Trening Skutecznego Nauczyciela

%OLĪHMSU]HGV]NROD
.AUCZYCIELE PRZEDSZKOLNI S– PRZYGOTOWANI DO SWOJEJ PRACY
s TO OCZYWISTE -IMO TO DLA WIELU Z NICH PROBLEMEM
MOœE SIÇ OKAZAà CODZIENNA KOMUNIKACJA Z DZIEÃMI
I ICH RODZICAMI ! PRZECIEœ BEZ TEJ KLUCZOWEJ UMIEJÇTNOyCI
TRUDNO JEST BYà SKUTECZNYM NAUCZYCIELEM CZY WYCHOWAWC–
’˜•ŽĴŠȱ›žŒ£”˜ œ”Šȱ
4RENING
3KUTECZNEGO .AUCZYCIELA
!
by pomóc pedagogom, Thomas ˜›˜—ȱ ˜™›ŠŒ˜ ŠÙȱ ›Ž—’—ȱ ”ž-­‐‑
ŽŒ£—Ž˜ȱŠžŒ£¢Œ’Ž•Šǯȱ›ȱ‘˜–Šœȱ
˜›˜—ȱ ˜ȱ —’ŽČ¢“­Œ¢ȱ “žČȱ Š–Ž›¢”ŠÚœ”’ȱ
™œ¢Œ‘˜•˜ǰȱ ™œ¢Œ‘˜Ž›Š™ŽžŠȱ ’ȱ ˜›ŠŒŠȱ
›˜£’——¢ǯȱ ¢Ùȱ ”˜—œž•Š—Ž–ȱ ’ȱ ˜›ŠŒ­ȱ
’ŠÙŽ˜ȱ ˜–žȱ ˜ȱ œ™›Š ȱ ›˜£’—¢ȱ ˜›Š£ȱ
Œ£Ù˜—”’Ž–ȱ ›£ŽŒ£¢ ’œ¢–ȱ –Ž›¢”ŠÚ-­‐‑
œ”’Ž˜ȱ ˜ Š›£¢œ Šȱ œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Ž˜ȱ
ǻǼǯȱȱŗşşşȱ›ǯȱ˜Ž‹›ŠÙȱ£Ù˜¢ȱ–ŽŠ•ȱ£Šȱ
£ŠœÙž’ȱ •Šȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ ȱ œÙžČ‹’Žȱ œ™˜-­‐‑
َŒ£—Ž“ǯȱ ¢Ùȱ ›£¢”›˜—’Žȱ —˜–’—˜ Š—¢ȱ
˜ȱ˜”˜“˜ Ž“ȱŠ›˜¢ȱ˜‹•Šǯȱȱ˜•œŒŽȱ
ž”Š£ŠÙ¢ȱœ’¿ȱ“Ž˜ȱ›£¢ȱ”œ’­Č”’DZȱǮak dobrze Č¢°ȱ£ȱ•žĊ–’ȄǰȱǮ¢Œ‘˜ Š—’Žȱ‹Ž£ȱ™˜›ŠČŽ”Ȅȱ
’ȱǮ¢Œ‘˜ Š—’Žȱ‹Ž£ȱ™˜›ŠČŽ”ȱ ȱœ£”˜•ŽȄǯ
+OMUNIKACJA
BEZ PRZEGRANYCH
›Ž—’—ȱ ”žŽŒ£—Ž˜ȱ ŠžŒ£¢Œ’Ž•Šȱ —’Žȱ
“Žœȱ ™›£Ž£—ŠŒ£˜—¢ȱ ¢Ù­Œ£—’Žȱ •Šȱ —Š-­‐‑
žŒ£¢Œ’Ž•’ȱ œ£”àÙȱ Ȯȱ “Š”ȱ –˜Ù˜‹¢ȱ œ’¿ȱ ¢-­‐‑
Š Š°ȱ™˜ȱ•Ž”ž›£Žȱ”œ’­Č”’ȱǮ¢Œ‘˜ Š—’Žȱ
‹Ž£ȱ™˜›ŠČŽ”ȱ ȱœ£”˜•ŽȄȱ‘˜–ŠœŠȱ˜›˜—Šǯȱ
Š™Ž —’Š–ǰȱȎȱ“Žœȱ˜—ȱ›à —’ŽČȱœ”’Ž›˜-­‐‑
