Język angielski - Szkoła Podstawowa nr 18

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA
ANGIELSKIEGO 2014/2015
Opracowany w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania
Szkoły Podstawowej nr 18 im. Arkadego Fiedlera w Zielonej Górze.
Magdalena Rudnicka
Danuta Dąbek
Agata Fornalewicz
Dominik Karczmar
Kalina Wanat
Przedmiotowy system oceniania obejmuje:
1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania.
2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla każdego poziomu edukacyjnego.
2.1. Klasa pierwsza.
2.2. Klasa druga.
2.3. Klasa trzecia.
2.4. Klasa czwarta.
2.5. Klasa piąta.
2.6. Klasa szósta.
3. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
5. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
6. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami.
7. Metoda wystawiania oceny semestralnej i końcowej.
1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania.
Nauczyciele języka angielskiego w SP 18 w Zielonej Górze, odpowiednio do każdego poziomu
edukacyjnego, bezpośrednio do dnia 16 września informują uczniów na lekcjach j. angielskiego o
wymaganiach na poszczególne oceny szkolne, formach i metodach
sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów, trybie i warunkach poprawiania oceny cząstkowej i
uzyskiwania oceny
semestralnej wyższej niż przewidywana oraz o metodzie wystawiania oceny semestralnej i końcowej
na pierwszych
zajęciach lekcyjnych w nowym roku szkolnym jak również każdorazowo, jeśli zostaną wprowadzone
zmiany w tym
dokumencie. Dodatkowo, powyższe zasady zawarte w przedmiotowym systemie oceniania są stale
przypominane uczniom przy okazji uzyskiwania i poprawiania ocen cząstkowych i semestralnych.
Informowanie rodziców o przedmiotowym systemie oceniania z języka angielskiego ma miejsce przy
bezpośredniej
rozmowie w czasie spotkań na przedmiotowej godzinie pedagogicznej, wywiadówkach szkolnych w
ciągu całego roku
szkolnego, bądź też są one przekazywane korespondencyjnie w zeszycie informacyjnym ucznia lub
zeszycie
przedmiotowym oraz przez wychowawcę klasy.
2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla każdego poziomu edukacyjnego.
2.1. Klasa pierwsza.
Ocena celująca
Uczeń:
- potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
- samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje z pamięci wierszyki i wyliczanki,
- rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela,
- bez trudu rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory,
- w czasie słuchania historyjki obrazkowej łatwo łączy słyszany tekst z ilustracjami,
- rozpoznaje liczby od 1 do 10, prawidłowo liczy i wykonuje proste działania,
- ma bogaty zasób słów w zakresie: owoce, przybory szkolne, zabawki, części ciała, zwierzęta
domowe,
- łatwo łączy elementy, koloruje obrazek lub zakreśla przedmioty zgodnie z wysłuchanym opisem,
- prawidłowo odczytuje poznane słowa łącząc je z obrazkiem,
- doskonale odwzorowuje proste słowa pisząc „po śladzie",
- zawsze aktywnie i chętnie uczestniczy w lekcji, pomaga innym.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- zna i używa zwrotów powitalnych i pożegnalnych,
- potrafi przedstawić się i próbuje pytać o imię inne osoby,
- zna na pamięć większość wierszyków i śpiewa piosenki,
- rozumie i wykonuje proste polecenia nauczyciela,
- rozpoznaje nazywa podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 oraz wykonuje proste działania,
- prawidłowo wskazuje kolejne obrazki słuchając historyjki,
- zna większość słów z zakresu: owoce, przybory szkolne, zabawki, części ciała, zwierzęta domowe,
- odczytuje proste słowa i łączy je z obrazkami,
- potrafi pisać „po śladzie",
- najczęściej jest aktywny na zajęciach.
Ocena dobra
Uczeń:
- umie się przedstawić, zna zwroty powitania i pożegnania,
- z pomocą nauczyciela zadaje pytanie o imię innym dzieciom,
- razem z innymi śpiewa piosenki, recytuje proste wyliczanki z pamięci,
- rozumie i wykonuje większość poleceń nauczyciela,
- rozpoznaje podstawowe kolory i liczby 1 - 10, czasem robi błędy,
- z pomocą nauczyciela wskazuje kolejne obrazki podczas słuchania historyjki,
- zapamiętuje nazwy niektórych owoców, przyborów szkolnych, zabawek, części ciała, zwierząt
domowych,
- po kilku powtórzeniach, odczytuje słowa - podpisy do obrazków,
- stara się pisać „po śladzie" proste słowa,
- czasem bywa aktywny na lekcjach.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- wita się i żegna oraz próbuje przedstawić się,
- czasami śpiewa z innymi piosenkę i powtarza linijka po linijce czytany mu wiersz i wyliczankę,
- rozumie i wykonuje niektóre, bardzo proste polecenia nauczyciela wspierane gestami,
- stara się zapamiętać podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 (robi błędy),
- w czasie słuchania historyjki, z pomocą nauczyciela wskazuje obrazki (czasem się myli),
- zna niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów,
- potrafi odczytać niektóre bardzo proste podpisy do obrazka, po kilku powtórzeniach,
- kiedy pisze po śladzie robi to bardzo po woli i często błędnie odtwarza litery,
- wymaga stałej zachęty do pracy.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- razem z innymi próbuje witać się i żegnać,
- niezbyt chętnie śpiewa piosenki razem z całą klasą,
- czasem wykonuje proste polecenie nauczyciela, jeśli jest skierowane bezpośrednio do niego i
poparte wyraźnym
gestem,
- uczy się liczb od 1 do 5 i stara się zapamiętać podstawowe kolory (często się myli),
- ma kłopoty ze skupieniem uwagi na historyce obrazkowej (myli obrazki),
- próbuje powtarzać za nauczycielem niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów,
- uczy się pisać „po śladzie" krótkie jednosylabowe wyrazy, wymaga stałego nadzoru i motywacji do
pracy.
