Co powinno umieć dziecko idące do pierwszej klasy?

Małgorzata Brach-Kęska [email protected]
Reedukator
Co powinno umieć dziecko
idące do pierwszej klasy?
Kiedy dziecko idzie do szkoły jest to moment zwrotny w jego życiu. Jego
aktywność z zabawy przenosi się na naukę. Wszystko, czego uczyło się przedtem,
było uczeniem okazjonalnym. Teraz nauka staje się obowiązkiem. Gotowość do
podjęcia tego obowiązku uzależniona jest od rozwoju dziecka, stanu jego zdrowia i
zdolności przystosowywania się do nowego środowiska. Dojrzałość szkolna
obejmuje zarówno fizyczny i psychiczny rozwój dziecka. Stąd też mówi się o
dojrzałości fizycznej, umysłowej, społecznej i emocjonalnej.
Każdy z rodziców zadaje sobie pytanie: Co powinno umieć dziecko
idące do pierwszej klasy?
1 W zakresie rozwoju intelektualnego:
skoncentrować uwagę na minimum 15 minut nad jedną czynnością
np.: malowaniem, czytaniem, słuchaniem bajek.
znać litery drukowane bez dwuznaków
składać ze słuchu trzy, czterozgłoskowy wyraz
czytać sylabami czterozgłoskowe wyrazy np.: ma – ki, sa –la,
do – my, ry – ba
rozpoznawać cyfry od 1 do 9
określać wielkość zbiorów do 4-5 elementów
rozróżniać znak =, mniejszy <, większy >
powtarzać cyfry, zdania dwu, trzy wyrazowe, zapamiętywać
wierszyki, opisywać obrazek z pamięci
opisywać dwu, trzy obrazkowe historyjki
układać w logiczną całość obrazki, znajdować związki
przyczynowo-skutkowe
tworzyć pojęcia np.: Jak nazwiesz ogórek i pomidor?(warzywa);
kwiatek, drzewo, trawę(rośliny), itp.
rozróżniać i odtwarzać proste figury geometryczne: trójkąt,
kwadrat, koło
2 W zakresie rozwoju motorycznego:
1
mieć dobrą koordynację ruchów(biegać, skakać, przeskakiwać
przeszkody, chodzić po równoważni, łapać i celnie rzucać piłką)
malować na dużych płaszczyznach pędzelkiem
lepić z plasteliny
rysować szlaczki w linijkach
wycinać nożyczkami
znać kierunki: prawo, lewo, nad, pod, na, w, przed, za, obok
3 W zakresie rozwoju społecznego:
umieć nawiązywać kontakt z innymi dziećmi
wykazywać zainteresowanie zabawą, książką, nauką
być wytrwałym w pokonywaniu trudności
potrafić samodzielnie pracować
Dziecko dojrzałe do pójścia do szkoły to takie, które już chce się uczyć,
interesuje się pisaniem i czytaniem, pragnie dowiadywać się różnych rzeczy, chce
rozwijać swoją wiedzę o otaczającym go świecie.
Dzieci rozpoczynające naukę różnią się między sobą pod względem
poziomu dojrzałości umysłowej, uczuciowej i społecznej. Różnią się również
metrykalnie. Wystarczy, że jedno urodziło się na początku roku, a drugie w
grudniu. Jeśli te różnice są bardzo duże, w odniesieniu do grupy rówieśniczej,
należy zgłosić się wraz z dzieckiem na badania psychologiczne pod kątem
„dojrzałości szkolnej” i w razie takiej sugestii podjąć decyzję o odroczeniu
obowiązku szkolnego.
W jaki sposób stymulować rozwój swojego dziecka, aby ułatwić mu
rozpoczęcie nauki szkolnej?
Działania, które może podejmować rodzic wspólnie z dzieckiem to:
lepienie z plasteliny, gliny, masy solnej
wycinanie liter z papieru i przyporządkowywanie do obrazka
zgadywanki: Co powiedziałam so – wa, s-o w- a?
pisanie liter na tacy z ryżem, kaszą
układanie z rozsypanek literowych i sylabowych wyrazów
zgadywanie, gdzie jest przedmiot: nad, pod...
zabawa w sklep z użyciem pieniędzy o nominałach 1, 2, 5 złotych
układanie historyjek do obrazków
zabawy z przesypywaniem kaszy do pojemników o coraz mniejszej
średnicy
wydzieranie papieru
opowiadanie wrażeń z dnia codziennego
układanie puzzli i granie w memory
2
malowanie palcami
wspólne czytanie i czytanie dziecku przynajmniej 20 minut dziennie
Nie jest wskazane uczenie dzieci pisania ze względu na możliwość nauczenia
złych nawyków kreślenia liter.
Bardzo istotne jest, aby szkołą nie straszyć i nie opowiadać jak to życie
dziecka ulegnie zmianie na gorsze po pójściu przez nie do szkoły. Należy tłumaczyć
mu, że w szkole pozna wielu nowych kolegów, a jego wiedza o otaczającym świecie
ulegnie poszerzeniu i wzbogaceniu. Dziecko, które polubi swoją szkołę będzie się
również lepiej uczyło.
Bibliografia:
E. Hurlock „Rozwój dziecka” PWN W-wa 1960
B. Wilgocka-Okoń „Dojrzałość szkolna dzieci, a środowisko” PWN W-wa 1982
J. Dudzińska „Dziecko sześcioletnie uczy się czytać” WSiP W-wa 11981
I. Czajkowska, K. Herda „Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole”WSiP W-wa 1989
3