Charakterystyka grupy III

ORGANIZACJA NAUKI WŁASNEJ W GRUPIE ZRÓŻNICOWANEJ WIEKOWO
(Zajęcia otwarte)
I. CHARAKTERYSTYKA GRUPY
W grupie III obecnie zapisanych jest 13-stu wychowanków. Występuje duża rozpiętość wiekowa: od 10 do 21 roku życia.
Wychowankowie uczą się na sześciu poziomach nauczania. Pięciu wychowanków ma obniżony poziom wymagań, są to: Piotr W., Michał W., Maciek P., Mateusz ., Oskar W., u Adama
S. stwierdzono dysleksję i dysgrafię. Również pięciu wychowanków zostało scharakteryzowanych jako nadpobudliwi – Grzegorz K., Adam S., Oskar W., Bartosz W., Mateusz T. W
związku z tym różny jest poziom umiejętności i sprawności szkolnych. Większość wychowanków wymaga indywidualnej pomocy wychowawcy podczas odrabiania lekcji – pomoc ta
potrzebna jest w dużej mierze w zrozumieniu przerobionego materiału. Jednak tacy wychowankowie jak Adam S., Grzegorz K., Oskar W. ze względu na niski poziom koncentracji i
trudności z dostosowaniem się do panujących reguł wymagają dodatkowego nadzoru i opieki
podczas nauki własnej. Są i tacy wychowankowie jak: Maciej P., Piotr W., Michał W., Mateusz T., którzy pomimo obniżonych wymagań bardzo dobrze radzą sobie z organizacją podczas odrabiania lekcji i w tym zakresie wykazują dużą samodzielność. W naszej grupie tylko
dwaj wychowankowie tj. Ariel W. i Michał T. w pełni samodzielnie, z minimalną pomocą
wychowawcy radzą sobie podczas nauki własnej.
Sytuacja rodzinna naszych podopiecznych jest również zróżnicowana: w stosunku do dwóch
chłopców rodzice są pozbawieni praw rodzicielskich, rodzina trzech ma nadzór kuratorski w
tym w stosunku do jednego z nich rodzice mają ograniczone prawa (A. W.).
W bieżącym roku szkolnym do naszej grupy doszedł Dariusz B. – uczeń I klasy gimnazjum
oraz Patryk Ż. uczeń tej samej klasy.
Grupa III to bardzo zżyty zespół. Różnice wiekowe powodują różnorodność w pracy wychowawcy (konieczność różnicowania zadań) ale jednocześnie starsi pomagają młodszym – występuje płynność wychowawcza.
II.
CHARAKTERYSTYKA
WYCHOWANKÓW
POD
KĄTEM
ICH
UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI SZKOLNYCH:
Praca z dzieckiem opiera się na zadanej pracy domowej oraz na informacji nauczyciela
przedmiotu dotyczącej postępów ucznia i dalszej pracy z nim oraz na opinii psychologiczno –
pedagogicznej.
Dla wszystkich wychowanków przygotowane są dodatkowe materiały do pracy w postaci dodatkowych ćwiczeń, rebusów, zagadek, krzyżówek oraz literatury.
•
Oskar W: doskonalenie technik szkolnych ze szczególnym uwzględnieniem grafomotoryki, dodatkowe ćwiczenia z przerabianego materiału;
•
Grzegorz K: doskonalenie technik szkolnych ze szczególnym uwzględnieniem mnożenia
i dzielenia w zakresie 100
•
Adam S: ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej, ćwiczenia grafomotoryczne;
•
Mateusz T: j. polski – przepisywanie tekstów, uzupełnianie wyrazów, budowanie zdań z
rozsypanek: matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału
•
Bartosz W: j. polski – zmiękczanie wyrazów, wyróżnianie w tekście wyrazów, uzupełnianie wyrazów, matematyka – odejmowanie pisemne, dzielenie i mnożenie pisemne
•
Łukasz S: j. polski – czytanie ze zrozumieniem, budowanie zdań, opowiadanie przeczytanego materiału, matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału;
•
Patryk Z: j. polski i matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału oraz czytanie ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa i wiedzy ogólnej;
•
Dariusz B: j. polski i matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału oraz czytanie ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa i wiedzy ogólnej;
•
Michał T: j. polski – czytanie ze zrozumieniem, uzupełnianie wyrazów (głównie „i”, „j”),
układanie zdań; matematyka rozwijanie umiejętności poprzez dodatkowe zadania i gry
logiczne;
•
Ariel W: j. polski i matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału oraz czytanie ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa i wiedzy ogólnej
•
Maciej P: j. polski i matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału oraz czytanie ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa i wiedzy ogólnej
•
Wyrzykowski Piotr: j. polski i matematyka – dodatkowe ćwiczenia z bieżącego materiału
oraz czytanie ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa i wiedzy ogólnej
•
Michał W: ćwiczenia dla dyslektyków, dodatkowo krzyżówki, rebusy, krótkie zagadki.