2.2. Klasa druga.
Ocena celująca
Uczeń:
-wita się i przedstawia,
-pyta o wiek i udziela odpowiedzi na takie pytanie,
-rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-10,
-rozpoznaje i nazywa części ciała bez pomocy,
-wykonuje działania dodawania i odejmowania w zakresie liczb od 1-10,
-reaguje na proste polecenia wypowiadane w j. obcym,
-rozpoznaje i nazywa przybory szkolne,
-odczytuje i zapisuje nazwy przyborów szkolnych,
-samodzielnie pyta o nazwy przyborów szkolnych i odpowiada na pytania,
-samodzielnie pyta o kolor przedmiotu,
-rozpoznaje i nazywa członków rodziny,
-odczytuje nazwy członków rodziny bez pomocy,
-rozpoznaje i nazywa potrawy,
-odczytuje i zapisuje nazwy potraw,
-prowadzi dialog dotyczący ulubionych potraw samodzielnie,
-rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy,
-czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy,
-aktywnie uczestniczy na każdej lekcji, chętnie pracuje.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
-rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-10,
-reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku,
-samodzielnie pyta o nazwy przyborów szkolnych
-samodzielnie pyta o kolor przedmiotu,
-prowadzi dialog dotyczący ulubionych potraw samodzielnie,
-rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy,
-czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy,
-aktywnie uczestniczy w lekcji, chętnie śpiewa.
Ocena dobra
Uczeń:
-rozpoznaje liczebniki 1-10,
-rozpoznaje części ciała bez pomocy,
-pyta o nazwy przyborów szkolnych
-pyta o kolor przedmiotu z podpowiedzią nauczyciela,
-uczeń próbuje pytać się o ulubioną potrawę z podpowiedzią,
-rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy.
Ocena dostateczna
Uczeń:
-z pomocą nauczyciela wita się i przedstawia,
-pyta o wiek z pomocą klasy,
-wymienia liczebniki 1-10 razem z klasą,
-rozpoznaje przybory szkolne,
-odczytuje z klasa nazwy przyborów szkolnych,
-pyta o nazwy przyborów szkolnych,
-odczytuje nazwy członków rodziny z pomocą,
-odczytuje nazwy potraw z pomocą klasy,
-razem z klasą rozpoznaje ulubione rzeczy.
Uczeń:
-używa wymaganego słownictwa z pomocą klasy,
-razem z klasą stara się śpiewać,
-stara się pracować z klasą,
-usiłuje zapamiętać nowe słownictwo.
Ocena niedostateczna
Uczeń:
-nie zna wymaganego słownictwa,
-nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
-nie odrabia zadań domowych,
-nie opanował tekstów piosenek i wierszyków,
-nie pracuje podczas lekcji.
2.3. Klasa trzecia.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech umiejętności: mówienia,
słuchania,
czytania i pisania,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki lub przy prezentacji potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości
w zadaniach
typowych oraz w zadaniach o podwyższonym stopniu trudności,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz wykonuje prace dodatkowe.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- bardzo dobrze opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych
umiejętności:
mówienia, słuchania, czytania i pisania,
w zadaniach
typowych oraz stara się rozwiązywać zadania o podwyższonym stopniu trudności,
- samodzielnie i systematycznie pracuje na lekcjach oraz wykonuje zadania dodatkowe.
Ocena dobra
Uczeń:
- ładnie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
mówienia,
słuchania, czytania i pisania,
w zadaniach
typowych,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- dostatecznie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych
umiejętności: mówienia,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki rozwiązuje zadania typowe,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć,
- zna zasady pisowni języka angielskiego oraz struktury gramatyczne, jednak myli się wykorzystując
je w praktyce.
Uczeń:
- ma trudności w opanowaniu materiału programowego klasy III w zakresie czterech podstawowych
umiejętności:
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań typowych,
- przy pomocy nauczyciela stara się pracować podczas zajęć,
- ma trudności w opanowaniu części zasad pisowni języka angielskiego oraz w zastosowaniu ich w
praktyce.
Uczeń:
-nie opanował wymaganego słownictwa,
-nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
-nie odrabia zadań domowych,
-nie opanował tekstów piosenek i wierszyków,
-nie pracuje na lekcji.
