docprogram wychowaczy - GIMNAZJUM Nr 13 im. HUBERTA WAGNERA
download 
Reklamacja Transkrypt
program wychowaczy - GIMNAZJUM Nr 13 im. HUBERTA WAGNERA
PROGRAM WYCHOWAWCZY 2016/2017 Gimnazjum Nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był, niż miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II 2 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 13 W OLSZTYNIE został opracowany w oparciu o: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Konstytucję Rzeczypospolitej. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz.U. z 2015r. poz. 2156 z późn. zm.). Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Kartę Nauczyciela (Dz.U. z 2014r., poz. 191 z późn. zm). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012r. poz. 977 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 6 sierpnia 2015r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2015r., poz. 1214). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013r. poz.532). Europejską Kartę Praw Człowieka. Konwencję o Prawach Dziecka. Program Polityki Prorodzinnej Państwa. Rządowy Program na lata 2014 - 2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Statut Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie. 3 WSTĘP W Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera celem Programu Wychowawczego jest pełny, indywidualny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego osobowości. Staramy się, aby proces ten miał charakter spójny, poprzez jedność działań i ścisłą współpracę osób dorosłych wychowujących młodzież (nauczycieli, rodziców, przedstawicieli instytucji wspierających). Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie rodziny w dziedzinie wychowania. Program Wychowawczy zakłada istotny wkład szkoły we wszechstronny rozwój uczniów na płaszczyźnie zarówno intelektualnej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej, jak i duchowej. 1. Zadania wychowawcze szkoły: 1) tworzenie przyjaznej atmosfery; 2) uczenie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności w grupach rówieśniczych oraz w relacjach z dorosłymi; 3) zapewnienie warunków zdrowego rozwoju psychofizycznego; 4) przestrzeganie praw człowieka, dziecka oraz ucznia; 5) kształtowanie społecznie uznawanego systemu wartości. 2. Wspieranie zadań wychowawczych szkoły: 1) Nauczyciele: szanują i uczą szacunku do człowieka; kierują się prawdą i umiłowanie prawdy przekazują wychowankom; uczą rozróżniać dobro od zła; uczą miłości do ojczyzny oraz troski o kulturę narodową; wspierają wszechstronny rozwój ucznia; udzielają pomocy w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych; przekazują ogólnoludzkie wartości, wzorce postępowania; współpracują z rodzicami, informują o osiągnięciach dydaktycznych i zachowaniu z uwzględnieniem przyjętych kryteriów oceniania oraz o niepowodzeniach szkolnych, rzetelnie analizując ich przyczyny; i) ukierunkowują zachowanie ucznia i korygują przejawy negatywnych zachowań; j) wdrażają do samooceny i kontroli; k) pomagają przezwyciężyć niepowodzenia w nauce i problemy z niewłaściwym zachowaniem. a) b) c) d) e) f) g) h) 2) Wychowawca klasy: a) jest człowiekiem o dużej kulturze osobistej i takcie; b) szanuje godność osobistą ucznia, nie narusza prywatności, jego uczuć oraz pozwala na wyrażanie własnych poglądów; c) jest wymagający w stosunku do siebie i do uczniów; d) jest konsekwentny, sprawiedliwy, umiejętnie stosuje nagrody i kary; e) potrafi właściwie rozpoznać i zrozumieć sytuację rodzinną ucznia. 3) Wszyscy pracownicy szkoły: a) b) c) d) e) dostrzegają i chwalą wzorowe zachowanie uczniów; reagują na niewłaściwe zachowanie młodzieży; wymagają odpowiedzialnych postaw; dbają o estetyczny wygląd szkoły; tworzą atmosferę rzetelnej pracy. 4 4) Instytucje wspomagające działania szkoły: a) Rada Osiedla Pieczewo; b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) 3. Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 1 w Olsztynie; Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej; Świetlica Terapeutyczna; Wojewódzki Zespół Lecznictwa Psychiatrycznego; Miejski Zespół Profilaktyki i Terapii Uzależnień; Specjalistyczny Ośrodek Wsparcia dla Ofiar Przemocy w Rodzinie; Ośrodek Wsparcia dla Dzieci i Młodzieży; Polski Czerwony Krzyż; Warmińsko-Mazurska Komenda OHP; Komenda Miejska Policji w Olsztynie Sąd Rejonowy III Wydział Rodzinny i Nieletnich; Pogotowie Opiekuńcze; Caritas; Towarzystwo Rodzin i Przyjaciół Dzieci Uzależnionych „Powrót z U”; Straż Miejska; Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie; Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie; Powiatowa Stacja Sanitarno - Epidemiologiczna w Olsztynie; Bank Żywności w Olsztynie; Dzielnicowy Zespół Pomocy Dziecku i Rodzinie. Cele Programu Wychowawczego: 1) Cele główne: a) zintegrowanie społeczności klasowej i szkolnej, kształtowanie umiejętności społecznych oraz rozwijanie poczucia własnej wartości uczniów - klasy pierwsze; b) wychowanie w duchu: przyjaźni, tolerancji, solidarności i odpowiedzialności poprzez niwelowanie przemocy oraz agresji - klasy drugie; c) kształtowanie postawy obywatelskiej, otwartości na świat i ludzi, kreatywności i potrzeby osiągnięcia sukcesu - klasy trzecie. 2) Cele szczegółowe: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 4. tworzenie pozytywnego klimatu w grupie, sprzyjającego efektywnemu współdziałaniu; kształtowanie umiejętności interpersonalnych; rozwijanie poczucia własnej godności i poszanowania drugiego człowieka; propagowanie bezpiecznego stylu życia i postaw prozdrowotnych zawartych w Programie Profilaktyki; wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania tradycji; kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów; kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska, oszczędzanie energii i pozyskiwanie surowców wtórnych; rozwój samorządności wśród uczniów; przeciwdziałanie zachowaniom nieakceptowanym społecznie; kształtowanie właściwych postaw społecznych wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka; kształtowanie odpowiedzialności za swoją przyszłość. Działania wychowawcze pozwalające na realizację celów: 1) diagnoza uczniów; 5 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) integracja i budowanie pozytywnych więzi międzyludzkich w zespole klasowym; jasne określanie obowiązujących w szkole zachowań sprzyjających rozwojowi ucznia; uczenie bezpiecznego korzystania z Internetu i innych środków przekazu; zapoznanie uczniów z prawami człowieka i dziecka; kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości; kultywowanie tradycji szkolnych; uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych; promowanie turystyki i krajoznawstwa; rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska; praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego; kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych; przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym; uczenie poszanowania godności własnej i innych; stymulowanie postawy tolerancji na wzajemną odmienność między uczniami; uświadomienie uczniom ich celów, dążeń i planów na przyszłość, związanych z wyborem dalszej ścieżki kształcenia; wzmacnianie postawy asertywnej; uczenie umiejętności skutecznego radzenia sobie ze stresem; uczenie reagowania na zjawisko cyberprzemocy; zrozumienie i zaakceptowanie przez uczniów idei praw człowieka; uczenie tolerancji dla poglądów i postaw innych ludzi. 