Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie ( klasy IV-VI)
1. Cele oceniania
 Systematyczna obserwacja postępów ucznia
 Uświadomienie uczniowi stopnia opanowania wiadomości lub ewentualnych braków
oraz wskazówek do dalszej pracy.
 Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy i kontroli
 Przygotowanie ucznia do praktycznego wykorzystywania języka angielskiego poza
szkołą
2. Zasady PSO
 Ocenianiu podlegają wszystkie obszary aktywności ucznia
 Prace klasowe, sprawdziany ( zapowiedziane i niezapowiedziane) są obowiązkowe
 Prace klasowe są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem oraz podawany jest
zakres sprawdzanych wiadomości
 Uczeń, który nie pisał pracy klasowej zobowiązany jest do zaliczenia odpowiedniego
materiału w terminie uzgodnionym przez nauczyciela( nieprzekraczajacym 1
miesiąca)
 Jeżeli uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu a jego nieobecność jest
nieusprawiedliwiona ( np.: ucieczka z lekcji) to w takim przypadku uczeń otrzymuje
ocenę niedostateczną
 Uczeń ma prawo do poprawienia jednej kwestionowanej przez niego oceny z pracy
klasowej i sprawdzianu w semestrze, w terminie nieprzekraczającym 1 miesiąca.
Poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku lekcyjnym, przy czym obie brane są
pod uwagę przy ustalaniu oceny semestralnej.
 Sprawdzone i ocenione przez nauczyciela prace pisemne są udostępnione uczniom, a
za pośrednictwem ucznia jego rodzicom lub prawnym opiekunom. Sprawdziany
oddawane są uczniom do domu bez konieczności zwrotu. Prace klasowe natomiast
uczeń zabiera do domu i obowiązkowo podpisane przez rodziców (prawnych
opiekunów) oddaje nauczycielowi na następnej lekcji z danego przedmiotu.
 Prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca roku
szkolnego, rodzic ma prawo wglądu do pracy klasowej na terenie szkoły w
uzgodnionym wcześniej z nauczycielem terminie.
 Uczeń, który był nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnić wiadomości i być
przygotowanym do lekcji. Dłuższa nieobecność na zajęciach ( dłużej niż tydzień)
może zwolnić ucznia z obowiązku przygotowania do lekcji. W takim przypadku
termin, w którym uczeń musi uzupełnić materiał ustala z nauczycielem
 Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania
( nie dotyczy prac klasowych, sprawdzianów). Przez nieprzygotowania rozumiemy:
brak pracy domowej, brak gotowości do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do
lekcji
 Uczeń zgłasza nieprzygotowanie na początku lekcji
 Po wykorzystaniu limitu nieprzygotowań uczeń otrzymuje za każde kolejne
nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
3. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu
 Wypowiedzi ustne
 Dialogi
 Scenki
 Wypowiedzi na zadany temat

Odpowiedź z kilku ostatnich lekcji, rozmowa z nauczycielem
W zależności od potrzeb formy wypowiedzi ustnych mogą być przygotowywane w domu lub
na lekcji.
 Zadania domowe- prace wykonywane w zeszycie lub w ćwiczeniach
 Praca na lekcji
Aktywność uczniów w czasie lekcji oznacza się za pomocą znaku „+” ( trzy plusy to ocena
bardzo dobra)
„+” można otrzymać za:
 Krótkie poprawne wypowiedzi w trakcie lekcji (np.: odpowiedź na pytanie do tekstu)
 Za wykonywanie prostych ćwiczeń pisemnych podczas lekcji
 Ustne odpowiedzi do ćwiczeń

Jeżeli uczeń nie pracuje na lekcji i jest to sytuacja powtarzającą się to uczeń otrzymuje „-”.
Uczeń może otrzymać dwa „-’’ w semestrze, trzeci „-‘’ oznacza ocenę niedostateczną.
Za prace na lekcji uczeń może otrzymać ocenę.
