Podsumowanie sprawdzianu

PODSUMOWANIE 2010 r.
Najwyższy wynik – 39
Najniższy wynik – 7
Najczęściej powtarzający się wynik – 24 i 31
Rozstęp wyników – 32
Średnia szkoły – 25.68 ( w 2009 r. – 23,75)
Średnia powiatu – 24,91
Średnia województwa – 24.37
Opanowanie standardów:
czytanie: 75%
pisanie: 57%
rozumowanie: 70%
korzystanie z informacji: 62%
wykorzystywanie wiedzy w praktyce: 55%
Najgorzej wypadł standard II i V (pisanie i wykorzystywanie wiedzy w praktyce). W
porównaniu z ubiegłymi latami odnotowano wprawdzie poprawę tych wyników, także w
porównaniu do obecnych wyników województwa jest to wynik porównywalny (nieco lepszy
od województwa. Wzrost zanotowano w standardzie III (rozumowanie). W standardzie I
(czytanie) odnotowano nieznaczny spadek w porównaniu z rokiem ubiegłym, jednak w
porównaniu z województwem są to wartości wyższe. Nie uległy zmianie wyniki standardu IV
(korzystanie z informacji).
W ubiegłym roku skupiliśmy szczególną uwagę na standardach III (rozumowanie) i V
(wykorzystywanie wiedzy praktyce). W standardzie III odnotowaliśmy wzrost wartości, w
standardzie V nadal nieznaczny spadek. Dwa lata temu pracowaliśmy nad standardami I i II
(czytanie i pisanie), w ubiegłym roku na sprawdzianie standardy te wypadły bardzo dobrze.
W tym roku znów zanotowaliśmy spadek wartości w standardzie II, natomiast znaczny wzrost
w standardzie I.
Wnioski końcowe:







Na lekcjach wszystkich przedmiotów zwiększyć ilość ćwiczeń obejmujących
zagadnienia zawarte w standardach, na których opanowanie należy zwrócić
szczególną uwagę (pisanie i wykorzystywanie wiedzy w praktyce).
Na lekcjach języka polskiego zwiększyć ilość ćwiczeń związanych z doskonaleniem
sprawności językowej.
Na lekcjach matematyki zwiększyć ilość zadań związanych ze standardem V;
Zwiększyć ilość ćwiczeń „praktycznych” na lekcjach, (np. takich, w których uczeń
musi obliczyć koszt pobytu uwzględniając wiele różnorodnych danych) oraz,
kształtujących logiczne myślenie;
Na zajęciach dodatkowych dla klas VI skupić szczególnie uwagę na ćwiczenie tych
umiejętności, które obejmuje standard II i V oraz tych, które wypadły najsłabiej.
Wprowadzać tego typu zadania do testów i sprawdzianów przedmiotowych.
Współpracować z nauczycielami nauczania zintegrowanego w celu wprowadzenia
ćwiczeń, które sprawiają uczniom większe trudności już na pierwszym etapie
edukacyjnym.