2.4. Klasa czwarta.
Ocena celująca
Uczeń:
- opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- posiadane wiadomości są usystematyzowane i utrwalone,
- potrafi swobodnie i prawidłowo wypowiadać się na tematy z życia codziennego, oraz stosować
zwroty i wyrażenia
w zależności od sytuacji,
- potrafi płynnie czytać teksty ze zrozumieniem o bardzo dużym stopniu trudności, prawidłowo
akcentuje i
wymawia wszystkie wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
- potrafi bezbłędnie zapisać wyrazy i tekst podyktowany przez nauczyciela,
- bierze udział w konkursach przedmiotowych,
- wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcjach,
- jest zawsze przygotowany do każdej lekcji.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- potrafi prawidłowo wypowiadać się na tematy z życia codziennego, oraz stosować zwroty i
wyrażenia w różnych
sytuacjach,
- potrafi płynnie i ze zrozumieniem czytać teksty o dużym stopniu trudności, prawidłowo akcentuje i
wymawia
poszczególne wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
- potrafi dobrze zapisać wyraz i tekst podyktowany przez nauczyciela,
- wykazuje dużą aktywność na lekcjach,
- jest prawie zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena dobra
Uczeń:
- opanował w dużym stopniu aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- potrafi wypowiadać się na tematy z życia codziennego oraz stosować zwroty i wyrażenia w
różnych sytuacjach z
pomocą nauczyciela,
- potrafi dobrze czytać teksty, dobrze akcentuje i wymawia poszczególne wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o średniej skali trudności,
- potrafi dobrze zapisać wyraz i tekst o średniej skali trudności podyktowany przez nauczyciela,
- wykazuje aktywność na lekcjach,
- systematycznie przygotowuje się do lekcji.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- nie opanował w całości aktualnie przerobionego materiału gramatycznego i leksykalnego,
- potrafi wypowiadać się na tematy z życia codziennego oraz stosować zwroty i wyrażenia z dużą
pomocą
nauczyciela,
- samodzielnie czyta teksty o małym stopniu trudności, nie ma większych problemów z wymową
poszczególnych
wyrazów,
- ćwiczenia o średniej skali trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o małym stopniu trudności,
- wykazuje małą aktywność na lekcjach,
- niesystematycznie przygotowuje się do lekcji.
Uczeń:
- w minimalnym stopniu opanował aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- w minimalnym stopniu wypowiada się na tematy z życia codziennego, a zwroty i wyrażenia w
różnych sytuacjach
stosuje z bardzo dużą pomocą nauczyciela,
- teksty o małym stopniu trudności czyta z pomocą nauczyciela, poszczególne wyrazy wymawia z
pomocą
nauczyciela,
- ćwiczenia o małym stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- wykazuje minimalną aktywność na lekcjach,
- nie przygotowuje się do lekcji.
Uczeń:
- nie opanował aktualnie przerobionego materiału gramatycznego i leksykalnego,
- nie potrafi wypowiadać się na żaden temat nawet z pomocą nauczyciela,
- teksty o małym stopniu trudności czyta z dużą pomocą nauczyciela, nie zwraca uwagi na wymowę
poszczególnych
wyrazów,
- nie potrafi rozwiązać ćwiczeń o małej skali trudności,
- wszystkie ćwiczenia rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- nie wykazuje żadnej aktywności na lekcjach,
- nie jest nieprzygotowany do żadnej lekcji.
2.5. Klasa piąta.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale rozumie wszystkie polecenia w języku obcym i reaguje zawsze zgodnie z intencją
mówiącego,
- potrafi zainicjować i podtrzymać rozmowę związaną ze swoim życiem codziennym (rodzina, szkoła
itd.), zna i używa
wszystkich zwrotów grzecznościowych,
- znakomicie rozumie sens wypowiedzi ustnych i pisemnych (dialogów, tekstów, prostych
dokumentów,
- sprawnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne opisujące wygląd i zachowanie się ludzi oraz cechy
i właściwości
przedmiotów,
- umie wyczerpująco wypowiedzieć się o sobie i swojej rodzinie,
- potrafi powiedzieć i napisać o swoich umiejętnościach, upodobaniach, zainteresowaniach,
- zna i prawidłowo posługuje się liczbami od 1 do 1000,
- zawsze prawidłowo wymawia słowa i intonuje zdania,
- zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji, sam bywa inicjatorem pewnych działań, w zadaniach
grupowych spełnia rolę
lidera.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- rozumie i prawidłowo reaguje na polecenia w języku obcym,
- aktywnie bierze udział w rozmowach o swoim codziennym życiu (szkole, rodzinie),
- używa w naturalny sposób podstawowych zwrotów grzecznościowych,
- Rozumie ogólny sens wypowiedzi ustnych (np. dialogów) i pisemnych (np. listów),
- Potrafi krótko opowiedzieć o sobie i swojej rodzinie,
- Umie opisywać ustnie i pisemnie wygląd ludzi i obiektów,
- potrafi wypowiedzieć się w mowie i piśmie o tym, co umie i lubi robić oraz o tym, czego nie potrafi
i nie lubi robić,
- zna i używa liczb od 1 do 1000,
- zna i korzysta z zasad poprawnej wymowy i intonacji,
- bardzo aktywnie i chętnie uczestniczy w lekcjach, często kieruje grupą.
