Szkolny Program Wychowawczy

Publiczna Szkoła Podstawowa
w Strojcu
SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
1
Program Wychowawczy
Publicznej Szkoły Podstawowej w Strojcu
Podstawę do sporządzenia niniejszego programu
stanowią następujące akty prawne:
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ( art. 48 ,art. 54, art. 72 ), w której wychowanie
ujmuje się jako ochronę przed złem i jednocześnie jako budowanie dobra.
Załącznik do rozporządzenia MEN (z dnia 15 lutego 1999 r.), rozporządzenie Ministra
Edukacji Narodowej ( z dnia 21 maja 2001 r. ), na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2
ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty.
Karta Nauczyciela
Konwencja Praw Dziecka
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Konkordat
Ramowy Statut Szkoły
Program ten tworzy także spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania
jak również opiera się na celach i treściach Szkolnego Programu Profilaktyki oraz innych
programach profilaktycznych i autorskich.
Spis treści:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
Misja szkoły
Zasady ogólne
Nadrzędny cel wychowania
Główne cele wychowania
Powinności treści wychowawczych właściwych dla poszczególnych zajęć
edukacyjnych
Powinności wychowawcze nauczycieli
Zadania wychowawców klas
Harmonogram działań wychowawczych
Istniejące uroczystości lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne.
Zasady współpracy wychowawców klas z rodzicami.
Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym
Zasady funkcjonowania i zadania Samorządu Uczniowskiego
Plan działań wychowawczych dla poszczególnych klas
2
I Misja szkoły
Dobre wychowanie, rzetelna nauka, świetna zabawa.
Nasza szkoła to miejsce, w którym każdy uczeń ma szansę stać się wartościowym,
pogodnym, otwartym na dobro i piękno człowiekiem. Dołożymy wszelkich starań, służąc
wiedzą pedagogiczną, życiowym doświadczeniem oraz własnym przykładem aby nasz
wychowanek:
•
•
•
•
•
•
•
w szkole czuł się bezpiecznie,
umiał odnaleźć swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie,
szanował życie i zdrowie,
był wrażliwy i tolerancyjny na potrzeby innych,
z szacunkiem traktował siebie i drugiego człowieka,
ponosił odpowiedzialność za swoje postępowanie,
czuł się dumny z tego, że jest Polakiem i szanował jej tradycje.
Naszą dewizą jest dobro dziecka.
II. Zasady ogólne
1.1. Zadania w zakresie wychowania są realizowane równolegle
i
harmonijnie z zadaniami szkoły w zakresie nauczania i kształcenia umiejętności.
1.2. Treści wychowawcze są nieodłącznym składnikiem sfery edukacyjnej.
1.3. Wychowanie (kształtowanie postaw) stanowi integralną część działalności każdego
nauczyciela z działalnością w zakresie nauczania (przekazywania wiedzy) i kształcenia
umiejętności (praktycznego wykorzystania wiedzy).
2.1. Kierunek działalności wychowawczej szkoły nie może być sprzeczny z wolą
rodziców.
2.2. Szkoła wspiera działalność wychowawczą rodziny.
2.3. Szkoła uznaje priorytet domu rodzinnego w wychowaniu młodego człowieka.
3.1. Szkoła dostrzega, akcentuje i wydobywa pozytywne działania, postawy uczniów, a
szczególnie:
a) aktywność i zaangażowanie w życie klasy i szkoły,
b) kulturę osobistą,
c) stosunek do obowiązków szkolnych,
d) umiejętność funkcjonowania w grupie,
e) frekwencję,
f) reprezentowanie szkoły w imprezach pozaszkolnych,
g) samodzielność, wykazywanie inicjatywy, twórcze podejście do życia w szkole.
3.2. Za pozytywne działania, wzorową i przykładną postawę uczeń może otrzymać
następujące wyróżnienia i nagrody:
a) pochwałę wychowawcy na forum klasy,
b) pochwałę dyrektora szkoły wobec uczniów szkoły,
c) list pochwalny wychowawcy i dyrektora szkoły do rodziców,
d) nagrodę rzeczową,
e) dyplom uznania.
3
4.1. Szkoła nie toleruje zachowań negatywnych typu:
a) używanie wulgarnego języka,
b) wandalizmu,
c) braku szacunku wobec dorosłych,
d) poniżanie godności drugiego człowieka,
e) naruszania nietykalności osobistej,
f) lekceważenie obowiązków szkolnych,
g) kradzieży,
h) kłamstwa,
i) wagarowania,
j) palenia papierosów, picia alkoholu, używania narkotyków.
4.2. Za lekceważenie nauki i innych obowiązków szkolnych, a także za naruszenie
porządku szkolnego, uczeń może być ukarany:
a) upomnieniem wychowawcy klasy,
b) upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły,
c) ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców,
d) wyłączeniem z udziału w imprezach szkolnych.
5.1. Program wychowawczy podlega ewaluacji:
a) po roku działalności,
b) po trzech latach jako podsumowanie działalności szkoły i efektów wychowania na
danym etapie kształcenia.
5.2. Ewaluacja przeprowadzana będzie na podstawie:
a) obserwacji,
b) ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców.
III. Nadrzędny cel wychowania
Wspomaganie ucznia w jego całościowym rozwoju (fizycznym, intelektualnym,
estetycznym, emocjonalnym i duchowym) tak, by było przygotowane, na miarę swoich
możliwości, do życia w zgodzie z ludźmi,
z przyrodą i samym sobą.
IV. Główne cele wychowania
1. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości.
2. Tworzenie kultury pozytywnych wzorów.
3. Dążenie do rozbudowania i rozwijania zainteresowań uczniów poprzez uczestnictwo
w zajęciach pozalekcyjnych.
4. Wspieranie rozwoju psychicznego uczniów i wyposażenia ich w umiejętności
interpersonalne.
5. Motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą.
6. Pomoc rodzinie w wychowaniu.
7. Poznawanie reguł życia społecznego jako przygotowanie do pełnienia ról w
społeczności lokalnej.
8. Współpraca z instytucjami, stowarzyszeniami i organizacjami środowiskowymi.
9. Rozwój działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.
10. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt.
4
11. Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich poprzez bieżące obserwacje zagrożeń i
podejmowanie działań zapobiegawczych.
12. Propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy zapobiegania uzależnieniom.
13. Kształtowanie kompetencji umożliwiających uczniom aktywne funkcjonowanie w
środowisku technologii informacyjnej, przeciwdziałanie cyberprzemocy.
14. Podejmowanie odpowiednich działań w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
15. Przygotowanie do podjęcia nauki w gimnazjum .
V. Powinności treści wychowawczych właściwych dla
poszczególnych zajęć edukacyjnych.
Nauczyciele opracowują cele wychowawcze dotyczące swojego zajęcia edukacyjnego
oraz realizację ścieżek międzyprzedmiotowych.
VI. Powinności wychowawcze nauczycieli
1. Współdziałanie na rzecz tworzenia w świadomości uczniów zintegrowanego systemu
wiedzy, umiejętności i wychowania (postaw).
2. Wykonywanie odpowiednio do istniejących potrzeb działań opiekuńczych i
profilaktycznych.
3. Podejmowanie działań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.
4. Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej
osobowości.
5. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i
społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego
czasu.
6. Zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach
trudnych, oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących
różne zachowania swoje i innych osób.
7. Kształcenie umiejętności budowania przez uczniów obrazu własnej osoby w oparciu o
rzetelną samoocenę.
8. Przygotowanie uczniów do świadomego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów
Internetu, przeciwdziałanie cyberprzemocy.
9. Ukazywanie uczniom właściwych wzorów do naśladowania.
10. Nagradzanie pozytywnych zachowań uczniów oraz niwelowanie zachowań
negatywnych.
11. Dążenie, by uczniowie stosowali nawyki zdrowego, myślącego i skutecznego
nastolatka, pozwalające kształcić swój charakter, eliminując agresję i zło:
- proaktywność,
- zaczynanie każdego przedsięwzięcia (także życia, które zaczyna się każdego dnia) z
wizją jego końca, czyli efektów, jakie chcemy osiągnąć,
- robienie zawsze tego, co najważniejsze,
- myślenie i działanie zawsze w zgodzie z zasadą wygrana – wygrana, polegająca na tym,
5
że we wszystkich przedsięwzięciach dążymy do tego, aby zaangażowane w nie strony
czuły się wygrane,
- umożliwiający odnoszenie sukcesów, czyli empatia – umiejętność zrozumienia, co czuje
człowiek, z którym rozmawiamy,
- związany z pracą nad własną kondycją fizyczną, doskonaleniem się oraz związany z
pracą nad rozwojem emocjonalnym, duchowym, intelektualnym.
VII. Zadania wychowawców klas
1. Wychowawca jako osoba wspierająca rozwój indywidualny ucznia:
- rozpoznawanie u wychowanków schematu ich reakcji emocjonalnych
i
procesów decyzyjnych,
- precyzyjne nazywanie wyników swoich obserwacji i sporządzanie charakterystyki
ucznia,
i
- wybieranie właściwego sposobu rozmowy z uczniem na temat jego emocji
opanowania impulsywnej reakcji,
- budowanie informacji o uczniu oraz informacji zwrotnej,
- reżyserowanie sytuacji wychowawczych, w których uczeń będzie doświadczał swego
wpływu na bieg wydarzeń,
- umiejętne prezentowanie swoich wartości etycznych,
- projektowanie sytuacji pozwalających uczniowi doświadczać radości z czynienia dobra,
- budowanie sytuacji, w których uczeń może przybliżać wartości etyczne swojemu
koledze.
2. Wychowawca jako osoba budująca zespół klasowy i wdrażająca uczniów do
pełnienia ról społecznych:
- tworzenie sytuacji, które pozwolą uczniowi doświadczać, że wychowawca jest częścią
klasy,
- aktywne i empatyczne słuchanie w czasie kontaktu z uczniem,
- budowanie komunikatów „JA”,
- określanie zasad zachowań asertywnych oraz ich identyfikacji,
- wybieranie i stosowanie technik integrujących grupę oraz ćwiczących zasady
współżycia,
- konstruowanie sytuacji rozwiązywania zadań i problemów w grupie,
- określanie najistotniejszych elementów i zasad pracy grupy.
6
3. Wychowawca jako osoba wspomagająca rodziców w wychowaniu dzieci:
- uświadamianie rodzicom, że mają decydujący wpływ na kształtowanie postaw swoich
dzieci,
- organizowanie spotkań z rodzicami swoich uczniów upływających w atmosferze
serdeczności, zrozumienia i dobrej komunikacji,
- reżyserowanie sytuacji, które pozwolą doświadczać rodzicom autentycznego
zaangażowania wychowawcy w sprawy wychowania ich dzieci,
- reżyserowanie sytuacji, w której rodzice doświadczają, że wychowawca klasy jest osobą
godną zaufania.
4. Wychowawca jako osoba planująca, diagnozująca potrzeby wychowawcze oraz
sprawdzająca efekty własnej pracy
- zapoznawanie się z procedurami konstruowania szkolnych programów wychowawczych,
- określanie potrzeb i oczekiwań uczniów oraz rodziców,
- wybieranie właściwego dla siebie, swoich uczniów i ich rodziców programu działania,
- kształcenie umiejętności samodzielnego konstruowania prostych kwestionariuszy
ankiety i wywiadu.
VIII . Harmonogram działań wychowawczych.
7
Cele
Zadania
Forma realizacji
Osoby odpowiedzialne
Ewaluacja
1
2
3
4
5
I Działania dydaktyczno - 1. Stosowanie na lekcjach atrakcyjnych form pracy
oraz dostępnych pomocy naukowych
wychowawcze
2. Doskonalenie i unowocześnianie metod pracy
3. Przeprowadzanie wewnątrzszkolnych
sprawdzianów diagnostycznych oraz sprawdzianów
opanowania umiejętności
4. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach
przedmiotowych
5. Utworzenie zespołów wyrównawczych
i
korekcyjno - kompensacyjnych dla dzieci
potrzebujących pomocy w nauce
II. Rozwijanie
zainteresowań uczniów
1
1. Dbałość o kulturę i sprawność języka, rozwijanie
zainteresowań humanistycznych
2. Rozwijanie zainteresowań historycznych
3. Języki obce przepustką na cały świat
4. Rozwijanie zainteresowań matematycznych i
informatycznych
5. Poznajemy świat
Organizacja zajęć
pozalekcyjnych,
wykorzystywanie nowoczesnych
pomocy
i ciekawych
form pracy
Nauczyciele, wychowawcy Nadzór pedagogiczny,
przygotowanie sprawdzianów,
testów diagnozujących, wpisy
w dzienniku zajęć
Udział w kołach zainteresowań,
stosowanie metod
aktywizujących w nauczaniu i
innych ciekawych form pracy,
Nauczyciele, wychowawcy Odnotowania
w
klas
i świetlicy
dziennikach,
listy
obecności, przedstawienia,
obserwacja
3
2
4
5
8
6. Utworzenie kół przedmiotowych
7. Utworzenie zespołów
- zespół teatralny
- zespół muzyczny
- koło plastyczne
III. Wzmocnienie
motywacji do nauki
1. Pomoc w pokonywaniu trudności w nauce
2. Rozwijanie indywidualnych zainteresowań
uczniów
3. Pomoc uczniom szczególnie uzdolnionym w
rozwijaniu talentów
4. Stosowanie metod aktywizujących w nauczaniu
Organizacja zajęć dydaktyczno - Nauczyciele,
wyrównawczych i promowanie
wychowawcy,
uczniów zdolnych w regionie,
angażowanie
i
przygotowywanie do konkursów i
zawodów
Nadzór pedagogiczny, plany
zajęć indywidualnych,
zapisy w dziennikach.
IV. Kształtowanie
umiejętności psychospołecznych
1. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i
wyrażania własnych uczuć oraz akceptowania
uczuć innych
2. Ćwiczenie asertywności
3. Zapoznanie z normami, regułami kulturalnego
współżycia w grupie
4. Uczenie szacunku, akceptacji i tolerancji oraz
wzajemnego zaufania
5. Kształcenie umiejętności konstruktywnego
rozwiązywania konfliktów
6. Nabywanie zdolności opierania się naciskom
innych
7. Uczenie jak skutecznie porozumiewać się z
innymi
Ćwiczenia praktyczne w kl. I –
VI podczas gddw, warsztaty
profilaktyczne z pedagogiem,
zajęcia z realizatorem
programu”7 kroków”
Ankieta, obserwacja
1
V. Kształtowanie postaw
etyczno - moralnych
2
1. Wspieranie uczniów w poszukiwaniu takich
wartości jak: prawda, dobro, piękno, wolność,
odpowiedzialność
i sprawiedliwość
2. Ukazywanie sensu praw i obowiązków, zasad i
3
Udział w warsztatach z
pedagogiem, lekcje
wychowawcze, wzorowanie się
na postaciach literackich i
Wychowawcy,, opiekun
świetlicy
4
Nauczyciele,
wychowawcy,
5
Ścieżki edukacyjne, programy
wychowawcze, programy
nauczania poszczególnych
przedmiotów
9
reguł, nakazów i zakazów obowiązujących w
różnych sytuacjach społ.: w grupie rówieśniczej,
w szkole, w rodzinie, społeczności lokalnej
3. Zapoznanie z systemem wartości
filmowych podczas lekcji j.
polskiego
VI. Ograniczanie
zachowań agresywnych
i przemocy
1. Integrowanie uczniów
2. Pokazywanie czym jest agresja i jakie niesie
zagrożenia
3. Propagowanie alternatywnych zachowań
4. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych
Organizacja zajęć
pozalekcyjnych, obchody świat
klasowych, stworzenie systemu
kar i nagród, udział w akcjach
charytatywnych
VII. Kształtowanie
postaw obywatelskich
i patriotycznych oraz
szacunku do symboli
i zdarzeń
1. Organizowanie apeli i akademii wg. kalendarza
imprez szkolnych
2. Kultywowanie tradycji hymnu państwowego i
barw narodowych
3. Realizowanie ścieżki przedmiotowej
"Wychowanie patriotyczne i obywatelskie"
4. Rozwijanie poszanowania postaw prospołecznych
i dobra wspólnego
5. Opieka nad miejscami pamięci narodowej
6. Zapewnienie uczniom poszanowania godności
osobistej, honoru i szacunku, wolności opinii i
słowa
7. Uświadamianie uczniom poczucia obowiązku
wobec społeczności, w której egzystują
Działalność SU, zajęcia na
Nauczyciele wychowawcy, Programy edukacyjne, zdjęcia
historii i języku polskim o tej
dyrektor
w Kronice Szkolnej, wpisy
tematyce, obchody rocznic i świąt
w dziennikach
państwowych, gazetki
tematyczne, wycieczki do
muzeum, na cmentarz,
działalność Szkolnego Klubu
Europejskiego
VIII. Uczestnictwo w
kulturze
1. Informacja o imprezach pozaszkolnych
2. Organizacja imprez szkolnych
klasowych
3. Wycieczki do kina, teatru, muzeum
4. Prowadzenie lekcji bibliotecznych
5. Prowadzenie zajęć na świetlicy zgodnie z
zainteresowaniami uczniów
Udział w wycieczkach,
wystawach, koncertach,
spektaklach, lekcje j . polskiego,
plastyki, muzyki
i
Wychowawcy, nauczyciele Ankiety, gazetki, plakaty,
zdjęcia do Kroniki Szkolnej
Nauczyciele, bibliotekarz,
wychowawcy świetlicy,
Harmonogram imprez
działań szkolnych, zdjęcia,
obserwacja
i
10
IX. Rozwój kultury
fizycznej oraz
organizacja zajęć sportowych i turystyki
1. Organizowanie zawodów sportowych
2. Umożliwienie uczniom korzystanie z basenu
3. Eliminowanie nieuzasadnionych zwolnień z
wychowania fizycznego
4. Organizacja zajęć gimnastyki korekcyjnej
5. Stosowanie ćwiczeń śródlekcyjnych
6. Udział w zawodach sportowych wg kalendarza
imprez
7. Organizowanie wycieczek
Lekcje w-fu, gimnastyki
korekcyjnej, sks-y, wycieczki,
organizowanie zawodów
Nauczyciele,
wychowawcy, dyrektor
szkoły
Dzienniki zajęć, harmonogram
imprez sportowych, zdjęcia,
dyplomy, puchary,
harmonogram wycieczek
(ankieta po wycieczce)
X. Ochrona przyrody i
środowiska
1. Przeprowadzanie akcji porządkowych („Sprzątanie
świata”, Dzień Ziemi”, troska o teren wokół szkoły,
dbanie o alejkę prowadzącą do szkoły)
2. Opieka nad zwierzętami i ptakami
3. Zbiórka makulatury, baterii
Udział w akcjach sprzątania
ziemi, gazetki tematyczne,
działalność LOP, pogadanki,
lekcje przyrody
Nauczyciele, opiekun
i samorząd szkolny,
wychowawcy
Obserwacja, zdjęcia
XI. Poprawa stanu
higieny i ochrony
zdrowia, propagowanie
zdrowego trybu życia
1. Przestrzeganie higienizacji pracy ucznia w
tygodniowym rozkładzie lekcji
2. Zapobieganie paleniu papierosów, piciu alkoholu i
używaniu narkotyków
3. Zapoznawanie uczniów z zasadami higieny i
ochrony zdrowia (promocja zdrowego odżywiania
się, aktywnego spędzania czasu wolnego)
4. Analiza zdrowia dzieci oraz przeprowadzanie
systematycznych badań
i przeglądów
czystości uczniów
5. Kierowanie uczniów na zajęcia korekcyjne
6. Przygotowanie do życia w rodzinie
7. Utrzymywanie wzorowej czystości w szkole i jej
otoczeniu
8. Wykonywanie gazetki o tematyce prozdrowotnej
9. Zorganizowanie konkursów o tematyce zdrowotnej
10. Przeprowadzenie pogadanek nt. higieny,
negatywnego wpływu używek i ochrony zdrowia
11. Zaopatrzenie apteczek w potrzebne środki i
Badania lekarskie, zajęcia
Higienistka, lekarz,
Ankiety, gazetki, harmonogram
korekcyjne, gimnastyka
nauczyciele, wychowawcy, działań pielęgniarki,
śródlekcyjna, gazetki tematyczne, dyrektor, woźny, PCK
obserwacja, zapisy w
lekcje przyrody, literatura
dziennikach
fachowa, spotkania z
pielęgniarką, lekarzem, plakaty,
zajęcia profilaktyczno –
wychowa-wcze z pedagogiem,
zajęcia z przysposobienia do
życia w rodzinie
11
lekarstwa
XII. Działalność
opiekuńcza
1. Pedagogizacja rodziców w zakresie potrzeb
psychologicznych dzieci
2. Eliminowanie z procesu dydaktycznego –
wychowawczego sytuacji stresowych i nerwicowych
3. Różnicowanie wymagań w zależności od
możliwości ucznia
4. Nawiązanie współpracy z poradnią psychologiczno
– pedagogiczną
5. Odwiedzanie uczniów w domu celem poznania
warunków życia i opieki
6. Organizowanie spotkań rodziców z pedagogiem i
psychologiem
7. Otoczenie opieką dzieci z rodzin zastępczych,
sierot i półsierot
8. Zapewnienie uczniom ze środowisk
zdemoralizowanych i patologicznych, opieki
wychowawczo – dydaktycznej
9. Powiadamianie sądu rodzinnego i policji o
rażących zaniedbaniach
rodziców
10.Przeprowadzanie pogadanek nt. szkodliwości
tytoniu, alkoholizmu, narkomanii
12. Organizowanie spotkań z przedstawicielami
prawa i policji
13. Ubezpieczenie uczniów od nieszczęśliwych
wypadków
14. Aktualizowanie wykazu dzieci potrzebujących
pomocy i opieki
Współpraca z PPP- P, GOPS,
Policją, zajęcia warsztatowe z
wychowawcami, organizowanie
zajęć terapeutycznych
Dyrektor szkoły,
Odnotowania w dziennikach,
wychowawcy, nauczyciele, opinie
z PPP-P,
pielęgniarka
Polisa Ubezpieczeniowa,
programy wychowawcze
poszczególnych klas, program
profilaktyczny
15. Typowanie i przyznawanie uczniom stypendiów
socjalnych i zapomóg
16. Organizowanie dożywiania
12
XIII. Rozwój
samorządności uczniów
1. Przeprowadzanie kampanii i wyborów do
Samorządu Uczniowskiego
2. Opracowanie planu pracy Samorządu
Uczniowskiego
3. Dbałość o sprzęt i urządzenia szkolne
4. Zaangażowanie uczniów do prac na rzecz szkoły i
środowiska
5. Dbałość o dobre imię i honor szkoły
7. Stworzenie atmosfery życzliwości dla inicjatyw
uczniowskich
1. Przekazywanie informacji o uczniach
XIV. Współpraca z
rodzicami i środowiskiem 2. Zapoznawanie rodziców z obowiązującym prawem
oświatowym
lokalnym
3. Pomoc w organizacji wycieczek, uroczystości i
imprez klasowych i szkolnych
4. Udział rodziców w życiu klasy i szkoły
5. Pozyskiwanie sponsorów wspomagających
działalność szkoły
6. Nawiązanie współpracy z organizacjami i
instytucjami wspierającymi działalność szkoły np.
placówki kultury, ośrodki pomocy społecznej.
Działalność SU, lekcje historii,
organizowanie imprez szkolnych
i klasowych
Opiekun Samorządu
Uczniowskiego, dyrektor
szkoły, nauczyciele
Demokratyczny wybór
opiekuna Samorządu
Szkolnego, obserwacja, ankiety
Prelekcje tematyczne, wspólne
organizowanie imprez,
wycieczek, spotkania z
pedagogiem, wychowawcami,
dyrektorem, działalność Rady
Rodziców, współpraca z
organizacjami i placówkami na
terenie miasta
Wychowawcy, dyrektor
szkoły, nauczyciele
Ankieta, harmonogram spotkań
z rodzicami, notatki w
dziennikach, indywidualne
konsultacje z rodzicami,
imprezy z udziałem sponsorów
IX . Istniejące uroczystości lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne.
a) Harmonogram uroczystości w czasie roku szkolnego:
uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
rocznica wybuchu II wojny światowej - msza w miejscu pamięci
Dzień Edukacji Narodowej,
Rocznica Odzyskania Niepodległości,
13
Dzień Kobiet
Święto 3 Maja,
Dzień Dziecka,
Dzień Sportu,
uroczyste zakończenie roku szkolnego.
b) Ceremoniał szkolny, indywidualne zwyczaje i obyczaje szkolne:
pasowanie uczniów klas pierwszych,
zabawy andrzejkowe,
mikołajki,
wigilia,
bal karnawałowy dla dzieci,
wieczór walentynkowy,
święto wiosny,
obrzędy wielkanocne,
wycieczki klasowe,
uroczyste pożegnanie absolwentów,
apele szkolne organizowane doraźnie w miarę potrzeb,
organizowanie konkursów, występów artystycznych, wystaw dzieci szczególnie uzdolnionych,
quizy, konkursy czytelnicze i tematyczne.
X. Zasady współpracy wychowawców klas z rodzicami.
spotkania z rodzicami śródsemestralne i semestralne;
spotkania z rodzicami, nauczycielami poszczególnych przedmiotów w czasie dyżurów;
pisemne informacje o postępach w nauce i zachowaniu;
udział i uczestnictwo w różnych formach zajęć szkolnych
współpraca z Radą Rodziców w różnych sferach jej działania;
doraźna pomoc finansowa uczniom w trudnych przypadkach losowych;
14
dofinansowywanie organizacji i imprez szkolnych;
współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną
finansowanie nagród dla uczestników konkursów przedmiotowych;
XI. Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym.
Zapraszanie przedstawicieli samorządu terytorialnego na uroczystości szkolne.
Pozyskiwanie środków na rozwijanie zdolności i talentów.
Udział przedstawicieli samorządu terytorialnego w zajęciach tematycznych.
Współpraca szkoły z samorządem terytorialnym w ramach realizacji obowiązku szkolnego.
XII. Zasady funkcjonowania i zadania Samorządu Uczniowskiego.
Opiniuje pracę ocenianych nauczycieli.
Działa na podstawie własnego regulaminu.
Ma prawo wybrania nauczyciela opiekuna.
Przedstawia Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi Szkoły wnioski i spostrzeżenia w zakresie praw uczniów, takich jak:
- prawo do zapoznania się programem nauczania z jego celami
;
- prawo do współtworzenia życia szkolnego;
- prawo do wydawania gazety szkolnej;
- prawo do współorganizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej;
Reprezentuje interesy uczniów w zakresie:
- oceniania, klasyfikowania i promowania;
- przestrzegania statutu szkoły, systemu oceniania, planu wychowawczego;
- przestrzegania praw ucznia i dziecka;
XIII. Szkic ideału wychowawczego.
1. Absolwent klasy trzeciej szkoły podstawowej coraz lepiej orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu, domu i szkole. Lubi szkołę
i lubi się uczyć. Sprawnie posługuje się zdobywaną wiedzą w życiu codziennym. W kontaktach z innymi ludźmi stosuje podstawowe
15
zasady związane z komunikowaniem się. Potrafi formułować pytania i poszukuje na nie odpowiedzi. W swoim zachowaniu
prezentuje pogodę ducha.
Jest otwarty .
Swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi w swej codziennej aktywności.
Przyjmuje uwagi i sugestie w związku z popełnianymi błędami.
Jest gotów podejmować działania w sposób planowy.
Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikających z jego wieku.
Umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych.
Nawiązuje przyjazne kontakty z rówieśnikami, współdziała z innymi
.
Jest odpowiedzialny .
Wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań.
Potrafi odstąpić od działania przewidując jego negatywne skutki.
Rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich zachowań.
Jest ciekawy świata .
Chętnie korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwacji zjawisk zachodzących najbliższym otoczeniu.
Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji
Jest rozważny .
Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny.
Potrafi je stosować w swoich codziennych czynnościach .
Jest prawy .
Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu.
Rozróżnia zachowania złe i dobre, rozumie obowiązek podejmowania tych ostatnich.
2. Absolwent szkoły podstawowej bardzo dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu w domu i szkole. Pozytywnie patrzy na
otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się
bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony , dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać.
16
Jest otwarty.
Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła.
Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku.
Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych.
Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych.
Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi.
W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami.
Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje działania na rzecz ich realizacji.
Jest odpowiedzialny.
Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich
czynów.
Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie - wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych.
Napotykając na problem stara się go rozwiązać.
Jeżeli trzeba - zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej.
Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy, wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych
narzędzi.
Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.
Jest ciekawy świata.
Chętnie gromadzi informację korzystając z różnych źródeł.
Dostrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo- skutkowe.
Stara się poszerzać swoją wiedzę.
Jest aktywny umysłowo, na ogół się nie nudzi.
Jest krytyczny.
Potrafi selekcjonować porządkować zdobywanie informacji i określić ich przydatność do określonego celu.
Jest rozważny.
Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, modyfikuje swoje zachowania w ich przewidywaniu.
Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym.
Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
17
Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
Jest prawy.
Rozróżnia dobre i złe czynniki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu.
W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje.
Jest tolerancyjny.
Rozumie ,że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym.
W każdym stara się dostrzec coś dobrego i rozumieć go.
Jest punktualny.
Dotrzymuje terminów .
Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia.
Szanuje czas swój i innych ludzi.
XIV. Plan działań wychowawczych dla poszczególnych klas.
XV. Postanowienie końcowe.
1. Program wychowawczy jest autonomiczną częścią działalności szkoły .
2. Plany wychowawcze poszczególnych klas są załącznikami niniejszego programu .
3. Program wychowawczy szkoły jest załącznikiem statutu szkoły.
4. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców wychowawcy klas.
18