
współpraca z domem dziecka
w Nowym Świecie oraz
organizacjami pozarządowymi.
6
Kształtowanie poczucia estetyki i postaw
proekologicznych
Dążenie do samorozwoju
1.Dbanie o czystość i estetykę terenu
szkoły.
Dbanie o wystrój klasy i szkoły,
doraźne sprzątanie sali lekcyjnej
przez uczniów, akcja „Sprzątanie
świata”.
2.Propagowanie zdrowego trybu
życia:
• życie bez nałogów
• zdrowe odżywianie
• higiena pracy umysłowej
• aktywny wypoczynek
• radzenie sobie ze stresem
• dbanie o własne zdrowie – badania
profilaktyczne.
Święto Sportu Szkolnego, SKS,
kółka zainteresowań, zajęcia
psychoedukacyjne z psychologiem
i pedagogiem, programy edukacyjno
– profilaktyczno – zdrowotne.
3. Dbanie o czystość i poprawność
języka ojczystego, eliminowanie
wulgaryzmów i zwrotów
obcojęzycznych.
Konkursy recytatorskie, zwracanie
uwagi na wulgarne słowa w mowie
potocznej, przestrzeganie czystości
języka polskiego.
4. Kształtowanie wrażliwości na
piękno przyrody, dzieł sztuki,
zabytków.
Zwiedzanie wystaw, muzeów,
oglądanie spektakli, filmów,
wycieczki krajoznawczo –
turystyczne.
1.
Motywowanie do samokształcenia
i pogłębiania wiedzy, poszerzania
zainteresowań.
Projekt „Newton też był uczniem”,
koła przedmiotowe dla maturzystów,
zainteresowań, wyrównawcze,
konkursy artystyczne, olimpiady
przedmiotowe, promowanie
olimpijczyków i uczniów zdolnych
(indywidualny program nauki),
stypendia dla uczniów zdolnych.
2.
Wychowanie świadomego
obywatela.
Poznanie lokalnych struktur
samorządowych i państwowych,
działalność reprezentanta uczniów w
Młodzieżowej Radzie Miasta.
3.
Kształtowanie umiejętności
samooceny własnych możliwości
i osiągnięć oraz dokonywania
samodzielnych wyborów
życiowych.
Wybór przedmiotów maturalnych,
kierunków studiów, doradztwo
zawodowe, Dzień Przedsiębiorczości.
Uw aga: Powyżs ze zadania oprócz wymienionych for m realizacj i
są uwzględniane na lekcj ach ws zyst kich pr zedmiotów.
7
ROZDZIAŁ II
OBYCZAJE I CEREMONIAŁ SZKOLNY
1. Oficjalne uroczystości szkolne:
- Rozpoczęcie roku szkolnego - 3.09.2012
- Święto Patrona Szkoły - 1.10.2012
- Dzień Edukacji Narodowej - 12.10.2012
- Absolutorium klas trzecich i wręczenie świadectw ukończenia szkoły 26.04.2013
- Zakończenie roku szkolnego - 28.06.2013.
2. Działania integrujące życie społeczności szkolnej:
- Akcja Sprzątanie Świata - 14.09.2012
- Dzień Języków Obcych - 24.10.2012
- Jasełka - 21.12.2012
- Festiwal Nauki - listopad 2012
- Choinka dla dzieci pracowników szkoły - 5.01.2013
- Festiwal Kultury - 11.01.2013
- Studniówka - styczeń 2013
- Międzynarodowy Dzień Frankofonii - marzec 2013
- IX Konińskie Forum Oświatowe - marzec 2013
- Drzwi Otwarte - III/IV 2013
- Święto Sportu Szkolnego - 4.06.2013
- Dzień Przedsiębiorczości - II semestr
3.
-
Imprezy szkolne i klasowe:
Święto Klasy - 27.06.2013
Walentynki
Dzień Kobiet
Dzień Chłopca
Andrzejki
Mikołajki.
4. W oficjalnych uroczystościach państwowych i szkolnych uczestniczy poczet
sztandarowy.
Udział pocztu sztandarowego zobowiązuje społeczność szkolną do
właściwego zachowania się i poszanowania symboli narodowych i szkolnych.
5. Na oficjalne uroczystości szkolne uczniowie powinni przychodzić w strojach
galowych (utrzymanych w kolorach białym, granatowym lub czarnym).