Š—¢ȱ ˜ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•’ȱ ™›£Žœ£”˜•—¢Œ‘ǯȱ
Žœȱ ›¿Œ£ȱ œ”Š£Š—Žǰȱ ‹¢ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•Žȱ
™›£Žœ£”˜•—’ȱ™˜£—Š•’ȱ–Ž˜¿ȱ˜›˜—Šǰȱ
™˜—’Ž ŠČȱ“Žœȱ˜—Šȱ—’Ž£ ¢”•Žȱœ”žŽŒ£—Šȱ
ȱ ™›ŠŒ¢ȱ £ȱ —Š“–Ù˜œ£¢–’ȱ £’Ž°–’ǯȱ Š-­‐‑
38
bliżej przedszkola ƒ 9.120 wrzesień 2011
žŒ£¢Œ’Ž•Žȱ ¢Œ‘˜ Š—’Šȱ ™›£Žœ£”˜•—Ž˜ȱ
™˜›£Ž‹ž“­ȱ”˜—”›Ž—¢Œ‘ȱ—Š›£¿£’ǰȱ”à›Žȱ
–˜­ȱ‹¢°ȱ’–ȱ‹Š›£˜ȱ™˜–˜Œ—Žȱ ȱ ’Ž•žȱ
œ¢žŠŒ“ŠŒ‘ȱ ™˜“Š ’Š“­Œ¢Œ‘ȱ œ’¿ȱ ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ
£ȱ –Š•žœ£”Š–’ǯȱ ˜Œ£Šœȱ ›Ž—’—žȱ —Š-­‐‑
žŒ£¢Œ’Ž•Žȱ›˜£ ħŠ“­ȱ™›Š”¢Œ£—Žȱž–’Ž“¿-­‐‑
—˜ïŒ’ǯȱŒ£­ȱœ’¿ǰȱ“Š”ȱ ™›˜ Š£Š°ȱ’ȱž›£¢-­‐‑
–¢ Š°ȱœŠ–˜¢œŒ¢™•’—¿ȱ˜›Š£ȱ™˜œ£Ž›£Š-­‐‑
“­ȱ”˜–™ŽŽ—Œ“Žȱ”˜–ž—’”ŠŒ“’ȱ’—Ž›™Ž›œ˜-­‐‑
—Š•—Ž“ǯȱ £’¿”’ȱ Ž–žȱ –˜­ȱ œ”žŽŒ£—’Ž“ȱ
Šœ¢œ˜ Š°ȱ £’ŽŒ’˜–ȱ ȱ ›˜£ ’­£¢ Š—’žȱ
™›˜‹•Ž–à ǯȱ˜ ’Šž“­ȱœ’¿ȱŠ”ČŽǰȱ ȱ“Š”’ȱ
œ™˜œà‹ȱ –˜¢ ˜ Š°ȱ £’ŽŒ’ȱ ˜ȱ £–’Š—¢ȱ
—’ŽŠ”ŒŽ™˜ Š—Ž˜ȱ™›£Ž£ȱ—’Œ‘ȱ£ŠŒ‘˜ Š-­‐‑
—’Šǯȱ ȱ Ž˜ȱ ™˜ ˜žȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•Žȱ Œ£ž“­ȱ
œ’¿ȱ•Ž™’Ž“ȱ ȱœ ˜“Ž“ȱ›˜•’ǰȱœ­ȱ‹Š›£’Ž“ȱŽŽ”-­‐‑
¢ —’ǯȱ›Ž—’—ȱ”žŽŒ£—Ž˜ȱŠžŒ£¢Œ’Ž-­‐‑
•Šȱ ™˜–ŠŠȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•˜–ȱ œŠ–˜£’Ž•—’Žȱ
˜—Š“¢ Š°ȱ ˜™¢–Š•—Žǰȱ ˜™Šœ˜ Š—Žȱ
˜ȱ£Š’œ—’ŠÙŽ“ȱœ¢žŠŒ“’ǰȱ›˜£ ’­£Š—’Šǯȱ
Šȱ™›£¢”ÙŠǰȱ¢ȱ™›˜‹•Ž–Ž–ȱ“Žœȱ¢œŒ¢-­‐‑
™•’—Šȱ ȱ›ž™’ŽǰȱŒ£¿œ˜ȱ ¢œŠ›Œ£¢ȱ–˜¢-­‐‑
ꔊŒ“Šȱ˜˜Œ£Ž—’Šǰȱ‹¢ȱ£Š™˜‹’ŽŒȱ—’ŽŠ”ŒŽ™-­‐‑
˜ Š—¢–ȱ £ŠŒ‘˜ Š—’˜–ȱ £’ŽŒ’ǯȱ ˜¢-­‐‑
