Studia niestacjonarne

Media w edukacji – zagadnienia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Definicja mediów i mediów edukacyjnych [1] [2]
Definicja multimediów [1] [2]
Sytuacje dydaktyczne wymagające upoglądowienia [1] [2]
Projektowanie mediów dydaktycznych – etapy
Geneza zastosowań edukacyjnych [3]
Behawioryzm a media edukacyjne – nauczanie programowane – technologia kształcenia
(przedmiotowy stosunek do ucznia), koncepcja Skinnera (i jego człowiek reaktywny); teoria
Alberta Bandury i jej związek ze współczesnymi koncepcjami oddziaływania mediów
(A. Bandura, a systemy reprezentacji wg J. Brunera) [2].
Dlaczego współczesne wykorzystanie komputerów w edukacji nie jest nową odmianą
behawioryzmu (nauczania programowanego) (najpierw trzeba przeczytać o konstruktywizmie
oraz zapoznać się z koncepcją S. Paperta) [2]
Koncepcje humanistyczne (koncepcja Maslowa, a reklama w mediach), Metodologia
humanistyczna, a diagnoza preferencji poznawczych w mediach elektronicznych [3]; Komputer w
rozwoju twórczym człowieka wg B. Siemienieckiego [3].
Koncepcja Konstruktywistyczna (J. Bruner – i jego człowiek generatywny). Koncepcja Brunera, a
oddziaływanie komunikatu multimedialnego (trzy systemy reprezentacji, a trzy formy przekazu w
multimediach). Koncepcja S. Paperta i jej wpływ na rolę i miejsce komputera w procesie
nauczania – uczenia się (wkład w odejście od koncepcji behawiorystycznej) [2] [3].
Koncepcja poznawcza (ogólne założenia i przedstawiciele) [3].
Manipulacja w mediach; manipulacja obrazem; wzorce osobowe; propaganda; reklama przekaz
podprogowy.
Perspektywy rozwoju mediów edukacyjnych; Gry edukacyjne – szanse i zagrożenia; Cyberkultura
Literatura podstawowa:
[1] www.uz.zgora.pl/~jjedrycz w dziale studia dzienne do pobrania na hasło (podane na zajęciach).
[2] J. Jędryczkowski (2008) Prezentacje multimedialne w pracy nauczyciela, Zielona Góra, Oficyna wydawnicza UZ.
[3] J. Jędryczkowski (2005) Prezentacje multimedialne w procesie uczenia się studentów, Toruń, Wyd. Adam
Marszałek.
MTI – zagadnienia
(Wykład w II semestrze roku akademickiego 2007/8 dotyczył zagadnień technicznych
rozwijanych na ćwiczeniach. W związku z tym ocena końcowa (egzamin z MTI) będzie średnią
ocen z ćwiczeń (II semestr) oraz wiadomości (I semestr).
(niestacjonarne)
1. Instrukcja metodyczna multimedialnego programu edukacyjnego – podstawowe założenia.
2. Warstwa obrazowa i dźwiękowa filmu dydaktycznego (multimedialnego programu
edukacyjnego); szczególnie zwrócić uwagę na manipulację czasem. Jak osiągnąc takie efekty
na stronie www i w prezentacji multimedialnej?
3. TV oddziaływanie (triki reklamowe – manipulacja tempem przekazu, stosowanie bodźców
podprogowych [~2]; Umieć wymienić narzędzia umożliwiające osiągnięcie identycznych
efektów w prezentacji multimedialnej i na stronie www.
4. Konstrukcja interfejsu (wielkość interfejsu, wierność odwzorowania dźwięku i obrazu,
osobowość interfejsu) – I semestr. Kolorystyka interfejsu – II semestr
(http://www.uz.zgora.pl/~jjedrycz/dydaktyka/interface.htm).
(stacjonarne 40% więcej)
5. Pismo alfabetyczne i piktograficzne – oddziaływanie (film: Dzieje pisma).
6. Pismo w reklamie statycznej (konstruowanie sloganów reklamowych i ich oddziaływanie) –
zainteresowanym dam wykład w wersji elektronicznej; Układ graficzny elementów interfejsu,
np. optyczny punkt centralny – zagadnienie omawiane razem z typami uwagi i sposobami ich
stymulacji [2].
7. Stymulacja w przekazach multimedialnych (dlaczego należy ją stymulować) Typy uwagi
i możliwość stymulacji poprzez zastosowanie mechanizmów dostępnych w multimediach (na
przykładach);
Wszystkie zagadnienia były omawiane na wykładach. Szczegółowa literatura jest dostępna na mojej stronie internetowej