8
ROZDZIAŁ III
KODEKS NAUCZYCIELA I WYCHOWAWCY
1. Relacje między nauczycielem a uczniem i jego rodzicami opierają się
na wzajemnym szacunku, zaufaniu, zasadach dobrego wychowania, prawie
do godności osobistej, poszanowaniu przekonań religijnych i światopoglądowych
pod warunkiem ich zgodności z powszechnie przyjętymi normami etycznymi,
obyczajowymi i społecznymi.
2. Nauczyciel przyjmuje wobec ucznia postawę otwartości i życzliwości,
nie okazuje swej przewagi z racji wieku, funkcji, prawa do oceniania; służy radą
i pomocą, udziela wsparcia w sytuacjach trudnych.
3. Nauczyciel nie dopuszcza do sytuacji konfliktowych, a zaistniałe problemy
rozwiązuje z uwzględnieniem racji obu stron z ewentualną pomocą mediatora
(wychowawcy, dyrekcji, pedagoga szkolnego, psychologa lub Samorządu
Uczniowskiego).
4. Nauczyciel zapoznaje uczniów z programem nauczania swego przedmiotu
i przedmiotowym systemem oceniania. Wychowawca zapoznaje uczniów
i rodziców z wewnątrzszkolnym systemem oceniania zajęć edukacyjnych
i kryteriami oceny zachowania, programem wychowawczym szkoły, szkolnym
programem profilaktyki, regulaminem i procedurami egzaminu maturalnego
i innymi przepisami dotyczącymi życia szkoły.
5. Nauczyciel i wychowawca w pracy dydaktycznej i wychowawczej przestrzega
Statutu szkoły.
6. Wychowawca aktywizuje zespół klasowy do współorganizacji i udziału
w imprezach kulturalnych, turystyczno – krajoznawczych, sportowych itp.
7. Wychowawca realizuje program wychowawczy klasy opracowany w oparciu
o treści zawarte w programie wychowawczym szkoły i szkolnym programie
profilaktyki. W realizacji tego programu może korzystać z pomocy pedagoga
szkolnego, psychologa, pielęgniarki szkolnej, rodziców lub innych specjalistów.
8. Wychowawca gromadzi informacje o postępach ucznia w nauce, jego rozwoju
osobowym, sukcesach w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, działalności
na terenie szkoły i poza nią oraz negatywnych zachowaniach i postawie. W razie
potrzeby sporządza opinię o wychowanku.
9. Wychowawca występuje do dyrektora z pisemnym wnioskiem o naganę
dla ucznia, który nie przestrzega obowiązujących w szkole zasad i norm. Przed
złożeniem wniosku wychowawca informuje rodziców o niewłaściwym zachowaniu
dziecka i podejmowanych działaniach.
9
ROZDZIAŁ IV
ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
1. Rodzice uczniów II Liceum mają prawo do informacji o postępach dziecka w nauce
i zachowaniu, w związku z tym powinni utrzymywać systematyczny kontakt
z wychowawcą klasy i nauczycielami.
2. Rodzice mają prawo zgłaszania uwag i propozycji, które mogą usprawnić pracę
szkoły, uczestniczyć w działalności Rady Rodziców, angażować się w działania
na rzecz klasy oraz brać udział w uroczystościach szkolnych.
3. Wychowawca zapoznaje rodziców z dokumentami regulującymi życie szkoły (Statut,
program wychowawczy szkoły, szkolny program profilaktyki) i udostępnia do wglądu.
4. Rodzice w trosce o dobro dziecka powinni informować wychowawcę i/lub nauczycieli
o trudnej sytuacji zdrowotnej ucznia (przewlekłych chorobach, przyjmowanych
lekach), rodzinnej lub materialnej.
5. Obowiązkiem rodziców jest uczestnictwo w zaplanowanych w każdym roku szkolnym
zebraniach klasowych.
6. Formy kontaktów rodziców ze szkołą:
a) zaplanowane zebrania,
b) zebrania wynikające z aktualnych potrzeb klasy,
c) indywidualne rozmowy z dyrekcją, nauczycielami, wychowawcą,
d) kontakty telefoniczne z dyrekcją, nauczycielami, wychowawcą.
Na zebraniach klasowych wychowawca sporządza listy obecności rodziców;
kontakty indywidualne i telefoniczne wychowawca odnotowuje w dzienniku
(w miarę możliwości potwierdzone podpisem rodzica).