ꔞ“­Œȱ ˜˜Œ£Ž—’Žǰȱ Ǯ”˜—›˜—ž“Ž–¢Ȅȱ œ’¿ȱ
£ȱ ę£¢Œ£—¢–’ȱ ’ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢–’ȱ يï-­‐‑
Œ’ ˜ïŒ’Š–’ȱ™˜–’Žœ£Œ£Ž—’ŠǰȱŠȱ—’Žȱ£ȱ£’Ž°-­‐‑
–’ǯȱ ’Ž¢ȱ ˜˜Œ£Ž—’Žȱ ›˜£™›Šœ£Šȱ £’ŽŒ’ǰȱ
—™ǯȱ —Š–’Ž›—­ȱ ’•˜ïŒ’­ȱ ‹˜ĊŒà ǰȱ Œ£ž“­ȱ
œ’¿ȱ ˜—Žȱ £—ž£˜—Žȱ ’ȱ £ŠŒ‘˜ ž“­ȱ œ’¿ȱ —’Ž-­‐‑
Zalety kursu TSN:
o Jest prowadzony w 48 krajach od ponad 40 lat, co zapewnia jego uniwersalność oraz oparcie na doświadczeniu.
Dzięki temu daje gwarancję, że został sprawdzony w praktyce i uczestnicząc w nim, nauczyciele mogą być pewni,
że nie zmarnują swojego czasu i pieniędzy.
o Dotyczy relacji międzyludzkich i daje narzędzia do rozwiązywania konfliktów, tak by obie strony były zadowolone
z rozwiązania (metoda bez przegranych dr. Thomasa Gordona), skutecznej konfrontacji w przypadku nieakceptowanego zachowania, umiejętności podstawowego i aktywnego słuchania innych osób oraz lepszego radzenia
sobie ze stresem (okno zachowań).
o Małe grupy szkoleniowe, gdzie każdy uczestnik jest ważny i może pracować nad realizacją swoich indywidualnych
celów.
o Zawiera materiały szkoleniowe oraz jest prowadzony przez wykwalifikowanego trenera, co zapewnia wysoką ja-
kość i pozwala ćwiczyć poznawane umiejętności podczas kursu oraz po jego zakończeniu (w domu), ponieważ
w materiałach zawarta jest cała wiedza z kursu.
