Podsumowanie sprawdzianu

PODSUMOWANIE - KWIECIEŃ 2013
Najwyższy wynik – 40
Najniższy wynik – 10
Najczęściej powtarzający się wynik – 33 i 35
Rozstęp wyników – 30
Średnia szkoły – 25,5
Średnia powiatu – 23,7
Średnia województwa – 23,5
Opanowanie standardów:
czytanie: 78%
pisanie: 63%
rozumowanie: 55%
korzystanie z informacji: 73%
wykorzystywanie wiedzy w praktyce: 50%
Interpretacja
wartości
wskaźnika
łatwości zadań
Numery zadań
zamkniętych
Numery zadań
otwartych
Standardy
bardzo
trudne
trudne
umiarkowanie trudne
łatwe
bardzo
łatwe
6,12,19
11,13,14,15,17,
1,2,3,4,5,7,8,10,18,20
9,16
25III,26II
25I
24,26III
21,22,23,26I,26IV,26
V
II, III, V
I, IV
Żaden ze standardów nie okazał się dla naszych uczniów bardzo trudny, ani nawet
trudny. Umiarkowanie trudnymi były standardy: II (pisanie), III (rozumowanie) i V
(wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Standardy I (czytanie) i IV (korzystanie z informacji)
okazały się łatwe dla naszych uczniów. We wszystkich standardach udało się uzyskać wynik
lepszy od powiatu i województwa. Jedynie w zadaniu 19 (uczeń oblicza obwód prostokąta )
wynik naszych uczniów był nieco niższy od wyniku powiatu i województwa, w zadaniu 8
(uczeń odczytuje w wierszu znaczenia przenośne) oraz 26I (uczeń pisze list na zadany temat)
wynik naszej szkoły był o 0.1 gorszy od powiatu. Z pozostałymi zadaniami nasi uczniowie
poradzili sobie tak samo jak ich rówieśnicy z powiatu i województwa lub lepiej od nich.
W ubiegłym roku skupiliśmy szczególną uwagę na V (wykorzystywanie wiedzy w
praktyce). Standard ten w tym roku nie był już dla naszych uczniów trudny, a jedynie
umiarkowanie trudny. Standardy I (czytanie) i IV (korzystanie z informacji), które w
ubiegłym roku były umiarkowanie trudne, w tym roku okazały się łatwe. Jedynie w
standardach II (pisanie) oraz III (rozumowanie) nie odnotowaliśmy poprawy wyników, ale też
nie wypadły one słabiej niż w latach ubiegłych, no i są wyższe od wyników powiatu i
województwa.
WNIOSKI:
 na lekcjach wszystkich przedmiotów zwiększyć ilość ćwiczeń
obejmujących zagadnienia zawarte w standardach, na których opanowanie
należy zwrócić szczególną uwagę;
 na zajęciach dodatkowych dla klas VI skupić szczególnie uwagę na
ćwiczenie tych umiejętności, które wypadły najsłabiej;
 współpracować z nauczycielami nauczania zintegrowanego w celu
wprowadzenia ćwiczeń, które sprawiają uczniom większe trudności już na
pierwszym etapie edukacyjnym (zwłaszcza w zakresie pisania,
rozumowania i wykorzystywania wiedzy w praktyce);
 zwiększyć ilość zadań dotyczących obliczeń czasowych, kalendarzowych;
 zwiększyć ilość zadań dotyczących pola powierzchni i obwodu figur ;
 zwiększyć ilość ćwiczeń „praktycznych” na lekcjach, (np. takich, w
których uczeń musi obliczyć pole powierzchni podłogi , wykonać
obliczenia pieniężne za dokonane zakupy) oraz kształtujących logiczne
myślenie;
 utrwalić cechy podzielności liczb naturalnych i zwiększyć ilość zadań, w
których praktycznie się je wykorzystuje ;
 zwiększyć ilość ćwiczeń związanych z doskonaleniem sprawności
językowej i stylistycznej oraz bogaceniem słownictwa;
 zwiększyć ilość ćwiczeń dotyczących analizy tekstu i wyciągania
wniosków na jego podstawie;
 zwrócenie uwagi na wszystkich poziomach edukacyjnych na umiejętność
tworzenia przez ucznia tekstu zgodnego z podanym tematem i formą
wypowiedzi;
 zwiększyć ilość ćwiczeń związanych z doskonaleniem sprawności
ortograficznej i interpunkcyjnej oraz zwracać uwagę na tego typu błędy w
zeszytach uczniów nie tylko na języku polskim;