Oczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych

„Oczekiwania szkoły wobec
pracodawców w świetle
wprowadzanych zmian w
szkolnictwie zawodowym”
Alicja Bieńczyk
Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego
w kontekście wprowadzanych zmian
w szkolnictwie zawodowym
• Rozszerzenie możliwości realizacji przez szkoły pozaszkolnych
form kształcenia ( kształcenie ustawiczne)
• Wprowadzenie do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego
mniejszej jednostki określanej mianem „kwalifikacji zawodowej”,
wyodrębnionej w poszczególnych zawodach, której opanowanie
sprawdzane jest w trakcie egzaminu zawodowego
• Możliwość zgłaszania nowych zawodów do klasyfikacji zawodów
szkolnictwa zawodowego przez organizacje branżowe,
organizacje pracodawców oraz stowarzyszenia zawodowe,
co pozwoli na lepsze dostosowanie oferty kształcenia do potrzeb
rynku pracy
Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego
w kontekście wprowadzanych zmian
w szkolnictwie zawodowym
• Zacieśnianie współpracy z pracodawcami poprzez zawieranie
umów dotyczących współpracy na rzecz poprawy kształcenia
praktycznego z organizacjami pracodawców i innymi
organizacjami pozarządowymi. W ramach tej współpracy
przewiduje się:
 Realizację szkoleń dla nauczycieli przedmiotów zawodowych
z zakresu nowoczesnych metod, technik i technologii, w ramach
których realizowane są staże i praktyki w przedsiębiorstwach
Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego
w kontekście wprowadzanych zmian
w szkolnictwie zawodowym
 Wprowadzanie mechanizmów zachęcających pracodawców
do angażowania się w kształcenie zawodowe i ustawiczne
 Tworzenie sieci zakładów pracy, w których uczniowie szkół
ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie zawodowe będą
odbywać kształcenie praktyczne
 Wspieranie szkół w zakresie wyposażenia bazy dydaktycznej,
w tym w nowoczesne środki dydaktyczne i materiały
Możliwości rozwoju kształcenia zawodowego
w kontekście wprowadzanych zmian
w szkolnictwie zawodowym
 Udział pracodawców w organizowaniu dodatkowych zajęć
w formach pozaszkolnych dla uczniów ostatnich klas w szkołach
zawodowych, zwiększających szansę ich zatrudnienia po
ukończeniu szkoły.
 Prowadzenie przez pracodawców doskonalenia zawodowego
kadry pedagogicznej szkół.
 Podniesienie poziomu praktyk zawodowych poprzez
wypracowanie (we współpracy) standardów praktyk
w poszczególnych zawodach
Słabe strony współpracy szkoły z pracodawcą
w zakresie kształcenia praktycznego z punktu
widzenia szkoły
• Brak lub niewielkie zainteresowanie pracodawców na etapie
przygotowania programu nauczania i kształcenia praktycznego,
czy programu praktyk zawodowych. Dominuje tu przekonanie,
że program tworzony jest przez szkołę, a pracodawca uczestniczy
jedynie w jego realizacji – przyczyny; brak czasu, zbyt mała ilość
kadry, która mogłaby uczestniczyć w tego rodzaju współpracy,
niewystarczająca wiedza w tym zakresie
Słabe strony współpracy szkoły z pracodawcą
w zakresie kształcenia praktycznego z punktu
widzenia szkoły
• Problem z pozyskiwaniem dużych, nowoczesnych zakładów pracy
oraz brak realnej możliwości organizowania praktyk poza
miejscem zamieszkania ucznia
• Małe zaangażowanie pracodawców w proces komunikacji
pracodawca → szkoła
• Brak zainteresowania pracodawców dużą absencją młodzieży na
zajęciach szkolnych
• Brak wiedzy co do zasad kształcenia praktycznego (przepisów,
terminów klasyfikacji uczniów, wymagań egzaminacyjnych)
Słabe strony współpracy szkoły
z pracodawcą w zakresie kształcenia
praktycznego
• Wykorzystywanie uczniów i młodocianych pracowników do prac
porządkowych, traktowanie ich jako tania siła robocza
• Niedostateczna wiedza ( szczególnie małych zakładów) co do
praw i obowiązków związanych z zatrudnianiem młodocianych
pracowników i przyjmowania uczniów na praktyki zawodowe
i zajęcia praktyczne
• Często brak wystarczającej bazy technicznej, technologicznej,
brak możliwości organizacyjnych i czasowych aby zrealizować
cały zakres programu praktyki zawodowej
Wnioski i rekomendacje
• Podejmowanie działań zmierzających do poprawy komunikacji
pomiędzy szkołą a przedsiębiorcami, co może pomóc w
skuteczniejszym dyscyplinowaniu i kontrolowaniu młodzieży
• Podejmowanie prób wspólnych cyklicznych spotkań
i konferencji, podejmowanie dyskusji
• Stworzenie możliwości praktyk, pokazów, staży dla nauczycieli
prowadzących kształcenie zawodowe
• Szkolenia dla pracodawców z zakresu egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, wspólnego tworzenia
programów nauczania i programów praktyk zawodowych
Wnioski i rekomendacje
• Szczegółowe opracowanie organizacji pracy ucznia w zakładzie,
uwzględniając analizę zgodności z programem praktyk
zawodowych
• Upowszechnianie pozytywnych przykładów dotyczących
współpracy pracodawców oraz szkół
• Popularyzacja kształcenia zawodowego jako ścieżki edukacyjnej,
która umożliwia zdobycie konkretnego zawodu, jak również dalsze
podejmowanie edukacji
• Popularyzacja wiedzy na temat poszczególnych zawodów i ich
specyfiki