Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego dla klas I

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego
dla klas I- III Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bolesława Prusa w Namysłowie
Obowiązujące podręczniki:
Klasa I New English Adventure 1
Klasa II- New English Adventure 2
Klasa III- English Adventure 3
Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach:
Podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania.
Zakres materiału do opanowania przez ucznia, zgodnie z nową podstawą programową:
Po ukończeniu pierwszej klasy szkoły podstawowej uczeń:
1. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje,
2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, potrafi nazwać zwierzęta;
3. Śpiewa piosenki dla dzieci
4. Rozumie sens historyjek, wspieranych obrazkami, gestami, przedmiotami
Po ukończeniu drugiej i trzeciej klasy szkoły podstawowej uczeń:
1. Rozumie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć,
należy nauczyć się ich języka.
2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu:
a w tym:
- rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu,
- rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i posiada umiejętność posługiwania się nimi,
4. Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą
obrazów, gestów,
5. Rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych.
6. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
7. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi, stosując podane formy określonych zwrotów,
8. Recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki,
9. Nazywa obiekty z otoczenia i potrafi je opisać,
10. Przepisuje wyrazy i zdania po angielsku;
11. Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
12. Współpracuje z innymi uczniami w trakcie nauki.
Kryteria oceniania:
Oceny określające postępy uczniów oraz osiągane wyniki nauczania mierzone są wg następującej skali
punktowej:
6 pkt – doskonale
5 pkt – bardzo dobrze
4 pkt – dobrze
3 pkt – wystarczająco
2 pkt – słabo
1 pkt – niewystarczająco
Ramowe kryteria odpowiadające skali ocen:
6 punktów otrzymuje uczeń, który:
Doskonale rozumie wypowiedzi nauczyciela.
Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa poza materiał programu
nauczania.
Tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy.
Zasób słownictwa znacznie wykracza poza materiał
przerabiany w klasie.
Czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa poza zakres materiału.
Potrafi wyszukać informacje w tekście.
Rozumie ogólny sens tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych
wyrazów z kontekstu
Uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do lekcji.
Korzysta z dodatkowych źródeł informacji.
Na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom.
Potrafi zorganizować i pokierować pracą w grupach i parach.
5 punktów otrzymuje uczeń, który:
Bardzo dobrze rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa).
Rozumie wszystkie poznane zwroty.
Rozumie pytania dotyczące przerobionego materiału.
Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne
informacje.
Zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia.
Poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań.
Nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów.
Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy.
Płynnie czyta przerabiane teksty.
Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje.
Pisze starannie i czytelnie
Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości
w nauce.
Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach.
4 punkty otrzymuje uczeń, który:
Rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji.
Rozumie poznane zwroty.
Rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału.
Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje.
Potrafi powtórzyć za wzorem wyrażenie.
Odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.
W zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie.
Umie nazwać i krótko opisać poznane przedmioty, ludzi, zwierzęta.
Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty.
Poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w
trudniejszych wyrazach.
Czyta poprawnie prosty, krótki tekst.
Może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych/długich wyrazów.
Rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału.
Na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje.
Pisze starannie i czytelnie.
Uczeń zawsze ma podręcznik i zeszyt.
Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej.
Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole.
Starannie wykonuje wszystkie polecenia.
W miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi.
Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach
3 punkty otrzymuje uczeń, który:
Rozumie proste polecenia nauczyciela.
Rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji.
Rozumie proste pytania.
Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu.
Potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia.
Na proste pytania odpowiada jednym wyrazem.
Potrafi zadać proste pytania.
Umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela.
Wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają
zrozumienia jego wypowiedzi.
Większość wyrazów czyta poprawnie.
Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały.
Rozumie ogólny sens prostego tekstu.
Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje.
Wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.
Pisze starannie i czytelnie.
Rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika i zeszytu.
Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej.
Wykonuje polecenia nauczyciela.
Zgłasza się do prostych odpowiedzi.
W czasie pracy w parach /grupach zdarza mu się zajmować czymś innym
2 punkty otrzymuje uczeń, który:
Rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem.
Rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania.
Z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem.
Odpowiada na proste pytania jednym słowem.
Próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu lecz zdania są błędnie budowane.
Błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi.
Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa.
Ma trudności w wymawianiu głosek angielskich.
Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane.
Rozumie proste zdania.
Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji.
Przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania.
Przy przepisywaniu popełnia czasami błędy.
Czasami nie przynosi podręcznika i zeszytu.
Często nie odrabia pracy domowej.
W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach.
Sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi.
Czas przeznaczony na pracę w parach/grupach traktuje jako przerwę w nauce
1 punkt otrzymuje uczeń, który:
Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory
zwrotów grzecznościowych.
