INNOWACJA PEDAGOGICZNA Już planuję mój sukces zawodowy
Transkrypt
INNOWACJA PEDAGOGICZNA Już planuję mój sukces zawodowy
INNOWACJA PEDAGOGICZNA I. DANE SZKOŁY NAZWA SZKOŁY : Zespół Szkół TYP: Gimnazjum im. Jana Pawła II POWIAT : łęczyński ADRES : ul. Mickiewicza 19 21- 013 Puchaczów II. ZAKRES ORGANIZACYJNY INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ TYTUŁ: Już planuję mój sukces zawodowy AUTORZY INNOWACJI: Teresa Szymańska – doradca zawodowy Joanna Tomasiak- psycholog RODZAJ INNOWACJI : metodyczno – organizacyjno – programowa ZAKRES INNOWACJI 1. Innowacja realizowana będzie w dwóch grupach uczniów wykazujących uzdolnienia, zainteresowania w przedmiotach matematyczno – przyrodniczych ( biologia, chemia, fizyka, matematyka) 2. Innowacją zostaną objęci uczniowie klas I gimnazjum po I semestrze i będą prowadzeni do ukończenia klasy III 3. Innowacja będzie prowadzona w czterech etapach I. Etap samopoznania II. Etap rozwoju zainteresowań III. Etap doświadczania oraz szukania przestrzeni życiowej IV. Etap rozwoju kompetencji psychologicznych Każdy kolejny etap będzie uzupełnieniem i poszerzeniem I etapu. W etapie II i III wspomogą doradcę zawodowego nauczyciele przedmiotowi, zapraszając uczniów objętych innowacją do udziału w zajęciach dodatkowych realizowanych w kołach zainteresowań. Na każdym etapie innowacji realizowane będą zajęcia z psychologiem obejmujące diagnozę, rozpoznanie własnych zasobów i możliwości oraz trening umiejętności interpersonalnych; I ETAP ETAP SAMOPOZNANIA – II SEMESTR I KLASY GIMNAZJUM 1. Dodatkowe zajęcia z doradztwa edukacji zawodowej prowadzone przez doradcę zawodowego – 1 godzina zajęć dla grupy raz w miesiącu oraz diagnoza psychologiczna; II ETAP ETAP ROZWOJU ZAINTERESOWAŃ - II KLASA GIMNAZJUM 1. Uczniowie uczestniczą w dodatkowych zajęciach kół zainteresowań zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i zdolnościami. Szkoła proponuje cztery koła zainteresowań: biologiczne, chemiczno- fizyczne, matematyczne (zajęcia raz w tygodniu ). 2. Uczniowie uczestniczą w dodatkowych zajęciach z doradztwa edukacyjno – zawodowego, kontynuacja wcześniejszych działań - 1 godzina zajęć raz w miesiącu oraz spotkania z psychologiem. III ETAP ETAP DOŚWIADCZANIA ORAZ SZUKANIA PRZESTRZENI ŻYCIOWEJ – III KLAS GIMNAZJUM 1. Uczniowie kontynuują dodatkowe zajęcia w kołach zainteresowań zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i zdolnościami oraz umiejętnościami interpersonalnymi. Zmieniają się częściowo formy zajęć – uczniowie uczestniczą w wykładach otwartych organizowanych przez Narodowy Bank Polski w Lublinie. Uczestniczą w pokazach fizycznych i chemicznych w Zespole Szkół Chemicznych i Przemysłu Spożywczego w Lublinie lub na Uniwersytecie Marii Curie - Skłodowskiej w Lublinie. Biorą udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. W ramach kół zainteresowań przygotowują się do konkursów. 2. Uczniowie kontynuują udział w dodatkowych zajęciach z doradztwa edukacyjno – zawodowego i z zakresu kompetencji psychologicznych. Zaplanowano spotkania z przedstawicielami zawodów poszukiwanych na rynku pracy np. - Cementownia Chełm S.A. -Kopalnia „Lubelski Węgiel” w Bogdance - Narodowy Bank Polski w Lublinie - PGE Obrót S.A. z siedzibą w Lublinie - Biuro projektowe – Łęczna IV. ETAP CZWARTY ETAP ROZWOJU KOMPETENCJI PSYCHOLOGICZNYCH. Celem pracy będzie rozwój umiejętności interpersonalnych w zakresie skutecznej i otwartej komunikacji, strategii prezentacji i autoprezentacji oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Uczniowie nauczą się rozpoznawać swoje zasoby i wykorzystywać je w pracy własnej oraz w zespole. Zajęcia prowadzone będą w formie warsztatowej. Zajęcia realizowane w ramach godzin dodatkowych – art.42 ust.2 Karty Nauczyciela oraz godzin doradcy zawodowego i psychologa. CELE INNOWACJI: 1. Utrzymanie potencjału intelektualnego uczniów na wysokim poziomie. 