7. Wychowawca może wysłać do rodziców wezwanie pisemne, jeżeli brak jest kontaktu
ze strony rodziców lub wymaga tego sytuacja (nieobecność na zebraniach,
nie zgłoszenie się na ustną lub telefoniczną prośbę nauczyciela).
8. W przypadku planowanego dłuższego wyjazdu rodzice są zobowiązani do osobistego
powiadomienia wychowawcy o przekazaniu obowiązków opiekuńczych nad
dzieckiem innej osobie (pisanie usprawiedliwień, kontakty ze szkołą).
9. Rodzic powinien osobiście pisać usprawiedliwienia i zwolnienia z lekcji, podając
przyczyny nieobecności dziecka. Brak usprawiedliwienia lub nieoddanie go przez
ucznia w ciągu jednego tygodnia (od pierwszego dnia powrotu do szkoły) oznacza
wpisanie przez wychowawcę godzin nieusprawiedliwionych.
Uczeń pełnoletni i rodzice (prawni opiekunowie) uzgadniają między sobą, kto
usprawiedliwia nieobecności ucznia i przedstawiają swoją decyzję wychowawcy na
piśmie. W usprawiedliwieniu należy podać przyczynę nieobecności.
10. Rodzic powinien poinformować wychowawcę o nieobecności dziecka, jeśli
ta nieobecność jest dłuższa niż jeden tydzień i wspólnie ustalić plan wyrównania
zaległości przez ucznia (jeśli jest taka potrzeba).
11. Wychowawca ustala z rodzicami sposób postępowania z uczniem, który otrzymał
ocenę naganną zachowania.
12. Wychowawca powiadamia rodziców o zagrożeniu skreśleniem dziecka z listy
uczniów po przekroczeniu 30 godzin nieusprawiedliwionych w semestrze.
10
ROZDZIAŁ V
UDZIELANIE POMOCY
PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
1. Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w szkole określa Rozporządzenie MEN z dnia 17.11.2010 roku oraz
Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach,
szkołach
i
oddziałach
ogólnodostępnych
lub
integracyjnych
i Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych.
2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor wg zasad
określonych w zarządzeniu nr 1/2012 dla ucznia:
a) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
c) posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym
specjalistycznej,
d) nieposiadającego opinii lub orzeczenia, niezwłocznie po otrzymaniu od
nauczyciela lub specjalisty pisemnej informacji o potrzebie objęcia ucznia
pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
e) korzystającego z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w gimnazjum
lub innej szkole ponadgimnazjalnej, niezwłocznie po otrzymaniu kopii
KIPU.
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy ucznia,
jego rodziców, nauczyciela lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem,
poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne.
4. Udzielaniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole zajmują się
nauczyciele i specjaliści, w tym pedagog i psycholog szkolny we współpracy
z rodzicami, poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i innymi
poradniami specjalistycznymi, innymi placówkami oświatowymi,
organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz
dzieci, młodzieży i rodziny.
5. Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej:
- zajęcia rozwijające uzdolnienia,
- zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze,
- zajęcia specjalistyczne,
- zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz
planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
- porady i konsultacje dla uczniów,
- porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców i nauczycieli.
11
ROZDZIAŁ VI
SZKOLNY SYSTEM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. Opracowanie w każdym roku szkolnego programu profilaktyki
dostosowanego do potrzeb placówki, którego celem jest zapobieganie
niepożądanym
zjawiskom,
m.in.
uzależnieniom
od
środków
psychoaktywnych i przemocy.
2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej w klasach i podejmowanie
indywidualnych działań wobec uczniów zagrożonych uzależnieniem lub
niedostosowaniem społecznym.
3. Promowanie zdrowego stylu życia wśród społeczności szkolnej poprzez
różne działania informacyjne i edukacyjne.
4. Organizowanie spotkań z pracownikami policji, sądu, służby zdrowia dla
uczniów; rodziców i nauczycieli.
5. Współpraca z Miejską Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Miejskim
Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Komendą Miejską Policji, Powiatową Stacją
Sanitarno – Epidemiologiczną i innymi instytucjami wspomagającymi szkołę
w działaniach profilaktycznych.