6 ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH PIERWSZYCH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY SPOSÓB REALIZACJI ZADANIA Diagnoza uczniów - obserwacja zachowań uczniów - rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami, pracownikami szkoły - badania ankietowe: „Sytuacja rodzinna dziecka i predyspozycje psychofizyczne uczniów ”, „Diagnoza stylów uczenia się”, „Koło wielorakiej inteligencji”, „Rozpoznawanie talentów uczniów” - analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów - pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ - monitorowanie rozwoju fizycznego i psychicznego uczniów - tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPODZIEWANE EFEKTY - pozyskanie informacji dotyczących - wychowawcy klas - pierwszych nauczyciele pedagodzy pielęgniarka szkolna specjaliści PP-P Nr 1 sytuacji rodzinnej, szkolnej, zdrowotnej i społecznej uczniów - określenie przyczyn trudności wychowawczych - odkrywanie i wzmacnianie zasobów i potencjału jednostki, planowanie pozytywnych umiejętności uczniów (gotowość do podejmowania inicjatywy oraz pracy zespołowej) - wzajemne poznanie się uczniów, Tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego - - zajęcia warsztatowe z wychowawcą dotyczące Integracja i budowanie więzi międzyludzkich w zespole klasowym - integracji, poznawania norm i zasad obowiązujących w szkole, poznawania swoich mocnych stron, zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, doradcę zawodowego, udział w pasowaniu na gimnazjalistę udział w imprezach klasowych, wycieczkach klasowych, wyjściach do teatru, kina, muzeum udział w zawodach sportowych ustalenie zasad współpracy w zespole klasowym - wychowawcy klas pierwszych - pedagodzy - nauczyciele - - wychowawcy i nauczycieli ( uczeń wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach trudnych) poczucie bezpieczeństwa w klasie i szkole, poczucie własnej wartości, umiejętność współpracy w grupie na rzecz klasy i środowiska szkolnego współtworzenie tradycji klasowych i szkolnych, uczestnictwo w imprezach i uroczystościach organizowanych przez klasę i szkołę) umiejętność stosowania zasady czystej gry, umiejętność właściwego zachowania w sytuacji zwycięstwa i porażki odkrywanie i wzmacnianie zasobów i potencjału bliskiego środowiska rodzinnego i szkolnego 7 (kształtowanie postawy obywatelskiej i poszanowania dla tradycji) - zajęcia warsztatowe z wychowawcą rozwijające Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się - Kształtowanie podstawowych umiejętności interpersonalnych - umiejętność bycia asertywnym, kulturalnego wyrażania własnej opinii, właściwego reagowania w sytuacjach trudnych udział w warsztatach przygotowujących do dialogu międzypokoleniowego zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne prowadzone przez pedagoga i psychologa warsztaty dotyczące komunikacji w ramach przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie ustalenie zasad współpracy (relacje uczeń - nauczyciel) stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym - umiejętność prawidłowej komunikacji - wychowawcy pedagodzy nauczyciele doradca zawodowy - znajomość zasad funkcjonowania w grupie - zapoznanie uczniów z wewnątrzszkolnymi Uczenie budowania pozytywnych relacji oraz prawidłowego funkcjonowania w grupie i społeczności szkolnej Rozwijanie poczucia własnej godności i poszanowanie drugiego człowieka - dokumentami regulującymi zasady zachowania w szkole zajęcia z wychowawcą i pedagogiem szkolnym zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie zajęcia sportowe (lekcje wychowania fizycznego) udział w imprezach klasowych, wycieczkach klasowych, wyjściach do teatru, kina, muzeum aktywny udział młodzieży w przygotowywaniu imprez klasowych i szkolnych - udział w obchodach Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka Zapoznanie - gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw z prawami człowieka Dziecka i dziecka - zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami dziecka na godzinach wychowawczych - pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie - udział w obchodachMiędzynarodowego Dnia Tolerancji Kształtowanie - udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” postaw - udział w projektach np.„Marzycielska poczta” interpersonalnej, aktywnego słuchania, przedstawiania własnych argumentów - zapoznanie ze zbiorem oczekiwań, zasad i reguł dotyczących zachowania w środowisku szkolnym oraz z konsekwencjami ich nieprzestrzegania (kształtowanie poczucia własnej wartości) i społeczności szkolonej - wrażliwość na dostrzeganie problemów drugiego człowieka, wspieranie go - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele historii, wos-u, j. polskiego - opiekunowie Samorządu Uczniowskiego - opiekunowie SK Wolontariatu i SK PCK, Samorządu - ukształtowanie gotowości do podejmowania inicjatyw oraz pracy zespołowej - prezentowanie umiejętności konstruktywnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, zachowań asertywnych (szacunek dla siebie i innych ludzi) - znajomość swoich praw i obowiązków, przestrzeganie ustalonych reguł, zasad i norm (kształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - ukształtowanie gotowości do podejmowania działań prospołecznych - ukształtowanie pozytywnych postaw 8 prospołecznych - udział w akcjach społecznych, obywatelskich Bezpieczne korzystanie Propagowanie bezpiecznego z Internetu i innych stylu życia środków przekazu - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania w tradycji Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - Kultywowanie tradycji szkolnych - i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego i Szkolnego Koła PCK współpraca ze szkołą partnerską z Melle (Niemcy) współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami mniejszości narodowych gazetki okolicznościowe promujące postawy prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i działalności szkolnych organizacji udział uczniów w kampanii społecznej „Cala Polska czyta dzieciom” udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy na spotkaniach z rodzicami zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (wystawa dot. podstawowych pojęć z zakresu cyberprzemocy) udział i współorganizowanie obchodów świąt państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy Dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP pogadanki na godzinach wychowawczych zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach z przedmiotów historii i wiedzy o społeczeństwie gazetki okolicznościowe udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej w uroczystościach miejskich udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uczniowskiego - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - wychowawcy pedagodzy nauczycielebiblioteki opiekunowie SU MZPiTU koordynator ds. bezpieczeństwa - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący zespołów zdaniowych - Dyrektor - wychowawcy społecznych wobec przedstawicieli innych narodowości - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów, rozpoznawania przejawów cyberprzemocy oraz adekwatnego reagowania (zdrowy i bezpieczny styl życia) - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) - integracja ze środowiskiem szkolnym, 9 Wyrównywanie szans edukacyjnych - - Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań uczniów oraz eksponowanie talentów - Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn i nauczyciele lokalnym. Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący - pracownicy szkoły - wzrost świadomości przynależności pracę w I okresie, Teatralne powitanie wiosny, Festiwal do społeczności szkolnej Szkolnych Projektów Edukacyjnych, Jasełka/Koncert (postawa poszanowania tradycji i kultury, kolęd, Dzień Papieski, Europejski Tydzień Sportu, postawa obywatelska, patriotyczna) Tydzień Języka Polskiego, Tydzień zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Uroczyste zakończenie roku szkolnego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy - indywidualny rozwój poznawczy - wychowawcy i umiejętności i emocjonalny uczniów - pedagodzy przyswajanie technik skutecznego uczenia się wyższe wyniki w nauce na zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach - nauczyciele (ukształtowanie poczucia własnej wychowawczych - prac. poradni psych.wartości, rozwijanie ciekawości planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej pedag. poznawczej) w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej o nowe formy spędzania wolnego czasu - opiekunowie kół udział w zajęciach sportowych - opiekunowie organizacji - wyższe wyniki w nauce działalność szkolnego teatru Światło i Cień - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych szkolnych działalność szkolnej telewizji FROG 13 akcjach opiekun szkolnego teatru udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych, i imprezach tematycznych i telewizji zawodach sportowych, w wycieczkach dydaktycznych - udział w kolejnych etapach konkursów, zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy - nauczyciele zawodach sportowych psychologiczno-pedagogicznej przedmiotów - indywidualny rozwój poznawczy uczniów udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Melle - organizatorzy - korzystanie z zajęć alternatywnych praca w ramach Pen Pal Club konkursów do zachowań ryzykownych udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym - doradca zawodowy (ukształtowanie poczucia własnej miasta) - przewodniczący wartości, rozwijanie ciekawości spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie zespołów zadaniowych poznawczej, gotowości ciekawi zawodowo” nauczyciele biblioteki do uczestnictwa w kulturze) praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania 10 czytelnicze - redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” - udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwój samorządności wśród uczniów elektrośmieci i makulatury) - wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej - udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Rozwijanie Środowiska świadomości ekologicznej, praca - udział w programach i projektach o charakterze na rzecz środowiska proekologicznym - realizacja podstawy programowej z biologii i chemii (problemy środowiska naturalnego) - opieka nad ogrodem botanicznym - udział w konkursach proekologicznych - współpraca z instytucjami zajmującymi się działaniami na rzecz ochrony środowiska Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: - wybory do SU i opracowanie planu pracy - prowadzenie gazetki ściennej SU - prowadzenie kroniki SU - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów Kształtowanie postaw - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć prospołecznych, - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, współtworzenie sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów struktur szkoły, sportowych, imprez) współorganizowanie - zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień życia szkoły - występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom - na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela - organizacja debat społecznych - realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - organizacja i udział w debatach społecznych - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru (rozwijanie ciekawości poznawczej, kształtowanie dbałości o środowisko naturalne) - świadome - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele tworzenie tradycji szkoły, uczestnictwo w organizacji życia szkoły - poczucie odpowiedzialności za realizowane działania - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie postawy obywatelskiej) 11 ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH DRUGICH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPOSÓB REALIZACJI ZADANIA SPODZIEWANE EFEKTY - opanowanie umiejętności rozpoznawania Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach emocji i uczuć - zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, doradcę zawodowego - zajęcia psychoedukacyjne na temat sytuacji trudnych - rozmowy indywidualne wychowawcy, pedagoga, psychologa z uczniami i rodzicami - zajęcia psychoedukacyjne dotyczące zagrożeń okresu dojrzewania - wychowawcy pedagodzy nauczyciele wdżwr doradca zawodowy - prawidłowe reagowanie w trudnych sytuacjach - dążenie do rozwiązywania sytuacji trudnych z rówieśnikami i dorosłymi nie stosując przemocy fizycznej i psychicznej (kultura osobista, rozwijanie ciekawości poznawczej szacunek dla innych ludzi) - diagnoza klimatu społecznego szkoły, - Przeciwdziałanie zachowaniom nieakceptowanym społecznie, Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i nieakceptowanym społecznie - Kształtowanie właściwych postaw społecznych Poszanowanie godności własnej identyfikowanie czynników ryzyka i czynników chroniących przed agresją, formułowanie wniosków do pracy dydaktyczno-wychowawczej pogadanki z elementami dyskusji na temat przemocy na godzinach wychowawczych zajęcia z elementami socjoterapii z pedagogiem monitorowanie rozwoju psychofizycznego uczniów prowadzenie doradztwa edukacyjnego tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” włączenie uczniów w realizację programów i projektów o charakterze profilaktycznym, udział w życiu szkoły (m.in. imprezy klasowe, wycieczki, wyjściach do teatru, kina, muzeum, udział w zawodach sportowych itp.) analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym - przypomnienie Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ze szczególnym uwzględnieniem praw - wychowawcy pedagodzy nauczyciele wdżwr doradca zawodowy - wychowawcy - pedagodzy - zminimalizowanie zachowań agresywnych wśród uczniów - zwiększenie świadomości uczniów na temat skutków niewłaściwych zachowań - upowszechnianie zbioru oczekiwań zasad i reguł dotyczących zachowań w środowisku szkolnym oraz konsekwencji ich nieprzestrzegania (szacunek dla innych ludzi) - znajomość swoich praw i obowiązków - przestrzeganie ustalonych reguł, zasad 12 wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka i innych dziecka - gazetki okolicznościowe - udział w obchodach Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka - gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw Dziecka - pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie - nauczyciele historii, wiedzy o społeczeństwie i norm (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne - zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie - współpraca ze szkołami partnerskimi z Niemiec - współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami Uczenie tolerancji wobec drugiego człowieka - Propagowanie bezpiecznego stylu życia Świadome i odpowiedzialne korzystanie z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu - - wychowawcy - pedagodzy mniejszości narodowych - opiekunowie SK udział w akcjach społecznych, obywatelskich Wolontariatu i SK i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego PCK, Samorządu Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego Uczniowskiego i Szkolnego Koła PCK - nauczyciele wdżwr udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” - opiekunowie gazetki okolicznościowe promujące postawy programów prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i projektów i działalności szkolnych organizacji udział w obchodach Międzynarodowego Dnia Tolerancji udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” udział w projektach, np „Marzycielska poczta” udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy - wychowawcy zajęcia na temat bezpieczeństwa w sieci podczas zajęć - pedagodzy z informatyki - nauczyciele informatyki pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki - nauczycielebiblioteki pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy - opiekunowie SU na spotkaniach z rodzicami (seksting, cyberbullingu, - MZPiTU cyberbaitingu) - koordynator ds. zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi bezpieczeństwa ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu - podniesienie poziomu wiedzy i świadomości w zakresie problematyki odmienności międzyludzkich - wyrażanie swoich przekonań w życzliwej atmosferze - ukształtowanie pozytywnych postaw społecznych wobec przedstawicieli innych narodowości (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów, rozpoznawania przejawów cyberprzemocy oraz adekwatnego reagowania (zdrowy i bezpieczny styl życia) 13 - Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania w tradycji - Kultywowanie tradycji szkolnych Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów Wyrównywanie szans edukacyjnych - (wystawa dot. cyberprzemocy jako przestępstwa przeciwko prawu, rodzaje zachowań kwalifikowanych jako cyberprzemoc) wykorzystanie własności intelektualnej w kontekście realizacji projektów edukacyjnych (prezentacje multimedialne) zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” udział i współorganizowanie obchodów świąt państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP, pogadanki na godzinach wychowawczych zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach z przedmiotu historia i wiedzy o społeczeństwie gazetki okolicznościowe udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej w uroczystościach miejskich Udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący pracę w I okresie, Festiwal Szkolnych Projektów Edukacyjnych, Teatralne powitanie wiosny, Jasełka/Koncert kolęd, Dzień Papieski, Europejski Tydzień Sportu, Tydzień Języka Polskiego, Tydzień zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Uroczyste zakończenie roku szkolnego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy i umiejętności uczenie technik skutecznego uczenia się na zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach wychowawczych planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący zespołów zdaniowych - Dyrektor - wychowawcy i nauczyciele - pracownicy szkoły - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - prac. poradni psych.pedag. - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) - integracja ze środowiskiem szkolnym, lokalnym. - wzrost świadomości przynależności do społeczności szkolnej (postawa poszanowania tradycji i kultury, postawa obywatelska, patriotyczna) - indywidualny rozwój poznawczy i emocjonalny uczniów - wyższe wyniki w nauce (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej) 14 Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań uczniów oraz eksponowanie talentów - Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska - - w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej o nowe formy spędzania wolnego czasu udział w zajęciach sportowych działalność szkolnego teatru Światło i Cień działalność szkolnej telewizji FROG 13 udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych udział w wycieczkach dydaktycznych zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Mele praca w ramach Pen Pal Club udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym miasta) spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” udział w projektach edukacyjnych praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka elektrośmieci i makulatury) wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Środowiska udział w programach i projektach edukacyjnych o charakterze proekologicznym realizacja podstawy programowej z biologii i chemii - opiekunowie kół - opiekunowie organizacji szkolnych - opiekun szkolnego teatru i telewizji - nauczyciele przedmiotów - organizatorzy konkursów - doradca zawodowy - przewodniczący zespołów zadaniowych - nauczyciele biblioteki - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - wyższe wyniki w nauce - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych akcjach i imprezach tematycznych - udział w kolejnych etapach konkursów, zawodach sportowych - indywidualny rozwój poznawczy uczniów - korzystanie z zajęć alternatywnych do zachowań ryzykownych (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej, gotowości do uczestnictwa w kulturze) - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru. (kształtowanie szacunku i dbałości o środowisko naturalne, rozwijanie ciekawości poznawczej) 15 (problemy środowiska naturalnego) - opieka nad ogrodem botanicznym - udział w konkursach proekologicznych - współpraca z instytucjami zajmującymi się Rozwój samorządności wśród uczniów Kształtowanie postaw prospołecznych, współtworzenie struktur szkoły, współorganizowanie życia szkoły działaniami na rzecz ochrony środowiska Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: - wybory do SU i opracowanie planu pracy - prowadzenie gazetki ściennej SU - prowadzenie kroniki SU - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów sportowych, imprez) - zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień - występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom - na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela - organizacja debat społecznych - realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - organizacja i udział w debatach społecznych - świadome tworzenie tradycji szkoły, uczestnictwo w organizacji życia szkoły - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele - poczucie odpowiedzialności za realizowane działania - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie postawy obywatelskiej) ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH TRZECICH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY Kształtowanie odpowiedzialności za swoją przyszłość ZADANIA Uświadomienie uczniom ich celów, dążeń i planów na przyszłość SPOSÓB REALIZACJI - analiza wyników egzaminów próbnych - dyskusja na temat uczciwego osiągania celów - udział w warsztatach z doradztwa zawodowego, m.in. „Korzyści - trafne wybory” z wykorzystaniem informacji o losach absolwentów - współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie określania predyspozycji zawodowych uczniów - udział w spotkaniach z absolwentami i ludźmi OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPODZIEWANE EFEKTY - samopoznanie uczniów, własnych talentów - wychowawcy - doradca zawodowy - pedagodzy - pracownicy poradni psychologicznopedagogicznej i zainteresowań - osiąganie przez uczniów wyników w nauce na miarę ich możliwości - umiejętność określenia wyboru rodzaju szkoły - wybór przyszłej drogi zawodowej (uczciwość, wiarygodność, gotowość do podejmowania inicjatyw oraz pracy 16 z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” zespołowej) - prowadzenie doradztwa edukacyjnego - tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” - analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni - Wzmacnianie postawy asertywnej Kształtowanie podstawowych umiejętności interpersonalnych - Nabywanie umiejętności skutecznego radzenia sobie ze stresem Kształtowanie właściwych postaw społecznych wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka - Zrozumienie i zaakceptowanie przez uczniów idei praw człowieka specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów udział w targach edukacji prowadzenie zakładki „Absolwent” warsztaty na godzinach wychowawczych i wdżwr dotyczące zachowań asertywnych zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, psychologa, doradcę zawodowego zajęcia psychoedukacyjne dotyczące zagrożeń okresu dojrzewania monitorowanie rozwoju psychofizycznego uczniów włączenie uczniów w realizację programów i projektów o charakterze profilaktycznym, udział w życiu szkoły (m.in. imprezy klasowe, wycieczki, wyjściach do teatru, kina, muzeum, udział w zawodach sportowych itp.) pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym ćwiczenia wzmacniające samoakceptację i samodzielność na godzinach wychowawczych warsztaty na godzinach wychowawczych w tym prowadzone przez specjalistów z PP-P nr 1 udział w egzaminach próbnych indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem, wychowawcą pogadanki na godzinach wychowawczych w oparciu o analizę dokumentów określających prawa człowieka - przestrzeganie procedur regulujących zachowanie uczniów - udział w obchodachMiędzynarodowego Dnia Praw Człowieka - odróżnianie zachowań uległych, agresywnych i asertywnych - umiejętność odmawiania w sytuacji, gdy - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele wdżwr - specjaliści - wychowawcy - pedagodzy - doradca zawodowy - specjaliści PP-P nr 1 - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele historii, wiedzy o społeczeństwie uczeń namawiany jest do niewłaściwego zachowania - upowszechnienie zbioru oczekiwań, zasad i reguł dotyczących zachowań w środowisku szkolnym oraz konsekwencji ich nieprzestrzegania (uczciwość, wiarygodność, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi) - znajomość skutecznych metod radzenia sobie ze stresem - znajomość wymagań egzaminacyjnych i procedury przeprowadzania egzaminów gimnazjalnych (poczucie własnej wartości) - przestrzeganie przepisów i norm - umiejętność prowadzenia dyskusji, wysłuchania argumentów strony przeciwnej oraz bronienia własnego zdania - umiejętność rozwiązywania konfliktów bez użycia przemocy (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) 17 Stymulowanie postaw tolerancji na wzajemną odmienność między ludźmi Propagowanie bezpiecznego stylu życia Uczenie reagowania na zjawiska cyberprzemocy i hazardu - gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw Dziecka - pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie - zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne - współpraca ze szkołami partnerskimi z Niemiec - współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami mniejszości narodowych - udział w akcjach społecznych, obywatelskich i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego i Szkolnego Koła PCK - udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” - gazetki okolicznościowe promujące postawy prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i działalności szkolnych organizacji - udział w obchodach Międzynarodowego Dnia Tolerancji - udział w projektachnp „Marzycielska poczta”, - udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” - udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy - zajęcia na temat bezpieczeństwa w sieci podczas zajęć z informatyki - pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki - pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy na spotkaniach z rodzicami (seksting, cyberbullingu, cyberbaitingu, gry komputerowe, hazard) - przypomnienie uczniom zagadnień dotyczącymi ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych - zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (wystawa dot. sposobów radzenia sobie z zachowaniami przemocy elektronicznej, rozpoznawanie zjawiska cyberprzemocy oraz postępowanie w przypadku jej wystąpienia) - wykorzystanie własności intelektualnej w kontekście realizacji projektów edukacyjnych (prezentacje multimedialne) - podniesienie poziomu wiedzy i świadomości - wychowawcy - pedagodzy - opiekunowie SK Wolontariatu i SK PCK, Samorządu Uczniowskiego - opiekunowie programów i projektów w zakresie problematyki niepełnosprawności psychicznej dzieci, młodzieży i dorosłych - rozumienie zjawiska tolerancji i nietolerancji - prezentowanie pozytywnych postaw społecznych wobec osób wymagających wsparcia - umiejętność powstrzymywania swoich emocji, złości, wrogości wobec innych - poczucie bezpieczeństwa w grupie (szacunek dla innych ludzi) - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - informatyki nauczycielebiblioteki opiekunowie SU MZPiTU koordynator ds. bezpieczeństwa - znajomość konsekwencji korzystania z mediów elektronicznych - posiadanie wiedzy i informacji na temat, gdzie szukać pomocy w sytuacji wystąpienia zjawiska cyberprzemocy - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów (zdrowy i bezpieczny styl życia) 18 - zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych - udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” - udział i współorganizowanie obchodów świąt Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania tradycji - Kultywowanie tradycji szkolnych Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów Wyrównywanie szans edukacyjnych - Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań - państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP pogadanki na godzinach wychowawczych zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach z przedmiotu historia i wiedzy o społeczeństwie gazetki okolicznościowe udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej w uroczystościach miejskich Udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący pracę w I okresie, Festiwal Szkolnych Projektów Edukacyjnych ,Teatralne powitanie wiosny, Jasełka/Koncert kolęd, Dzień Papieski, Europejski Tydzień Sportu, Tydzień Języka Polskiego, Tydzień zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Bal gimnazjalny, Uroczyste zakończenie roku szkolnego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy i umiejętności uczenie technik skutecznego uczenia się na zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach wychowawczych planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący zespołów zdaniowych - Dyrektor - wychowawcy i nauczyciele - pracownicy szkoły - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - prac. poradni psych.pedag. - opiekunowie kół - integracja ze środowiskiem szkolnym, lokalnym. - wzrost świadomości przynależności do społeczności szkolnej (postawa poszanowania tradycji i kultury, postawa obywatelska, patriotyczna) - indywidualny rozwój poznawczy - i emocjonalny uczniów wyższe wyniki w nauce (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej) - wyższe wyniki w nauce 19 uczniów oraz eksponowanie talentów - Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska - o nowe formy spędzania wolnego czasu udział w zajęciach sportowych działalność szkolnego teatru Światło i cień działalność szkolnej telewizji FROG 13 udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych udział w wycieczkach dydaktycznych zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Melle praca w ramach Pen Pal Club udział w targach edukacji udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym miasta) spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” przyznawanie statuetki „Szczęśliwa 13” udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka elektrośmieci i makulatury) wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Środowiska udział w programach i projektach edukacyjnych o charakterze proekologicznym realizacja podstawy programowej z biologii i chemii (problemy środowiska naturalnego) opieka nad ogrodem botanicznym udział w konkursach proekologicznych - opiekunowie organizacji szkolnych - opiekun szkolnego teatru i telewizji - nauczyciele przedmiotów - organizatorzy konkursów - doradca zawodowy - przewodniczący zespołów zadaniowych - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych akcjach i imprezach tematycznych - udział w kolejnych etapach konkursów, zawodach sportowych - indywidualny rozwój poznawczy uczniów - korzystanie z zajęć alternatywnych do zachowań ryzykownych (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej, gotowości do uczestnictwa w kulturze) - nauczyciele biblioteki - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru. (rozwijanie szacunku do środowiska naturalnego, rozwijanie ciekawości poznawczej) 20 - współpraca z instytucjami zajmującymi się Rozwój samorządności wśród uczniów Kształtowanie postaw prospołecznych, współtworzenie struktur szkoły, współorganizowanie życia szkoły działaniami na rzecz ochrony środowiska Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: - wybory do SU i opracowanie planu pracy - prowadzenie gazetki ściennej SU - prowadzenie kroniki SU - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów sportowych, imprez) - zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień - występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom - na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela - organizacja debat społecznych - realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - organizacja i udział w debatach społecznych - świadome tworzenie tradycji szkoły, - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele - uczestnictwo w organizacji życia szkoły poczucie odpowiedzialności za realizowane działania uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie postawy obywatelskiej) 21 muzyka wiedza o społeczeństwie historia język polski TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH a) rozbudzanie ciekawości świata i ludzi, otwartości na różnorodność kultur i tradycji oraz ludzkich postaw i poglądów, b) rozwijanie samodzielności myślenia, umiejętności zadawania pytań i formułowania problemów, prezentowania własnych poglądów i racjonalnej obrony swoich przekonań, c) przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym, rozumienia i respektowania zasad współżycia społecznego oraz demokratycznie ustanowionego porządku prawnego, d) wskazywanie na wartości uniwersalne w literaturze i sztuce, umożliwianie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie w oparciu o nie postaw etycznych i moralnej wrażliwości, e) umacnianie przywiązania do tradycji ojczystej i europejskiej, umożliwianie krytycznego osądu własnej przeszłości oraz rozbudzanie odpowiedzialności za przyszłość, f) motywowanie do dalszego kształcenia, przygotowanie do ustawicznej pracy nad samym sobą, uświadamianie potrzeby samokształcenia i rozwijania własnego warsztatu intelektualnego, a) pogłębianie zainteresowań uczniów przeszłością oraz kształtowanie krytycznego stosunku do niej i poszanowania prawdy historycznej, b) „wyrabianie” szacunku do uniwersalnych wartości humanistycznych, rozbudzanie otwartości na potrzeby i poglądy innych ludzi oraz tolerancji dla różnych kultur i tradycji, c) utrwalenie podstawowych wartości patriotycznych i narodowych, kształtowanie tożsamości narodowej i europejskiej, rozbudzanie dumy z osiągnięć narodu i dorobku cywilizacyjnego ludzkości, d) ugruntowanie wartości umożliwiających zrozumienie mechanizmów życia politycznego, gospodarczego i społecznego oraz przeciwstawianie się różnym przejawom patologii w relacjach społecznych, e) rozwijanie umiejętności komunikacji społecznej, uzasadniania własnych poglądów i postaw, przeciwstawiania się mitom, stereotypom i uprzedzeniom w życiu publicznym, a) przygotowanie do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym, działania zgodnie z prawem i zasadami demokracji dla dobra własnego i wspólnego, b) rozwijanie poczucia więzi ze wspólnotą lokalną i obywatelską państwa polskiego, szacunku i uczuć patriotycznych do własnego państwa oraz tzw. „cnót obywatelskich”, c) uświadamianie własnych praw i obowiązków wobec innych oraz przygotowanie do skutecznego ich realizowania, d) przysposabianie do aktywnego uczestnictwa w zmieniających się warunkach na rynku pracy oraz zasadach funkcjonowania gospodarki rynkowej, e) rozbudzanie przedsiębiorczości, wyobraźni i pomysłowości w poszukiwaniu swojego miejsca w życiu społeczno-gospodarczym w kraju i państwach Unii Europejskiej, a) rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności muzycznych (nauka piosenek, rozśpiewanie i umuzykalnianie, działania twórcze), b) stymulowanie różnych form aktywności muzycznej (śpiewanie, słuchanie, tworzenie), poznawanie literatury muzycznej i wiedzy o muzyce, c) poznawanie muzyki i obyczajów własnego regionu, przybliżenie dziedzictwa kulturowego regionu, w którym znajduje się szkoła, d) poznawanie pieśni historycznych i muzyki narodowej, e) zapoznanie z polskim i światowym dziedzictwem muzycznym (audycje muzyczne 22 plastyka język angielski/ niemiecki/ francuski matematyka fizyka organizowane na lekcjach), f) przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze - udział w audycjach muzycznych, koncertach umuzykalniających, przedstawieniach muzycznych, g) kształcenie świadomego odbioru sztuki, h) kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej, i) wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną uczniów, j) zwracanie uwagi na obyczaje, sposoby zachowania podczas koncertów, przedstawień, dbałość o wygląd własny, a) rozwijanie zainteresowania sztuką, poczucia współdziedziczenia ogólnoludzkiej i narodowej tradycji kulturalnej, potrzeby uczestnictwa w kulturze współczesnej, b) kształtowanie nawyków włączania sztuki we własne życie, otwartości i tolerancji na różnorodność postaw twórczych, c) rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki i uznanie jej za czynnik wzbogacający życie duchowe człowieka i podnoszący ogólną kulturę, d) rozwijanie poczucia dumy z artystycznego dorobku sztuki polskiej, e) wzbogacanie własnego życia o przeżycia radości i satysfakcji płynącej z działalności twórczej; rozwijanie autokrytycyzmu wobec własnych dokonań i szacunku dla twórczości innych, f) rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności plastycznych (podejmowanie prób tworzenia dzieł plastycznych), a) kształtowanie postawy humanistycznej, otwartości na różnorodność zjawisk życia i kultury innych narodów, b) pogłębianie więzi ze wspólnotą europejską i ogólnoludzką, c) wyrabianie obiektywnej oceny odmiennych od rodzimych zwyczajów i obyczajów, poszanowania odrębności kulturowych oraz troski o ogólnoludzkie dziedzictwo kulturowe, d) pogłębianie zrozumienia dla idei pokojowego współżycia narodów, e) motywowanie do nauki języków obcych w celu poszerzenia zasięgu porozumiewania się i poruszania we współczesnym świecie oraz ułatwiania współpracy międzynarodowej, a) „wyrabianie” aktywnego stosunku do rozwiązywania problemów, rozwijanie samodzielnego, twórczego i racjonalnego myślenia, b) umożliwianie zrozumienia znaczenia i przydatności matematyki, jej piękna, potęgi i uniwersalizmu, c) ułatwianie dokonywania samooceny uzdolnień i zainteresowań, umożliwienie czerpania radości z podejmowania wysiłku umysłowego w zakresie badań matematycznych, d) kształtowanie umiejętności właściwego organizowania procesu uczenia się, także z wykorzystaniem urządzeń technicznych (kalkulatorów, komputerów) oraz podejmowania konstruktywnej współpracy w grupie i negocjowania decyzji grupowych, e) wdrażanie do praktycznego stosowania zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia, staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów, uznawania racji popartych poprawnym rozumowaniem, tolerancji i szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi, a) rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań badawczych z zakresu świata przyrody, b) rozbudzanie aktywności własnej uczniów opartej na poznawczym i emocjonalnym stosunku do zjawisk świata przyrodniczego, c) ukazywanie pozytywnego i negatywnego znaczenia odkryć fizycznych dla rozwoju cywilizacyjnego, 23 chemia biologia geografia zajęcia techniczne informatyka a) kształtowanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących w miejscu zamieszkania, b) kształtowanie prawidłowej postawy wobec niebezpiecznych związków chemicznych (kwasy, zasady - substancje żrące i inne trucizny np. alkohol metylowy i etylowy); skutki działania wymienionych alkoholi na organizm ludzki, c) wkład Polaków w rozwój chemii jako nauki, d) wdrażanie do dbałości o właściwą organizację i bezpieczeństwo w czasie przeprowadzania doświadczeń, a) uświadomienie miejsca człowieka w świecie przyrody, jego roli jako kreatora współczesnego świata i odpowiedzialnego za wszelkie zmiany dokonywane w środowisku, b) kształtowanie odpowiedzialności za jakość życia z uwzględnieniem roślin i zwierząt hodowlanych i laboratoryjnych, c) akcentowanie znaczenia odpowiedzialnego organizowania czasu pracy i wypoczynku, aktywności fizycznej, higieny ciała i otoczenia, racjonalnego odżywiania się oraz wpływu tych czynników na zdrowie i kontakty społeczne, d) promowanie życia bez nałogów, rozumienie skutków nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii, e) wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pracy ze sprzętem laboratoryjnym oraz precyzyjnego i przejrzystego zapisywania wyników pomiarów i obserwacji, f) rozwijanie wrażliwości na piękno otoczenia, kształtowanie emocjonalnego związku z przyrodą, a) budzenie zainteresowania regionem, krajem, Europą i światem, pogłębianie postawy patriotyzmu i poszanowania kultury innych narodów, b) kształtowanie zachowań nastawionych na problemy i ochronę środowiska geograficznego i społecznego w skali lokalnej i globalnej, c) przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, współdziałania z innymi, współpracy międzynarodowej dotyczącej zachowania równowagi w środowisku i jego zrównoważonego rozwoju uwzględniającego zmieniające się potrzeby człowieka, d) rozbudzanie dumy narodowej i uświadamianie wartości dziedzictwa kulturowego i cywilizacyjnego regionu i kraju, a) przygotowanie do życia społecznego i zawodowego, aktywnego udziału w życiu gospodarczym, wyboru dalszego kierunku kształcenia i pracy zawodowej, b) uświadamianie roli współczesnej techniki, jej pozytywnego i negatywnego wpływu na życie człowieka, c) rozbudzanie ciekawości problemami techniki, zainteresowań i zamiłowań do działań technicznych zgodnych z indywidualnymi uzdolnieniami, d) rozwijanie szacunku oraz poczucia dumy z osiągnięć polskich twórców i wynalazców oraz ich wkładu w rozwój techniki, a) uświadamianie roli informatyki we współczesnym świecie dla rozwoju cywilizacyjnego ludzkości, zrozumienie korzyści z pozyskiwania i wymiany informacji, b) rozumienie i stosowanie etycznych, prawnych i ekonomicznych aspektów informatyki przy korzystaniu ze sprzętu komputerowego i technologii informatycznych, c) przygotowanie do bezpiecznego użytkowania komputera, higienicznego z nim obcowania oraz prawidłowego zorganizowania stanowiska pracy, d) wzbogacanie możliwości intelektualnego i duchowego rozwoju ucznia, rozwijania zainteresowań, prezentowania własnych poglądów oraz osobistej ekspresji w oparciu o współczesne techniki informatyczne, 24 wychowanie fizyczne edu. dla bez. wychowanie do życia w rodzinie zajęcia artystyczne a) rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, b) kształtowanie właściwych zachowań wobec rówieśników oraz kultury słowa związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, c) zaspokajanie naturalnych zainteresowań uczniów własnym rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, d) utrwalanie zachowań prozdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej, wzbogacanie form związanych z własnym stylem spędzania wolnego czasu, e) ukazywanie zagrożeń wynikających z patologii współczesnego sportu (doping, korupcja, komercjalizacja, zachowanie na stadionach), f) wskazywanie pozytywnych aspektów kultury fizycznej i sportu, pogłębianie szacunku dla osiągnięć sportowych Polaków, a) zapoznanie z głównymi zadaniami ochrony ludności i obrony cywilnej, b) przedstawienie zasad prawidłowego działania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia i zdrowia, c) nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach, a) okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie postawy szacunku wobec siebie, wnoszenie pozytywnego wkładu w życie swojej rodziny, b) przyjęcie integralnej wizji osoby, wybór i urzeczywistnianie wartości służących osobowemu rozwojowi, kierowanie własnym rozwojem, podejmowanie wysiłku samowychowawczego zgodnie z uznawanymi normami i wartościami, poznawanie, analizowanie i wyrażanie uczuć, rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dorastania, c) akceptacja własnej płciowości, zmian zachodzących w ludzkim ciele, przyjęcie integralnej wizji ludzkiej seksualności, umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szacunek dla ciała innej osoby, d) korzystanie ze środków przekazu w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem. e) umiejętne korzystanie z systemu poradnictwa dla dzieci i młodzieży, a) rozwijanie zainteresowania sztuką poprzez aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły i środowiska, b) rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki poprzez różne rodzaje aktywności muzycznej i plastycznej, c) kształcenie świadomego odbioru sztuki, rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności artystycznych, d) kształcenie umiejętności współpracy z zespołem według ustalonych reguł. ZASADY WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI Z RODZICAMI 1. Cele współdziałania nauczycieli i rodziców: 1) dążenie do usprawnienia pracy wychowawczej z uczniami nie tylko w zakresie rozwijania ich dyspozycji kierunkowych (tj. kształtowania: przekonań, zainteresowań i postaw), lecz także dyspozycji sprawnościowych, równoznacznych z zasobem wiedzy, poziomem uzdolnień i umiejętności; 2) ujednolicenie wymagań stawianych dzieciom przez wychowawców i rodziców w sferze oddziaływań kształtujących u dzieci określone: wartości, oceny, zasady, normy oraz wzajemne uzupełnianie się we współpracy nauczyciela z rodzicami; 3) możliwie najlepsze poznanie przez nauczycieli poszczególnych uczniów (ich sytuacji rodzinnej, bytowej, oczekiwań rodziców funkcjonowania w środowisku pozaszkolnym, zainteresowań i potrzeb); 4) edukacja pedagogiczna rodziców, upowszechnianie wiedzy na temat rozwoju 25 i wychowania dzieci. 2. Zadania dotyczące współpracy z rodzicami: 1) 2) 3) 4) opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki; podejmowanie decyzji dotyczących organizacji procesu kształcenia i wychowania; aktywny udział w organizacji imprez i uroczystości szkolnych; informowanie o postępach w nauce i zachowaniu uczniów, wspieranie w rozwoju i rozwiązywaniu problemów dydaktyczno-wychowawczych gimnazjalistów; 5) systematyczneprowadzenie pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań oraz potrzeb. 6) zapoznawanie rodziców z wynikami ankiet diagnozujących środowisko szkolne. ROLA WEWNĄTRZSZKOLNYCH AKTÓW PRAWNYCH W PROCESIE WYCHOWAWCZYM Czynnikiem motywującym uczniów jest jasny i znany system zachęcający młodzież do działania. Zawiera on zasady oceniania, nagradzania i karania za postawy wychowawcze. Uczeń Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie może otrzymać nagrody, wyróżnienia i kary zgodnie z zapisami Statutu Szkoły. Rada Pedagogiczna w zasadach wewnątrzszkolnego ocenianiaokreśla tryb i kryteria ocen zachowania. PROGRAM PROFILAKTYKI Program Profilaktyki jest integralną częścią Programu Wychowawczego. Dokument zakłada prowadzenie profilaktyki przeciwdziałającej zachowaniom nieakceptowanym społecznie i patologii. W Programie Profilaktyki określone są następujące działania: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Analizowanie i diagnozowanie środowiska młodzieży; Prowadzenie profilaktyki; Warsztaty uczące porozumiewania się; Stałe dyżury pedagoga, psychologa szkolnego, doradcy zawodowego; Prowadzenie spotkań ze specjalistami do spraw rozpoznawania uzależnień wśród młodzieży; Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną nr 1 w Olsztynie; Współpraca z odpowiednimi instytucjami zajmującymi się uzależnieniami; Współpraca z Sądem Rejonowym III Wydział Rodzinny i Nieletnich, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją, Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, Radą Rodziców; Kontakty z innymi instytucjami wychowawczymi. PLANY WYCHOWAWCZE W oparciu o Program Wychowawczy Gimnazjum nr 13, wychowawcy klas opracowują plany wychowawcze na dany rok szkolny. Poprzedza je coroczna diagnoza klas. 1. Diagnoza klasy zawiera informacje na temat: 1) 2) 3) 4) 5) liczby uczniów w klasie (również z podziałem na płeć uczniów); zmiany stanu klasy w stosunku do poprzedniego roku szkolnego; liczby uczniów z rodzin wielodzietnych (tzn. troje dzieci w rodzinie i więcej); liczby uczniów otrzymujących stypendia szkolne; liczby uczniów z rodzin niepełnych; 26 6) liczby uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej oraz innych poradni specjalistycznych; 7) liczby końcoworocznych ocen zachowania, uzyskanych przez uczniów w klasie poprzedniej; 8) liczby uczniów powtarzających klasę; 9) liczby uczniów objętych nauczaniem indywidualnym; 10) uczniów ze szczególnymi osiągnięciami, uzdolnieniami (artystycznymi, sportowymi itp.); 11) diagnozy klasy ze szczególnym uwzględnieniem informacji wynikających z analizy ankiet diagnostycznych w tym predyspozycji psychofizycznych uczniów, informacji na temat sytuacji rodzinnej dziecka oraz zmian danych osobowych. 2. Plany wychowawcze zawierają: 1) zadania realizujące cel główny i uwzględniające indywidualne potrzeby klasy, (ze szczególnym uwzględnieniem pracy z uczniem problemowym oraz powtarzającym klasę); 2) sposób realizacji zadań oraz oczekiwane osiągnięcia uczniów; 3) czas realizacji i osoby współpracujące z wychowawcą; 4) sposób ewaluacji poszczególnych zadań. Przygotowany w ten sposób materiał, po uprzednim uwzględnieniu uwag i propozycji rodziców, zostaje przedstawiony do akceptacji rodzicom oraz Dyrektorowi Szkoły. DZIENNIK WYCHOWAWCY Dziennik Wychowawcy stanowi ujednolicony dokument działań wychowawczych, realizowanych w naszej szkole. Zawiera: 1. Dokumentację dotyczącą planowania i realizacji planu wychowawczego klasy: 1) Lista uczniów; 2) Diagnozę klasyw tym zbiorcze zestawienie wyników ankiet Moje talenty, Style uczenia się, Typy inteligencji (w cyklu kształcenia); 3) Plan wychowawczy klasy z tematyką godzin wychowawczych; 4) Działania interwencyjne podejmowane wobec uczniów; 5) Nagrody przyznane uczniom; 6) Sprawozdanie z działalności wychowawczej w I okresie; 7) Sprawozdanie z działalności wychowawczej w II okresie; 8) Kontrola wyglądu i obuwia zmiennego; 9) Zgoda na przetwarzanie danych osobowych dziecka i rodzica oraz wykorzystanie wizerunku dziecka; 10) Zgoda rodziców/prawnych opiekunów na udział dziecka w wyjściach (wyjazdach) do olsztyńskich obiektów edukacyjno-rozrywkowych. 2. Ocenę zachowania ucznia: 1) Szczegółowe zasady oceniania; 2) Zbiorcze zestawienie zachowania uczniów (uwagi pozytywne i negatywne, pochwały, upomnienia, spóźnienia, godziny nieusprawiedliwione, nieodpowiedni strój szkolny); 3) Oceny zachowania uczniów wystawione przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów; 4) Zestawienie proponowanych ocen zachowania (samoocena ucznia, przeważająca ocena uczniów i nauczycieli, ocena wychowawcy, ocena zachowania w danym okresie roku szkolnego). 3. Współpracę z rodzicami: 1) Listę obecności na zebraniach; 2) Protokoły zebrań z rodzicami. 27 SYSTEM MONITORINGU W SZKOLE 1. W celu wspierania wychowawczej misji szkoły budynek i teren wokół gimnazjum są objęte szkolnym systemem kamer CCTV. 2. Celem monitoringu wizyjnego jest zwiększenie bezpieczeństwa uczniów. System kamer umożliwia obserwację zachowań uczniów na terenie szkoły (korytarze, szatnia, toalety, biblioteka, czytelnia, duża sala gimnastyczna) i zmniejsza rozmiar zjawisk patologicznych w środowisku szkolnym (kradzieże, pobicia, dewastacja mienia szkolnego, palenie tytoniu). 3. Podczas wdrożenia procedur szkolnych wobec uczniów, w sytuacjach problematycznych, można wykorzystać nagrania z monitoringu. Nagrania te mogą ułatwić wykrycie sprawców zdarzeń i wyciągnięcie wobec nich konsekwencji. 4. Uczniowie mają świadomość, że w przypadku naruszenia bezpieczeństwa lub spowodowania wypadku, odpowiedzialni poniosą konsekwencje. 5. Zapisy z monitoringu mogą być przeglądane przez wychowawców, nauczycieli i pracowników szkoły tylko w budynku gimnazjum i za zgodą dyrektora. 6. Nauczyciele i pracownicy szkoły nie mogą ingerować w oryginalny zapis z kamer i są zobowiązani do zachowania tajemnicy służbowej. 7. Za zgodą Dyrektora Szkoły odpowiednie fragmenty nagrań mogą być odtworzone zainteresowanym rodzicom (prawnym opiekunom). 8. Zapisy ze szkolnego systemu monitoringu przechowuje się w szkole przez tydzień od daty rejestracji obrazu. 9. Za zgodą Dyrektora Szkoły, nagrania z kamer CCTV przekazuje się Policji lub innym uprawnionym instytucjom. 28