Ocena dobra
Uczeń:
- reaguje prawidłowo na większość poleceń w języku obcym,
- prawidłowo opowiada na pytania o swoją rodzinę, szkołę i życie codzienne oraz potrafi zadać
proste pytania,
- rozumie sens bardzo prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych,
- w prostych zdaniach opisuje wygląd i cechy swoje i innych ludzi oraz otaczających przedmiotów,
- zna i używa liczb od 1 do 1000, czasem robi błędy,
- stara się powiedzieć i napisać w kilku prostych zdaniach o swoich upodobaniach i umiejętnościach
oraz o tym czego
nie lubi i nie potrafi robić,
- z reguły prawidłowo wymawia i intonuje słowa i zdania w języku obcym,
- podczas lekcji często jest aktywny i realizuje zadania grupowe.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- reaguje na proste polecenia w języku obcym,
- z niewielką pomocą nauczyciela odpowiada na bardzo proste pytania o rodzinę i szkołę,
- stara się używać podstawowych zwrotów grzecznościowych,
- próbuje prostymi zdaniami opisać siebie i swoją rodzinę, w piśmie mogą zdarzać się błędy
- potrafi zrozumieć sens bardzo prostych wypowiedzi ustnych jeśli są bardzo wolne i wspomagane
gestami oraz
pisemnych jeśli są ilustrowane zdjęciami lub obrazkami,
- zna i używa liczb od 1 do 100, uczy się liczb od 100 do 1000,
- próbuje odtwarzać prawidłową wymowę słów i zdań obcych,
- wymaga zachęty do aktywnego udziału w lekcji.
Uczeń:
- reaguje na bardzo proste polecenia w języku obcym wspomagane gestem,
- próbuje powtarzać za nauczycielem odpowiedzi na bardzo proste pytania o siebie i rodzinę,
- z trudem odczytuje i rozumie sens bardzo krótkich zdań, wymaga stałej pomocy przy pracy,
- stara się używać zwrotów grzecznościowych,
- zna liczby od 1 do 20, poznaje liczby od 20 do 100,
- próbuje prawidłowo wymawiać pojedyncze słowa i zdania złożone z trzech, czterech słów,
- wymaga stałej kontroli i motywacji do działania.
Uczeń:
- prawie nigdy nie reaguje na polecenia nauczyciela,
- bardzo rzadko i najczęściej z błędami powtarza proste odpowiedzi na pytania,
- nie rozumie sensu najprostszych wypowiedzi ustnych i pisemnych,
- nie używa zwrotów grzecznościowych, nigdy nie wypowiada się samodzielnie
- nie zna liczb powyżej 10,
- ma niechętny stosunek do przedmiotu, często opuszcza zajęcia i nie jest zainteresowany
uzupełnieniem materiału.
2.6. Klasa szósta.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech umiejętności
podstawowych: mówienia,
- swobodnie posługuje się językiem obcym w sytuacjach codziennych i zadaniowych,
- ma bardzo bogaty zasób słownictwa i stara się go systematycznie wzbogacać,
w zadaniach
typowych oraz w zadaniach o podwyższonym stopniu trudności,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz wykonuje prace dodatkowe.
- bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajęciach dodatkowych (kółko)
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- bardzo dobrze opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych
umiejętności:
- posiada bardzo dobre umiejętności komunikacyjne,
w zadaniach
typowych oraz stara się rozwiązywać zadania o podwyższonym stopniu trudności,
- ma bogaty zasób słownictwa, który stara się rozszerzać,
- samodzielnie i systematycznie pracuje na lekcjach oraz wykonuje zadania dodatkowe.
Ocena dobra
Uczeń:
- dobrze opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
mówienia,
- potrafi się komunikować w prostych sytuacjach zadaniowych,
- ma spory zasób podstawowego słownictwa,
w zadaniach
typowych,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- dostatecznie opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych
umiejętności:
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki rozwiązuje zadania typowe,
- ma niewielki zasób podstawowego słownictwa,
- stara się samodzielnie pracować podczas zajęć,
- zna ważniejsze zasady pisowni języka angielskiego oraz struktury gramatyczne, jednak myli się
wykorzystując je
w praktyce.
Uczeń:
- ma duże trudności w opanowaniu materiału programowego klasy VI w zakresie czterech
podstawowych
umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań typowych,
- przy pomocy nauczyciela stara się pracować podczas zajęć,
- ma trudności w opanowaniu zasad pisowni języka angielskiego oraz w zastosowaniu ich w
praktyce.
Uczeń:
- nie radzi sobie z opanowaniem materiału programowego klasy VI pomimo pomocy nauczyciela i
zajęć
wyrównawczych,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań o uproszczonych
wymaganiach,
- nie opanował nawet części zasad pisowni języka angielskiego oraz nie stosuje ich w praktyce,
- nie uzyskuje pozytywnych ocen przy poprawach swoich prac pisemnych lub prezentacji ustnych,
najczęściej nie
wykazuje chęci poprawiania ocen.
3. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
Minimalna liczba ocen na okres w kl.4-6 wynosi osiem, a w klasach 1-3 wynosi sześć.
Minimalna liczba ocen z poszczególnych sprawności w półroczu, w klasach 1-3:
-sprawdzian kontrolny - 2 oceny,
-praca domowa - 1
-piosenka/wiersz – 1
-prowadzenie zeszytu – 1
-aktywny udział w lekcji -1 ocena,
Minimalna liczba ocen z poszczególnych sprawności w półroczu, w klasach 4-6:
-sprawdzian kontrolny -2 oceny,
-kartkówka -2 oceny,
-wypowiedź ustna lub pisemna -1 ocena
-praca domowa -1 ocena,
-prowadzenie zeszytu-1 ocena,
-aktywny udział w lekcji -1 ocena,
Sprawdzian kontrolny – to sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia po zakończonym dziale
programowym lub na koniec
każdego semestru, z całości przerobionego materiału. Test jest poprzedzony powtórzeniem i
zapowiedziany na tydzień
przed ustalonym terminem. Datę testu nauczyciel zapisuje w dzienniku. Obowiązkiem ucznia jest
przystąpienie do testu.