2. Rozwijanie zainteresowań, zdolności. 3. Pomoc w kształtowaniu inteligencji emocjonalnej (komunikacja, praca nad emocjami, asertywność, negocjacja, praca w zespole itp.) 4. Stworzenie warunków do spotkania z osobami wykonującymi zawody poszukiwane na rynku pracy. 5. Zapoznanie uczniów z ofertą rynku pracy i mechanizmami nim rządzącymi. 6. Pomoc w odkryciu własnego potencjału i umiejętnym jego ukierunkowaniu. 7. Rozwój zawodowy uczniów. 8. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. EWALUACJA Badanie efektów zakładanych w procesie innowacji dokonane zostanie po każdym etapie pracy. Przedmiotem naszych badań będą: - użyteczność innowacji - efektywność - trafność przedsięwzięcia PRZEWIDZIANY CZAS REALIZACJI INNOWACJI Od II semestru roku szkolnego 2014/15 do 15 czerwca 2017 r. Innowację opracowano w oparciu o przykładową innowację . „ Głos Pedagogiczny” – styczeń 2012 r. ( 35) s. 26- 30 publikacje ze stron MENiS publikacje ze stron MNiSW; PROGRAMY, ROZPRZĄDZENIA NA KTÓRYCH OPARTA JEST INNOWACJA 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkól ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 3. Potrzeby rynku pracy – na podstawie wniosków z raportu podsumowującego Program Kierunków Zamawianych wskazuje się na potrzebę kształcenia w kierunkach technicznych, matematycznych i przyrodniczych (prof. Lena Kolarska-Bobińska). III. ZAKRES MERYTORYCZNY INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ 1. IDEA INNOWACJI W życiu nieustannie towarzyszą człowiekowi pytania: Kim jestem? Jaki jestem? Staramy się na te pytania szukać odpowiedzi. To jakie miejsce w życiu dorosłym osiągnie człowiek zależy od wielu czynników. Ważne jest w jakie kompetencje zostanie wyposażony, jakie będzie posiadał zasoby intelektualne, emocjonalne i materialne. Ogromną rolę w życiu młodego człowieka odgrywają rodzice i szkoła. Zadaniem szkoły jest wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności, które zaowocują w życiu dorosłym. Ważne jest również to, aby w ogromnej grupie uczniów nie zgubić ucznia zdolnego, który często jest pozostawiany samemu sobie z twierdzeniem „ on sobie poradzi, ma możliwości”. Nic bardziej mylnego. Uczeń zdolny tak samo jak uczeń słaby potrzebuje wsparcia i właściwego pokierowania rozwojem intelektualnym i zawodowym, aby swój potencjał wykorzystał właściwie i rozwijał się. Pomysł na innowację jest wynikiem obserwacji zdolnych uczniów, którzy w ogromnej grupie rówieśników nie tylko nie rozwijają swojego potencjału, ale dokonują złych wyborów, niejednokrotnie nie kończą szkoły, nie zdają matury. Warunkiem sukcesu poza wiedzą i wrodzonymi zdolnościami są wreszcie umiejętności psychologiczne, tzw. kompetencje miękkie, zdecydowanie wpływające na sposób funkcjonowania pracownika w zespole, organizacji. Dobry pracownik wg analityków rynku, pracodawców, to osoba która potrafi współpracować w grupie, umie rozwiązywać konflikty i komunikować się z innymi, osoba elastyczna i otwarta. Nowe kierunki zamawiane pozwolą promować miękkie kompetencje i umiejętności – zapowiedziała minister nauki prof. Lena Kolarska-Bobińska. Dzięki przedmiotowym kołom zainteresowań uczniowie rozwijają swoje zainteresowania. Zaplanowane wycieczki dydaktyczne na uczelnie wyższe w Lublinie i wyjazdy do zakładów pracy oraz spotkania z przedstawicielami różnych zawodów poszerzą wiedzę i