EOL]HMSU]HGV]NRODSO
ي ’Žǯȱ˜¢ę”ž“­Œȱ˜˜Œ£Ž—’Žǰȱ Š›-­‐‑
˜ȱ £’­°ȱ™˜ȱž Š¿ȱ›£¢ȱŠœ™Ž”¢DZȱ˜Š-­‐‑
Š—’Žȱ ’ȱ žœž Š—’Žȱ ™Ž —¢Œ‘ȱ Ž•Ž–Ž—à ȱ
£ȱ ˜˜Œ£Ž—’Šȱ ˜›Š£ȱ “Ž˜ȱ £–’Ž—’Š—’Žǯȱ ˜-­‐‑
Š Š—’Žȱ ˜ȱ ˜˜Œ£Ž—’Šǰȱ Œ£¢ȱ ’—ŠŒ£Ž“ȱ “Ž˜ȱ
™˜œ£Ž›£Š—’Žǰȱ –Šȱ —Šȱ ŒŽ•žȱ £ ’¿”œ£Ž—’Žȱ
™›£Žœ›£Ž—’ȱ ˜ȱ œ¢–ž•˜ Š—’Šȱ ˜”›Žï•˜-­‐‑
—Ž˜ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Šǯȱœž Š—’Žȱ£ȱ˜˜Œ£Ž—’Šȱ
œÙžČ¢ȱ£Šïȱ˜›Š—’Œ£Ž—’žȱ‹˜ĊŒà ȱŒ£¢ȱ’—-­‐‑
—¢Œ‘ȱœ¢–ž•Š˜›à ǰȱ ¢ ˜Ùž“­Œ¢Œ‘ȱ—’Ž-­‐‑
™˜Č­Š—Žȱ £ŠŒ‘˜ Š—’Šǰȱ —™ǯȱ œ™›£­—’¿Œ’Žȱ
œ£¢œ”’Œ‘ȱ –ŠŽ›’ŠÙà ȱ —’ŽžČ¢ Š—¢Œ‘ȱ
™˜Œ£ŠœȱŠ—¢Œ‘ȱ£Š“¿°ǰȱžœž—’¿Œ’Žȱ£ŽȱŠ—ȱ
—’Ž™˜›£Ž‹—¢Œ‘ȱ ˜‹›Š£”à ǰȱ ’—˜›–ŠŒ“’ǯȱ
–’Š—¢ȱ ȱ ˜˜Œ£Ž—’žȱ –Š“­ȱ žÙŠ ’°ȱ œŠ-­‐‑
–˜£’Ž•—Žȱ’ȱ—’Ž£Š•ŽČ—Žȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Žȱ
£’ŽŒ’ȱ ȱ›ž™’Žǯȱ
–’Ž“¿—˜ïŒ’ȱ£˜‹¢Žȱ—Šȱ”ž›œ’Žȱ‹Š›£˜ȱ
žÙŠ ’Š“­ȱ”˜–ž—’”ŠŒ“¿ȱ›à —’ŽČȱ£ȱ›˜£’-­‐‑
ŒŠ–’ǯȱ ˜ï ’ŠŒ£Ž—’Žȱ ™˜”Š£ž“Žǰȱ Ȏȱ ›˜-­‐‑
£’ŒŽȱ£’ŽŒ’ȱ ȱ ’Ž”žȱ™›£Žœ£”˜•—¢–ȱœ­ȱ
—’Ž£ ¢”•Žȱ ›ŠČ•’ ’ȱ—Šȱ˜ǰȱŒ˜ȱœÙ¢œ£­ȱ˜ȱ
—ŠžŒ£¢Œ’Ž•Šȱ ˜ȱ œ ˜’–ȱ £’ŽŒ”žǯȱ •ŠŽ˜ȱ
—’Ž£ ¢”•Žȱ ŠČ—¢ȱ‹¢ Šȱœ™˜œà‹ȱ™›£Ž”Š-­‐‑
£žȱ ™Ž —¢Œ‘ȱ ’—˜›–ŠŒ“’ȱ ˜ȱ £’ŽŒ”žȱ ˜›Š£ȱ
–à ’Ž—’Šȱ˜ȱ“Ž˜ȱ£Šœ˜‹ŠŒ‘ȱǻ˜›Š£ȱ˜ȱ›ž-­‐‑
—˜ïŒ’ŠŒ‘ǰȱ£ȱ”à›¢–’ȱ—ŠžŒ£¢Œ’Ž•ȱœ’¿ȱ‹˜›¢-­‐‑