Uczeń, który z przyczyn od niego niezależnych nie może przystąpić do testu, zobowiązany jest do
napisania go na zajęciach wyrównawczych w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie. Wprowadza
się wpis “0” w przypadku nie napisania przez ucznia testu i kartkówki. Wpisu dokonuje się po
ustalonym terminie. Nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości i umiejętności uczniów.
Nauczyciel jest zobowiązany oddać sprawdzone i ocenione prace najpóżniej dwa tygodnie po ich
przeprowadzeniu. Testy przechowywane są w szkole jako dokumentacja nauczyciela.
Kartkówka – to praca pisemna sprawdzająca stopień przyswojenia materiału leksykalnego bądż
gramatycznego z
trzech ostatnich lekcji lub ostatniej jednostki lekcyjnej. Stosuje się w zależności od potrzeb, bez
konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi.
Czytanie głośne – ma na celu sprawdzenie techniki czytania. Uczeń czyta na głos przećwiczony
wcześniej tekst, a
nauczyciel zwraca uwagę na poprawną wymowę, tempo i płynność czytania. Długość tekstu nie
powinna przekraczać 100 słów. Proponowana liczba słów dla klasy czwartej wynosi 60 słów, dla
klasy piątej 70
słów, a dla klasy szóstej 80 słów.
0 błędów – celujący
1 błąd – bardzo dobry
2 błędy – bardzo dobry3 błędy – dobry+
4 błędy – dobry
5 błędów – dobry6 błędów – dostateczny+
7 błędów - dostateczny
8 błędów - dostateczny9 błędów – dopuszczający+
10 błędów – dopuszczający
11 błędów – niedostateczny
Wypowiedż ustna i pisemna – to obszar aktywności ucznia podlegający ocenianiu subiektywnemu,
gdyż testujemy
tu sprawność porozumiewania się w języku obcym. Nauczyciel bierze pod uwagę użycie właściwej
leksyki i właściwych
struktur gramatycznych, jednak uczeń premiowany jest przede wszystkim za skuteczny, zrozumiały
dla rozmówcy sposób przekazania informacji. Mówienie najlepiej jest oceniać w sytuacjach
nieformalnych, na przykład w czasie ćwiczeń w parach i grupach, gdy uczniowie nie wiedzą, że są
oceniani. Trudno jest ustalić jednoznaczne kryteria oceny mówienia w początkowym okresie nauki
języka. Dlatego poniższa skala ocen może być stosowana w grupach bardziej
zaawansowanych.
Wypowiedź ustna:
Celujący: wypowiedź płynna, swobodna, bogactwo leksykalne i różnorodność struktur poprawność
językowa
Bardzo dobry: wypowiedź w miarę płynna, zgodna z tematem, dopuszczalne nieliczne błędy
gramatyczne i leksykalne,
które nie zakłócają komunikacji, poprawność fonetyczna
Dobry: uczeń potrafi skutecznie przekazać wiadomość przy nieznacznej pomocy ze strony
nauczyciela; słownictwo
odpowiednie do zadania, wymowa i intonacja ogólnie poprawne nie zakłócające komunikacji,
dopuszczalne nieznaczne
błędy gramatyczne i leksykalne
Dostateczny: uczeń mówi niezbyt spójnie, słownictwo dość ograniczone, trudności w nawiązaniu
dialogu oraz
trudności w odpowiedzi na pytania nauczyciela, częsta pomoc nauczyciela, problemy z doborem
właściwych słów i z
poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające
komunikację, błędy w
wymowie i /lub intonacji utrudniające zrozumienie wypowiedzi,
Dopuszczający: brak umiejętności samodzielnego nawiązywania oraz prowadzenia konwersacji,
która ogranicza się do
odpowiedzi i reakcji na sugestie nauczyciela, bardzo ubogie słownictwo, błędy leksykalnogramatyczne zakłócające w
znacznym stopniu komunikację, błędy w wymowie utrudniające zrozumienie wypowiedzi
Niedostateczny: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowy
zdań, trudności w
zrozumieniu pytań i poleceń nauczyciela, brak znajomości podstawowego słownictwa, brak
umiejętności
przekazywania informacji.
Wypowiedż pisemna:
Celujący: wypowiedź zgodna z tematem, spójna i logiczna, bogactwo leksykalne i prawidłowe
użycie struktur
gramatycznych
Bardzo dobry: wypowiedź samodzielna i na temat, dopuszczalne nieliczne błędy gramatyczne i
leksykalne, które nie
zakłócają komunikacji
Dobry: wypowiedź samodzielna, słownictwo odpowiednie do zadania, dopuszczalne błędy
gramatyczne i leksykalne,
nie zakłócające komunikacji
Dostateczny: problemy z doborem właściwych słów i z poprawnym użyciem struktur gramatycznych,
błędy
leksykalno-gramatyczne
Dopuszczający: bardzo ubogie słownictwo, błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające w znacznym
stopniu
komunikację, zrozumienie wypowiedzi
Niedostateczny: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowy
zdań, brak znajomości
podstawowego słownictwa, brak umiejętności przekazywania informacji, praca niezgodna z
tematem.
Dyktando - ma na celu sprawdzenie pisowni wyrazów, stosowane jest sporadycznie bardziej jako
ćwiczenie ortografii i nagradzanie uczniów za poprawną pisownię.