ROZDZIAŁ VII
ORGANIZACJA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
I WYCIECZEK SZKOLNYCH
1. Zajęcia pozalekcyjne:
a) w szkole funkcjonują różne formy zajęć pozalekcyjnych wynikające
z potrzeb lub zainteresowań młodzieży naszej szkoły.
b) opiekunem zajęć jest nauczyciel lub uprawniony instruktor za zgodą
dyrektora szkoły.
c) wynagrodzenie dla opiekuna jest wypłacone (w miarę możliwości)
ze środków finansowych szkoły, rady rodziców lub sponsorów.
d) opiekun prowadzi dokumentację zajęć: program, dziennik,
sprawozdanie.
e) zajęcia odbywają się systematycznie poza godzinami lekcyjnymi
co najmniej przez jeden semestr w danym roku szkolnym (planowanie
do końca września lub lutego).
f) opiekun informuje wychowawcę o udziale ucznia w zajęciach
pozalekcyjnych.
2. Wycieczki szkolne są organizowane wg obowiązującego Regulaminu
organizowania wycieczek szkolnych i innych imprez krajoznawczo –
turystycznych.
12
ROZDZIAŁ VIII
TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH - PROPOZYCJE
Klasa I:
I.
Budowanie zespołu klasowego:
1. Patron i tradycje naszej szkoły.
2. Poznajemy się wzajemnie – integracja klasy.
3. Problemy szkolne (wagary, trudności w nauce, stres związany z nową szkołą i
poznawaniem nowych ludzi) – gdzie szukać pomocy?
II.
1.
2.
3.
4.
III.
Efektywne uczenie się:
Gospodarowanie czasem – plan dnia ucznia.
Znaczenie koncentracji i motywacji w procesie uczenia się.
Systemy pamięciowe i techniki pracy umysłowej.
Sposoby radzenia sobie ze stresem.
Psychiczne i fizyczne zdrowie ucznia:
1. Czy kompleksy utrudniają mi życie?
2. Co czytam, oglądam i czego słucham? (prasa, programy TV, gry komputerowe,
muzyka).
3. Jak dbam o swoje zdrowie? (higiena osobista, prawidłowe odżywianie, wypoczynek).
4. Problem anoreksji i bulimii we współczesnym świecie.
5. Niebezpieczne nałogi:
• nikotyna,
• alkohol,
• narkotyki,
• komputer
6. Być dobrym człowiekiem i obywatelem:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Co to jest dobre wychowanie? Poznajemy zasady savoir – vivre.
Życzliwość i szacunek – podstawowy wymóg kultury osobistej.
Jak zostać wolontariuszem?
Prawa Dziecka i Człowieka.
Zwierzęta też mają prawa.
O co walczą ekolodzy?
Mój region – jego walory krajoznawcze i turystyczne.
7. Stosunki interpersonalne:
1.
2.
3.
4.
5.
Moje miejsce w rodzinie (role, prawa i obowiązki członków rodziny).
Konflikty dorastającej młodzieży z rodzicami, ich istota i sposoby rozwiązywania.
Przyjaźń i miłość jako podstawowe potrzeby człowieka.
Sztuka dyskutowania jako umiejętność wyrażania własnych poglądów
Asertywność.
13
Klasa II:
I.
Budowanie zespołu klasowego:
1. Nasze „paczki” i motywy przynależności do nich.
2. Koleżeństwo i przyjaźń jako podstawa funkcjonowania klasy – rola pomocy
koleżeńskiej.
3. Poznajemy swoje pasje i zainteresowania.
II.
Efektywne uczenie się:
1. Mój sposób uczenia się – autoanaliza.
2. Techniki skutecznego uczenia się.
III.
Planowanie kariery zawodowej:
1. Wybór zawodu – zainteresowania, kariera czy pieniądze?
2. Wybieramy swój wymarzony zawód (chęci a predyspozycje, rola umiejętności, cech
charakteru).
3. Co chciałbym robić w przyszłości? (szanse na pracę w wybranym zawodzie).
4. Praca – obowiązek czy przyjemność.
IV.
Psychiczne i fizyczne zdrowie ucznia:
1. Kobiety z Wenus, mężczyźni z Marsa – tworzyć udany związek?
2. Jak polubić siebie?
• Pozytywne myślenie.
• Moja hierarchia wartości.
3. Budowanie poczucia własnej wartości (moje mocne i słabe strony).
4. Ruch i aktywny wypoczynek – jak dbam o swoją kondycję?
V.