”ŠǼǯȱ–’Ž“¿—Žȱǻ—’Žȱ–¢•’°ȱ£ȱ–Š—’™ž•ŠŒ“­Ǽȱ
™›£Ž”Š£Š—’Žȱ›˜£’Œ˜–ȱ™›£Ž£ȱ—ŠžŒ£¢Œ’Ž-­‐‑
•Šȱ›àȗ¢Œ‘ȱ’œ˜—¢Œ‘ȱ’—˜›–ŠŒ“’ȱœŠ—˜ ’ȱ
ŠČ—¢ȱ˜‹œ£Š›ȱ“Ž˜ȱ™›ŠŒ¢ȱ ȱ™›£Žœ£”˜-­‐‑
•žǯȱ˜—Š˜ȱž–’Ž“¿—˜ïŒ’ȱ’—Ž›™Ž›œ˜—Š•-­‐‑
—Žȱ £˜‹¢Žȱ —Šȱ ”ž›œ’Žȱ ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•ȱ
£ȱ ™˜ ˜£Ž—’Ž–ȱ –˜ČŽȱ ¢”˜›£¢œŠ°ȱ
ȱČ¢Œ’žȱ™›¢ Š—¢–ǰȱ—™ǯȱ ȱ›Ž•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ›˜-­‐‑
£’——¢Œ‘ȱŒ£¢ȱ™Š›—Ž›œ”’Œ‘ǯ .AUCZYCIEL TEœ CZOWIEK
ŠČ¢ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•ȱ ™›£Žœ£”˜•—¢ȱ Œ‘ŒŽȱ
™˜£¢¢ —’Žȱ ™Ù¢ Š°ȱ —Šȱ œ ˜’Œ‘ȱ ™˜-­‐‑
˜™’ŽŒ£—¢Œ‘ȱ ˜›Š£ȱ ˜œ’­Š°ȱ ¢£—ŠŒ£˜—Žȱ
ŒŽ•Žȱ™›ŠŒ¢ȱ ȱ›ž™’ŽǯȱŠžŒ£¢Œ’Ž•ȱ™˜œ’Š-­‐‑
Š“­Œ¢ȱ ¢œ˜”’Žȱ ”˜–™ŽŽ—Œ“Žȱ ”˜–ž—’-­‐‑
”ŠŒ¢“—Žȱ›˜‹’ȱ˜ȱœ”žŽŒ£—’Ž“ǯȱŽ—­ȱ£ȱ—Š“-­‐‑
ŠČ—’Ž“œ£¢Œ‘ȱ ”˜›£¢ïŒ’ǰȱ ”à›­ȱ ž£¢œ”ž“­ȱ
—ŠžŒ£¢Œ’Ž•Žȱ œ™›Š —’ȱ ȱ ”˜–ž—’”ŠŒ“’ǰȱ
“Žœȱ £–—’Ž“œ£Ž—’Žȱ —’ŽŠ”ŒŽ™˜ Š—Ž˜ȱ
£ŠŒ‘˜ Š—’Šȱ £’ŽŒ’ǯȱ Š›£˜ȱ ŠČ—Žȱ “Žœȱ
Š”ČŽǰȱ‹¢ȱ—ŠžŒ£¢Œ’Ž•Žȱ ¢›ŠČŠ•’ȱŽ–™Š’¿ǰȱ
£›˜£ž–’Ž—’Žȱ’ȱŠ”ŒŽ™ŠŒ“¿ȱ ȱœ™˜œà‹ȱœ™à“-­‐‑
—¢ǰȱ“Šœ—¢ǰȱ‹Ž£™˜ï›Ž—’ȱ’ȱ£›˜£ž–’ŠÙ¢ȱ•Šȱ
£’ŽŒ”ŠǯȱŠžŒ£¢Œ’Ž•ŽȱŒ£¿œ˜ȱ£Š™˜–’—Š-­‐‑
“­ǰȱȎȱ™›ŠŒž“­ȱ™›£ŽŽȱ œ£¢œ”’–ȱǮœ˜‹­Ȅȱ
’ȱ’Œ‘ȱœ™˜œà‹ȱ”˜–ž—’”ŠŒ“’ȱ£ȱ£’Ž°–’ȱŒ£¢ȱ