Słówka-odpowiedź ustna – ma na celu sprawdzenie znajomości środków leksykalnych;
odpytując ze słówek nauczyciel ocenia stopień opanowania słownictwa oraz właściwą wymowę.
Dialog - podczas oceniania nauczyciel zwraca uwagę na płynność i spójność wypowiedzi, bogactwo
słownictwa, poprawność językową, właściwą artykulację i tempo wypowiedzi.
Czytanie ze zrozumieniem - na późniejszym etapie nauki nauczyciel może również testować ciche
czytanie tekstu ze zrozumieniem, korzystając z gotowych testów np. Cambridge University Press.
Zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności w zakresie rozumienia tekstów pisanych oparte są
na tekstach adaptowanych.
Rozumienie ze słuchu - podstawę zadań sprawdzających wiadomości i umiejętności w zakresie
rozumienia ze słuchu stanowią krótkie teksty dwukrotnie odtwarzane z płyty CD lub czytane przez
nauczyciela.
Piosenka - oceniając wykonanie nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania treści, właściwą
wymowę i walory artystyczne.
Karta pracy na lekcji - obejmuje zadania w formie ćwiczeń leksykalnych, gramatycznych lub zadania
testujące sprawności językowe, ma na celu sprawdzić samodzielną pracę ucznia w sposób
bezstresowy. Nauczyciel obserwuje pracę wybranych uczniów i informuje, że ich praca będzie
oceniona.
Przygotowanie do lekcji - to orientacja w bieżącym materiale, posiadanie podręcznika i zeszytu.
Zadanie domowe – najczęściej dotyczy dwóch ostatnich zagadnień lekcyjnych. Sposób jego
sprawdzania zależy od
tematu i rodzaju pracy jaką uczeń ma wykonać. Uczeń może 3 razy w semestrze zgłosić
nauczycielowi nie wykonanie
zadania domowego. Zgłoszenie takie nie powoduje konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej,
jest jednak zaznaczone minusem w dzienniku. Kolejne nieprzygotowanie się do lekcji wiąże się z
negatywnymi konsekwencjami dla ucznia (wpisanie oceny niedostatecznej do dziennika).
Projekt – to praca pomagająca sprawdzić znajomość słownictwa i struktur oraz umiejętność pisania,
jak również
samodzielność i umiejętność współpracy w zespole, przyjmowanie na siebie zadań i ról oraz
odpowiedzialności za efekty pracy zespołu. Po zrealizowaniu jakiegoś zagadnienia chętni uczniowie
mogą wykonać pracę, rodzaj własnego projektu, w którym wykażą się znajomością słownictwa i
struktur gramatycznych z danego rozdziału. Będą mieli również okazję rozszerzyć swoją wiedzę i
zaprezentować ją w formie pracy plastyczno-językowej. Należą do nich np. album, plakat, mini
książka itd.
Kryteria oceniania:
- zawartość treściowa (ilość informacji) – 4 pkt
- poprawność językowa – 3 pkt
- estetyka wykonania - 3 pkt
Nauczyciel premiuje oryginalne podejście do tematu jak również wykonanie zadania na czas.
Oceny:
10 – celujący
9 – 8 bardzo dobry
7- 6 dobry
5 – 4 dostateczny
dopuszczający
Prowadzenie zeszytu – dotyczy nie tylko zeszytu przedmiotowego ale również zeszytu ćwiczeń.
Nauczyciel sprawdza przede wszystkim kompletność notatek i systematyczność wykonywania zadań
domowych. Może brać pod uwagę również estetykę pisma. Oceny dokonuje pod koniec każdego
semestru.
Aktywny udział w lekcji – przy ocenianiu aktywności uczniów nauczyciel stosuje system plusów (3
plusy – ocena
bardzo dobra). Ilość ocen z aktywności zależy od pracy uczniów.
Udział w konkursie – nauczyciel premiuje wzięcie udziału w konkursie przedmiotowym oraz zajęcie
pierwszego,
drugiego i trzeciego miejsca jak również zajęcie pierwszych dziesięciu w konkursach miejskich,
regionalnych,
wojewódzkich lub krajowych.
4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
Uczeń w klasach IV – VI ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej. Ocenę
można poprawiać tylko jednorazowo i w terminie 2 tygodni od jej uzyskania. Nauczyciel może 3 –
wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawienia oceny w przypadku choroby ucznia lub
usprawiedliwionej nieobecności w szkole nie związanej z chorobą.
Uczeń może dokonać poprawy oceny w sposób określony przez nauczyciela lub na godzinie
pedagogicznej.
Zakres materiału oraz wymagania na poszczególne oceny przy poprawie nie ulegają zmianie. Ocena
poprawiona zostaje wpisana do dokumentacji szkolnej.
Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie przystąpił do pisemnej formy wypowiedzi - otrzymuje „0”
(symbol ten nie jest oceną, a jedynie informacją dotycząca systematyczności pracy ucznia). Czas
przewidziany na przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie od powrotu ucznia
do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu
nauczyciel powinien dać uczniowi sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu
„0” wpisać ocenę,
5. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
1. Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej, wystawione przez nauczycieli języka
angielskiego oceny
okresowe lub roczne, są podawane do wiadomości uczniom oraz ich rodzicom (na piśmie) na
zebraniu
rodzicielskim, przez wychowawców klas.