Należy pracować indywidualnie dodatkowo poza czasem nauki własnej.
III. CELE
Głównym celem nauki własnej jest rzetelne odrobienie zadania domowego.
Z celu głównego wynikają cele szczegółowe, które można podzielić na:
1. dydaktyczne: realizacja programu nauczania, doskonalenie technik szkolnych, rozwijanie indywidualnych zdolności, utrwalanie wiadomości szkolnych, samodzielne wyszukiwanie informacji, umiejętność korzystania z dostępnej literatury i innych dostępnych pomocy TI
2. rewalidacyjne: ćwiczenie zaburzonych funkcji oraz wyrównywanie i korygowanie
braków poprzez ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej, orientacji przestrzennej
3. wychowawcze: wdrażanie do systematycznej i samodzielnej pracy, wdrażanie do pomocy koleżeńskiej, wdrażanie do porządku i właściwej organizacji swojego miejsca
nauki, uczenie szacunku do swojego kolegi BHP.
IV. PRZEBIEG NAUKI WŁASNEJ:
Nauka własna trwa 1godzinę i 15 minut, zawsze rozpoczyna się o tej samej porze ustalonej przez wychowawców. W naszej grupie opiera się ona na regulaminie, który jest wywieszony w świetlicy i który jest znany przez wszystkich wychowanków.
Przed rozpoczęciem nauki własnej należy zwrócić uwagę na: umycie rąk, schowanie
plecaków pod stół, przygotowanie przyborów szkolnych.
Podczas „odrabianek” zwracamy uwagę na to żeby chłopcy nie rozmawiali głośno i nie przekrzykiwali się.
Środki:
Podręczniki, przybory szkolne, literatura typu słowniki, encyklopedie, książki popularnonaukowe dla dzieci, dodatkowe materiały do pracy – rebusy, krzyżówki, kolorowani.
Metody:
Ćwiczebna, posługiwanie się książką
Formy:
Zbiorowa, grupowa, indywidualna
TOK ZAJĘĆ:
1. Przygotowanie przez dyżurnych miejsc pracy: rozłożenie stołu, przygotowanie krzeseł
i przyborów szkolnych.
2. Uczniowie siadają obok siebie klasami uczniowie ze szkoły zawodowej po pokazaniu
zeszytów odrabiają lekcje w swoich pokojach.
3. Wychowawca na każdym stanowisku pracy kładzie przygotowane materiały dodatkowe oraz plan lekcji (krzyżówki, rebusy, ćwiczenia z poszczególnych przedmiotów).
4. Wychowawca podchodzi kolejno do uczniów przegląda i podpisuje zeszyty.
5. W tym czasie inni uczniowie przygotowują zeszyty i książki - mogą zaczynać odrabiać lekcje.
6. Gdy poszczególni uczniowie skończą odrabiać swoje zadania domowe – korzystają z
przygotowanych materiałów oraz z dostępnej literatury.
7. Uczniowie, którzy sprawnie przygotowali się do szkoły pomagają uczniom słabszym.
8. Nauka czytania odbywa się w innym pomieszczeniu pod kontrolą i przy pomocy starszego wychowanka.
9. W momencie, w którym uczniowie wykonują dodatkowe zadania wychowawca
sprawdza wyniki nauki czytania.
10. Jeżeli do zakończenia nauki własnej zostało trochę czasu wychowawca może przeprowadzić krótki konkurs np. z tabliczki mnożenia, zagadki lub powtórzyć materiał,
który wszyscy wychowankowie powinni znać np. powtórzenie o czasownikach i rzeczownikach i inne.
11. Na zakończenie nauki własnej dyżurni zbierają przybory odkładają na miejsce składają stół i ustawiają krzesła
Opracowała : OLGA GOŁACKA