Przez pracę na lekcji rozumiemy:
 Samodzielne wykonywanie ćwiczeń
 Pisanie kilkuzdaniowych opisów, wypowiedzi, listów
 Pracę w grupach lub parach

zadany
Praca typu „PROJECT” – prace wykonywane samodzielnie lub w grupach na
temat
 Prace pisemne
 Prace klasowe
 Sprawdziany
 Zadania dodatkowe- zadania dodatkowe są nadobowiązkowe
Każdy nauczyciel zobowiązany jest do przekazania uczniom informacji zwrotnej dotyczącej
ich postępów w nauce. Informacja zwrotna może mieć formę komentarza pisemnego lub
ustnego do pracy ucznia. Zawierać ona powinna:
- wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
- odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia,
-wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę,
- wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Ocenie podlegają wszystkie obszary aktywności ucznia. Informacja zwrotna przekazywana
jest w postaci komentarza ustnego lub pisemnego:
- komentarz pisemny ( prace klasowe, projekty)
- komentarz ustny ( pozostałe formy aktywności podlegające ocenianiu)
KRYTERIA OCENIANIA
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV
Celujący
 Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
 Posiada bardzo bogate słownictwo, które aktywnie wykorzystuje podczas lekcji
 Samodzielnie rozwija swoje zainteresowania związane z językiem angielskim ( np.:
czytanie i omawianie krótkich lektur w oryginale)
 Uczestniczy w konkursach j. angielskiego i zajmuje w nich czołowe miejsca
 Bezbłędnie pisze prace kontrolne
 Podejmuje się dodatkowych zadań
 Uczestniczy w zajęciach dodatkowych organizowanych w szkole
Bardzo dobry
 Uczeń swobodnie tworzy zdania twierdzące, pytające
i przeczące
 Robi drobne błędy w mowie lub piśmie ale potrafi je sam poprawić
 Potrafi mówić spójnie
 Posiada bogate słownictwo
 Potrafi zrozumieć sens tekstów i rozmów oraz uzyskać kluczowe informacje
 Jest aktywny na zajęciach
 Potrafi bez problemu zrozumieć polecenia nauczyciela
Dobry
 Uczeń tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące
 Robi drobne błędny, z których większość potrafi poprawić
 Prawie w całości rozumie sens tekstów i rozmów oraz uzyskać kluczowe informacje
 Posiada słownictwo dla wyrażania myśli
 Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
 Używa przeważnie poprawnej pisowni
 Jest aktywny na zajęciach
 Rozumie polecenia nauczyciela
Dostateczny
 Uczeń układa zdania twierdzące, z trudnością natomiast zdania pytające
i przeczące
 Robi błędy, których nie potrafi poprawić
 Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów
i rozmów
 Używa czasem nieprawidłowej pisowni
 Można zrozumieć jego wypowiedzi ale z trudnością
 Czasami jest aktywny na zajęciach
 Rozumie część poleceń nauczyciela
Dopuszczający
 Uczeń z trudnością układa zdania twierdzące
 Robi bardzo dużo błędów w mowie i piśmie
 Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów
i rozmów
 Słownictwo jest ograniczone
 Samodzielnie potrafi napisać proste słowa
 Rozumie część poleceń nauczyciela
Niedostateczny
 Nie spełnia powyższych wymagań
 Pomimo dodatkowych zadań , pomocy , wyjaśnień nie wykazuje chęci
do pracy
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie V
Celujący
 Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
 Dobiera bardziej złożone słownictwo
 Używa struktur gramatycznych charakterystycznych dla wyższych poziomów
 Organizacja, forma i struktura w zadaniach pisemnych nie wymaga korekty
 Swobodnie wypowiada się
 Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania
( np.: czytanie książek w oryginale i streszczenie ich przy klasie)
 Uczestniczy w konkursach j. angielskiego i zajmuje w nich czołowe miejsca
 Uczestniczy w zajęciach dodatkowych organizowanych w szkole
 Podejmuje się dodatkowych zadań
Bardzo dobry
 Uczeń używa poprawnie niektórych elementów słownictwa
o charakterze bardziej złożonym
 Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
 Potrafi z łatwością zrozumieć sens różnorodnych tekstów
i rozmów
 Potrafi uzyskać potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
 Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela
 Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
 Potrafi napisać zadania zawierające pełne zdania
 Bezbłędnie pisze prace kontrolne
Dobry
 Uczeń potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
 Potrafi zazwyczaj zrozumieć sens różnorodnych tekstów
i rozmów
 Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach
i rozmowach
 Rozumie polecenia nauczyciela
 Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
 Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo
 Używa przeważnie prawidłowej pisowni
 Potrafi wykonać proste opisy ludzi, miejsc i zdarzeń
Dostateczny
 Uczeń używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa
 Potrafi budować zdania niekiedy spójne
 Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami
 Potrafi czasami wydobyć część kluczowych informacji
w różnorodnych tekstach i rozmowach
 Potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów
 Mówi z wahaniem
 Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli
 Używa czasem nieprawidłowej pisowni
Dopuszczający
 Uczeń czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa
 Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
 Potrafi zrozumieć proste teksty i rozmowy
 Często nie rozumie poleceń nauczyciela i może potrzebować pomocy
 Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
 Prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie
 Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego proste zdania
i struktury
 Używa w większości nieprawidłowej pisowni
Niedostateczny
 Uczeń nie spełnia powyższych wymagań
 Pomimo dodatkowych zadań, pomocy, wyjaśnień nie wykazuje chęci
do pracy
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie VI
Celujący
 Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
 Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania ( czytanie książek w oryginale
i streszczenie ich przy klasie, czytanie czasopism angielskich)
 Bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich czołowe miejsca
 Wykorzystuje na zajęciach dodatkową wiedzę i umiejętności
 Uczestniczy w zajęciach dodatkowych organizowanych w szkole
 Podejmuje się dodatkowych zadań
Bardzo dobry
 Uczeń swobodnie tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące
 Jeśli pojawiają się błędy uczeń potrafi samodzielnie je poprawić
 Jest aktywny na zajęciach
 Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
 Potrafi mówić spójnie i bez zahamowań
 W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
 Potrafi zrozumieć sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz uzyskać kluczowe
informacje
 Bezbłędnie pisze prace kontrolne
Dobry
 Uczeń tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące
 Buduje zdania w większości przypadków spójne
 Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania , proste struktury i słownictwo
 Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz uzyskać
kluczowe informacje
 Posługuje się w miarę poprawnym językiem
 Nie zawsze zauważa popełniane przez siebie błędy, ale po zwróceniu uwagi przez
nauczyciela przeważnie potrafi je poprawić
 W zadaniach pisemnych od czasu do czasu mogą pojawić się błędy
Dostateczny
 Uczeń potrafi operować niektórymi, prostymi strukturami gramatycznymi
 Używa poprawnie najprostszego i najbardziej uniwersalnego słownictwa
 Wypowiada się z trudnością
 Potrafi odczytać krótki tekst
 Układa zdania twierdzące, z trudnościami zdania pytające i przeczące
 Nie rozumie wszystkich poleceń nauczyciela
Dopuszczający
 Uczeń ma trudności w układaniu zdań
 Posiada bardzo wąski zakres słownictwa
 Niewiele rozumie z tekstów pisanych oraz ze słuchu. Czasami potrafi wyszukać w
nich potrzebne informacje
 Samodzielnie umie napisać proste słowa i zdania
 Potrafi przeczytać krótki tekst
Niedostateczny
 Uczeń nie spełnia powyższych wymagań
 Pomimo dodatkowych zadań, pomocy, wyjaśnień nie wykazuje chęci do pracy
Sierpień 2016r.
Opracowanie:
Małgorzata Buzała
Aleksandra Strzeszewska
Anna Banaskiewicz
Hanna Szymanowska
Tomasz Okuniewicz
Anna Korzyniewska