›˜£’ŒŠ–’ȱ “Žœȱ ŽŒ¢ž“­Œ¢ǯȱ ’Ž•žȱ œ­-­‐‑
£’ǰȱ Ȏȱ –žœ’ȱ Ǯ£Š–›˜£’°Ȅȱ œ ˜“Žȱ Ž–˜Œ“Žȱ
’ȱ œ ˜“Žȱ ™˜›£Ž‹¢ǯȱ Š•Œ£­Œȱ £Žȱ œ ˜’–’ȱ
™›Š £’ ¢–’ȱ žŒ£žŒ’Š–’ǰȱ Ùž–’­Œȱ “Žǰȱ
™˜ ˜ž“­ǰȱ Ȏȱ Œ£¿œ˜ȱ ž“Š —’Š“­ȱ œ’¿ȱ ˜—Ž ™˜ȱ ™˜œŠŒ’­ȱ £Ù˜ïŒ’ȱ Œ£¢ȱ ŠÙœ£¢ Ž“ȱ Š”-­‐‑
ŒŽ™ŠŒ“’ȱ•ž‹ȱŠÙœ£¢ Ž“ȱ—’ŽŠ”ŒŽ™ŠŒ“’ǯȱ
ŠžŒ£¢Œ’Ž•Žȱ ȱ œ ˜“Ž“ȱ ™›ŠŒ¢ȱ ˜ï ’Š-­‐‑
Œ£Š“­ȱ ’Ž•žȱ›ž—˜ïŒ’DZȱ™›˜‹•Ž–à ȱ£ȱ¢-­‐‑
œŒ¢™•’—­ǰȱ™›Žœ“’ȱ£Žȱœ›˜—¢ȱ›˜£’Œà ȱ’ȱ¢-­‐‑
›Ž”Œ“’ǰȱ žČŽ“ȱ ’•˜ïŒ’ȱ Ǯ™Š™’Ž›”˜ Ž“ȱ ™›Š-­‐‑
Œ¢ȄǯȱŽœȱ˜ȱ™˜ ˜Ž–ȱœ›Žœžȱ’ȱ›žœ›ŠŒ“’ǯȱ
›Ž—’—ȱ”žŽŒ£—Ž˜ȱŠžŒ£¢Œ’Ž•ŠȱŠ“Ž ”˜—”›Ž—Žȱ—Š›£¿£’Šǰȱ£’¿”’ȱ”à›¢–ȱ—Š-­‐‑
žŒ£¢Œ’Ž•ȱ ™˜”˜—Šȱ ™›£Ž›àȗŽȱ Ǯ›Š¢Ȅȱ Œ£¢ȱ
Ǯ ¢‹˜“ŽȄȱ ȱœ ˜“Ž“ȱ™›ŠŒ¢ǯȱ
-ETODY 'ORDONA NIE MOœNA
NAUCZYà SIÇ Z KSI–œKI
£¢ȱ –˜Č—Šȱ —ŠžŒ£¢°ȱ œ’¿ȱ ™›˜ Š£Ž—’Šȱ
œŠ–˜Œ‘˜žȱ £ȱ ”œ’­Č”’ǰȱ “Žï•’ȱ —’¢ȱ —’Žȱ
›£¢–ŠÙ˜ȱœ’¿ȱ”’Ž›˜ —’Œ¢ȱ ȱ›¿”žǵȱ™˜-­‐‑
’ŽĊȱ “Žœȱ ˜Œ£¢ ’œŠǯȱ ŽŠ˜£¢ȱ Œ£Š-­‐‑
œŽ–ȱ –à ’­DZȱ “Šȱ £—Š–ȱ ˜›˜—Šǰȱ Œ£¢ŠÙŽ–ȱ
“Ž˜ȱ”œ’­Č”’ǰȱ™˜ȱŒ˜ȱ–’ȱ”ž›œǵȱŽ—Š”ȱ”’Ž¢ȱ
™›£Ž£ȱ™’¿°ȱ–’—žȱœ’¿ȱ’Œ‘ȱ™˜œÙžŒ‘Šǰȱ˜”Š-­‐‑
£ž“Žȱ œ’¿ǰȱ Ȏȱ £Š–’Šœȱ œÙžŒ‘Š°ǰȱ Š”¢ —’Žȱ
–à ’­ȱ˜ȱŠ”¢ —¢–ȱœÙžŒ‘Š—’žǯȱœ£¢œ-­‐‑
”˜ȱ•ŠŽ˜ǰȱȎȱ—’Žȱž–’Ž“­ȱœ’¿ȱ™˜œÙž’ Š°ȱ
­ȱ –Ž˜­ǰȱ ‹˜ȱ ™˜ȱ ™›£ŽŒ£¢Š—’žȱ ”œ’­Č”’ȱ
ȱ˜à•Žȱ—’Žȱ ’Ž£­ǰȱ“Š”ȱ˜ȱ›˜‹’°ǯȱž£’Žȱ
£Š™˜£—Š“­Œ¢ȱœ’¿ȱ£ȱ–Ž˜­ȱ˜›˜—Šȱ—’Žȱ
œ­ȱ™žœ­ȱ”Š›­ǰȱ£—ǯȱ™›£Ž£ȱŘśǰȱřŖǰȱŚŖȱ•Šȱ
”˜–ž—’”ž“­ȱ œ’¿ȱ ȱ ˜”›Žï•˜—¢ȱ œ™˜œà‹ǯȱ
–’Š—Šȱ œ™˜œ˜‹žȱ ”˜–ž—’”˜ Š—’Šȱ œ’¿ȱ
£ȱ—’Šȱ—Šȱ£’ŽÚȱ—’Žȱ“ŽœȱŠ”Šȱ™›˜œŠǯ
›Ž—’—ȱ ”žŽŒ£—Ž˜ȱ ŠžŒ£¢Œ’Ž•Šȱ £Š-­‐‑
’Ž›Šȱž—’”Š•—Žȱ›ŽïŒ’ȱ˜›Š£ȱ‹Š›£˜ȱžČ˜ȱ
° ’Œ£ŽÚǰȱ”à›Žȱ™˜£ Š•Š“­ȱ™›£ŽÙ˜Č¢°ȱŽ˜-­‐‑
›’¿ȱ—Šȱ™›Š”¢”¿ǯȱŽœȱ‹Š›£˜ȱ˜‹›£Žȱ˜-­‐‑
™›ŠŒ˜ Š—¢ȱ–Ž›¢˜›¢Œ£—’Žȱ’ȱ–Ž˜¢Œ£-­‐‑
—’Žǰȱ ™˜™Š›¢ȱ –ŠŽ›’ŠÙŠ–’ȱ ’£žŠ•—¢–’ȱ
’ȱ ”œ’­Č”­ǰȱŠ•Žȱ™›£ŽŽȱ œ£¢œ”’–ȱ˜œ˜‹­ȱ
›Ž—Ž›Šǰȱ ”à›¢ȱ “Žœȱ ™›Š”¢”’Ž–ȱ ȱ œ˜-­‐‑
œ˜ Š—’žȱ –Ž˜¢ȱ ˜›˜—Šǯȱ ˜Ù­Œ£Ž—’Žȱ
¢Œ‘ȱ Ž•Ž–Ž—à ȱ Š“Žȱ ”˜–™•Ž”œ˜ ­ȱ
’Ž£¿ȱ ˜›Š£ȱ ™˜£ Š•Šȱ —Š‹¢°ȱ ˜”›Žï•˜—Žȱ
ž–’Ž“¿—˜ïŒ’ǯ
)NFORMACJE PRAKTYCZNE
ȱ ˜•œŒŽȱ ›Ž—’—ȱ ”žŽŒ£—Ž˜ȱ ŠžŒ£¢-­‐‑
Œ’Ž•Šȱ˜Ž›ž“ŽȱŽ—›ž–ȱ˜–ž—’”ŠŒ“’ȱ˜›-­‐‑
˜—Šȱ Ȯȱ •’ŒŽ—Œ“˜—˜ Š—¢ȱ
reprezentant Gordon ›Š’—’—ȱ —Ž›—Š’˜—Š•ǯȱ
ȱ ”’•”žȱ •Šȱ ȱ ™˜˜‹-­‐‑
—¢Œ‘ȱ›Ž—’—ŠŒ‘ȱžŒ£Žœ-­‐‑
—’Œ£­ȱ ›˜£’ŒŽǯȱ œ£¢œŒ¢ȱ
£˜—’Žȱ ™›£¢£—Š“­ǰȱ Ȏȱ
™›˜ Š£Š“­Œȱ ȱ Č¢Œ’Žȱ
–Ž˜¿ȱ ˜›˜—Šǰȱ œŠ“­ȱ
Metoda Gordona dotyczy relacji
międzyludzkich, daje narzędzia
i uczy siedmiu głównych umiejętności:
o Obserwacji zachowań, by zindentyfikować po-
trzeby własne, dziecka i innych osób, co w rezultacie
redukuje stres nauczyciela.
o Identyfikowania, kto ma problem, by zastoso-
wać odpowiednie umiejętności. Wiedza ta wpływa na
zwiększenie poczucia kompetencji wychowawczych
i komunikacyjnych.
o Podstawowego i Aktywnego Słuchania, by na-
uczyć się pomagania dziecku znalezienia rozwiązania
problemu. W ten sposób nauczyciel przedszkolny
„zrzuca z siebie ciężar” szukania rozwiązań za dziecko i staje się towarzyszem, prowadząc malucha
ku rozwiązaniu. W efekcie dziecko staje się bardziej
samodzielne i kreatywne w znajdowaniu rozwiązań
własnych problemów.
o Wyrażania siebie (odsłaniania się), by budować
opartą na obopólnym szacunku relację z dziećmi i z innymi osobami. Powoduje to wzmocnienie relacji.
o Skutecznej konfrontacji, by dzieci czy inne osoby
miały możliwość zmiany swojego nieakceptowanego
zachowania na zachowania przez nas akceptowane.
o Rozwiązywania konfliktów potrzeb metodą
bez przegranych, tak by obie strony były zadowolone
z rozwiązania. Dzięki temu obie strony zaspokajają
swoje potrzeby bez uciekania się do używania siły.
o Strategii rozwiązywania konfliktów wartości, by
budować autorytet w oparciu o wpływ, zamiast siły.
œ’¿ȱžŒ£Žœ—’”Š–’ȱ™›Š £’ ¢Œ‘ȱ›Ž ˜•žŒ“’ȱ
ȱ ›Ž•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ £ȱ £’Ž°–’ǯȱ Œ£¢ ’Žȱ ™˜-­‐‑
£¢¢ —¢Œ‘ǯȱ ‹œ˜• Ž—Œ’ȱ ”ž›œžȱ Ǯ›Ž—’—ȱ
”žŽŒ£—Ž˜ȱ ŠžŒ£¢Œ’Ž•ŠȄȱ ˜›£¢–ž“­ȱ
œ™ŽŒ“Š•—¢ȱ £Žœ£¢ȱ ° ’Œ£ŽÚǰȱ ”œ’­Č”¿ȱ Ǯ¢-­‐‑
Œ‘˜ Š—’Žȱ ‹Ž£ȱ ™˜›ŠČŽ”ȱ ȱ œ£”˜•ŽȄȱ ˜›Š£ȱ
¢™•˜–ȱž”˜ÚŒ£Ž—’Šȱǯȱ„
’¿ŒŽ“ȱ’—˜›–ŠŒ“’ȱ—ŠȱŽ–Šȱ
›Ž—’—žȱ”žŽŒ£—Ž˜ȱŠžŒ£¢Œ’Ž•Šȱ
–˜Č—Šȱ£—Š•ŽĊ°ȱ—Šȱœ›˜—ŠŒ‘DZȱȱ
ǯ˜›˜—ǯŽžǯ™•ȱ
ȱ ǯŠ”ŠŽ–’ŠŽž”ŠŒ“’ǯŽžȦœ—
Violetta Kruczkowska – psycholog, psychoterapeuta systemowy, trener ART-u (trening zastępowania agresji), prezes Fundacji
„Wychowanie bez porażek” i założycielka Centrum Komunikacji
Gordona. Jest licencjonowanym reprezentantem Gordon Training
International i najbardziej doświadczonym trenerem metody
Gordona w Polsce.
bliżej przedszkola ƒ 9.120 wrzesień 2011
39