Nie potrafi powtórzyć wyrazów /krótkiego zdania za nauczycielem.
Nie umie odpowiedzieć na proste pytania.
Czyta tekst tak, jak jest napisany.
Z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa.
Pisze niestarannie.
Pisze wyrazy tak, jak je słyszy.
Popełnia błędy przy przepisywaniu.
Często nie przynosi książki i zeszytu.
Nie odrabia prac domowych.
W czasie lekcji jest całkowicie bierny – nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie
zgłasza się do odpowiedzi.
Minimalna ilość ocen punktowych w semestrze:
6 ocen – przy dwóch godzinach lekcyjnych tygodniowo
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KLASY IV-VI
Szkoła podstawowa nr 3 im. Bolesława Prusa w Namysłowie
1.Przedmiotem oceny są :
- zapamiętanie wiadomości
- stosowanie wiadomości
- umiejętność pracy w parach i grupach
- aktywność i zaangażowanie na lekcji
2.Obszary aktywności podlegające ocenie:
1) Słownictwo
a) umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach,
b) odpowiedni dobór słownictwa,
c) odpowiedni zakres słownictwa.
2) Gramatyka
a) poprawność,
b) podstawowe struktury,
c) formy pytające i przeczenia,
d) czasy,
e) szyk wyrazów.
3) Rozumienie ze słuchu
a) zdolność rozumienia nauczyciela, kolegów, nagranych materiałów,
b) wydobywanie informacji,
c) rozpoznawanie kontekstu,
d) rozpoznawanie najważniejszych myśli,
e) rozpoznawanie uczuć mówiącego.
4) Mówienie
a) umiejętność współpracy,
b) wymienianie informacji o sobie,
c) poprawność,
d) płynność,
e) komunikację interaktywną,
f) zdolności negocjacyjne,
g) wymowę: dźwięki oraz akcent, rytm, intonację,
h) zasób struktur i słownictwa,
i) umiejętność stosowania strategii komunikacyjnych.
5) Czytanie
a) rozpoznawanie najważniejszych informacji,
b) rozpoznawanie istotnych informacji,
c) rozumienie przesłania / znaczenia napisanego tekstu.
6) Pisanie
a) zdolność przekazywania informacji,
b) zdolność przekazywania informacji o sobie,
c) zdolność opisywania ludzi, miejsc, zdarzeń,
d) poprawność,
e) podporządkowanie myśli i pomysłów,
f) pisownię.
7) Inne umiejętności
a) korzystanie ze słowników,
b) tworzenie projektów (prac plastyczno językowych).
3.Kryteria oceniania
Oceny cząstkowe.
Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:
Gramatyka i słownictwo:
Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Buduje spójne zdania.
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Słuchanie:
Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi
zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Potrafi
wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną.
Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie:
Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez
zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele
błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Odpowiada w
naturalny sposób na pytania. Potrafi opisać ludzi i przedmioty. Można go
zrozumieć bez trudności.
Pisanie:
Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu
pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej
długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie:
Potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i
szczegółowe oraz przekształcić je w formę pisemną. Głośne czytanie jest
płynne i poprawne pod względem wymowy i intonacji.
Inne:
Zawsze odrabia zadania domowe. Jest bardzo aktywny na lekcjach.
Starannie prowadzi zeszyt i ćwiczenia. Zawsze przygotowany do lekcji.
Aby otrzymać ocenę DOBRĄ, uczeń:
Gramatyka i słownictwo:
Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania
w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa
odpowiedniego do zadania.
Słuchanie:
Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi
zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je
w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie:
Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z
lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając
niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje dość dużym zakresem słownictwa. Umie
zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj
zrozumieć bez trudności.
Pisanie:
Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury
i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu
pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele
miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa
przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie:
Czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane informacje.
Głośne czytanie płynne, raczej poprawne pod względem wymowy i intonacji.
Inne:
Aktywny na lekcjach. Odrabia zadania domowe. Starannie prowadzi
zeszyt i ćwiczenia. Zwykle przygotowany do lekcji.
Aby otrzymać ocenę DOSTATECZNĄ, uczeń:
Gramatyka i słownictwo:
Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować
zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do
zadania.
Słuchanie:
Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach
i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia
nauczyciela.
Mówienie:
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić
spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi odtworzyć wyuczone
odpowiedzi na pytania. Posługuje się częściowo poprawnym językiem,
ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym
zakresem słownictwa. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w
rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.
Pisanie:
Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej
spójny. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów.
Zdarza mu się pisać teksty znacznie krótsze od wymaganej długość.
Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie:
Czasem potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu właściwe informacje.
Głośne czytanie w miarę poprawne pod względem wymowy, lecz
niezbyt płynne.
Inne:
Jest w miarę aktywny na lekcjach. Zdarza mu się nie odrobić zadania
domowego lub zapomnieć podręcznika lub ćwiczeń, ale rzadko. Zeszyt
prowadzi niezbyt starannie, w ćwiczeniach zdarzają się braki lub błędy.
Aby otrzymać ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ, uczeń:
Gramatyka i słownictwo:
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować
zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa
odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego
słownictwa.
Słuchanie:
Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.
Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może
potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
Mówienie:
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Często odpowiada
na pytania za pomocą pojedynczych słów. Dysponuje bardzo ograniczonym
zakresem słownictwa. Można go zazwyczaj zrozumieć.
Pisanie:
Ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo.
W miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika. Zdarza
mu się pisać teksty znacznie krótsze od wymaganej długość. Używa w większości
nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Czytanie:
Zwykle rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu. Potrafi wyodrębnić
podstawowe informacje. Głośne czytanie jest bardzo wolne i często niepoprawne
pod względem wymowy.
Inne:
Nie jest aktywny na lekcjach. Często zapomina zeszytu, podręcznika, zadania
domowego. Zeszyt prowadzi niestarannie. W ćwiczeniach zdarzają się braki oraz
liczne błędy.
Ocena NIEDOSTATECZNA:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych umiejętności w
zakresie mówienia, słuchania, czytania oraz pisania. Uczeń nie potrafi przekazać
usłyszanej wypowiedzi. Jego wypowiedzi są niepoprawne pod względem językowym i
gramatycznym. Dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa, który zazwyczaj
stosuje niepoprawnie. Nie można go zrozumieć. W wypowiedziach pisemnych nie
przestrzega reguł ortograficznych, logicznych, stylistycznych i gramatycznych. Nie potrafi
w miarę poprawnie przepisać tekstu z tablicy lub podręcznika. Uczeń nie prowadzi zeszytu
w ogóle lub zeszyt ten nie zawiera większości lekcji. Nie odrabia zadań domowych oraz
nie wykonuje ćwiczeń w zeszycie ćwiczeń. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w
stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Braki nie pozwalają mu na
dalsze kontynuowanie nauki.
Ocena CELUJĄCA:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem,
bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
zainteresowania. Bierze udział w konkursach na szczeblu szkolnym, międzyszkolnym,
gminnym i wojewódzkim oraz wykazuje się osiągnięciami w tych konkursach (zajęcie co
najmniej trzeciego miejsca). Potrafi zbudować wypowiedź własną na podstawie
słuchanego lub czytanego tekstu. Swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się
podtrzymać rozmowę. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, pod względem
słownictwa i gramatyki znacznie wykraczające poza materiał przewidziany programem
nauczania. Uczeń wykonuje dodatkowe prace projektowe.
4.Narzędzia oceniania :
a) prace pisemne :
- kartkówki (obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji, czas trwania –najdłużej 15 minut,
kartkówki nie muszą być zapowiedziane przez nauczyciela)
- sprawdziany (testy leksykalno –gramatyczne obejmujące tematykę całego działu, bądź też
kilku działów, trwające jednostkę lekcyjną, zapowiedziane przez nauczyciela tydzień przed
realizacją).
b) odpowiedzi ustne (z materiału obejmującego 3 ostatnie tematy lekcyjne, a takŜe
zagadnienia przerabiane wcześniej niezbędne w praktycznej komunikacji językowej)
c) prace projektowe
c) zadania domowe
d) praca na lekcji
5.Skala ocen
celujący-6
bardzo dobry -5
dobry -4
dostateczny -3
dopuszczający -2
niedostateczny -1
Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonuje się na podstawie ocen
cząstkowych, przy czym większą wagę maja oceny ze sprawdzianów i odpowiedzi ustnych.
Pozostałe oceny są ocenami wspierającymi.
6.Nieprzygotowania oraz braki zadań
Uczeń ma możliwość zgłoszenia tylko dwóch braków zadań w ciągu semestru oraz dwóch
nieprzygotowań. Nieprzygotowanie oraz brak zadania należy zgłosić przed zajęciami.
Po wykorzystaniu limitu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
7.Zasady przeprowadzania sprawdzianów pisemnych:
1. ogólnoszkolne zasady:
a) Za sprawdzian pisemny (klasówkę, pracę klasową) uznaje się każdą kontrolną pisemną pracę
ucznia obejmującą dowolny zakres treści przeprowadzony z całą klasą. Nauczyciel ma
obowiązek przechowywać sprawdziany pisemne uczniów do końca roku szkolnego.
b) Jako kartkówkę uznaje się krótkotrwałą, pisemną formę (przewidzianą najdłużej na
15 minut) z zakresu ostatnich 3 lekcji, stosowaną w sposób systematyczny i planowy w celu
sprawdzenia wiedzy i umiejętności oraz zmobilizowania uczniów do systematycznej nauki –
zakończoną wystawieniem oceny. Dla kartkówek nie przewiduje się poprawiania stopnia.
c) Nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeśli stwierdzi, że
zachowanie uczniów nie gwarantuje samodzielności pracy. Uczniowie, w stosunku do których
nauczyciel podejrzewa brak samodzielności w pisaniu sprawdzianu, powinni zostać odpytani z
zakresu sprawdzianu w najbliższym możliwym czasie w obecności klasy. Stwierdzenie faktu
odpisywania podczas sprawdzianu pisemnego może być podstawą ustalenia stopnia
niedostatecznego.
d) Nauczyciel zobowiązany jest do poprawienia pisemnych prac kontrolnych w terminie dwóch
tygodni. Do czasu oddania poprawionego sprawdzianu nauczyciel nie powinien przeprowadzać
następnego sprawdzianu pisemnego. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i
jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu według poniższych zasad:
a) uczniowie zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po
rozdaniu ich przez nauczyciela,
b) rodzice uczniów mają wgląd do poprawionych prac pisemnych swoich dzieci
na terenie szkoły po ustaleniu terminu z nauczycielem uczącym danego
przedmiotu.
c) prace pisemne przechowywane są przez okres danego roku szkolnego.
2. Nauczyciel poprawiający sprawdzian pisemny ma obowiązek uwzględnić poniższe zasady
ustalania ocen:
1) bardzo dobry
2) dobry
3) dostateczny
4) dopuszczający
5) niedostateczny
91 %- 100 % maksymalnej liczby punktów,
75% - 90 % maksymalnej liczby punktów
50 % - 74 % maksymalnej liczby punktów,
30 %- 49 % maksymalnej liczby punktów
0 % - 29 % maksymalnej liczby punktów.
3. Nieodrobienie pracy domowej, brak zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego może być
podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej.
4. W przypadku, gdy 50% uczniów danej klasy otrzyma oceny niedostateczne z pracy pisemnej
nauczyciel jest zobowiązany powtórzyć materiał i ponownie sprawdzić stopień jego opanowania.
5.Nauczyciel odnotowuje oceny z prac klasowych w dzienniku kolorem czerwonym.
6.Nauczyciel odnotowuje ocenę poprawioną w dzienniku lekcyjnym obok oceny poprzedniej.
7. Za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych nauczyciel może wystawić uczniowi ocenę
celującą, bardzo dobrą lub dobrą. Brak lub źle wykonana praca nadobowiązkowa nie może być
podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej, dopuszczającej lub dostatecznej.
8. Nauczyciel przeprowadza ilość prac pisemnych zgodnie z zaleceniami realizowanego programu
nauczania.
9. Nauczyciel zobowiązany jest wystawić minimalną ilość ocen bieżących w ciągu jednego semestru.
10. Minimalna ilość ocen bieżących w semestrze: 7 ocen – przy trzech godzinach lekcyjnych
tygodniowo
11.Oceny bieżące powinny obejmować odpowiedź ustną, sprawdzian pisemny, pracę domową,
aktywność ucznia, kartkówkę.
12.Nauczyciel zobowiązany jest odnotować w dzienniku lekcyjnym, za jaką formę oceniania uczeń
otrzymał stopień.
13.Sprawdziany 45 minutowe są zapowiedziane uczniom tydzień wcześniej, nauczyciel odnotowuje
ołówkiem w dzienniku termin sprawdzianu i temat.
14.Nauczyciel powinien przynajmniej raz w semestrze oceniać odpowiedź ustną ucznia:
1) Obejmuje ona wynikające ze specyfiki przedmiotu: opowiadanie, opis, wygłaszanie
tekstów z pamięci, udział w dyskusji, dialog, rozwiązanie zadania, argumentowanie czy
wnioskowanie.
2) Ocena z odpowiedzi powinna być krótko uzasadniona przez nauczyciela.
15.Prace klasowe są obowiązkowe dla wszystkich uczniów.
16. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej z całą klasą, to na wniosek
ucznia w porozumieniu z nauczycielem należy ustalić dodatkowy termin. Nauczyciel ma prawo bez
zapowiedzi odpytać ucznia z przewidzianego sprawdzianem zakresu wiadomości i umiejętności.