2. W przypadku zagrożenia oceną niedostateczną, nauczyciel języka angielskiego informuje o tym
fakcie
wychowawcę klasy, który osobiście na zebraniu lub w przypadku nieobecności za pośrednictwem
poczty,
przekazuje rodzicom pisemne zawiadomienie na specjalnym druku.
3. Nie później niż trzy dni po otrzymaniu proponowanej oceny, rodzic ma prawo zgłosić
nauczycielowi języka
angielskiego chęć poprawy oceny swojego dziecka.
4. Wyrażenie zgody przez nauczyciela jest uzależnione od spełnienia przez ucznia następujących
warunków:
- systematyczne i aktywne uczestnictwo w lekcjach języka angielskiego,
- systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego i odrabianie zadań domowych,
- regularne poprawianie ocen cząstkowych, w wyznaczonym terminie dwóch tygodni (lub dłuższym,
ustalonym przez nauczyciela w przypadku długiej nieobecności spowodowanej chorobą)
- nie zaleganie z realizacją bieżącego materiału, w okresie między wystawieniem proponowanej
oceny i
oceny końcowej ( na półrocze lub koniec roku),
- ewentualne przedstawienie orzeczenia lekarskiego o przyczynie niepowodzeń szkolnych,
spowodowanych deficytami lub ukrytą chorobą.
5. Jeśli uczeń spełni warunki podane w punktach 3 i 4, nauczyciel języka angielskiego przygotowuje
test sprawdzający i ustala termin poprawy proponowanej oceny.
6. Poprawa oceny powinna się odbyć nie później niż w ostatnim tygodniu przed posiedzeniem rady
klasyfikacyjnej.
7. Ocena roczna uzyskana przez ucznia w wyniku poprawy nie podlega kryteriom średniej ważonej.
8. Jeżeli uczeń w wyniku testu sprawdzającego otrzymał ocenę niższą od poprawianej, nie jest ona
brana pod uwagę.
6. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z
rodzicami.
Rodzice są informowani o osiągnięciach dzieci w nauce na bieżąco poprzez dziennik elektroniczny
jak również przez systematyczne ocenianie pracy uczniów w zeszytach przedmiotowych,
ćwiczeniach i pracach kontrolnych. Przedmiotowa godzina pedagogiczna może być również
wykorzystana do rozmowy o postępach dzieci w nauce. Innym sposobem informowania rodziców
jest wykorzystanie zeszytu korespondencyjnego (informacyjnego). Okresowo, w czasie wywiadówek
szkolnych, rodzice otrzymują od wychowawcy klasy kartę ocen ucznia, gdzie wypisane są między
innymi oceny cząstkowe z języka angielskiego. Istnieje wtedy możliwość rozmowy z nauczycielem
przedmiotu, który dyżuruje w czasie trwania spotkań z rodzicami w pokoju nauczycielskim.
7. Metoda wystawiania oceny okresowej i końcowej.
Ocena klasyfikacyjna okresowa i roczna, podobnie jak oceny bieżące, wyrażona jest w skali:
- celujący: 6 cel
- bardzo dobry: 5 bdb
- dobry: 4 db
- dostateczny: 3 dst
- dopuszczający: 2 dop
- niedostateczny: 1 ndst
W klasyfikacji okresowej możliwe jest stosowanie znaków + i – po ocenie.
W klasach IV-VI obowiązuje system oceniania polegający na tzw. średniej ważonej.
W klasach 1-3 jest to ocena opisowa.
Na ocenę okresową i roczną decydujący wpływ mają oceny cząstkowe uzyskane w wyniku:
- testu
- kartkówki,
- dyktanda,
- czytania głośnego,
- czytania ze zrozumieniem ,
- rozumienia ze słuchu,
- wypowiedzi ustnej i pisemnej,
- pracy na lekcji (aktywności),
- pracy domowej,
- projektu uczniowskiego np. w postaci referatu, albumu, plakatu itd.,
- prowadzenia zeszytu uczniowskiego i książki ćwiczeń,
- udziału w konkursie,
Nie każda wyżej wymieniona forma pracy, szczególnie z zakresu projektu uczniowskiego, będzie
występowała w każdym okresie. Ich wykorzystanie zależy od indywidualnych potrzeb nauczyciela,
związanych z tempem i sposobem realizacji programu nauczania, na różnych poziomach i w
poszczególnych klasach.
1. Minimalna ilość ocen bieżących, którą uczeń powinien uzyskać w semestrze, na podstawie
których ma zostać wystawiona ocena końcowa to:
- 8 w przypadku 3 godzin angielskiego w tygodniu (klasy 4, 5 i 6).
2. Wystawienie oceny okresowej polega na zestawieniu i podsumowaniu osiągnięć i postępów ucznia
w danym okresie. Ocena ta jest średnią ważoną ocen cząstkowych.
Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:
waga 3
waga 2
waga 1
* dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:
waga oceny 3 -> waga oceny poprawianej 5
Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności:
Rodzaj formy sprawdzającej
Kolor oceny w
systemie
Waga
Waga oceny
oceny
poprawionej
cząstkowej
- sprawdzian (obejmujący większą partię materiału)
red
- test diagnozujący
- prezentacja w języku angielskim
crimson
- osiągnięcia w konkursach języka angielskiego
crimson
(laureaci)
- kartkówka
- słówka-odpowiedź ustna
- dyktando
- czytanie ze zrozumieniem
lightpink
- rozumienie ze słuchu
lightpink
3
lightskyblue
lightpink
- projekt / praca plastyczno-językowa
darkorange
- piosenka/wiersz
lawngreen
khaki
lavender
- aktywność
blue
- zadanie domowe
tan
- przygotowanie do lekcji
1
blanchedalmond
lightpink
- praca w grupie / praca na lekcji
4
beige
- głośne czytanie
- karta pracy na lekcji
2
limegreen
lightpink
- wypowiedź ustna
5
silver
- dialog
- praca pisemna
3
blanchedalmond
- zeszyt przedmiotowy + zeszyt ćwiczeń
lightsalmon
- udział w konkursie języka angielskiego
gold
Nauczyciel bierze również pod uwagę systematyczność w pracy, stopień zaangażowania i aktywność
ucznia oraz jego indywidualne możliwości, uwzględniając orzeczenia poradni psychologiczno-
pedagogicznej dotyczące specyficznych deficytów rozwojowych.
3. Oceny za 1 okres wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych zawartych w
następujących przedziałach:
Ocena
Próg
Celujący
CelującyBardzo dobry +
Bardzo dobry
Bardzo dobryDobry+
Dobry
DobryDostateczny+
Dostateczny
DostatecznyDopuszczający +
Dopuszczający
Dopuszczający-
5,76 – 6,00
5,51-5,75
5,25-5,50
4,76 – 5,24
4,51-4,75
4,25- 4,50
3,76 – 4,24
3,51-3,75
3,25- 3,50
2,76 – 3,24
2,51-2,75
2,25-2,50
1,76 – 2,24
1,51-1,75
Niedostateczny
0,00 – 1,50
Oceny roczne wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych uzyskanych przez
ucznia w całym roku szkolnym, zawartych w następujących przedziałach:
Ocena
Próg
Celujący
5,51 – 6,00
Bardzo dobry
4,51 – 5,50
Dobry
3,51 – 4,50
Dostateczny
2,51 – 3,50
Dopuszczający
1,51 – 2,50
Niedostateczny
0,00 – 1,50
Przyjęto poniższe wartości ocen cząstkowych uwzględniających plusy i minusy:
Ocena
Wartość oceny
1
1,00
1+
1,50
2-
1,75
2
2,00
2+
2,50
3-
2,75
3
3,00
3+
3,50
4-
3,75
4
4,00
4+
4,50
5-
4,75
5
5,00
5+
5,50
6-
5,75
6
6,00
Wprowadza się symbole „0” , „bz” oraz „+”:

jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie przystąpił do pisemnej formy sprawdzenia
wiedzy - otrzymuje „0” (symbol ten nie jest oceną, a jedynie informacją
dotycząca systematyczności pracy ucznia). Czas przewidziany na przystąpienie do
napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie od powrotu ucznia do szkoły lub
ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu
nauczyciel powinien dać uczniowi sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w
miejsce symbolu „0” wpisuje się ocenę,

symbol „bz” oznacza brak zadania domowego lub nieprzygotowanie do lekcji i
jest związany z przyznaniem uczniowi ujemnych punktów z zachowania – przy
zgłoszeniu przed lekcją uczeń otrzymuje -1 punkt, jeżeli faktu nie zgłosi -2 punkty.
Symbole bz należy usunąć z dziennika elektronicznego po radzie klasyfikacyjnej,

symbol „+” związany jest z aktywnością ucznia, sześć plusów z języka
angielskiego konwertowanych jest na ocenę celującą.
Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w danym roku szkolnym
przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez system Librus.
Załącznik:
karta opisowej oceny semestralnej z j. angielskiego dla klas 1-3
UMIEJĘTNOŚĆ
Klasa 1
Bardzo
wysoko
rozwinięta
Wysoko
rozwinięta
Dobrze
rozwinięta
Słabo
rozwinięta
Bardzo słabo
rozwinięta
Zupełnie
nierozwinięta
Bardzo słabo
rozwinięta
Zupełnie
nierozwinięta
Bardzo słabo
rozwinięta
Zupełnie
nierozwinięta
Uczeń:
opanował słownictwo poznane
na lekcjach
śpiewa piosenki i mówi
rymowanki
rozumie sens historyjek i bajek
aktywnie uczestniczy w
lekcjach
UMIEJĘTNOŚĆ
Klasa 2
Bardzo
wysoko
rozwinięta
Wysoko
rozwinięta
Dobrze
rozwinięta
Słabo
rozwinięta
Uczeń:
opanował słownictwo
poznane na lekcjach
śpiewa piosenki i recytuje
wierszyki
rozumie sens dialogów w
historyjkach
czyta wyrazami
przepisuje poprawnie
lekcjach
UMIEJĘTNOŚĆ
Klasa 3
Bardzo
wysoko
rozwinięta
Wysoko
Dobrze
rozwinięta rozwinięta
Słabo
rozwinięta
Uczeń:
posługuje się słownictwem
poznanym na zajęciach
udziela odpowiedzi na pytania
śpiewa poznane piosenki i
recytuje wierszyki
czyta wyrazy i proste zdania
przepisuje poprawnie
lekcjach

Język angielski - Szkoła Podstawowa nr 18

Transkrypt

Podobne dokumenty

Nacobezu testu ,,Świat na przełomie XIX i XX wieku. I wojna światowa.

Wiedza o społeczeństwie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania – geografia – gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego Klasy I – III Gimnazjum.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. Wymagania

Marta Kluska Przedmiotowy system oceniania Matematyka/Chemia

Religia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH