Wymagania edukacyjne Nr. Lekcji Temat zajęć Zakres materiału

Wymagania edukacyjne Nr. Lekcji Temat zajęć Zakres materiału

Dominika Woźniak 2013/14
WYMAGANIA EDUKACYJNE
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE – MALARSTWO kl. 2 GIMNAZJUM
Nr.
Lekcji
Temat zajęć
Zakres materiału kształcenia
1.
Lekcja
organizacyjna
Zaproszenie do zajęć artystycznych,
zapoznanie z programem zajęć z
malarstwa i przedmiotowym
systemem oceniania
2.
Znak plastyczny do
pracowni szkolnej
Funkcja znaku plastycznego
Barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane
Kompozycja zamknięta
-zna funkcję znaku plastycznego
-zna barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe, czyste,
złamane i rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
-zna funkcję znaku plastycznego
-zna barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe, czyste,
złamane i rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
-oryginalna praca
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pisaki
-forma pracy
indywidualnej
3.
Pojęcie
trójwymiarowości
przestrzeni.
Rodzaje
perspektyw:
kulisowa,
powietrzna.
-wiadomości
teoretyczne
-rysunek
Rodzaje perspektyw
Plany w obrazie realistycznym
Światłocień
-uczeń rozpoznaje, nazywa,
stosuje różne rodzaje perspektyw
w rysunku
-umie wskazać plany w obrazie
-stosuje prawidłowo światłocień
-uczeń rozpoznaje, nazywa,
stosuje różne rodzaje perspektyw
w rysunku
-umie wskazać plany w obrazie
-stosuje prawidłowo światłocień
-dokładne odwzorowanie
rzeczywistości na płaszczyźnie
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
szkic
-forma pracy
indywidualnej
Podstawowe
Wymagania edukacyjne
Ponadpodstawowe
Metody formy pracy
4.
Obraz realistyczny
Środki artystyczne jakimi posługuje
się artysta malując obraz
artystyczny:
Światłocień, kolor lokalny,
perspektywa
-uczeń zna i stosuje w swojej
pracy plastycznej, środki
artystyczne jakimi posługuje się
artysta malując obraz
realistyczny: światłocień, kolor
lokalny, perspektywa
-uczeń zna i stosuje w swojej
pracy plastycznej, środki
artystyczne jakimi posługuje się
artysta malując obraz
realistyczny: światłocień, kolor
lokalny, perspektywa
-wskazuje obrazy i artystów
malujących realistycznie
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pastel, farba
-forma pracy
indywidualnej
5.
Pejzaż
romantyczny
„Wieje, wieje
wiatr, zrywa liście
z drzew”
Kompozycja dynamiczna
-plany w obrazie
-walor
-uczeń w swojej pracy stosuje
kompozycję dynamiczną, walor z
uwzględnieniem planów w
obrazie
-uczeń w swojej pracy stosuje
kompozycję dynamiczną, walor z
uwzględnieniem planów w
obrazie
-wskazuje znane obrazy i
artystów okresu romantyzmu
6-7.
Pejzaż
Perspektywa malarska
Barwy podstawowe , pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane
-wykona prace zgodnie z
perspektywą malarską
-potrafi wymienić barwy
podstawowe, pochodne, zimne,
ciepłe, czyste, złamane
-wykona prace zgodnie z
perspektywą malarską
-potrafi wymienić barwy
podstawowe, pochodne, zimne,
ciepłe, czyste, złamane
-oryginalnie wykonana praca
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
czarna farba
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
malowanie farbami
wodnymi
-forma pracy
indywidualnej
8.
„Ciekawe drzewo”
Rysunek wyrażony kreską, frotaż,
faktura
-wymienia różne techniki
-wykonuje prace plastyczną
łącząc techniki
-wymienia różne techniki
-wykonuje prace plastyczną
łącząc techniki
-duża ekspresja wypowiedzi
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
frotaż, szkic
-forma pracy
indywidualna
9-10.
Inspiracja
obrazami
Stanisława
Wyspiańskiego
11.
-stosuje pastele w pracy
plastycznej
-zna pojęcie ekspresji
-stosuje pastele w pracy
plastycznej
-zna pojęcie ekspresji
-potrafi wymienić kilka prac
S.Wyspiańskiego
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pastel
-forma pracy
indywidualnej
Podstawowe
Widok, rzut, przekrój, walor
pojęcia w rysunku
architektonicznym
-widok, rzut,
przekrój
-rysunek walorowy
-zastosowanie wiadomości
teoretycznych o różnych
rodzajach rzutu, widoku i
przekroju.
-umiejętność wykonania projektu
-zastosowanie wiadomości
teoretycznych o różnych
rodzajach rzutu, widoku i
przekroju.
-umiejętność wykonania projektu
-oryginalna praca
12-15.
Wieś Polska
Tradycje, święta, architektura
drewniana, makieta wsi
-wykonanie pracy uwzględniając
dawną drewnianą architekturę
wsi
-znajomość tradycji kultury
polskiej
-staranność wykonania pracy
-wykonanie pracy uwzględniając
dawną drewnianą architekturę
wsi
-znajomość tradycji kultury
polskiej
-staranność wykonania pracy
-oryginalna praca
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
ołówek
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
papieroplastyka
-forma pracy
indywidualnej
16-20.
Szopka krakowska
Tradycje, święta, architektura
Krakowa
-wykonanie pracy uwzględniając
elementy architektury Krakowa
-znajomość tradycji kultury
polskiej
-staranność wykonania pracy
-wykonanie pracy uwzględniając
elementy architektury Krakowa
-znajomość tradycji kultury
polskiej
-staranność wykonania pracy
-wymieni style architektury
Krakowa
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
papieroplastyka
-forma pracy
indywidualnej
Secesja
Ekspresja
21.
Pudełko
Perspektywa liniowa do jednego
punktu zbiegu, perspektywa „żabia”,
perspektywa „z lotu ptaka”
-poprawnie wykona rysunek z
zastosowaniem perspektywy
liniowej do jednego punktu
zbiegu
-stosuje perspektywę „żabią” , „z
lotu ptaka”
22.
Łuk Tryumfalny
Perspektywa krawędziowa z dwoma
punktami zbiegu
Rodzaje kresek
-zna perspektywę liniową do
jednego i dwóch punktów zbiegu
-prawidłowe wykonanie rysunku
23.
Portret
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji
obrazu
24.
„Smutek”
„Radość”
Sztuki przedstawiające - malarstwo
Wizerunek człowieka
-portret, autoportret.
Szkice z natury
-poszukiwanie cech
charakterystycznych
Nawrót do form antycznych:
rzymskich, greckich.
Deformacja
Barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane
25.
Manga
Komiks –narysuj
siebie jako postać
z mangi
Manga, komiks – jako rodzaj sztuki
Środki artystyczne jakie stosują w
swoich pracach plastycznych artyści
komiksu
-wykonanie pracy zgodnie ze
stylem stosowanym w komiksie
(deformacja postaci, duże oczy,
charakterystyczne dla mangi)
-zna pojęcie deformacji
-potrafi w pracy plastycznej
zastosować barwy , które
podkreślają emocje w obrazie
-poprawnie wykona rysunek z
zastosowaniem perspektywy
liniowej do jednego punktu
zbiegu
-stosuje perspektywę „żabią” , „z
lotu ptaka”
-zastosował perspektywę
„powietrzną”
-zna perspektywę liniową do
jednego i dwóch punktów zbiegu
-prawidłowe wykonanie rysunku
-zastosowanie różnej grubości
kresek
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji
obrazu
-potrafi uchwycić podobieństwo
twarzy
-wskaże artystów podejmujących
temat portret
-zna pojęcie deformacji
-potrafi w pracy plastycznej
zastosować barwy , które
podkreślają emocje w obrazie
-wymieni obrazy i artystów ,
którzy stosowali deformacje w
celu uzyskania emocji na
płaszczyźnie
-wykonanie pracy zgodnie ze
stylem stosowanym w komiksie
(deformacja postaci, duże oczy,
charakterystyczne dla mangi)
-oryginalna praca
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
szkic
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
szkic
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
szkic
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pisak, ołówek
-forma pracy
indywidualnej
26.
Postać
inspirowana
rzeźbą Rodina
„Myśliciel”
Sztuka przedstawiająca malarstwo
Gest, mowa ciała - jako elementy
pantomimy
Ekspresja
-wykonuje szkic zgodnie z
rysunkiem realistycznym
-odczytuje mowę ciała na rysunku
-zna pojęcie pantomimy
-wykonuje szkic zgodnie z
rysunkiem realistycznym
-odczytuje mowę ciała na rysunku
-zna pojęcie pantomimy
-duża ekspresja wypowiedzi
27.
Ilustracja
-inspiracja
literaturą
Połączenie sztuki plastycznej z
literaturą – zastosowanie
odpowiednich środków
artystycznych
-wykonanie pracy plastycznej z
uwzględnieniem treści literackiej
-wykonanie pracy plastycznej z
uwzględnieniem treści literackiej
-oryginalna praca
28.
Kwiaty
Secesja – linia falista jako środek
artystyczny, motywy kwiatowe
-wykonanie pracy plastycznej z
zastosowaniem linii falistej
-ekspresja wypowiedzi
-zna barwy podstawowe,
pochodne i dopełniające
29.
Inspiracja dziełami
sztuki
Interpretacja obrazami, dziełami
sztuki o tematyce religijnej,
duchowej
-zapoznał się z techniką –węgiel,
malowanie farbami akrylowymi
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-wykonanie pracy plastycznej z
zastosowaniem linii falistej
-ekspresja wypowiedzi
-zna barwy podstawowe,
pochodne i dopełniające
-temat pracy kojarzy z kierunkiem
w sztuce-secesją
-zapoznał się z techniką –węgiel,
malowanie farbami akrylowymi
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-ekspresja wypowiedzi
Ikona
Temat religijny
-barwa ,symbol
-kompozycja statyczna
-szkic zgodnie z perspektywą
liniową
-zastosowanie światłocienia
30.
Architektura
Perspektywa liniowa
Światłocień
-barwa, symbol
-szkic zgodnie z perspektywą
liniową
-zastosowanie światłocienia
-potrafi wymienić style w
architekturze
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
rysunek
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
rysunek, pisak
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
pastel
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
węgiel, pastel
-forma pracy
indywidualna, grupowa
-pogadanka, pokaz
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
rysunek, tusz
-forma pracy
indywidualnej
Zakres podstawowy obejmuje umiejętności potrzebne do uzyskania przez ucznia oceny dopuszczającej i dostatecznej,
dostatecznej
ponadpodstawowy – dobrej,
dobrej, bardzo dobrej i celującej.
celującej
-Oceniana jest przede wszystkim praca na lekcji ,sporadycznie(za porozumieniem nauczyciel- uczeń )prace można wykonać w
domu.
- Uczeń nieprzygotowany otrzymuje jedno np. na semestr - za drugim razem ocenę niedostateczną ,może jednak otrzymać
drugą ocenę, uczestnicząc w lekcji i wykonując powierzone mu inne zadanie.
- Oprócz talentu i umiejętności, ocenie podlega wkład pracy ucznia na lekcji.
-Ocenę celującą otrzymuje osoba, która wykracza swoją wiedzą i umiejętnościami poza podstawę programową oraz uczestniczy
w konkursach plastycznych ,pomaga przy dekoracjach i programach artystycznych.
Kultura tworzenia:
-Ocenie podlega również przestrzeganie przepisów BHP(między innymi: nadmierny hałas ,rzucanie przedmiotami
typu gumka, długopis…)powoduje obniżony stopień z przedmiotu.
Niedopuszczalne jest niszczenie sprzętu szkolnego tj. rysowanie po ławkach ,krzesłach ,ścianach.
Szanujemy prace plastyczne swoje jak również kolegów.
Podczas zajęć dbamy o czystość miejsca pracy-mamy ze sobą chusteczki ,szmatki-według potrzeb.
Dominika Woźniak 2013/14
WYMAGANIA EDUKACYJNE
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE – MALARSTWO kl. 3 GIMNAZJUM
Nr.
Lekcji
Temat zajęć
1.
Lekcja
organizacyjna
2.
Logo wybranej
firmy
3-4.
Martwa natura –
zestaw
przedmiotów
5-6.
Błękitna martwa
natura
7.
Portret
Zakres materiału kształcenia
Wymagania
edukacyjne
Metody formy pracy
Podstawowe
Ponadpodstawowe
-uczeń potrafi wskazać znaki
plastyczne w najbliższym otoczeniu
-zna funkcję znaku
-wykonuje poprawnie projekt
-uczeń potrafi wskazać znaki
plastyczne w najbliższym otoczeniu
-zna funkcję znaku
-wykonuje poprawnie projekt
-oryginalna praca ucznia
Sztuki przedstawiające :
-rysunek realistyczny, malarstwo,
środki artystyczne
-perspektywa (plany w obrazie)
rodzaje kresek, kompozycja
statyczna
-światłocień
-opis obrazu
Szkice z natury
Nastrój a barwa w obrazie
Operowanie światłem i kolorem
-kolor lokalny, abstrakcyjny
-deformacja
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji
obrazu, w obrazie realistycznym
-potrafi opisać swój obraz
-wymienia i analizuje elementy
budujące kompozycję obrazu
-podaje przykłady malarstwa
przedstawiającego i abstrakcyjnego
-opisuje swój obraz
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-podaje barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe, lokalne,
abstrakcyjne
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-podaje barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe, lokalne,
abstrakcyjne
-potrafi zinterpretować okres
błękitny u Picassa
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel
-forma pracy
indywidualnej
Sztuki przedstawiające - malarstwo
Wizerunek człowieka
-portret, autoportret.
Szkice z natury
-poszukiwanie cech charakterystycznych
Nawrót do form antycznych: rzymskich,
greckich.
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-potrafi uchwycić podobieństwo
twarzy
-wskaże artystów podejmujących
temat portret
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne: szkic
-forma pracy
indywidualnej
Zaproszenie do zajęć artystycznych,
zapoznanie z programem zajęć z malarstwa i
przedmiotowym systemem oceniania
Funkcja znaku plastycznego we
współczesnym świecie
-skrót informacyjny
-znak jedno i dwuelementowe
-kompozycja zamknięta
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
praca wykonana pisakami
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne: szkic
-forma pracy
indywidualnej
8.
Portret
psychologiczny
„Smutek”
„Radość”
„Strach”
Sztuki przedstawiające – malarstwo:
-ekspresja wypowiedzi poprzez deformację
kształtów i koloru
-nowe środki artystyczne w malarstwie ,
stosowane przez artystów w sztuce
nowoczesnej
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-zna pojęcie deformacji
-znajomość barwy lokalnej i
abstrakcyjnej
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-zna pojęcie deformacji
-znajomość barwy lokalnej i
abstrakcyjnej
-potrafi wskazać środki artystyczne w
obrazach Witkacego
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel
-forma pracy
indywidualnej
9.
Portret
kubistyczny
Malarstwo kubistyczne
-ekspresja wypowiedzi poprzez deformację
kształtów i koloru
-nowe środki artystyczne w malarstwie ,
stosowane przez artystów w sztuce
nowoczesnej
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-zna pojęcie deformacji
-znajomość barwy lokalnej i
abstrakcyjnej
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-zna pojęcie deformacji
-znajomość barwy lokalnej i
abstrakcyjnej
-potrafi wskazać środki artystyczne w
obrazach Picasso
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel
-forma pracy
indywidualnej
10-13.
Witraż
Symetria i asymetria
Barwy czyste
-wykonanie witrażu
-wskazanie symetrii i asymetrii
-umie wymienić barwy podstawowe i
pochodne
-dostrzega nastrój w pracy
plastycznej
-wykonanie witrażu
-wskazanie symetrii i asymetrii
-umie wymienić barwy podstawowe i
pochodne
-dostrzega nastrój w pracy
plastycznej
-wskazuje znane mu witraże w
Krakowie
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
papier kolorowy,
wycinanka
-forma pracy
indywidualnej
14.
Taszyzm
Malarstwo abstrakcyjne
Ekspresja
Kompozycja
-stosuje technikę action-painting
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-wskazuje rodzaj kompozycji
-stosuje technikę action-painting
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-wskazuje rodzaj kompozycji
I przedstawicieli tego kierunku
15.
Malowanie
palcami
„Ptaszarnia”
Działanie plastyczne w różnych technikach
Plama barwna – jako środek ekspresji,
dynamika
-łączy różne techniki
-zna zasady dynamiki, statyki
w kompozycji obrazu
-łączy różne techniki
-zna zasady dynamiki, statyki
w kompozycji obrazu
-analizuje obrazy mistrzów, którzy w
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel, węgiel, tusz
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
oryginalny sposób przedstawili ruch
na płaszczyźnie
16.
Inspiracja
filmem, teatrem
Wrażliwość na inne dziedziny sztuki
-korelacja różnych dziedzin sztuk
-kolaż
-zna różne dziedziny sztuki
-wykonuje pracę plastyczną związaną
z filmem, teatrem
-przełożenie nastroju filmu, teatru w
pracy plastycznej
-opis pracy
-zna różne dziedziny sztuki
-wykonuje pracę plastyczną związaną
z filmem, teatrem
-przełożenie nastroju filmu, teatru w
pracy plastycznej
-opis pracy
-oryginalna praca
17.
Surrealizm „Sen”
Surrealizm
-Salvador Dali
-uczeń potrafi opisać kierunek
surrealizm
-podaje przykłady znanych dzieł
-praca staranna
-uczeń potrafi opisać kierunek
surrealizm
-podaje przykłady znanych dzieł
-praca staranna
-oryginalna praca
18.
Pudełko
Perspektywa liniowa do jednego punktu
zbiegu, perspektywa „żabia”, perspektywa
„z lotu ptaka”
-poprawnie wykona rysunek z
zastosowaniem perspektywy liniowej
do jednego punktu zbiegu
-stosuje perspektywę „żabią” , „z lotu
ptaka”
-poprawnie wykona rysunek z
zastosowaniem perspektywy liniowej
do jednego punktu zbiegu
-stosuje perspektywę „żabią” , „z lotu
ptaka”, „powietrzną”
19.
Znak plastyczny
do pracowni
szkolnej
Funkcja znaku plastycznego
Barwy podstawowe, pochodne, zimne,
ciepłe, czyste, złamane
Kompozycja zamknięta
-zna funkcję znaku plastycznego
-zna barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane i
rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
20.
Reklama
produktu
Funkcja reklamy
Barwy podstawowe, pochodne, zimne,
ciepłe, czyste, złamane
Kompozycja zamknięta
-zna funkcję reklamy
-zna barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane i
rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
21.
Karykatura
klienta
hipermarketu
Hiperrealizm
Barwa lokalna
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-zna funkcję znaku plastycznego
-zna barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane i
rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
-oryginalna praca
-zna funkcję reklamy
-zna barwy podstawowe, pochodne,
zimne, ciepłe, czyste, złamane i
rozpoznaje
kompozycje zamkniętą
-wykonuje pracę
-oryginalna praca
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-praca plastyczna pełna wyrazu
farba, pastel, węgiel, tusz
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel, węgiel, tusz,
fotomontaż, kolaż
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne: szkic
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne: szkic
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pisaki
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
pisaki
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
rysunek
22.
„Pokój”
Projektowanie pomieszczenia zgodnie z
funkcją i estetyką
Zastosowanie perspektywy liniowej
-uczeń wykonuje pracę zgodnie z
tematem
-stosuje perspektywę liniową
-uczeń wykonuje pracę zgodnie z
tematem
-stosuje perspektywę liniową
-różnorodna kreska
-oryginalna praca
23.
Taniec
Futuryzm
Ekspresja wypowiedzi
-uczeń potrafi opisać kierunek
futuryzm
-w swojej pracy zastosował technikę
wyrażającą ruch na płaszczyźnie
-uczeń potrafi opisać kierunek
futuryzm
-w swojej pracy zastosował technikę
wyrażającą ruch na płaszczyźnie
-w swojej pracy wykorzystał
kontrasty barwne lub świetlne
podkreślające ekspresję
24.
Moje inspiracje
Opis pracy plastycznej (kompozycja, plama,
kreska, nastrój w obrazie…)
-opisuje swoją pracę
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-podaje barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe
25.
„Anioł”
Interpretacja obrazów, dzieł sztuki o
tematyce religijnej, duchowej
-zapoznał się z techniką –węgiel
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
26.
Inspiracja
dziełami sztuki
Interpretacja obrazów, dzieł sztuki o
tematyce religijnej, duchowej
-zapoznał się z techniką –węgiel
malowanie farbami akrylowymi
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-opis dzieła sztuki
27.
Architektura
Perspektywa liniowa
Światłocień
-wskazanie stylu
-szkic zgodnie z perspektywą liniową
-zastosowanie światłocienia
-opisuje swoją pracę
-potrafi odróżnić malarstwo
przedstawiające i abstrakcyjne
-podaje elementy kompozycji obrazu
-podaje barwy podstawowe,
pochodne, zimne, ciepłe
-oryginalność pracy
-zapoznał się z techniką –węgiel
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-ekspresja wypowiedzi
-zapoznał się z techniką –węgiel,
malowanie farbami akrylowymi
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-ekspresja wypowiedzi
-opis dzieła sztuki
-szkic zgodnie z perspektywą liniową
-zastosowanie światłocienia
-potrafi wymienić style w
architekturze
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
rysunek
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
rysunek, farba, pastel
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-burza mózgów
-działania plastyczne:
farba, pastel, węgiel, tusz
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
węgiel
-forma pracy
indywidualna, grupowa
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
węgiel, pastel
-forma pracy
indywidualna, grupowa
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
rysunek
-forma pracy
indywidualnej
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
węgiel
-forma pracy
indywidualna, grupowa
28.
Postacie religijne
Interpretacja obrazów, dzieł sztuki o
tematyce religijnej, duchowej
-zapoznał się z techniką –węgiel
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-zapoznał się z techniką –węgiel
-zastosował środki artystyczne w
pracy plastycznej, jakie stosuje
artysta w sztuce realistycznej
(perspektywa, światłocień...)
-ekspresja wypowiedzi
29.
Inspirujący
Kraków
„Moje ulubione
miejsca”
Ciekawe fragmenty krajobrazu i architektury
Krakowa
-szkic, fotografia
-kadr
-umiejętność wykorzystania kadru,
kompozycji do przedstawienia pracy
plastycznej
-umiejętność wykorzystania kadru,
kompozycji do przedstawienia pracy
plastycznej
-opis miejsca
-oryginalna praca
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
szkic, fotografia
-forma pracy
indywidualnej
30.
Plakat
Plakat reklamujący ciekawe wydarzenie
artystyczne
-koncert, spektakl, film, performance,
happening
-uczeń potrafi wykorzystać różne
środki artystyczne do przedstawienia
ciekawych wydarzeń
-zna pojęcie performance, happening
-uczeń potrafi wykorzystać różne
środki artystyczne do przedstawienia
ciekawych wydarzeń
-zna pojęcie performance, happening
-potrafi wskazać artystów , którzy
stosowali happening
-pogadanka
-pokaz
-działania plastyczne:
łączenie różnych technik
-forma pracy
indywidualnej
Zakres podstawowy obejmuje umiejętności potrzebne do uzyskania przez ucznia oceny dopuszczającej i dostatecznej,
dostatecznej
ponadpodstawowy – dobrej, bardzo dobrej i celującej.
celującej
-Oceniana jest przede wszystkim praca na lekcji ,sporadycznie(za porozumieniem nauczyciel- uczeń )prace można wykonać w
domu.
- Uczeń nieprzygotowany otrzymuje jedno np. na semestr - za kolejnym razem ocenę niedostateczną ,może jednak otrzymać
drugą ocenę, uczestnicząc w lekcji i wykonując powierzone mu inne zadanie.
- Oprócz talentu i umiejętności, ocenie podlega wkład pracy ucznia na lekcji.
-Ocenę celującą otrzymuje osoba, która wykracza swoją wiedzą i umiejętnościami poza podstawę programową oraz uczestniczy
w konkursach plastycznych ,pomaga przy dekoracjach i programach artystycznych.
Kultura tworzenia:
-Ocenie podlega również przestrzeganie przepisów BHP(między innymi: nadmierny hałas ,rzucanie przedmiotami
typu gumka, długopis…)powoduje obniżony stopień z przedmiotu.
Niedopuszczalne jest niszczenie sprzętu szkolnego tj. rysowanie po ławkach ,krzesłach ,ścianach.
Szanujemy prace plastyczne swoje jak również kolegów.
Podczas zajęć dbamy o czystość miejsca pracy-mamy ze sobą chusteczki ,szmatki-według potrzeb.