umiejętności ucznia wykraczające poza standardowe wymogi szkoły gimnazjalnej. Praca z uczniami na zajęciach kół zainteresowań wzmocni zainteresowania, pogłębi wiedzę, umiejętności i sprawności, pobudzi aktywność uczniów i ich samodzielność, pozwoli na podejmowanie działań naukowo – badawczych. Ważne jest, aby stymulować jej aktywność i dawać wsparcie rozwoju zawodowego naszych uczniów. Aby nasze działania przyniosły pożądane efekty należy jak najwcześniej organizować i planować działania, które przyniosą w przyszłości korzyść nie tylko uczniom, ale i naszej gospodarce. 2. WYNIKI DIAGNOZY SZKOLNEJ Planując wprowadzenie innowacji przeprowadziłyśmy diagnozę. Wykorzystałyśmy następujące techniki badawcze: analiza dokumentów (dzienniki lekcyjne), obserwacja, wywiady z nauczycielami, rodzicami i uczniami. W klasach pierwszych jest spora grupa uczniów o dużym potencjale intelektualnym, zainteresowaniach naukami matematyczno – przyrodniczymi. Na postawie wywiadów z nauczycielami stwierdzamy, że niektórzy uczniowie nie wykorzystują w pełni swojego potencjału, ale wykazują chęć prowadzenia badań, podejmowania działań wykraczających poza program kształcenia. Wskazana jest stymulacja rozwoju tych uczniów w aspekcie ich zainteresowań i umiejętności. 3. OPIS NOWATORSKICH ROZWIĄZAŃ PROGRAMOWYCH, METODYCZNYCH , ORGANIZACYJNYCH Z EDUKACJI ZAWODOWEJ Opracowując program zajęć z edukacji zawodowej korzystałam z doświadczenia w pracy w zakresie poradnictwa zawodowego. Decyzje edukacyjne i zawodowe są ważnymi decyzjami w życiu człowieka. Podjęcie przez ucznia mądrej i trafnej decyzji dotyczącej wyboru zawodu nie jest zadaniem łatwym. Wybór zawodu to nie jednorazowy akt decyzyjny, ale proces ciągły, przebiegający w czasie i ściśle powiązany z etapami rozwoju człowieka. Pozwala to na stosowanie wobec młodzieży odpowiednich oddziaływań zmierzających do podjęcia trafnych decyzji w tym zakresie. Ważne jest więc wykształcenie w młodzieży aktywnej postawy wobec życia zawodowego i wyposażenie ich w odpowiedni zasób informacji. Planowanie swojej kariery edukacyjnej i zawodowej często budzi napięcie, poczucie niepewności, wydarzenie trudne, sterujące. Zaproponowane wsparcie psychologa będzie miało pozytywny wpływ na podejmowanie przez uczniów życiowych decyzji, poprzez wiersza świadomość swoich kompetencji i celów. Etap I działań poświęcony będzie samopoznaniu tj. pozyskania wiedzy na swój temat obejmującej zdiagnozowanie własnych zasobów i możliwości: zainteresowań, możliwości zdolności, cech charakteru, osobowości, marzeń, pragnień Etap II - etap rozwijania zainteresowań i doskonalenia swoich umiejętności z zakresu wiedzy przyrodniczej, matematycznej, fizyczno-chemicznej. Uczniowie konfrontować będą swoje oczekiwania i wizje pracy w danej dziedzinie z faktami nt. funkcjonowania pracowników w tym sektorze. Etap III - uczniowie wraz z doradcą odbędą wycieczki do zakładów pracy, gdzie poznają zawody poszukiwane na rynku pracy. Będą mogli przyjrzeć się wykonywanej pracy, zadawać pytania przedstawicielom zawodów. Po wycieczce na zajęciach będą omawiane zawody i porządkowane informacje. Praca z uczniami będzie odbywała się w formie warsztatów z wykorzystaniem metod aktywizujących: gry dydaktyczne, dyskusja ( burza mózgów, meta plan), drzewo decyzyjne, inscenizacja, metoda sytuacyjna. Etap IV – warsztat kompetencji interpersonalnych, obejmujący umiejętności otwartej komunikacji, budowania świadomości swoich zasobów i realizowania ich w zespole, uruchamiania kreatywności, zdolności prezentacji i autoprezentacji oraz radzenia sobie ze stresem. 4. CELE INNOWACJI: 1. Utrzymanie potencjału intelektualnego uczniów na wysokim poziomie. 2. Rozwijanie zainteresowań, zdolności. 3. Pomoc w kształtowaniu inteligencji emocjonalnej (komunikacja, praca nad emocjami, asertywność, negocjacja, praca w zespole itp.) 4. Stworzenie warunków do spotkania z osobami wykonującymi zawody poszukiwane na rynku pracy. 5. Zapoznanie uczniów z ofertą rynku pracy i mechanizmami nim rządzącymi. 6. Pomoc w odkryciu własnego potencjału i umiejętnym jego ukierunkowaniu. 7. Rozwój zawodowy uczniów. 8. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 5. ZAMIERZONE OSIĄGNIĘCIA I ETAP – ETAP SAMOPOZNANIA - uczeń ma świadomość siebie, swoich możliwości, zdolności, marzeń i pragnień - rozumie procesy zachodzące w nim i świecie wokół niego II ETAP – ETAP ROZWOJU ZAINTERESOWAŃ - uczeń potrafi określić swoje zainteresowania - potrafi połączyć zainteresowania ze światem pracy - uczeń jest sprawcą własnych działań, zaangażowanym kreatorem rzeczywistości - zdolności utrzymują się na wysokim poziomie, a nawet rosną III ETAP – ETAP DOŚWIADCZANIA ORAZ SZUKANIA PRZESTRZENI ŻYCIOWEJ - uczeń zna charakterystykę zawodów poszukiwanych - potrafi określić drogę edukacyjną własnego rozwoju - potrafi po III klasie gimnazjum wybrać profil, który umożliwi mu własną karierę edukacyjno - zawodową - ma świadomość własnych możliwości oraz wiedzę praktyczną na temat sposobu ich wykorzystywania - potrafi wyznaczyć sobie realny cel edukacyjno-zawodowy - pracuje nad własnym rozwojem świadomie i celowo - osiąga dobre i bardzo dobre wyniki w nauce z przedmiotów, w których wykazuje szczególne zdolności IV ETAP – ETAP ROZWOJU KOMPETENCJI PSYCHOLOGICZNYCH - uczeń posiada wiedzę na temat swoich mocnych stron - potrafi współpracować w zespole - uczeń posiadł umiejętności prawidłowej otwartej komunikacji (asertywność, strategie negocjacyjne) - zna własne emocje i potrafi budować pozytywne relacje społeczne - ma wiedzę na temat skutecznych sposobów radzenia sobie ze stresem i potrafi je stosować 6. EWALUACJA Badanie efektów zakładanych w procesie innowacji dokonane zostanie po każdym etapie pracy. Przedmiotem naszych badań będą: - użyteczność innowacji - efektywność - trafność przedsięwzięcia SPOSOBY EWALUACJI: - ankieta, testy psychologiczne na początku badająca świadomość siebie, swoich zainteresowań, wiedzę na temat świata pracy oraz potrzeby i oczekiwania; - karty obserwacji uczniów na zajęciach – wypełniane po zakończeniu każdego semestru - ankieta ewaluacyjna wśród uczniów, nauczycieli uczących danych uczniów i ich rodziców (na koniec każdego roku szkolnego) - stopień motywacji uczniów do pracy (obecności na zajęciach, uczestnictwo w zajęciach, wykazywanie własnej inicjatywy) - ankieta na zakończenie badająca świadomość siebie, swoich zainteresowań, wiedzę na temat świata pracy oraz potrzeby i oczekiwania - zestawienie deklarowanych wyborów z faktycznym wyborem szkoły pod kątem rozwijanych zainteresowań; IV. KOSZTY INNOWACJI I ŹRODŁA JEJ FINANSOWANIA Innowacja wymaga dodatkowego dofinansowania w celu pokrycia kosztu biletów uczniów korzystających z wycieczek dydaktycznych oraz do zakładów pracy. V. PROCEDURA ZATWIERDZANIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Spełnienie wymagań paragrafu 4 Rozporządzenia MENiS z dnia 9.04.2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2002 r. Nr 56, poz. 506 z późn. Zm.) w tym: - zgoda nauczycieli uczestniczących w innowacji (koła zainteresowań) - opinia Rady Pedagogicznej. Innowację opracowano w oparciu o przykładową innowację . „ Głos Pedagogiczny” – styczeń 2012 r. ( 35) s. 26- 30 publikacje ze stron MENiS publikacje ze stron MNiSW;