Być dobrym człowiekiem i obywatelem:
1. Co to znaczy być dorosłym? (odpowiedzialność za własne zachowanie, umiejętność
podejmowania samodzielnych decyzji)
2. Jak być bezpiecznym i odpowiedzialnym użytkownikiem Internetu? (prawo autorskie,
ochrona danych osobowych, ujawnianie wizerunku innych osób).
3. Tolerancja – przyzwolenie – akceptacja: czy zawsze znaczą to samo?
VI.
1.
2.
3.
4.
5.
Stosunki interpersonalne:
Mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów.
Charytatywność, dobroczynność, wolontariat – pomoc innym w potrzebie.
Inni? Niepełnosprawni wśród nas.
W poszukiwaniu wzorców osobowych – kto jest dla ciebie autorytetem?
Związki młodzieńcze i uczucia im towarzyszące – zauroczenie, fascynacja, zazdrość,
zakochanie.
14
Klasa III:
I.
Budowanie zespołu klasowego:
Jak zmieniliśmy się w ciągu trzech lat? (wspomnienia poprzednich lat, nawiązane
przyjaźnie, utrzymywanie kontaktów po ukończeniu szkoły).
2. 100 dni do matury, czyli jak zaplanować idealną studniówkę?
1.
II.
Efektywne uczenie się:
1. Jak przygotowywać się do egzaminu maturalnego – omówienie metod powtarzania
i utrwalania materiału.
2. Organizacja pracy umysłowej w okresie przygotowywania się do egzaminu.
III.
Planowanie kariery zawodowej:
1. Jak efektywnie zaplanować swoją przyszłość? – wybór uczelni, kierunku studiów,
przedstawienie ofert szkół wyższych.
2. Absolwent liceum na rynku pracy:
• Określenie osobistych ograniczeń i metod ich pokonywania.
• Rynek pracy a bezrobocie.
• Kryteria poprawnego wyboru zawodu – zainteresowania, zapotrzebowanie na
rynku pracy.
IV.
Psychiczne i fizyczne zdrowie ucznia:
1. Pozytywne nastawienie drogą do sukcesu:
• zachęcanie uczniów do uprawiania sportu i stosowania zrównoważonej diety w
czasie wzmożonego wysiłku umysłowego.
• zapobieganie nerwicom i sposoby usuwania przyczyn stresu
• podnoszenie własnej wartości i motywowanie do dalszego działania.
2. „Stres pod kontrolą” – radzenie sobie ze stresem przedegzaminacyjnym.
V.
Być dobrym człowiekiem i obywatelem:
1.
2.
3.
4.
VI.
Krew ratuje życie (spotkanie z kierownikiem Stacji Krwiodawstwa w Koninie)
Ratowanie życia ludzkiego: dawca krwi, szpiku kostnego, narządów.
Dlaczego czcimy rocznice narodowe? (honor, patriotyzm).
Refleksja nad wolnością.
Stosunki interpersonalne:
1. Miłość i odpowiedzialność.
2. Co to znaczy być szczęśliwym?
15
ROZDZIAŁ IX
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Przebieg i efekty pracy w zakresie wychowania są poddawane systematycznej obserwacji,
której służą:
• dyskusje na tematy wychowawcze podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej,
• rozmowy z uczniami przeprowadzone podczas godzin wychowawczych,
• krótkie ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli i rodziców badające ich
opinie w ważnych sprawach,
• obserwacja zachowania uczniów, ich postępów w nauce i samopoczucia w szkole,
• coroczne pisemne sprawozdanie – wnioski wychowawcy klasy,
• sprawozdania z przebiegu imprez szkolnych.
16
SPIS TREŚCI
Wstęp
Misja Szkoły
str. 2
Rozdział I
Treści wychowawcze zawarte
w podstawach programowych i realizowane
w ramach zajęć dydaktyczno – wychowawczych
str. 4
Rozdział II
Obyczaje i ceremoniał szkolny
str. 8
Rozdział III
Kodeks nauczyciela i wychowawcy
str. 9
Rozdział IV
Zasady współpracy z rodzicami
str. 10
Rozdział V
Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej str. 11
Rozdział VI
Szkolny system działań profilaktycznych
str. 12
Rozdział VII
Organizacja zajęć pozalekcyjnych
i wycieczek szkolnych
str. 12
Rozdział VIII
Tematy godzin wychowawczych – propozycje
str. 13
Rozdział IX
Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły
str. 16
17
18